2023年甘肅省蘭州市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）真題(含答案)

2023年甘肅省蘭州市社會(huì)工作者職業(yè)資格

社會(huì)工作實(shí)務(wù)（初級(jí)）真題（含答案）

學(xué)校:班級(jí):姓名:考號(hào):

一、單選題（10題）

1.

第60題以下關(guān)于社會(huì)工作預(yù)估階段，說(shuō)法正確的是（）。

A.ft佑是在止式展J1服務(wù)之屈財(cái)服務(wù)對(duì)象的網(wǎng)題及處埴進(jìn)行鐘價(jià)的過(guò)程

B.偵估足依據(jù)0E定情境中的事實(shí)丐特點(diǎn)推雄山仃大問(wèn)意A義的恒N性精論的遺輯過(guò)程

C.AHA階段處「計(jì)總之后、介入之前

D.懵站除段能否順利進(jìn)行取決「服務(wù)計(jì)劃的止確。否

E.依體?要包括對(duì)朦務(wù)對(duì)皴所處文化系統(tǒng)的fit估

2.某醫(yī)院的社會(huì)工作者小申接到病人家屬的求助，希望她參與處理一

起病人與醫(yī)院的醫(yī)療糾紛。此時(shí)小申的立場(chǎng)應(yīng)當(dāng)是（）。

A.站在病人的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛

B.站在醫(yī)院的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛

C.代表醫(yī)政管理部門(mén)，協(xié)調(diào)雙方糾紛

D.站在第三方的立場(chǎng)，協(xié)助處理糾紛

3.

第1題應(yīng)用文化教育及技能教育等對(duì)殘疾人進(jìn)行康復(fù)工作是指（）o

A.改打康旦

B.

c.取業(yè)j”

D."會(huì)康H

E.

4.小張因患精神分裂癥住進(jìn)精神病院。經(jīng)過(guò)兩年的治療后，醫(yī)生建議

小張出院進(jìn)行社區(qū)康復(fù)，并將小張轉(zhuǎn)介給精神病院的社會(huì)工作者小

馬。此時(shí)小馬應(yīng)優(yōu)先考慮（）。

A.在小張居住的社區(qū)開(kāi)展精神衛(wèi)生知識(shí)普及

B.介紹小張成為社區(qū)志愿者為社區(qū)孤老服務(wù)

C.為小張聯(lián)系社區(qū)精神康復(fù)機(jī)構(gòu)銜接治療和康復(fù)服務(wù)

D.為小張聯(lián)系就業(yè)單位幫助其進(jìn)行職業(yè)康復(fù)

5.甲社區(qū)流動(dòng)兒童較多，放學(xué)后回到社區(qū)無(wú)人照看，危險(xiǎn)頻出，居民反

映強(qiáng)烈。與甲社區(qū)相鄰的乙社區(qū)有一家社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)，具有豐富的

流動(dòng)兒童服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，但沒(méi)有開(kāi)展服務(wù)的場(chǎng)地。于是，甲社區(qū)與乙社區(qū)協(xié)

商并達(dá)成合作協(xié)議，由甲社區(qū)提供場(chǎng)地和配套經(jīng)費(fèi)，由乙社區(qū)的社會(huì)工

作者開(kāi)展社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)。題中的資源連接方式屬于（）o

A.資源共享B.資源協(xié)調(diào)C.資源整合D.資源流通

6.

第17題就本質(zhì)而言，學(xué)校社會(huì)工作即（）中的社會(huì)工作服務(wù)。

A.入學(xué)

B.中小學(xué)

C.什M

D.學(xué)校

E.”

7.江叔叔是一位退伍軍人，退伍前在部隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)負(fù)傷，小腸被切除

一米有余。去年，他領(lǐng)到了民政部門(mén)頒發(fā)的《殘疾軍人證》，根據(jù)規(guī)定，

他可憑此證件免費(fèi)乘坐市內(nèi)軌道交通工具。這屬于優(yōu)撫安置工作中的

（）措施。

A.優(yōu)待B.撫恤C.安置D.補(bǔ)助

8.通常家庭治療關(guān)注的焦點(diǎn)是（）。

A.家庭中的父母B.整個(gè)家庭C.家庭與社區(qū)的互動(dòng)交流D.親子關(guān)系

9.

第60題在安置社會(huì)工作中，針對(duì)大多數(shù)個(gè)案，社會(huì)工作者都扮演著（）

的角色。

A.傳訴，

B.

C.A1V4

D.4罰調(diào)運(yùn)輔？國(guó)

E.決策，

10.”在社區(qū)照顧''的核心是什么？（）o

A.強(qiáng)調(diào)動(dòng)員社區(qū)內(nèi)的資源

B.強(qiáng)調(diào)服務(wù)的“非機(jī)構(gòu)化”

C.發(fā)動(dòng)在社區(qū)內(nèi)的親戚朋友和居民協(xié)助提供照顧

D.提供直接服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)

E.服務(wù)對(duì)象自身的互助網(wǎng)絡(luò)

二、單選題（10題）

1L下列關(guān)于家庭干預(yù)的常用技巧的描述，錯(cuò)誤的是（）

A.讓受助家庭記錄自己不良適應(yīng)行為出現(xiàn)的頻率,就是常用的聚焦技巧

B.運(yùn)用例子使用的技巧向受助家庭成員解釋、描述和傳遞重要的信息和

想法

C.聚焦技巧是指幫助受助家庭成員收窄注意的焦點(diǎn)，將受助家庭成員的

注意力集中在需要解決的問(wèn)題上

D.再標(biāo)簽技巧指社會(huì)工作者幫助受助家庭成員從更為積極的角度界定

問(wèn)題，改變消極的態(tài)度和認(rèn)識(shí)

12.社會(huì)救助以（）為基礎(chǔ)，由政府和社會(huì)為陷入貧困的城鄉(xiāng)困難家庭

提供直接的物質(zhì)救助和服務(wù)，幫助他們解決基本的生存問(wèn)題。

A.素質(zhì)調(diào)查B.家庭經(jīng)濟(jì)狀況C.人口調(diào)查D.財(cái)產(chǎn)調(diào)查

13.對(duì)于外出打工人員較多的村莊，當(dāng)?shù)厣鐣?huì)工作機(jī)構(gòu)將留守兒童集中在

一起，配備專(zhuān)職人員進(jìn)行管理，這樣的服務(wù)屬于（）o

A.補(bǔ)充性服務(wù)B.支持性服務(wù)C.常規(guī)性服務(wù)D.保護(hù)性服務(wù)

14.

第10題（）仍然是當(dāng)今家庭依賴(lài)的主要對(duì)象，既體現(xiàn)出中國(guó)注重家

庭的傳統(tǒng)，也顯現(xiàn)了社會(huì)福利保障體系的薄弱。

A.單付的支持

B.*庭X*同編的曳特

C.則中的工勢(shì)

D.國(guó)*政策笆主"

E.北電的支持

15.在家庭社會(huì)工作介入階段，社會(huì)工作者扮演的（）角色是指社會(huì)

工作者在了解受助家庭成員資源限制的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員

發(fā)生積極的改變。

A.使能者B.教育者C.支持者D.資源調(diào)動(dòng)者

16.

第29題通過(guò)講座、宣傳、娛樂(lè)性活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方式提高家庭和家

庭成員預(yù)防和解決家庭問(wèn)題的能力，從而強(qiáng)化家庭功能，促進(jìn)家庭人際

關(guān)系的協(xié)調(diào)，促進(jìn)和諧社區(qū)與和諧社會(huì)的構(gòu)建的一種具預(yù)防和發(fā)展功能

的社區(qū)教育是()o

A,辛庭收向

B.*庭”活教行

C.卒庭找樂(lè)觸力

D.*感知網(wǎng)教行

E.家庭依魴教百

17.兒童社會(huì)工作者楊凱要對(duì)社區(qū)兒童的社會(huì)交往情況進(jìn)行檢測(cè)，其需要

使用的量表是

()0

A.智力量表B.行為量表C.社會(huì)期望量表D.自我意識(shí)量表

18.下列各項(xiàng)不屬于青少年發(fā)展性需要的是()。

A.為未來(lái)的生涯做準(zhǔn)備B.接納自己的身體與容貌C.提高個(gè)人素質(zhì)與

修養(yǎng)D.追求理想和抱負(fù)

19.在處理被虐待和被疏于照顧老人問(wèn)題時(shí)，一般不會(huì)采用的介入措施有

()o

A.提供轉(zhuǎn)介和志愿服務(wù)

B.維護(hù)老人的合法權(quán)益，保護(hù)老人免受經(jīng)濟(jì)方面的剝奪

C.為不同境況中被虐待和被疏于照顧老人提供救助性服務(wù)

D.為不同境況中被虐待和被疏于照顧老人構(gòu)建正式和非正式社會(huì)支持

網(wǎng)絡(luò)

E.做政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁，改變和調(diào)整被虐待和被疏于照

顧老人的家庭和社區(qū)環(huán)境

20.某社會(huì)工作服務(wù)隊(duì)在地震災(zāi)區(qū)的一個(gè)臨時(shí)板房社區(qū)開(kāi)展救助服務(wù)，引

導(dǎo)青年人成立了“互助服務(wù)隊(duì)”，在社區(qū)開(kāi)展志愿服務(wù)。另外，他們還組

織居民開(kāi)展了“相親相愛(ài)一家人’’的系列社區(qū)活動(dòng)，使新社區(qū)的鄰里關(guān)系

有了較大改善，社區(qū)面容大為好轉(zhuǎn)。在此過(guò)程中，社會(huì)工作者以社區(qū)為

基礎(chǔ)推動(dòng)的救助措施屬于（）。

A.制定災(zāi)區(qū)救助政策B.建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)C.整合駐區(qū)單位資源D.發(fā)

揮社區(qū)社會(huì)組織的力量

三、單選題（10題）

21.社會(huì)工作者郭濤主要負(fù)責(zé)某小學(xué)社會(huì)工作，有位叫可可的學(xué)生在課堂

上的行為表現(xiàn)非常怪異，班主任希望郭濤為可可提供個(gè)案輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一

段時(shí)間的服務(wù)后，可可的表現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)，但是到了結(jié)案期，班主任反映，

最近可可似乎又回到了當(dāng)初的狀態(tài)。郭濤判斷可可是對(duì)即將到來(lái)的結(jié)案

產(chǎn)生了一種負(fù)面的情緒反應(yīng)，即（）o

A.抱怨B.否認(rèn)C.倒退D.依賴(lài)

22.以下關(guān)于婦女社會(huì)工作強(qiáng)調(diào)的關(guān)注婦女的聲音理解正確的是（）。

A.婦女的聲音很柔和動(dòng)聽(tīng)B.要讓婦女放聲歌唱C.要關(guān)注婦女的發(fā)聲

方法D.要尊重和傾聽(tīng)婦女的經(jīng)驗(yàn)

23.

第19題社會(huì)救助社會(huì)工作是在社會(huì)救助領(lǐng)域?qū)嵤┑膶?zhuān)業(yè)社會(huì)工作服務(wù),

是（）的統(tǒng)一。

A.M會(huì)物,0保齡加梢樣保齡

B.社會(huì)初照保障前厘務(wù)僅19

C.材會(huì)精櫛保畤?yán)?wù)保畤

0.乍看今電和掇務(wù)務(wù)陽(yáng)

E.批作物感外障和教育保障

24.某單位為了支持殘疾人就業(yè),將本單位部分保潔工作交由社區(qū)殘疾人

承擔(dān)。但殘疾人在工作時(shí)遭到其他員工的歧視，有人經(jīng)常讓殘疾人替他

們完成本應(yīng)自己完成的工作。這些殘疾人敢怒不敢言。針對(duì)這種情況，

社會(huì)工作者應(yīng)采取的做法是（）。

A.為承擔(dān)保潔工作的殘疾人進(jìn)行技能培訓(xùn)

B.評(píng)估這些殘疾人身心方面的適應(yīng)性，疏導(dǎo)他們的情緒，以便做好工作

C.在員工中開(kāi)展殘疾人權(quán)益宣教工作，消除對(duì)殘疾員工的歧視

D.探訪殘疾人，了解他們?cè)谏钪写嬖诘睦щy并幫助他們解決

25.某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)計(jì)劃在社區(qū)開(kāi)展針對(duì)老年人的健康教育活動(dòng)。在服務(wù)

策劃階段，社會(huì)工作者需要做的是（）。

A.了解老年人的人數(shù)及健康狀況

B.根據(jù)老年人身體狀況安排活動(dòng)場(chǎng)地

C.招募志愿者為老年人開(kāi)展健康講座

D.了解老年人對(duì)健康活動(dòng)的滿(mǎn)意度

26.李阿姨是一位農(nóng)村婦女，早年懷孩子時(shí)，婆家為了省錢(qián)沒(méi)有讓她到

正規(guī)醫(yī)院生產(chǎn)，結(jié)果導(dǎo)致流產(chǎn)，死胎殘存于腹中，最終發(fā)生了癌變。以

此來(lái)看，（）不是導(dǎo)致李阿姨的生殖健康得不到保障的因素。

A.社會(huì)將婦女的人類(lèi)生產(chǎn)作為一種私人的事情

B.婆家將婦女當(dāng)成傳宗接代的生育工具

C.李阿姨自身缺乏對(duì)生殖健康權(quán)利的認(rèn)識(shí)

D.李阿姨自身生育能力不強(qiáng)

27.以下不屬于優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作的是（）o

A.榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院社會(huì)工作

B.復(fù)員退伍軍人精神病院社會(huì)工作

C.軍隊(duì)離休退休干部醫(yī)院社會(huì)工作

D.復(fù)員軍人慢性病醫(yī)院社會(huì)工作

28.在社區(qū)社會(huì)救助工作的主要模式中，（）強(qiáng)調(diào)解決社區(qū)內(nèi)部的實(shí)

質(zhì)性問(wèn)題，比如下崗失業(yè)人員再就業(yè)、住房、精神健康、停車(chē)難等問(wèn)題。

A.地區(qū)發(fā)展模式B.社會(huì)策劃模式C.社會(huì)行動(dòng)模式D.社區(qū)照顧模式

29.

第53題對(duì)于那些問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重、情況比較特殊、不便于通過(guò)小組或社

區(qū)方法予以處理的情況，學(xué)校社會(huì)工作者往往采取什么方法提供服務(wù)？

（）

A.個(gè)案「作方杭

B.小日1作方也

C,社乂工力方法

D.社會(huì)工作行政

E.?會(huì)：作酬競(jìng)

30.

第28題建立城市居民最低生活保障是我國(guó)（）的需要。

A.也段小康桿公

B.R就閑

C.均我兩

D實(shí)行科教興N

E凄理會(huì)

四、單選題（10題）

31.社會(huì)工作者小陳在福利院從事失智老人的服務(wù)工作，看到院內(nèi)有些老

年人的失智情況越來(lái)越嚴(yán)重，覺(jué)得無(wú)論怎么努力都改善不了她們的狀況,

久而久之感到自己的工作沒(méi)有價(jià)值。上述情況表明，小陳所面臨的主要

問(wèn)題是（）。

A.移情B.缺少工作方法C.工作倦怠D.喪失價(jià)值信念

32.

第12題每個(gè)青少年都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化，也都

有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。社會(huì)工作者應(yīng)根據(jù)每個(gè)青少年的不同情況制

訂個(gè)別化的服務(wù)計(jì)劃，所以我們要遵循（）原則。

A.樓附關(guān)愛(ài)青少年

B.協(xié)助青少玨具九都有不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷，怔個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化、不斷成K的能力

C.區(qū)別對(duì)待每一個(gè)青少年

D.注重青少年的個(gè)別需求

E.算示青少年的價(jià)值。尊產(chǎn)

33.學(xué)校社會(huì)工作者在介入校園欺凌事件過(guò)程中，為欺凌者和被欺凌者提

供認(rèn)知和行為的輔導(dǎo)，上述學(xué)校社會(huì)工作服務(wù)屬于（）

A.社區(qū)學(xué)校型社會(huì)工作B.治療型學(xué)校社會(huì)工作C.變遷型學(xué)校社會(huì)工

作D.混合型學(xué)校社會(huì)工作

34.王某因傷殘而退伍，被安排到殘聯(lián)工作，其內(nèi)心非常焦慮，不愿與同

事交流，每當(dāng)遇到困難時(shí)就會(huì)發(fā)脾氣，認(rèn)為身體的殘疾是自己做不好工

作的原因。鑒于這種狀況，社會(huì)工作者首先應(yīng)解決其（）問(wèn)題。

A.身體康復(fù)B.非理性信念C.溝通技巧D.工作技能

35.

第59題下列關(guān)于“介入”的表述不正確的是（）。

A為r*高介入的生利膠扇向制訂策略“打動(dòng)"劃

B.社會(huì)［作人虬為達(dá)成II標(biāo)所來(lái)取的行動(dòng).搞黑

C.U今1作人員和*主之間的利以4M

D案上加社會(huì)I力人M之間的”.動(dòng)過(guò)程

EI!的叢為「界定和解決網(wǎng)收由女犢伯g,為了置進(jìn)室］的或K

36.

第8題（）處，我國(guó)規(guī)定退役軍人“從哪里來(lái)到哪里去”的安置原則。

A.195g

B.1963卬

C.1967年

D.1958%

E.1969年

37.（）是學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間關(guān)系的主要方

法。

A.緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力B.提升學(xué)生的生活技能C.開(kāi)展學(xué)生與家長(zhǎng)的

親子活動(dòng)D.為學(xué)校教師提供教學(xué)教法的培訓(xùn)

38.可能會(huì)出現(xiàn)兩極情感反應(yīng).即一方面對(duì)即將到來(lái)的分離產(chǎn)生失落、難

過(guò)等負(fù)面情緒，另一方面也充滿(mǎn)興奮、希望和成就感等正面情緒。以上

描述的是社會(huì)工作實(shí)務(wù)通用過(guò)程的（）階段。

A.接案B.預(yù)估C.計(jì)劃D.結(jié)案

39.貧困大學(xué)生小興學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，拿到了高額獎(jiǎng)學(xué)金，不僅保證了自己

的生活，還向家里寄去了500元，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。這里小興通

過(guò)在教育救助中的（）獲益匪淺。

A.提供教育補(bǔ)助B.心理能力建設(shè)C.提供教育機(jī)會(huì)D.提供工作崗位

40.不少艾滋病患者遭到親人、朋友的拋棄，但并不是所有艾滋病患者的

家庭都排斥他們，因此，社會(huì)工作者對(duì)不同的服務(wù)對(duì)象要遵循（）

原則介入行動(dòng)。

A.特殊化B.個(gè)別化C.人性化D.服務(wù)對(duì)象自決

五、單選題Q題）

41.

第4題下列關(guān)于社區(qū)服務(wù)中心說(shuō)法正確的是（）。

A效陽(yáng)的微/機(jī)內(nèi)

B.H眾件白忙打而

C-只能挺供公務(wù)4不能始甘

D.以贊佻好行件厘務(wù)AIH為1：的里多機(jī)構(gòu)

E以贊供公為'的HR*I?HI會(huì)眼務(wù)機(jī)構(gòu)

42.

第11題“國(guó)家和社會(huì)對(duì)服現(xiàn)役的義務(wù)兵家屬和撫恤補(bǔ)助對(duì)象發(fā)給優(yōu)待

金，以及在治病、交通、住房、就業(yè)、入學(xué)、人托、生活困難補(bǔ)助、救

濟(jì)、貸款、郵政、供應(yīng)、參加游覽等方面提供的優(yōu)惠待遇”，這是指（）。

A.廣義的優(yōu)技

B.佚義的優(yōu)認(rèn)

C.廣義的優(yōu)待

D.。義的仇的

E技義的技飽

六、單選題（2題）

43.婦女社會(huì)工作是以婦女為對(duì)象，運(yùn)用（）視角以及應(yīng)用社會(huì)工作專(zhuān)

業(yè)價(jià)值理念和方法，在總結(jié)和提煉本土的婦女工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,

著力解決婦女存在的特殊問(wèn)題和發(fā)展問(wèn)題，保障婦女的社會(huì)福利，滿(mǎn)足

婦女的需要，維護(hù)婦女權(quán)益，促進(jìn)婦女發(fā)展。

A.社會(huì)文化B.社會(huì)性別C.社會(huì)發(fā)展D.社會(huì)公平

44.小麗是某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的工作者，正在為服務(wù)對(duì)象制訂服務(wù)計(jì)劃。在

目標(biāo)設(shè)定階段，她對(duì)服務(wù)對(duì)象說(shuō)，如果按照你現(xiàn)在選擇的目標(biāo)去做，你

覺(jué)得對(duì)你會(huì)有什么影響？有哪些因素能夠幫助你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)？有沒(méi)

有什么障礙？''根據(jù)制訂服務(wù)計(jì)劃中目標(biāo)設(shè)定的程序小麗采用的方法是

A.向服務(wù)對(duì)象解釋設(shè)定目標(biāo)的目的

B.確定服務(wù)對(duì)象的需要和問(wèn)題

C.共同選擇適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

D.與服務(wù)對(duì)象討論目標(biāo)的可行性和可能的利弊

參考答案

1.B預(yù)估是依據(jù)既定情境中的事實(shí)與特點(diǎn)推論出有關(guān)問(wèn)題含義的暫時(shí)性

結(jié)論的邏輯過(guò)程。在社會(huì)工作中，它是在正式展開(kāi)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題及處

境進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。預(yù)估階段處于接案之后、計(jì)劃之前，其目的是要對(duì)

于正確的計(jì)劃作出貢獻(xiàn)。預(yù)估摘要包括對(duì)服務(wù)對(duì)象自身系統(tǒng)的預(yù)估、對(duì)

服務(wù)對(duì)象家庭系統(tǒng)的預(yù)估和對(duì)服務(wù)對(duì)象所處社會(huì)系統(tǒng)（包括同事、同學(xué)、

親友、社區(qū)及其他資源體系）的預(yù)估。

2.D

醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者從不同的角度承擔(dān)著不同的社會(huì)角色。本題案例中的

醫(yī)務(wù)工作者的任務(wù)是解決醫(yī)療糾紛，此時(shí)，他承擔(dān)的角色是從醫(yī)患關(guān)

系角度來(lái)看是以調(diào)解者身份處理醫(yī)患關(guān)系的角色。所以，在此時(shí)，他

應(yīng)該站在第三方的立場(chǎng)上，做好醫(yī)院與病人及病人家屬之間的調(diào)解

者，協(xié)助處理醫(yī)務(wù)糾紛。

3.B

4.C

對(duì)于經(jīng)過(guò)醫(yī)院治療可以出院的患者醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者需要制訂患者出院

后的康復(fù)計(jì)劃，幫助患者聯(lián)系社區(qū)精神康復(fù)機(jī)構(gòu)使服務(wù)相銜接以實(shí)現(xiàn)

幫助患者維護(hù)健康?；謴?fù)社會(huì)功能的目標(biāo)并且為患者回歸社會(huì)作準(zhǔn)

備。題中小馬應(yīng)優(yōu)先考慮為小張聯(lián)系社區(qū)精神康復(fù)機(jī)構(gòu)銜接治療和康

復(fù)服務(wù)。

5.A資源共享是指相鄰社區(qū)都有資源，但資源的種類(lèi)不同，如一個(gè)社區(qū)

有豐富的場(chǎng)地資源，另一個(gè)社區(qū)有豐富的人力資源，為了改善社區(qū)的環(huán)

境和促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展，相鄰的社區(qū)通過(guò)共同合作的方式，各自獲得自己

的利益或達(dá)到自己的目的。題中調(diào)動(dòng)了甲社區(qū)的場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)，又調(diào)動(dòng)了

乙社區(qū)的社會(huì)工作者來(lái)提供社區(qū)課后輔導(dǎo)服務(wù)，最終達(dá)成合作協(xié)議，符

合資源共享原則。

\n

6.D

7.A優(yōu)撫安置工作的界定。

8.B家庭治療以整個(gè)家庭作為關(guān)注的焦點(diǎn)，主要集中在家庭本身的結(jié)構(gòu)

和互動(dòng)關(guān)系特別是家庭成員之間的權(quán)力關(guān)系。

\n

9.D

10.B“在社區(qū)照顧”是指將一些服務(wù)對(duì)象留在社區(qū)內(nèi)并向其提供服務(wù)，其

核心是強(qiáng)調(diào)服務(wù)的“非機(jī)構(gòu)化”，也就是將照顧者放回社區(qū)內(nèi)進(jìn)行照顧,

在他們熟悉的社區(qū)環(huán)境中生活，協(xié)助他們?nèi)谌肷鐓^(qū)生活。故選B。

11.A觀察技巧是指運(yùn)用系統(tǒng)記錄實(shí)際行為表現(xiàn)的方式讓受助家庭成員

了解自己面臨的問(wèn)題以及改變的狀況，從而幫助受助家庭成員隨時(shí)調(diào)整

自己的行為，增強(qiáng)行為的有效性。如讓受助家庭記錄自己不良適應(yīng)行為

出現(xiàn)的頻率，就是常用的觀察技巧。

12.B社會(huì)救助以家庭經(jīng)濟(jì)狀況為基礎(chǔ)，由政府和社會(huì)為陷入貧困的城鄉(xiāng)

困難家庭提供直接的物質(zhì)救助和服務(wù)，幫助他們解決基本的生存問(wèn)題。

13.A補(bǔ)充性服務(wù)是通過(guò)專(zhuān)業(yè)介入，對(duì)兒童境遇中存在的某些薄弱或者缺

失環(huán)節(jié)以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)。所以本題中社會(huì)工作機(jī)構(gòu)將留守兒童集中在一起,

配備專(zhuān)職人員進(jìn)行管理屬于補(bǔ)充性服務(wù)。

14.B

15.C家庭社會(huì)工作者在介人階段主要承擔(dān)著支持者、教育者、咨詢(xún)者、

使能者和資源的調(diào)動(dòng)者等不同角色。支持者是指社會(huì)工作者在了解受助

家庭成員資源限制的同時(shí)，認(rèn)識(shí)和調(diào)動(dòng)受助家庭成員發(fā)生積極的改變。

16.B

17.B行為量表主要用于兒童社會(huì)工作中對(duì)兒童社交能力和行為問(wèn)題的

篩查，同時(shí)對(duì)治療計(jì)劃的制訂、臨床干預(yù)研究和在醫(yī)療或司法評(píng)估方面

也具有應(yīng)用價(jià)值。

18.C從發(fā)展的角度，我們可以對(duì)青少年個(gè)體發(fā)展性需要做以下概括：①

接納自己的身體與容貌，表現(xiàn)符合社會(huì)所規(guī)范的性別角色需求；②個(gè)體

與同伴發(fā)展適當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系；③追求獨(dú)立自主，少依附父母及他人；④

自食其力，尋求經(jīng)濟(jì)獨(dú)立；⑤為未來(lái)的生涯做準(zhǔn)備；⑥發(fā)展符合社會(huì)期

望的認(rèn)知技能和概念；⑦努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)：⑧

為未來(lái)的婚姻和家庭做準(zhǔn)備；⑨建立個(gè)體的價(jià)值體系，符合現(xiàn)實(shí)世界的

需求。

19.A對(duì)被虐待和被疏于照顧老人，主要介入措施有以下幾點(diǎn)：維護(hù)老人

的合法權(quán)益，保護(hù)老人免受經(jīng)濟(jì)方面的剝奪；為不同境況中被虐待和被

疏于照顧老人提供救助性服務(wù)；為不同境況中被虐待和被疏于照顧老人

構(gòu)建正式和非正式社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；做政策方面的倡導(dǎo)和輿論方面的呼吁,

改變和調(diào)整被虐待和被疏于照顧老人的家庭和社區(qū)。

20.B困難群體的社會(huì)交往范圍小，人際圈子同質(zhì)性高，家庭支持不夠。

在實(shí)施社會(huì)救助時(shí)，社會(huì)工作者要積極為困難群體修復(fù)社會(huì)關(guān)系，建立

社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。本題中，社會(huì)工作者引導(dǎo)青年人開(kāi)展志愿服務(wù)，并開(kāi)展

一系列社區(qū)活動(dòng)，這些措施都屬于建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容。

21.C倒退即回復(fù)到以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來(lái)。由此可知，可可

的負(fù)面反應(yīng)應(yīng)是倒退。

22.D

23.B

24.C

25.A服務(wù)策劃過(guò)程中，需要了解社區(qū)居民或服務(wù)對(duì)象的特征。包括社區(qū)

居民或服務(wù)對(duì)象的興趣、特點(diǎn)、能力、生活習(xí)慣和方式、休閑時(shí)間的安

排，以及與社區(qū)其他群體的關(guān)系等。題中，“了解老年人的人數(shù)及健康狀

況”是對(duì)服務(wù)對(duì)象特征的了解。

\n

26.D

27.C優(yōu)撫醫(yī)院社會(huì)工作主要包括復(fù)員軍人慢性病醫(yī)院社會(huì)工作、榮譽(yù)軍

人康復(fù)醫(yī)院社會(huì)工作和復(fù)員退伍軍人精神病院社會(huì)工作。

28.B社區(qū)工作的模式有地區(qū)發(fā)展、社會(huì)策劃、社會(huì)行動(dòng)、社區(qū)照顧等。

其中，社會(huì)策劃模式強(qiáng)調(diào)解決社區(qū)內(nèi)部的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，比如下崗失業(yè)人

員再就業(yè)、住房、精神健康、停車(chē)難等。

29.A

30.B

3LC工作倦怠是指社會(huì)工作者長(zhǎng)期做有些服務(wù)對(duì)象的工作，如患老年癡

呆癥的服務(wù)對(duì)象的工作，可能會(huì)感到倦怠，覺(jué)得自己的工作沒(méi)有價(jià)值。

社會(huì)作者應(yīng)當(dāng)敏銳地體察自己的情緒狀態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)工作耗竭的征兆,

并采取減壓措施。

32.D在教材第三章第三節(jié)的第七部分中“青少年社會(huì)工作價(jià)值選擇”中。

33.B認(rèn)知和行為輔導(dǎo)就是社工專(zhuān)業(yè)的表現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)的社工對(duì)于服務(wù)對(duì)象的

問(wèn)題予以治療就是專(zhuān)業(yè)社工的表現(xiàn)。社區(qū)學(xué)校型是指在做工作時(shí)側(cè)重家

校聯(lián)系，社區(qū)學(xué)校聯(lián)系。故排除A。變遷型是指孩子因?yàn)榄h(huán)境變遷而帶

來(lái)的不適應(yīng)。治療型學(xué)校社會(huì)工作是指是指為了