《繁星》導(dǎo)學(xué)案及答案

《繁星》導(dǎo)學(xué)案及答案教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，了解故事背景。

2、正確流利的誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合注釋和教師的點(diǎn)撥理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維的《送元二使安西》。關(guān)于王維你們了解些什么呢？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下王維？

2、教師補(bǔ)充介紹王維。

王維是唐代最杰出的詩(shī)人之一，他多才多藝，詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通，詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。在唐代詩(shī)壇上，王維有著特殊的地位，他的山水田園詩(shī)最為人們稱(chēng)道。他精通音樂(lè)，曾任過(guò)朝廷的“樂(lè)丞”，對(duì)音樂(lè)有很深的造詣。他還是一位畫(huà)家，對(duì)繪畫(huà)有很深的造詣。因此他的詩(shī)很有些“繪畫(huà)美”。

3、今天我們要學(xué)的這首詩(shī)是王維的《送元二使安西》。關(guān)于這首詩(shī)的背景，這首詩(shī)是在安史之亂以后，王維為了謀求政治上的出路，不得已而請(qǐng)纓出塞，單槍匹馬趕到碎葉去勤王的情景。當(dāng)時(shí)他內(nèi)心充滿(mǎn)了矛盾和痛苦，對(duì)好友元二使非常留戀，以酒相送，把滿(mǎn)腔愁緒傾吐在明麗的字句中。

二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

3、一起讀一讀。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

1、同學(xué)們已經(jīng)能正確流利的朗讀古詩(shī)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍呑x邊理解詩(shī)句的意思。不懂的地方可以互相討論一下。

2、哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)的意思比較難以理解需要大家?guī)兔鉀Q一下？（教師根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)點(diǎn)撥）

4、誰(shuí)能用自己的話把詩(shī)意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？試著說(shuō)說(shuō)看。

5、教師小結(jié)并板書(shū)：景美、情真。

6、讓我們帶著這種感受再讀一讀這首詩(shī)。

四、品讀古詩(shī)，深化理解。（你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？）

7、讀了這首詩(shī)你有什么感受？（可以從兩個(gè)角度來(lái)談：一是從王維的角度體會(huì)他的情感；二是從元二的角度體會(huì)他和王維之間的情誼。）

8、在這短短的一首詩(shī)中包含著深深的情誼。請(qǐng)大家再讀一讀這首詩(shī)，找一找哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出王維和元二之間的深情厚誼？為什么？

9、學(xué)生自由發(fā)言。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)并板書(shū)：難舍難分、依依惜別。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讓我們一起有感情的朗讀這首詩(shī)。一邊讀一邊體會(huì)詩(shī)人的情感。讀的節(jié)奏要明快；讀的語(yǔ)調(diào)要流暢；讀的基調(diào)要沉郁；讀的感受要獨(dú)特。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的為主。

2、學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。

3、體會(huì)語(yǔ)言的清新、細(xì)膩。

4、感受作者對(duì)春的喜愛(ài)、贊美之情。

5、學(xué)會(huì)在生活中觀察景物，抒發(fā)自己的感受。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、課前熱身

（一）了解作者，掌握背景

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。散文家、詩(shī)人、學(xué)者，民主戰(zhàn)士。著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

《春》是朱自清的一篇著名的寫(xiě)景抒情散文，是他的散文中的名篇之一，最初發(fā)表于1933年7月。作者通過(guò)對(duì)大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、欣欣向榮的景象的描繪，贊美了春的“新、美、力”，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美，寓有積極向上、奮發(fā)向前之意，也蘊(yùn)含了作者對(duì)自己前程樂(lè)觀、充滿(mǎn)信心的態(tài)度和心情。

（二）積累字詞

1、給下列加點(diǎn)字注音。

醞釀（）抖擻（）黃暈（）蓑（）笠（）嘹亮（）應(yīng)和（）

2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。

醞釀：宛轉(zhuǎn)：賣(mài)弄：烘托：靜默：舒活：欣欣然：

二、課堂探究

（一）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生朗讀課文，小組內(nèi)學(xué)生互相糾正字音。思考回答問(wèn)題。

①文章圍繞什么來(lái)寫(xiě)，按什么順序來(lái)寫(xiě)？共寫(xiě)了幾幅圖？

②圈點(diǎn)勾畫(huà)文中運(yùn)用了哪些修辭手法？并說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果。

③文中開(kāi)頭和結(jié)尾都引用了詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)引用這些詩(shī)句的作用是什么？

④最后一幅圖在全文中有什么作用？

⑤你最喜歡哪一幅圖？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？最好用“我喜歡這幅圖，是因?yàn)椤钡木涫絹?lái)表達(dá)。

2、精讀課文，思考問(wèn)題。

①第①②段總寫(xiě)春天來(lái)了，作者用擬人的手法把一個(gè)新來(lái)的季節(jié)寫(xiě)得有形有情，有聲有色。你體會(huì)到作者怎樣的感情？請(qǐng)你找出描述性的語(yǔ)句劃下來(lái)，并體會(huì)其作用。

②課文中“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”一句中“山”“水”“太陽(yáng)”的特點(diǎn)是什么？并用一個(gè)詞概括這一段所寫(xiě)的內(nèi)容。前兩個(gè)分句分別從山的哪一方面，水的哪一方面說(shuō)的？“太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”運(yùn)用了什么修辭手法？用一個(gè)詞概括這一句話的作用。你能仿照這種寫(xiě)法再寫(xiě)一句話嗎？說(shuō)說(shuō)它在文中的作用是什么？請(qǐng)同學(xué)們把以上的問(wèn)題讀讀劃劃，并把自己的體會(huì)跟同學(xué)們進(jìn)行交流。3.再讀全文，質(zhì)疑問(wèn)難。在自主探究過(guò)程中，你還有哪些疑問(wèn)不能解決？請(qǐng)大膽提出來(lái)。（二）合作研討（小組內(nèi)合作研討）三、展示評(píng)析（一）展示（展示自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的成果）（二）評(píng)析（師生互評(píng)，生生互評(píng)）四、拓展延伸（一）達(dá)標(biāo)檢測(cè)（全班學(xué)生獨(dú)立完成）(二)課外拓展春天的詩(shī)歌很多，請(qǐng)你課外再收集一些跟春天有關(guān)的詩(shī)歌，并認(rèn)真閱讀。（三）遷移訓(xùn)練請(qǐng)你仔細(xì)觀察春天的景象，以“春之華章”為題寫(xiě)一篇短文。

1、探討詩(shī)人戴望舒在《尋夢(mèng)者》中表達(dá)出的對(duì)美好理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

2、分析詩(shī)歌中的意象，理解其深層含義和表現(xiàn)力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)對(duì)比、歸納、分析等思維方法，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

介紹戴望舒及其創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。

二、朗讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)歌情感。

2、指名朗讀，師生共同糾正讀音、斷句。

3、播放配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)歌韻律和節(jié)奏。

三、合作探究

1、詩(shī)人把夢(mèng)境分為幾個(gè)層次？分別是什么？

答案：詩(shī)人將夢(mèng)境分為三個(gè)層次：金色的貝、桃色的珠、冰冷的晶瑩的雪珠。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)著美好的夢(mèng)想、付出艱辛后的成果和未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

2、“金色的貝”從何而來(lái)？它象征著什么？

答案：“金色的貝”從大海里來(lái)，象征著美好的夢(mèng)想。它是詩(shī)人心中理想的象征，是詩(shī)人的精神寄托。

3、“桃色的珠”是誰(shuí)的“桃色的夢(mèng)”？這個(gè)“夢(mèng)”象征著什么？

答案：“桃色的珠”是詩(shī)人的“桃色的夢(mèng)”，它象征著詩(shī)人美好的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，是詩(shī)人追求夢(mèng)想的結(jié)晶。

4、“冰冷的晶瑩的雪珠”指的是什么？它與“桃色的珠”有何不同？

答案：“冰冷的晶瑩的雪珠”指的是未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是詩(shī)人心中永遠(yuǎn)的遺憾。它與“桃色的珠”不同，“桃色的珠”象征著已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，而“冰冷的晶瑩的雪珠”則是未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

5、詩(shī)人為何要將“金色的貝”和“桃色的珠”放在一起描述？它們之間有何？

答案：詩(shī)人將“金色的貝”和“桃色的珠”放在一起描述，是為了突出它們?cè)趯?shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的重要性。貝是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的起點(diǎn)，珠則是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的結(jié)果。只有經(jīng)歷了艱辛的追求，才能收獲美好的成果。

6、詩(shī)人為何要用“冰冷的晶瑩的雪珠”來(lái)形容未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想？這樣的形容有何深意？

答案：詩(shī)人用“冰冷的晶瑩的雪珠”來(lái)形容未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，是為了強(qiáng)調(diào)這個(gè)夢(mèng)想的難以實(shí)現(xiàn)和珍貴。雪珠冰冷而晶瑩剔透，象征著這個(gè)夢(mèng)想雖然未能實(shí)現(xiàn)，但卻在詩(shī)人心中留下了深刻的印記。

7、詩(shī)人為何要將“尋夢(mèng)者”分為“金色的貝”、“桃色的珠”、“冰冷的晶瑩的雪珠”三個(gè)層次？這樣的安排有何深意？

答案：詩(shī)人將“尋夢(mèng)者”分為三個(gè)層次，是為了更好地表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程。金色的貝象征著追求夢(mèng)想的起點(diǎn)，桃色的珠象征著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的成果，冰冷的晶瑩的雪珠則象征著未能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。這樣的安排表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)美好理想的執(zhí)著追求和堅(jiān)定信念。

1、了解《孟子》的有關(guān)知識(shí)。

2、掌握本文的通假字、重點(diǎn)詞義、難詞。

3、掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

4、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，感受“得道多助，失道寡助”這一思想的現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握本文的通假字、重點(diǎn)詞義、難詞。

2、掌握本文的主要觀點(diǎn)，并能用自己的話進(jìn)行闡述。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、知識(shí)鏈接：介紹《孟子》及本文的出處。

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、整體感知：

1、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀清句讀。

2、自由讀課文，疏通文意。提出不理解的字詞。

3、本文的論點(diǎn)是什么？

4、文中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

5、文章三個(gè)部分之間的內(nèi)在是什么？

四、課文研讀：

1、文章開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？這樣的開(kāi)頭有什么作用？

明確：文章開(kāi)頭氣勢(shì)磅礴，具有先聲奪人的力量。這樣的開(kāi)頭很容易引起讀者的注意和思考。

2、“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起什么作用？作者列舉哪些證據(jù)來(lái)證明它？

明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”在全文中起過(guò)渡作用。作者列舉攻城一方和守城一方、天氣惡劣和天氣晴朗、作戰(zhàn)強(qiáng)大和作戰(zhàn)弱小三個(gè)不同情況的事例來(lái)證明這條原則。

3、“得道多助”中的“道”指什么？“人和”又指什么？二者間有何？

明確：“得道多助”中的“道”指施行“仁政”。“人和”指人心歸向,上下團(tuán)結(jié)。“人和”是克敵制勝的關(guān)鍵，而是否能得到人民群眾的支持又取決于是否施行仁政。因此二者是相輔相成的。

4、作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為哪幾個(gè)方面？是如何歸結(jié)的？你同意這樣的歸結(jié)嗎？為什么？

明確：作者將決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素歸結(jié)為天時(shí)、地利、人和三個(gè)方面。作者認(rèn)為三方面都具備者勝，以具備者?。恢痪邆湟豁?xiàng)或兩項(xiàng)者敗，很不具備者敗。這樣的歸結(jié)有一定的道理，因?yàn)樽髡卟⒉话选疤鞎r(shí)”和“地利”看作決定戰(zhàn)爭(zhēng)的主要因素，而是經(jīng)過(guò)分析得出結(jié)論——作戰(zhàn)的勝敗在很大程度上取決于“人和”，這樣就把問(wèn)題提到了致關(guān)重要的位置上。然后作者從理論上做出進(jìn)一步的解釋?zhuān)慈?xiàng)條件兼有者之所以勝，是因?yàn)榈玫蓝嘀?；三?xiàng)條件無(wú)一具備之所以敗是因?yàn)槭У拦阎＿@樣把問(wèn)題從戰(zhàn)爭(zhēng)引向政治領(lǐng)域，發(fā)人深思。這樣的歸結(jié)使人易于理解并接受作者的觀點(diǎn)。人們一般也傾向于接受這樣的觀點(diǎn)。（也可以提出自己的不同看法。）

5、作者在文中提出的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)有何指導(dǎo)意義？試用現(xiàn)代軍事理論來(lái)驗(yàn)證一下。

明確：作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)同樣具有指導(dǎo)意義。因?yàn)楝F(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)雖然所用的武器先進(jìn)復(fù)雜得多，但決定勝負(fù)的因素仍然是天時(shí)、地利、人和。尤其是空襲和導(dǎo)彈成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要武器后，天氣（即天時(shí)）的作用越來(lái)越大；電子計(jì)算機(jī)等高技術(shù)武器的使用使得“地利”的作用也日益突出；而人心向背仍然是決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的重要因素（即“人和”）。因此作者的論點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)仍有指導(dǎo)意義。

同等學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合考試大綱第四版_財(cái)政學(xué)答案

一、考試性質(zhì)

財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程之一，是同等學(xué)力經(jīng)濟(jì)學(xué)綜合考試的重要內(nèi)容。本大綱旨在明確財(cái)政學(xué)考試的基本要求和考核范圍，為考生提供備考指南。

二、考試目標(biāo)

通過(guò)本考試，考核考生對(duì)財(cái)政學(xué)基本概念、基本理論、基本方法以及應(yīng)用能力的掌握程度，為選拔具有扎實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才提供參考。

三、考試內(nèi)容

1、財(cái)政學(xué)基本概念與基本理論

（1）財(cái)政學(xué)的定義與研究對(duì)象

（2）財(cái)政學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與研究方法

（3）財(cái)政學(xué)的基本理論框架

2、財(cái)政收入

（1）財(cái)政收入的分類(lèi)與構(gòu)成

（2）稅收原理與稅制結(jié)構(gòu)

（3）公債理論與管理制度

3、財(cái)政支出

（1）財(cái)政支出的分類(lèi)與構(gòu)成

（2）購(gòu)買(mǎi)性支出與轉(zhuǎn)移性支出

（3）財(cái)政支出效益分析與評(píng)價(jià)

4、政府間財(cái)政關(guān)系

（1）中央與地方財(cái)政關(guān)系

（2）政府間轉(zhuǎn)移支付制度

（3）分稅制改革與稅收分成制度

5、財(cái)政政策與宏觀調(diào)控

（1）財(cái)政政策的目標(biāo)與工具

（2）財(cái)政政策在宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控中的作用與應(yīng)用

（3）我國(guó)財(cái)政政策實(shí)踐及效果分析

6、財(cái)政制度與政府預(yù)算

（1）財(cái)政制度的概念與演變

（2）現(xiàn)代財(cái)政制度的基本框架與建設(shè)目標(biāo)

（3）政府預(yù)算的編制、執(zhí)行與決算制度四、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)1.考試形式：閉卷、筆試。2.試卷結(jié)構(gòu)：題型包括選擇題、簡(jiǎn)答題、論述題和案例分析題等。具體比例視試卷難度和考生情況而定。五、考試難度與時(shí)間安排1.考試難度：中等偏難。2.時(shí)間安排：考試時(shí)間為180分鐘，建議考生合理分配時(shí)間，把握答題進(jìn)度。六、備考建議1.充分準(zhǔn)備，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和理論框架。2.注意知識(shí)點(diǎn)的連貫性和，培養(yǎng)綜合分析能力。3.時(shí)事經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，了解政策動(dòng)向，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.多做模擬試題，熟悉考試形式和題型，提高解題技巧。七、參考教材《財(cái)政學(xué)》（第四版），作者：，社：。八、說(shuō)明本大綱僅為參考，具體內(nèi)容以考試實(shí)際情況為準(zhǔn)。考生應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)淇?，取得?yōu)異成績(jī)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，理解意思，積累詞語(yǔ)

2、正確流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子純真的童心和勇敢。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、掌握本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子純真的童心和勇敢。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

1、體會(huì)孩子純真的童心和勇敢。

2、了解撒尿救人的有趣經(jīng)歷。

【課前準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)勇敢的童話故事。

2、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜歡童話嗎？你們讀過(guò)哪些童話？請(qǐng)推薦給大家。

2、今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的童話《沙灘上的童話》?？吹竭@個(gè)題目你們想知道什么呢？

二、初讀課文，整體感知

1、放聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍。

2、自由讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家討論。

3、再讀課文，試著給課文分段。

4、匯報(bào)交流。

5、再讀課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？

6、你感覺(jué)孩子們?cè)趺礃?？從哪里可以看出?lái)？你還有哪些問(wèn)題？

7、分組合作解決剩余問(wèn)題。

8、效果檢測(cè)。

9、總結(jié)：孩子們?cè)诤＿吷碁┥暇幙椓艘黄利惖耐?，?dāng)我們?cè)陂喿x時(shí)，仿佛也進(jìn)入了一個(gè)童話的世界，感受到了孩子們的快樂(lè)、勇敢和智慧。在童年生活中我們一定也有許多有趣的故事，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

一、合同雙方

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人：

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人：

二、合同標(biāo)的

1、商品名稱(chēng)：挖掘機(jī)

2、商品型號(hào)：

3、商品數(shù)量：

4、商品價(jià)格：

5、商品規(guī)格：

6、商品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

7、保修條款：

8、其他特別約定：

三、交貨方式與期限

1、交貨地點(diǎn)：

2、交貨期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買(mǎi)方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢，賣(mài)方應(yīng)在收到款項(xiàng)后日內(nèi)交付貨物。

3、運(yùn)輸方式及費(fèi)用承擔(dān)：

4、其他特別約定：

四、付款方式與期限

1、付款方式：

2、付款期限：自本合同簽訂之日起計(jì)算，買(mǎi)方應(yīng)在日內(nèi)支付完畢。

3、其他特別約定：

五、質(zhì)量保證與售后服務(wù)

1、質(zhì)量保證：賣(mài)方保證所售挖掘機(jī)為全新、未使用過(guò)的正品，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、售后服務(wù)：賣(mài)方提供年度的免費(fèi)維修和保養(yǎng)服務(wù)，并負(fù)責(zé)終身維修。買(mǎi)方在發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)通知賣(mài)方，并協(xié)助賣(mài)方解決問(wèn)題。

3、其他特別約定：如在質(zhì)保期內(nèi)因非人為因素出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題，賣(mài)方應(yīng)及時(shí)解決。如因買(mǎi)方使用不當(dāng)或人為因素導(dǎo)致的質(zhì)量問(wèn)題，賣(mài)方應(yīng)協(xié)助解決，但費(fèi)用由買(mǎi)方承擔(dān)。

六、違約責(zé)任與賠償方式

1、違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)承擔(dān)違約責(zé)任，并賠償因此給對(duì)方造成的損失。

2、賠償方式：如因賣(mài)方原因?qū)е峦诰驒C(jī)存在質(zhì)量問(wèn)題或不符合約定，買(mǎi)方有權(quán)要求賣(mài)方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。如因買(mǎi)方原因?qū)е峦诰驒C(jī)無(wú)法正常交付或使用，賣(mài)方有權(quán)要求買(mǎi)方按照國(guó)家相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行賠償。雙方應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商解決爭(zhēng)議，如協(xié)商不成，任何一方均可向合同簽訂地的人民法院提起訴訟。本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。標(biāo)題：挖掘機(jī)銷(xiāo)售合同協(xié)議書(shū)范本

一、合同雙方

1、1甲方：（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“賣(mài)方”）

：

：_________

人：_________

1、2乙方：（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“買(mǎi)方”）

：

：_________

人：_________

二、合同標(biāo)的

2、1標(biāo)的物：_________型挖掘機(jī)，編號(hào)_________，單價(jià)為人民幣_(tái)________元。

三、合同價(jià)格及支付方式

3、1價(jià)格：本合同標(biāo)的物的總價(jià)為人民幣_(tái)________元整。

31、2支付方式：買(mǎi)方應(yīng)在合同簽署后五個(gè)工作日內(nèi)將全部款項(xiàng)支付至賣(mài)方指定賬戶(hù)。款項(xiàng)支付后，賣(mài)方應(yīng)向買(mǎi)方出具發(fā)票。

四、交貨時(shí)間和地點(diǎn)

4、1交貨時(shí)間：自本合同簽署之日起計(jì)算，最長(zhǎng)不超過(guò)三十個(gè)工作日。具體交貨時(shí)間由賣(mài)方提前書(shū)面通知買(mǎi)方。

41、2交貨地點(diǎn)：由賣(mài)方指定，保證在賣(mài)方的工廠或者指定的地點(diǎn)進(jìn)行交貨。

五、質(zhì)量保證和售后服務(wù)

5、1質(zhì)量保證：賣(mài)方保證所銷(xiāo)售的挖掘機(jī)是全新的、未使用過(guò)的，并符合國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在交貨后的十五個(gè)工作日內(nèi)，如買(mǎi)方發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題，可以向賣(mài)方提出書(shū)面異議，賣(mài)方應(yīng)無(wú)條件更換或者修理。

51、2售后服務(wù)：賣(mài)方提供自交貨之日起兩年的免費(fèi)維修服務(wù)，但因買(mǎi)方使用不當(dāng)造成的損壞除外。在維修期內(nèi)，賣(mài)方應(yīng)負(fù)責(zé)免費(fèi)更換或修理?yè)p壞的零部件。保修期滿(mǎn)后，賣(mài)方仍應(yīng)提供有償維修服務(wù)。

六、違約責(zé)任和解決爭(zhēng)議的方式

6、1違約責(zé)任：如一方違反本合同的約定，應(yīng)向守約方支付違約金人民幣_(tái)________元，并賠償由此造成的損失。

61、2解決爭(zhēng)議的方式：如因本合同的履行發(fā)生爭(zhēng)議，雙方應(yīng)首先友好協(xié)商解決；協(xié)商不成的，任何一方均可向有管轄權(quán)的人民法院提起訴訟。

七、其他約定事項(xiàng)

7、1本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。如有未盡事宜，雙方可簽訂補(bǔ)充協(xié)議，補(bǔ)充協(xié)議與本合同具有同等法律效力。

71、2本合同自雙方簽字蓋章之日起生效。雙方均確認(rèn)本合同內(nèi)容和條款，并在下方簽字蓋章。

一、導(dǎo)入：

有一句古語(yǔ)說(shuō)：“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”古人又云：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”在我們的生活中，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不在從我們身邊悄然溜走，它不僅在我們的生命中留下了痕跡，也在我們心中刻下了深深的印記。今天，我們要一起學(xué)習(xí)的文章就是《時(shí)間的腳印》。

二、簡(jiǎn)介作者：

《時(shí)間的腳印》的作者是賈蘭坡，他是我國(guó)著名的舊石器考古學(xué)家、第四紀(jì)地質(zhì)學(xué)家、中國(guó)第四紀(jì)研究委員會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、中國(guó)科學(xué)院地學(xué)部委員。賈蘭坡是一個(gè)十分重視科學(xué)普及工作的科學(xué)家，他不僅寫(xiě)了大量的科學(xué)論文和專(zhuān)著，還以通俗易懂的語(yǔ)言撰寫(xiě)了大量科學(xué)普及作品。

三、掃清字詞障礙：

1、給下列加點(diǎn)字注音：

①校正()②山麓()③礦礫()④逾越()

2、解釋下列詞語(yǔ)：

①校正：

②山麓：

③礦礫：

④逾越：

四、整體感知：

1、本文是一篇科普說(shuō)明文，作者主要想告訴我們什么？

2、本文可以分為幾部分？每部分寫(xiě)了什么內(nèi)容？

3、思考：讀了本文你有什么啟示？可以結(jié)合自己的體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)來(lái)談。

五、研讀探究：

1、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。

2、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)從文中找例句并加以賞析。

3、讀了本文后，你對(duì)化石有什么新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

4、“北京猿人的發(fā)現(xiàn)，就是20世紀(jì)古生物學(xué)上最驚人的事件之一”，閱讀下面的鏈接材料后回答問(wèn)題。所謂北京猿人即二十世紀(jì)初期在北京周口店附近洞穴里發(fā)現(xiàn)的古人化石。它包括猿人的頭骨碎片和一枚牙齒。這些東西大約代表40個(gè)北京猿人的左右側(cè)頂骨和部分枕骨、下頜骨的骨片。這些化石至少已暴露在洞穴的裂隙里約四萬(wàn)年以上。發(fā)現(xiàn)和研究北京猿人化石的全部經(jīng)過(guò)由房學(xué)峰執(zhí)筆寫(xiě)成，列為《中國(guó)重修本》第一卷第四章第二節(jié)。請(qǐng)查閱相關(guān)資料了解“北京猿人的發(fā)現(xiàn)”這一事件的科學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

5、閱讀下面一段文字并回答問(wèn)題：

1929年裴文中在周口店發(fā)現(xiàn)中國(guó)猿人第一個(gè)頭蓋骨，該發(fā)現(xiàn)震驚了世界。后來(lái)人們將猿人定名為“中國(guó)猿人北京種”，簡(jiǎn)稱(chēng)“北京猿人”。新中國(guó)成立后，我國(guó)科學(xué)家繼續(xù)研究北京猿人化石，并發(fā)現(xiàn)了一些列重要證據(jù)。這些證據(jù)表明，北京猿人距今約70萬(wàn)年至20萬(wàn)年，屬于直立人階段，已經(jīng)懂得鉆木取火，會(huì)制造和使用初級(jí)工具（如石器、骨器），會(huì)使用火并有了初步的原始部落組織形式——幾十個(gè)人共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)。請(qǐng)問(wèn)這段文字主要說(shuō)明了什么問(wèn)題？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

6、閱讀下面一段文字并回答問(wèn)題：

化石是研究人類(lèi)起源的主要依據(jù)。19世紀(jì)，英國(guó)學(xué)者達(dá)爾文對(duì)化石做了系統(tǒng)的描述。他認(rèn)為，古代和現(xiàn)代生存的許多動(dòng)物的祖先，早在新生代的三迭紀(jì)以前就已存在了。這些動(dòng)物由于大陸的變遷，被隔離在一個(gè)一個(gè)小的水域里，后來(lái)這些水域逐漸干涸或?qū)⑺鼈兣c海洋或其他水域相隔絕，因而其中生活著的動(dòng)物便被埋在地下成了化石；他認(rèn)為在歐洲發(fā)現(xiàn)的海生爬行動(dòng)物、陸生哺乳動(dòng)物和始祖馬的遺骸以及一些樹(shù)木的化石都可能產(chǎn)生于三迭紀(jì)或更早一些的時(shí)代。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這段文字所傳達(dá)的內(nèi)容并指出其中的說(shuō)明方法。

1、掌握“克己復(fù)禮”的含義和實(shí)質(zhì)。

2、分析孔子對(duì)于“克己復(fù)禮”的論述及其在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

3、了解孔子的“仁”和“禮”的思想，加深對(duì)傳統(tǒng)文化精神的理解。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、“克己復(fù)禮”的含義和實(shí)質(zhì)。

2、孔子對(duì)于“克己復(fù)禮”的論述。

3、“克己復(fù)禮”在現(xiàn)代社會(huì)的意義。

4、孔子的“仁”和“禮”的思想。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、導(dǎo)入：通過(guò)故事、歷史事件或者社會(huì)現(xiàn)象引入“克己復(fù)禮”的話題。

2、文本閱讀：閱讀《論語(yǔ)》中關(guān)于“克己復(fù)禮”的論述，了解其背景和含義。

3、小組討論：分組討論“克己復(fù)禮”的含義和實(shí)質(zhì)，以及它在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

4、案例分析：通過(guò)分析現(xiàn)代社會(huì)中的一些現(xiàn)象或問(wèn)題，探討如何運(yùn)用“克己復(fù)禮”的理念來(lái)指導(dǎo)我們的行為。

5、自我反思：思考自己在日常生活中如何做到“克己復(fù)禮”，以及如何將其運(yùn)用到人際交往和學(xué)習(xí)中。

6、總結(jié)歸納：總結(jié)“克己復(fù)禮”的核心觀點(diǎn)和現(xiàn)代意義，將其納入自己的知識(shí)體系中。

四、學(xué)習(xí)成果

1、掌握“克己復(fù)禮”的含義和實(shí)質(zhì)，理解其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

2、深入了解孔子的“仁”和“禮”的思想，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化精神的理解。

3、通過(guò)小組討論和案例分析，提高分析和解決問(wèn)題的能力。

4、在日常生活中實(shí)踐“克己復(fù)禮”，提高自我修養(yǎng)和人際交往能力。

五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“克己復(fù)禮”的理解程度，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)孔子的“仁”和“禮”的思想的理解程度。

2、評(píng)價(jià)方式：通過(guò)提問(wèn)、小組討論、案例分析等方式進(jìn)行口頭或書(shū)面評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生自評(píng)、互評(píng)，或者由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、文學(xué)常識(shí)

王勃，字子安，才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，滕王閣序中有“童子何知”之語(yǔ)。滕王閣序全稱(chēng)《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》，是初唐文學(xué)家王勃?jiǎng)?chuàng)作的一篇駢文。

二、問(wèn)題研究

1、本文的思路是如何展開(kāi)的？

討論并歸納：本文的思路是先述滕王閣的形勢(shì)，然后敘述陪宴的情形，再寫(xiě)樓臺(tái)上的景色，接著觸景生情，轉(zhuǎn)入議論，最后表達(dá)自己“躬逢勝餞”的喜悅心情。文章的中心在于表達(dá)對(duì)宴會(huì)的欣喜之情。

2、本文的層次結(jié)構(gòu)如何劃分？

討論并歸納：本文的層次結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)部分。第一部分（1—2）交代作序的緣由。第二部分（3—4）寫(xiě)景。第三部分（5—7）興盡悲來(lái)，發(fā)表議論。最后一部分（8—9）向在座諸公傾吐自己的抱負(fù)和施展才華的希望，回應(yīng)了作序的緣由。

3、作者寫(xiě)景是怎樣把空間順序展開(kāi)的？為什么這樣寫(xiě)？

討論并歸納：作者由近及遠(yuǎn)，動(dòng)靜結(jié)合，以騰空的視角捕捉遠(yuǎn)近錯(cuò)落、飄忽靈動(dòng)的美。仰觀則有八方雄州，俯視則有物華天寶，真是宏觀開(kāi)闊，微觀細(xì)膩。

4、本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

討論并歸納：本文的語(yǔ)言特點(diǎn)在于駢散兼行，以駢為主。全文以四六句為主，但用得適當(dāng)自然。同時(shí)也能靈活多變，以流利的四字句，八字句等夾雜散句，對(duì)句相互配合，既整齊劃一，又曲折多變。但全篇都是用寒冷的色調(diào)來(lái)寫(xiě)，即便夾用些許麗句，也往往是“珠光寶氣”的后襯。這篇序文在藝術(shù)上極具特色、手法巧妙、成功地塑造了一些形象?？傊峨蹰w序》是一篇不朽之作。文章由景入手，視野開(kāi)闊；景中含情，寄寓興懷；情以景生，情景交融。全文融敘事、寫(xiě)景、抒情與議論為一爐，演歷觀通變，宜其深沉獨(dú)絕，學(xué)無(wú)止境，不愧為千古奇文。

三、難點(diǎn)解析

1、如何正確理解文章的主旨？

討論并歸納：本文的主旨是通過(guò)對(duì)滕王閣盛大宴會(huì)的描寫(xiě)和對(duì)滕王閣周?chē)拔锏拿鑼?xiě)，抒發(fā)了作者對(duì)盛宴當(dāng)日的喜悅和對(duì)自己才華的信心。作者借對(duì)滕王閣的景物描寫(xiě)，以及對(duì)宴會(huì)盛況的想象與描寫(xiě)，抒發(fā)了自己懷才不遇的憤懣和失意情懷，表達(dá)了作者對(duì)人生失意與仕途坎坷的處境的憂(yōu)愁、苦悶心情。同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)力挽狂瀾、盡顯風(fēng)流、才華橫溢的渴望。通過(guò)對(duì)宴會(huì)人物群像的刻畫(huà)與自然風(fēng)物的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)人生懷才不遇之愁思的感慨和希望積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。文章的主旨是借景抒情、借事抒情而融為一體。

2、本文運(yùn)用了哪些典故？這些典故有什么作用？

1、了解杜甫的生平和本詩(shī)的寫(xiě)作背景。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容大意。

3、感悟詩(shī)人悲壯深沉的情懷，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心百姓疾苦的情感。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、感悟詩(shī)人悲壯深沉的情懷，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)心百姓疾苦的情感。

2、詩(shī)人用兵的感慨和眼前景物與追憶歷史的融合。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、知人論世

杜甫(712-770)，字子美，盛唐大詩(shī)人，號(hào)稱(chēng)“詩(shī)圣”，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾，對(duì)窮苦人民寄以深切同情，內(nèi)容深刻。許多詩(shī)篇如《自京赴奉先縣詠懷五百字》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，表現(xiàn)了他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的思想感情。他的名篇《登高》《蜀相》《兵車(chē)行》《望岳》等更是千古傳誦不衰。

二、解題及背景介紹

“閣夜”即西閣之夜。本詩(shī)是大歷元年(766)冬杜甫寓居夔州西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)西川軍閥混戰(zhàn)，連年不息；吐蕃也不斷侵襲蜀地。而杜甫的好友李使君又被貶逐出峽，詩(shī)人感時(shí)傷亂，吊古悲今，寫(xiě)下了這首詩(shī)。

三、整體感知

1、讀詩(shī)(注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào))。

2、釋詞(先自讀，后點(diǎn)名釋詞)。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容(先自讀，后點(diǎn)名復(fù)述)。

四、研讀賞析(先自讀，后點(diǎn)名回答)

首聯(lián)：開(kāi)首二句從天上地下著筆，語(yǔ)氣突兀。上句為題，音調(diào)較高；下句起勢(shì)迅猛，用語(yǔ)峻厲，八句皆承此二句。以氣勢(shì)雄闊的山川落筆，非年老力大者不能及。

頷聯(lián)：頷聯(lián)兩句寫(xiě)景轉(zhuǎn)而敘事傳情：武侯祠內(nèi)祭祀諸葛亮，也是作者敬仰諸葛亮的地方?！伴L(zhǎng)星”“五更”照應(yīng)“夜宿”。“臥龍”與“病馬”都是諸葛亮當(dāng)年初出茅廬時(shí)對(duì)自己整個(gè)余生的展望。“臥龍”暗指諸葛亮，“病馬”暗指作者自己。詩(shī)人從“臥龍”想到自己──一介書(shū)生身，想到劉備三顧茅廬和托孤白帝的感人情事；想到先主“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，后主“才疏學(xué)淺”難以“興復(fù)漢室”；想到古往今來(lái)開(kāi)濟(jì)世業(yè)之人的悲慘結(jié)局……一個(gè)“思”字貫穿其中?！八肌钡慕Y(jié)果如何呢？是英雄失路、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的極度憂(yōu)傷郁結(jié)于心呀！而這與題目中的一個(gè)“悲”字又是相呼應(yīng)的。“思”與“悲”的直接連接就奠定了此詩(shī)的感情基調(diào)，也給讀者留下深刻印象。從整個(gè)天下著筆寫(xiě)起，“臥龍”和“病馬”，既是實(shí)指，又是泛指那些濟(jì)世拔才的有志之士?！伴L(zhǎng)星”“五更”表面寫(xiě)景，實(shí)際內(nèi)含比喻之意。“長(zhǎng)星”“五更”景象的蒼涼凄冷暗喻濟(jì)世拔才者悲劇命運(yùn)的不可避免性，道盡了千古興亡、時(shí)代更迭、英雄遲暮的感嘆！真是“山川皆入畫(huà)，草木盡含情?！苯饺绱硕嘟梗八肌本八紘?guó)”“思天下”，情長(zhǎng)意重，“不覺(jué)老至”。而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、無(wú)處施展才干，有才如孔明的先主已逝，后主昏庸，“病馬”難酬鴻志啊！作者到此時(shí)真是痛徹心扉而又萬(wàn)般無(wú)奈了！真是：“山河滾滾悲如許，愛(ài)國(guó)英雄淚滿(mǎn)襟?！蔽猜?lián)：尾聯(lián)兩句寫(xiě)景，時(shí)光推移，夜更深了?！皻q暮陰陽(yáng)催短景”，夜?jié)饬烁鼪隽?，人也更感到老之將至；“天涯霜雪霽寒宵”，人因思鄉(xiāng)思親之情而徹夜難眠；而將士們昨夜一再歡歌笑舞今朝卻是星散云飄人各東西，自此難以再相聚！前四句寫(xiě)景敘事傳情；后四句著重點(diǎn)明時(shí)間這一要素與作者的感受關(guān)系。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、體會(huì)作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法。

2、品味文章精美的語(yǔ)言。

3、了解本文的寫(xiě)景和抒情技巧。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用借景抒情的方法。

2、理解和欣賞清麗雋美的語(yǔ)言。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、課前熱身

1、給下列加點(diǎn)字注音。

曲曲折折的荷塘上面彌望的是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

2、文學(xué)常識(shí)填空。

朱自清（1898～1948），原名__________，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興，生于江蘇東海，因祖父、父親均定居揚(yáng)州，故自稱(chēng)揚(yáng)州人。民主戰(zhàn)士朱自清先生是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的__________（文體）作家、學(xué)者、__________家。他的散文作品以布局嚴(yán)謹(jǐn)、筆觸細(xì)膩、__________、__________而膾炙人口。1925年，他應(yīng)清華大學(xué)之聘任教務(wù)員、教授。1928年開(kāi)始寫(xiě)《__________》，這部作品成為他具有代表性的一部散文集。除此他還寫(xiě)有散文詩(shī)集__________，抒情長(zhǎng)詩(shī)__________、__________等。《荷塘月色》是他散文中的名篇之一，創(chuàng)作于1927年7月。當(dāng)時(shí)，作者在清華大學(xué)教書(shū)，住在清華圓西院。文章寫(xiě)的是作者夜晚到清華園荷塘散步的觀感。

二、自主探究

1、這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何移步換景的？從哪到哪？看到了什么聽(tīng)到了什么？想到了什么？

2、本文描寫(xiě)景物運(yùn)用了哪些形容詞？有什么作用？

3、本文寫(xiě)景運(yùn)用了哪些修辭手法？有何作用？

4、本文滲透了作者對(duì)美景的淡淡喜悅的心境，但有有人說(shuō)作者在《荷塘月色》中流露出矛盾的思想感情。你讀出了哪些矛盾的思想感情？請(qǐng)寫(xiě)出你的探究過(guò)程與結(jié)果。（提示：可以參照課后練習(xí)二）

5、你認(rèn)為這篇文章的主題是什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？有哪些精神內(nèi)涵？

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和掌握詩(shī)中的生字和生詞，理解詩(shī)歌大意。

2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的賞析，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，理解詩(shī)人的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的審美情操。

二、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)講述木蘭代父從軍的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的興趣。

2、學(xué)習(xí)生字生詞：出示詩(shī)中的生字生詞，學(xué)生自行拼讀，教師糾正發(fā)音。通過(guò)釋義和造句，學(xué)生理解生詞的含義和用法。

3、朗讀詩(shī)歌：教師范讀，學(xué)生跟讀，模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。通過(guò)朗讀，學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。

4、解讀詩(shī)歌：學(xué)生分組討論，每組選擇一首詩(shī)進(jìn)行解讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)手法等方面進(jìn)行分析。通過(guò)解讀，學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義。

5、創(chuàng)作展示：學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)歌，表達(dá)對(duì)木蘭的敬意和贊美。通過(guò)創(chuàng)作，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力。

6、評(píng)價(jià)與反饋：教師對(duì)學(xué)生的解讀和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方。學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整。

三、課后作業(yè)

1、復(fù)習(xí)詩(shī)中的生字生詞，加強(qiáng)理解和記憶。

2、閱讀其他描寫(xiě)木蘭的詩(shī)歌，比較不同詩(shī)人對(duì)木蘭的描寫(xiě)手法和思想感情。

3、搜集關(guān)于木蘭的故事和傳說(shuō)，了解更多關(guān)于這位英勇女性的信息。

四、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)《木蘭詩(shī)》有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如部分學(xué)生的朗讀能力還需加強(qiáng)，對(duì)詩(shī)歌的藝術(shù)手法還需進(jìn)一步指導(dǎo)等。針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

1、掌握萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容和適用條件。

2、理解萬(wàn)有引力常量的含義和單位。

3、能夠運(yùn)用萬(wàn)有引力定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容和適用條件。

2、如何應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決實(shí)際問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、引入新課

通過(guò)展示地球衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：衛(wèi)星為什么能夠繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？引出萬(wàn)有引力定律的學(xué)習(xí)。

2、知識(shí)構(gòu)建

（1）萬(wàn)有引力定律的內(nèi)容：任何兩個(gè)物體之間都存在相互的吸引力，這個(gè)吸引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比。這個(gè)力就是萬(wàn)有引力。

（2）萬(wàn)有引力定律的適用條件：適用于質(zhì)點(diǎn)間的相互作用以及質(zhì)量分布均勻的球體間的相互作用。

（3）萬(wàn)有引力常量的含義和單位：萬(wàn)有引力常量為引力常量，表示單位質(zhì)量的物體之間的引力大小。它的單位是?！っ?/千克2。

3、鞏固練習(xí)

（1）例題：已知地球的質(zhì)量為M，月球的質(zhì)量為m，地球與月球之間的距離為r，地球表面的重力加速度為g。求月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度。

解析：根據(jù)萬(wàn)有引力定律，地球?qū)υ虑虻囊镕=GMm/r2，月球在地球引力作用下繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度為a=F/m=GM/r2，又因?yàn)榈厍虮砻娴闹亓铀俣葹間=GM/R2（R為地球半徑），所以a=gr2/R2。

（2）拓展：如果已知地球和月球的半徑分別為R和r，地球表面的重力加速度為g，求地球與月球之間的萬(wàn)有引力。

解析：根據(jù)萬(wàn)有引力定律，地球和月球之間的萬(wàn)有引力為F=GMm/r2=gr2/R2。

4、歸納小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬(wàn)有引力定律及其適用條件、萬(wàn)有引力常量等知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)解決了一些問(wèn)題。在應(yīng)用萬(wàn)有引力定律時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）兩個(gè)物體之間的引力與它們質(zhì)量的乘積成正比，與它們之間的距離的平方成反比；（2）應(yīng)用萬(wàn)有引力定律解決問(wèn)題時(shí)，要注意選取研究對(duì)象，是研究?jī)蓚€(gè)質(zhì)點(diǎn)之間的相互作用，還是研究?jī)蓚€(gè)質(zhì)量分布均勻的球體之間的相互作用；（3）在地球表面上，物體的重力等于萬(wàn)有引力，即mg=GMm/R2，可用來(lái)求地球的質(zhì)量。

1、初步了解蘇東坡的生平和作品風(fēng)格。

2、朗讀、鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風(fēng)波》，理解詞中蘊(yùn)含的情感和意境。

3、探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對(duì)文學(xué)和人生的思考。

4、通過(guò)比較閱讀，感受蘇軾與其他詩(shī)人作品的不同風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、鑒賞，理解詞中蘊(yùn)含的情感和意境。

2、難點(diǎn)：探討詞中的人生哲理和人文精神，激發(fā)對(duì)文學(xué)和人生的思考。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、視頻資料、蘇軾其他作品等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：介紹蘇軾及其作品風(fēng)格

1、介紹蘇軾的生平和文學(xué)成就。

2、展示蘇軾的作品風(fēng)格：“豪放、灑脫、樂(lè)觀、豁達(dá)”。

3、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：鑒賞《念奴嬌·赤壁懷古》和《定風(fēng)波》。

二、朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，感受詞的情感和意境

1、播放《念奴嬌·赤壁懷古》的朗讀視頻，學(xué)生聽(tīng)讀，感受詞的情感基調(diào)。

2、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詞中的情感和意境