河南省南陽市2023-2024學年高一上學期期中語文試題（ 含答案解析 ）

南陽市2023年秋期高中一年級期中質(zhì)量評估語文一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：在我國傳統(tǒng)美學和文論中，“意象”是一個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即“意”與“象”的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的?！耙狻焙汀跋蟆?，最早見于《周易·系辭》“書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意”之言。東漢王充將“意”與“象”合成一個完整的概念。其在《論衡·亂龍篇》說：“夫畫布為熊、麋之象，名布為侯，禮貴意彖，示義取名也。”曹魏時代的王弼在《周易略例·明象》中有“夫象者，出意者也：言者，明象者也。盡意莫若象，盡象莫若言。言生于象，故可以尋言以觀象：象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”一段文字，闡明了意、象、言三者的關(guān)系。從文學的創(chuàng)作來看，即從內(nèi)心的“意”到關(guān)注的“象”，再至依托的“言”：從文學的欣賞來看，即從依托的“言”到關(guān)注的“象”，再至所傳達的主觀“意”。將“意”“象”引進文學領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將“意象”合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義。從此以后，對“意象”的認識及其在文藝美學上的地位就確定了下來。在文藝創(chuàng)作中，審美意象的營構(gòu)是藝術(shù)家們必須要經(jīng)過的一個步驟，是“眼中竹”至“胸中竹”的中間環(huán)節(jié)，即“意象”成為現(xiàn)實生活向藝術(shù)作品轉(zhuǎn)化的必不可少的中介；而同樣，在藝術(shù)欣賞活動之中，讀者要運用自己的還原能力、再創(chuàng)造能力去復現(xiàn)、補充甚至豐富作品中的“意象”。由“意”“象”至合成詞“意象”，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學鑒賞、批評之中?！耙庀蟆弊鳛闃O具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范、疇，經(jīng)歷了一個由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程。以“意象”品評文學作品，更能準確地表述作家構(gòu)思謀篇過程中的審美心理活動及其呈現(xiàn)在詩中的形態(tài)與情態(tài)，也更能準確地表述讀者閱讀鑒賞時所獲得的審美快感。總之，“意象”是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是“意”與“象”的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種“各種根本不同的觀念的聯(lián)合”?！耙庀?，，如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的“意象”有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的“意象”生發(fā)而來。我國浩瀚的古典文學作品沉浸在“意象”的海洋之中，“意象”也成為評論文學作品的重要標準之一。（摘編自雷江紅《淺析中國傳統(tǒng)“意象”的起源和發(fā)展》）材料二：意境為什么能引起強烈的美感？“意境”引起人的美感，首先就是它的生動形象。意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景。劉熙載在《藝概>中說“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”四句“借景言情”。所謂借景言情，就是用形象說話。當然也并不是說生活中任何一種形象都能引起美感，只有藝術(shù)家在自然形象中抓住那種富有詩意的特征，才能引起人的美感。意境之所以感染人就是因為形象中寄托了藝術(shù)家的感情。意境中的形象來自自然，又能超脫自然，從屬于表現(xiàn)情感。鄭板橋畫一幅無根蘭花圖，畫面上幾朵無根無葉的蘭花，偃仰橫斜隨風翻舞。這蘭花的形象，正是藝術(shù)家自己的形象，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。在這里自然的特征和藝術(shù)家情感的特征是統(tǒng)一的，而且前者從屬于后者。當自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情，由于表現(xiàn)思想感情的需要可以對自然形象進行取舍、集中、夸張以至變形。意境是一種創(chuàng)造。在意境中所使用的語言、色彩、線條都很富有表現(xiàn)力，既表現(xiàn)了情感，也描繪了景色的美。“紅杏枝頭春意鬧”這個“鬧”字，就體現(xiàn)了運用語言的技巧，這個“鬧”字就好在它既反映了春天杏花盛開，雀鳥喧叫，自然從寒冬中蘇醒，一切都活躍起來，同時也表現(xiàn)了作者心中的喜悅。意境的形成是藝術(shù)家的創(chuàng)造，技巧則是實際創(chuàng)造的本領(lǐng)。通過精湛的技巧才能達到情景交融。贊賞意境，同時也是贊賞藝術(shù)家的技巧。意境中的含蓄，使人感到“言有盡而意無窮”“意在言外，使人思而得之”。意境的這種特性是和它對生活形象的高度概括集中分不開的。所謂“意則期多，字惟求少”，這是說以最少的筆墨表現(xiàn)最豐富的內(nèi)容。至于如何才能做到用以少概多的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，關(guān)鍵在于抓住主要特征（喚起特定情感的特征），而不必羅列全部細節(jié)，要給欣賞者留有想象的余地，要相信讀者是聰明的，可以根據(jù)形象提供的條件去掌握形象內(nèi)容。所以在意境中既能做到形象鮮明，又不是一覽無余。藝術(shù)家通過對生活的深刻觀察和體驗，抓住了景物中那些能喚起特定情感的特征，就能夠調(diào)動讀者的想象，發(fā)揮意境的感人的力量。（摘編自楊辛、甘霖等《美學原理》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容理解和分析，不正確的一項是（）A.意象作為有意味的具體形象，是出現(xiàn)得很早并且富有深廣文化底蘊的重要概念，經(jīng)歷了、一個演變過程。B.文學創(chuàng)作的過程是一個由情感到意象再到語言的轉(zhuǎn)化過程，文學欣賞的過程與文學創(chuàng)作的過程相同。C.藝術(shù)作品中的自然景物蘊含著藝術(shù)家的思想情感，藝術(shù)家情感的特征決定作品中自然景物的特征。D.飛禽走獸，山川河流，春花秋月，一旦被反映在藝術(shù)中，就不再是單純的客觀存在，而成為一種藝術(shù)語言。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.王弼在《周易略例，明象》中“盲生于象，故可以尋言以觀象；象生于意，故可以尋象以觀意。意以象盡，象以言著”闡明了意、象、言三者的關(guān)系。B.“意象”概念的演變，經(jīng)歷了漫長的過程，晉代的摯虞第一次把它作為一個專門的術(shù)語引進文學領(lǐng)域。C.意象表現(xiàn)情感，鄭板橋筆下的無根無葉蘭花，表現(xiàn)了他對清代腐朽現(xiàn)實的不滿和孤高的性格。D.藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品，創(chuàng)造意境，必須經(jīng)由用情感過濾、篩選形象來營造意境的環(huán)節(jié)。3.下列選項中最不能體現(xiàn)意境“含蓄”這一特征的一項是（）A.《歸園田居》：方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。B.《酬樂天揚州初逢席上見贈》：沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.傳統(tǒng)戲曲《秋江》里，僅靠老漁翁一支槳和演員陳妙常搖曳的舞姿可令觀眾“神游”江上。D.八大山人畫一條生動的魚在紙上，別無一物；齊白石畫一枯枝橫出，站立一鳥，別無所有，卻均能在無畫處營造妙境。4.請簡要梳理材料一的行文脈絡。5.請結(jié)合材料相關(guān)論述，以“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”七句為例，談談你對“意象”與“意境”關(guān)系理解？【答案】1.B2.B3.A4.①材料一采用總分總的結(jié)構(gòu)。②首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學和文論中的重要概念這一論題。③然后以時間為序，闡釋了“意象”由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程。④最后總結(jié)“意象”的基本內(nèi)涵及作用。5.①意象是形成意境的組件和基礎(chǔ)，意境是意象有機結(jié)合之后的整體和升華；意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感。②這七句詩包含了“萬山”“層林”“碧江”“百舸”“長空”“雄鷹”“游魚”等七個意象，描繪了一幅色彩絢麗、生機盎然的秋景圖。③這些意象的融合營造了一個闊大壯美的意境，表達了詩人對大自然的無限熱愛和由衷贊美之情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“過程相同”錯誤，文學欣賞的過程和文學創(chuàng)作的過程是相反的。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“晉代的摯虞第一次把它作為一個專門的術(shù)語引進文學領(lǐng)域”錯誤。結(jié)合“而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將‘意象’合為一詞而又引進文學理論”分析，應是南朝梁代劉勰第一次將“意象”合為一詞并引進文學理論。故選B?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.相比較而言，用白描手法描繪的田園風光畫不及其他選項“含蓄”。故選A?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。依據(jù)材料一“在我國傳統(tǒng)美學和文論中，‘意象’是個古老而又新鮮的話題，是出現(xiàn)得很早并富有深廣文化底蘊的一個重要概念，是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象，即‘意’與‘象’的融合。其在文藝創(chuàng)作和文學鑒賞中的作用與地位都是不可忽視的”，首先提出“意象”是我國傳統(tǒng)美學和文論中的一個重要概念這一論題；依據(jù)材料一“‘意’和‘象’最早見于《周易·系辭》‘書不盡言，言不盡意……圣人立象以盡意’之言。東漢王充將‘意’與‘象’合成一個完整的概念”“將‘意’‘象’引進文學領(lǐng)域并實現(xiàn)其根本性語義轉(zhuǎn)換的是晉代的摯虞，而南朝梁代的劉勰在《文心雕龍·神思》中則第一次將‘意’‘象’合為一詞而又引進文學理論，使它具有了美學意義”“由‘意’‘象’至合成詞‘意象’，經(jīng)歷一系列的演變過程和語義轉(zhuǎn)換，作為一個專門的文學術(shù)語終于生成，并得到后世認同，被廣泛運用于文學鑒賞、批評之中”“意象’作為極具中國傳統(tǒng)文化底蘊的一個重要概念、范疇，它經(jīng)歷了一個由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程”，接著以時間為序，闡釋了“意象”由哲學、文化概念向文藝理論和美學范疇演變的過程；依據(jù)材料一“總之，‘意象’是有意味的具體形象，或者說是顯現(xiàn)在具象中的意味，是‘意’與‘象’的融合，不是對現(xiàn)實的一種圖像式的重現(xiàn)，而是一種在一瞬間呈現(xiàn)的理智與感情的復合體，是一種‘各種根本不同的觀念的聯(lián)合’?！庀蟆缤墙M件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的‘意象’有機結(jié)合而組成文學作品，作品的意義和整體審美效應也由具體可感的‘意象’生發(fā)而來，我國浩瀚的古典文學作品沉浸在意象的海洋之中，‘意象’也成為評論文學作品的重要標準之一”，最后總結(jié)意象的基本內(nèi)涵及其作用?！?題詳解】本題考查學生分析運用材料內(nèi)容及探究文本問題，提出個人見解的能力。根據(jù)材料一“‘意象’如同是組件、基礎(chǔ)、構(gòu)架，不同的‘意象’有機結(jié)合而組成文學作品”，材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”可知，意象是形成意境的組件、基礎(chǔ)，意境是意象組合之后的整體、升華。首先看《沁園春·長沙》中的意象選擇，“看萬山紅遍，層林盡染”，意象有“萬山”“層林”，“漫江碧透，百舸爭流”，意象有“碧江”“百舸”；“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，意象有“長空”“雄鷹”“游魚”等。這些意象組合成一幅色彩絢麗的秋景圖：萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。這是一幅色彩斑斕、生機勃勃的湘江秋景圖。根據(jù)材料一“‘意象’……是主觀情志與外界客觀物象相撞而契合的產(chǎn)物，是指有意味的具體形象”，材料二“意境中的形象集中了現(xiàn)實美中的精髓，也就是抓住了生活中那些能喚起某種情感的特征，意境中的景物都經(jīng)過情感的過濾，蕪雜的東西都被過濾掉了，所以說是情中景”“當自然景物被反映在藝術(shù)中，它就不再是單純的自然景物，而是一種藝術(shù)語言，透過自然景物表現(xiàn)了藝術(shù)家的思想感情”可知，意象與意境都寄托了藝術(shù)家的情感。這幅生機盎然的湘江秋景圖中就寄寓著作者的情感?！叭f山”“層林”“碧江”“百舸”“長空”，詩人選取的這些意象營造了一個闊大壯美的意境，既能反映詩人的闊大胸懷，又能感受到詩人對自然的熱愛、對革命的激情。“萬山紅遍，層林盡染”既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬。而“萬類霜天競自由”更是表達了詩人對自由的向往。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共-4小題，16分-）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人?；颐擅傻奶?，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北的，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要一點點與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺罚俊蔽樵谛睦锔约荷塘恐??！安唬较蚴菍Φ?。在接近敵區(qū)時，是不做路標的。”“那么，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了。”“那就快走！不能停留！”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛、冰冷的槍口、潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地踩了跺腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒?，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點兒，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身，??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點兒光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙地交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點兒如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲，一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜地，沒有任何反應。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低著頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米?？磥?，是一個聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這老鄉(xiāng)像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把老鄉(xiāng)的腿抱住了。那個人也不作聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”那人卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用自己的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住老鄉(xiāng)的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子?？墒抢相l(xiāng)并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊至極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗，卻不知怎么，又流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流完的淚水，一齊奔涌而出。伍原伏在老鄉(xiāng)身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手輕輕地摸著自己的頭、帽子、臉頰。老鄉(xiāng)頓時“哇哇’’地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。老鄉(xiāng)掙脫了出來，急忙摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后轉(zhuǎn)身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。一九八四年十月二日（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原，為了把檔案和受傷戰(zhàn)友的消息送到部隊，在沒有一點路標痕跡和與人有關(guān)的跡象的情況下，始終毫不畏懼地前行。B.伍原看到一個老鄉(xiāng)，迫不及待地想伸手拉住，老鄉(xiāng)卻“敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑”，傳神的動作描寫制造了情節(jié)的波瀾。C.“老鄉(xiāng)”雖然是個啞巴，但內(nèi)心清楚，在與伍原扭打后摸他的頭、帽子，確認了他的身份，最終幫助伍原指路。D.本文敘述聾啞“老鄉(xiāng)”為迷路的八路軍戰(zhàn)士指路的故事，《百合花》敘述小通訊員和“我”向新媳婦借被子的故事，二者都刻畫了小人物平凡而偉大的形象。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.本文開頭“沒有”一詞反復出現(xiàn)，強調(diào)了沒有任何“路標”的跡象出現(xiàn)，與標題形成反差，激發(fā)讀者的閱讀興趣。B.對犧牲的小榕的銘記，對負傷戰(zhàn)友的思念，行軍迷路后的孤獨等，伍原的這些心理，表現(xiàn)他對戰(zhàn)友的深情和對革命的忠誠。C.文中幾次寫到伍原的“淚水”，既串聯(lián)起了前后的故事情節(jié)，也讓伍原這個人物的形象更加純粹和單一。D.本文與《百合花》都善于運用細節(jié)描寫，如寫老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”等。8.文中兩處畫橫線句子都寫到豆子似的光，分別表現(xiàn)出伍原怎樣的心理？請簡要分析。9.有人評論說“茹志鵑的短篇小說避重就輕地跳過革命的宏大敘事，婉轉(zhuǎn)著墨于時代大背景的間隙，于杯水微瀾之處反映出時代特點”。請結(jié)合本文分析其創(chuàng)作的這一特點?！敬鸢浮?.A7.C8.①當伍原不知該往哪里走，陷入絕望時，看到那小如豆子似的光，重新燃起心中的希望。②不飄忽、不移動的燈光傳遞出不管形勢如何危急，伍原心中始終保持堅定的信念，跟隨隊伍前行。9.①小說跳過了“革命的宏大敘事”，沒有描寫宏大的戰(zhàn)爭場面，而是選擇了一個迷路的戰(zhàn)士伍原的經(jīng)歷來切入。②在戰(zhàn)爭的大背景下，伍原個人的經(jīng)歷就是“杯水微瀾”，其身上表現(xiàn)出的責任感和對革命的堅定信念，是那個時代許多共產(chǎn)黨人和八路軍戰(zhàn)士所共同具備的優(yōu)秀品質(zhì)。③伍原和老鄉(xiāng)的溝通雖充滿曲折，但問題最終得以圓滿解決。這樣的事情雖然不起眼，卻以小見大地反映了戰(zhàn)爭年代讓人感動的軍民魚水情?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內(nèi)容的能力。A.“始終毫不畏懼地前行”有誤，行軍路上落單的伍原內(nèi)心也有過懷疑、動搖，有過恐懼、無助，甚至近乎絕望，最終他戰(zhàn)勝了恐懼。故選A?！?題詳解】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術(shù)手法的能力。C.“純粹和單一”有誤，應為讓人物形象更加真實，也更加立體和豐滿。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析人物心理的能力。結(jié)合“棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”“世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來”可知，當伍原不知該往哪里走陷入聽天由命的絕望時，看到了那如豆的一小點兒光，燃起希望?！澳且恍嵌棺铀茻艄?，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移”，結(jié)尾處描寫燈光不飄忽不移動，象征著伍原堅定的革命意志不會動搖，夜空斗轉(zhuǎn)星移，象征著目前黑暗的社會定會發(fā)生改變，革命終會勝利，表達一種堅定的革命信念?！?題詳解】本題考查學生分析文中體裁特點和表現(xiàn)手法的能力。情節(jié)方面：茹志鵑在這篇小說中跳過了“革命的宏大敘事”，本文主要敘述了迷路的八路軍戰(zhàn)士伍原，為了把檔案和掉隊戰(zhàn)友的消息及時送到部隊，在沒有一點路標痕跡的情況下，始終堅定不移地前行。文中沒有描寫某次大的戰(zhàn)役的宏大的戰(zhàn)爭場面，而是選擇了一個迷路的戰(zhàn)士的經(jīng)歷來寫。人物方面：在這抗戰(zhàn)的大背景下，伍原個人的這次經(jīng)歷就是“杯水微瀾”，伍原在黑暗的荒野中前行，雖有害怕迷茫，但為了將背上的檔案和掉隊戰(zhàn)友的消息傳給部隊，他咬牙堅持了一路。伍原在一次次波折中，有過欣喜、失落，甚至絕望，但始終不忘自己身上的責任。伍原這一個人的形象代表著當時許多戰(zhàn)士的形象，他身上的責任感和對革命的堅定信念又是那個時代許多共產(chǎn)黨人和八路軍戰(zhàn)士所共同具備的優(yōu)秀品質(zhì)。主題方面：伍原和老鄉(xiāng)的溝通雖然充滿曲折，但問題最終得以圓滿解決?！袄相l(xiāng)”雖然既聽不見又不會說話，但內(nèi)心明亮，當他知道了伍原的身份，最終給伍原提供了幫助。如“一手擎著燈，一手直指東北方向”“做了個正步走的姿勢”，表現(xiàn)了老鄉(xiāng)對革命事業(yè)的支持。這樣的事情在整個時代中雖然不起眼，但也以小見大地反映了戰(zhàn)爭年代讓人感動的軍民魚水情。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。文本一：太祖少機警，有權(quán)數(shù)，而任俠放蕩，不治行業(yè)，故世人未之奇也。惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂太祖曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，除洛陽北部尉，遷頓丘令，征拜議耶。光和末，冀州刺史王芬、南陽許攸、沛國周旌等連結(jié)豪杰，謀廢靈帝，立合肥侯，以告太祖，太祖拒之，芬等遂敗。金城邊章、韓遂殺刺史郡守以叛，天下騷動。征太祖為典軍校尉。會靈帝崩，太子即位，太后臨朝。大將軍何進與袁紹謀誅宦官，太后不聽。進乃召董卓，欲以脅太后，卓未至而進見殺。卓到，廢帝為弘農(nóng)王而立獻帝，京都大亂。卓表太祖為驍騎校尉，欲與計事。太祖乃變易姓名，間行走，過中牟，為亭長所疑，執(zhí)詣縣，邑中或竊識之，為請得解。卓遂殺太后及弘農(nóng)王。冬十二月，始起兵于己吾。評曰：太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣。（節(jié)選自《三國志·魏書·武帝紀》）文本二：操少好飛鷹走狗，游蕩無度，其叔父數(shù)言之于嵩。操患之，后逄叔父于路，乃陽敗面喎①口，叔父怪而問其故，操曰：“卒中惡風?！笔甯敢愿驷?。嵩驚愕，呼操，太祖口貌如故。嵩問曰：“叔父言汝中風，已差②乎？”操曰：“初不中風，但失愛于叔父，故見罔耳?！贬阅艘裳桑院笫甯赣兴?，嵩終不復信。操于是益得肆意矣。（節(jié)選自《曹瞞傳》）文本三：曹操智計，殊絕于人，其用兵也，仿佛孫、昊，然困于南陽，險于烏巢，危于祁連，逼于黎陽，幾敗北山，殆死潼關(guān)，然后偽定一時耳。況臣才弱，而欲以不危而定之，此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服圖之，委任夏侯而夏侯敗亡，先帝每稱操為能猶有此失況臣駑下何能必勝？此臣之未解四也。（節(jié)選自《后出師表》）注：①喎：歪。②差：通“瘥”，病愈。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。先帝每稱A操為能B猶有C此失D況臣E駑下F何能G必勝11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“除洛陽北部尉”中的“除”是拜官授職，意謂解除舊職就任新職。B.“會靈帝崩”中的“會”是適逢，恰逢的意思，與“會當凌絕頂”中的“會”不同。C.“表”是中國古代向帝王上書陳情言事一種特殊文體。文中的“表”是指董卓向皇帝上表推薦曹操。D.“始起兵于己吾”中的“始”是“才”的意思，與“千呼萬喚始出來”中的“始”意思不同。12.下列對閱讀材料的理解與分析，不正確的一項是（）A.材料一中的曹操，從小聰敏機警，任性放縱；多謀善斷，有遠見，拒絕參加廢帝圖謀。B.材料二中“敗面喁口”的故事，情節(jié)生動，讓人物自我表現(xiàn)，突顯了少年曹操虛偽圓滑的形象。C.材料三曹操才智過人，善于用兵，但也經(jīng)歷了磨難，可知舉大業(yè)必冒危險，不能“坐定天下”的道理。D.三篇選文為我們還原了曹操的性格、才智、謀略，使我們從中感受到了歷史人物的精神風貌。13.把材料中畫橫線的句子及課本中所學的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎?。?）予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意。（白居易《琵琶行并序》）14.三篇選文都寫到曹操這一歷史人物，但目的各不相同，請簡要分析?！敬鸢浮?0.BDF11.D12.B13.（1）天下將要大亂，不是聞名于世的人是不能拯救局勢的，能使天下安定的人，大概就是你?。。?）我離京被貶到地方任職兩年來，安適自得，有感于這個人的話，這天晚上才覺得有被貶黜的感覺。14.文本一對曹操這一人物進行了評價，并闡述其經(jīng)歷對后世的借鑒意義；文本二展現(xiàn)了曹操的鮮明個性；文本三以曹操為例闡明“出師”的觀點?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：先帝常常稱贊曹操有能耐，尚且有這些挫敗，何況臣下才能低劣，怎能保證一定得勝呢？“操為能”是“稱”的賓語，賓語后B處斷開；“此失”是“有”的賓語，賓語后D處斷開；“況臣駑下”主謂短語成句，后面F處斷開。故選BDF。【11題詳解】本題考查學生對古代文化常識的掌握，理解文言一詞多義現(xiàn)象的能力。A.正確。B.正確。適逢，恰逢；一定。句意：恰逢漢靈帝駕崩。/定要登上泰山頂峰。C.正確。D.錯誤。兩個“始”都是“才”的意思。句意：才在己吾縣起兵。/千呼萬喚才出來。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。B.“虛偽圓滑”錯，應是聰明狡黠。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“濟”，成功，拯救；“安”，使……安定；“其”，大概。（2）“出官”，離京被貶到地方任職；“恬然”，安適的樣子；“斯人”，這個人?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。由原文“評曰：太祖運籌演謀，鞭撻宇內(nèi)，攬申、商之法術(shù)，該韓、白之奇策，官方授材，各因其器，矯情任算，不念舊惡，終能總御皇機，克成洪業(yè)者，惟其明略最優(yōu)也。抑可謂非常之人，超世之杰矣”可知，文本一對曹操這一人物進行了評價，并闡述其經(jīng)歷對后世的借鑒意義；由原文“操少好飛鷹走狗，游蕩無度，其叔父數(shù)言之于嵩。操患之，后逄叔父于路，乃陽敗面喎口……操于是益得肆意矣”可知，文本二展現(xiàn)了曹操的鮮明個性；由原文“先帝每稱操為能，猶有此失，況臣駑下，何能必勝？此臣之未解四也”可知，文本三以曹操為例闡明“出師”的觀點。參考譯文：文本一：曹操小的時候聰敏機警，有謀略和手段，好輔助弱小，幫助他人，生性放縱，桀驁不馴，他不學習鉆研操行學業(yè)，因此世上沒有人認為他不同尋常。只有梁國喬玄、南陽何颙認為他與眾不同。喬玄對曹操說：“天下將亂，不是聞名于世的人是不能拯救局勢的，能使天下安定的人，大概就是你啊！”二十歲的時候被舉薦為孝廉而擔任郎官，后授予洛陽北部尉的官職，接著被調(diào)到頓丘做了縣令，（因為治理頓丘有成績）被皇帝征召授予議郎之職。漢靈帝光和末年，冀州刺史王芬、南陽許攸、沛國周旌等人聯(lián)絡四方豪杰，圖謀廢除漢靈帝，另立合肥侯為帝，把這一想法告訴了太祖，卻遭到太祖拒絕，王芬等人最終失敗了。金城郡人邊章、韓遂襲殺刺史和郡守，率眾叛亂，天下因此動亂不安。朝廷征召太祖任典軍校尉。恰逢漢靈帝駕崩，太子即位，何太后臨朝執(zhí)政。大將軍何進與袁紹謀劃誅殺宦官，但何太后不同意。何進便召董卓進京，想以此脅迫太后，但董卓還未到京城，何進便被殺了。董卓到京以后，廢皇帝為弘農(nóng)王而擁立獻帝劉協(xié)，京都頓時大亂。董卓上表舉薦太祖任驍騎校尉，想與他共謀大事。太祖當即改名換姓，抄小道逃跑，路過中牟縣時，被亭長懷疑，將他抓住送往縣城，城里有人私下認出了他，替他求情，太祖才得以獲釋。董卓又殺死了太后和弘農(nóng)王。但一直到冬十二月，才在己吾縣起兵。評論說：曹操籌劃情況，擬定作戰(zhàn)策略，征服天下，運用申不害、商鞅之法術(shù)，兼采韓信、白起之奇策，官位授予人才，并依能力任用人才，克制情感，施用謀算，不念舊惡，終能總攬朝政，締造帝王大業(yè)，只因其治理膽略超群絕倫。或許稱得上是一個不同尋常、超絕一世的豪杰。文本二：曹操小時候喜歡放鷹犬追捕野獸，不務正業(yè)，游蕩無度，他的叔父屢次告訴曹嵩。曹操擔憂這件事，后來他在路上遇到叔父，就假裝嘴歪眼斜，叔父覺得奇怪忙問他原因。他說：“突然中風了?！笔甯格R上告訴曹嵩。曹嵩吃了一驚，連忙喚曹操過來，卻見他面貌如故。曹嵩問他：“你叔叔說你中風，已經(jīng)痊愈了？”曹操說：“我本來是沒有中風的，但是叔叔不疼愛我，所以（我）被他誣陷。”于是，曹嵩懷疑他的弟弟說謊。自此之后，叔父每次在曹嵩面前告發(fā)曹操，曹嵩都不再相信。曹操于是就更加得意妄為了。文本三：曹操的智能謀略，遠遠超過別人，他用兵像孫武、吳起那樣，但是在南陽被困，在烏巢遇上危險，在祁連山遭到厄難，在黎陽被敵困逼，幾乎慘敗在北山，差一點死在潼關(guān)，然后才得僭稱國號于一時。何況臣下才能低下，而竟想不冒艱險來平定天下，這是臣下所不能理解的第三點。曹操五次攻打昌霸而攻不下；四次想跨越巢湖而未成功，任用李服而李服密謀對付他；委用夏侯淵而夏侯淵卻敗亡。先帝常常稱贊曹操有能耐，尚且有這些挫敗，何況臣下才能低劣，怎能保證一定得勝呢？這是臣下所不能理解的第四點。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。琴歌李頎主人有酒歡今夕，請奏鳴琴廣陵客①。月照城頭烏半飛，霜凄萬樹風入衣。銅爐華燭燭增輝，初彈《淥水》后《楚妃》②。一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀。清淮③奉使千余里，敢告云山④從此始?！咀ⅰ竣購V陵客：指善于彈琴的人（琴師）。②《淥水》《楚妃》：都是琴曲名。③清淮：地名，地近淮水。④云山：隱者或出家人的居處，這里代指歸隱。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.前兩句寫友人餞別宴，“歡”字寫出了賓主推杯換盞、其樂融融的熱鬧氣氛，因酒興而鳴琴。B.三、四句描繪了一幅凄神寒骨的深秋月色圖，即便秋氣凜然，但有酒有知己也足以抵擋了。C.第五句扣合首句，寫銅爐熏染檀香，華燭閃爍生輝，在莊嚴華麗的氣氛中，廣陵客登場獻藝。D.末尾兩句寫詩人奉命出使，別宴上縷縷琴音使他想到千里之外的清淮，不禁暗自潸然淚下。16.本詩七、八句與白居易《琵琶行》第二段均有對音樂的描寫，請結(jié)合具體詩句分析表現(xiàn)手法的異同。【答案】15.D16.同：都運用了側(cè)面描寫。①李詩七、八句琴聲一響萬物寂靜，四座之人都為之陶醉,不覺星辰漸稀。作者從聽者反應和周圍環(huán)境表現(xiàn)了琴聲的美妙。②白詩中“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”通過聽眾的“悄無言”和環(huán)境的“秋月白”側(cè)面烘托出琵琶女演奏技藝的高超。異：白詩中有關(guān)于音樂的正面描寫，如“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”寫琵琶聲的婉轉(zhuǎn)動聽，而李詩中沒有?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生分析理解詩歌思想內(nèi)容的能力。D.“別宴上縷縷琴音使他想到千里之外的清淮”錯誤，詩人是奉命出使清淮，想到了千里之外的家鄉(xiāng)?！安唤底凿粶I下”無中生有。故選D?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的表達技巧的能力。同：都運用了側(cè)面描寫。七、八句從聽者反應的角度寫演奏者的高超技巧。一聲琴弦撥動，頓時萬籟俱寂，滿座為之陶然沉醉?！敖造o”二字形象地寫出人們側(cè)耳聆聽琴歌的專注著迷的神態(tài)。愈是言其靜，就愈突出琴音樂勾魂奪魄的心靈穿透力，就愈烘托出“廣陵客”出神入化的演奏技巧。在這曼妙琴音的洗滌下，人們似乎忘記了塵世的酸辛，漠然了黑夜的漫長。蒼茫的高天之上，星子越來越少，天將放白，他們還沉浸在優(yōu)美的旋律中，恍然自失。良友佳朋相聚總是太短暫了，徜徉在琴歌中，這一夜是過得很快?！坝　倍智擅畹攸c明了演奏時間的持續(xù)，也照應了首句中的“歡”字，并為下文的直抒胸臆埋下伏筆。“一聲已動物皆靜，四座無言星欲稀”從聽者反應的角度渲染氣氛，襯托演奏者的高超技巧?！皷|船西舫悄無言，唯見江心秋月白”兩句意思是東船西舫人們都靜悄悄地聆聽，只見江心之中映著白白秋月影。側(cè)面烘托琵琶女的演奏效果，大家都聽得入迷了，演奏已經(jīng)結(jié)束，而聽者尚沉浸在音樂的境界里，周圍鴉雀無聲，只有水中倒映著一輪明月。通過側(cè)面的烘托，讓讀者感受到琵琶女的高超技藝。異：白詩中正面描寫琵琶聲的片段精彩絕倫，用了一系列絕妙的比喻，生動形象地呈現(xiàn)出了琵琶女彈奏技藝的高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”將激越的大弦聲比作急雨，將柔和的小弦聲比作情人之間的竊竊私語?！班朽星星绣e雜彈，大珠小珠落玉盤”大弦和小弦交錯彈奏，讓人感到仿佛是大大小小的珍珠落到了玉盤中。寫出了琵琶聲的婉轉(zhuǎn)動聽。而李詩中沒有。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫的《登高》詩中“_______”寫出了詩人遠離家鄉(xiāng)，漂泊時長的境況，“________”更顯得詩人形單影只，老病孤苦。（2）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中表現(xiàn)詞人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的詩句是：“_______，________?！保?）辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》中“________”一句運用比喻的修辭手法追念往昔戰(zhàn)場上的強勁之勢；而看如今，人們竟然展現(xiàn)出“________”的安于現(xiàn)狀之態(tài)?！敬鸢浮竣偃f里悲秋常作客②.百年多病獨登臺③.人生如夢④.一尊還酹江月⑤.氣吞萬里如虎⑥.一片神鴉社鼓【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：常、作、尊、酹、鴉。三、語言文字運用(20分)（一）語言文字運用I(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成下面小題。雨水雖然是二十四節(jié)氣中的一個“小節(jié)氣”，既不屬于“四立”“二分”這些“大節(jié)氣”，也不能與“中秋”等傳統(tǒng)節(jié)日相提并論，____①____。“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，雨水節(jié)氣氣溫回暖，冰雪融化，雨水漸增。雨水與谷雨、小雪、大雪一樣，____②____，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)社會人們對氣候的觀察，對降水的渴盼。中國是農(nóng)耕社會，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)“靠天吃飯”，因此雨水節(jié)氣對于農(nóng)事非常重要。風調(diào)雨順，春雨充足的氣候，____③____，農(nóng)諺有“雨水有雨莊稼好，大麥小麥粒粒飽”的說法。然而在很多時候，春雨來得并不及時，春旱現(xiàn)象時常發(fā)生。春旱對春耕、春種十分不利，“雨水不落，下秧無著”……不管在南方還是北方，春耕都需要雨水的滋潤，因此人們在立春之后也會格外期盼雨水的到來。18.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。19.文中畫波浪線的句子引用了農(nóng)諺，請根據(jù)語段內(nèi)容，分析其作用。【答案】18.①但其重要性卻不容小覷；②都是反映降水現(xiàn)象的節(jié)氣；③會帶來一年的好收成。19.①農(nóng)諺簡潔凝練，寫出了雨水充足會帶來豐收與雨水不足對春耕不利的情況，突出了雨水節(jié)氣對農(nóng)事的重要意義，表達了人們對雨水的期盼之情。②農(nóng)諺富有生活氣息，通俗易懂，生動形象，使表達更生活化，更具靈活性。【解析】【18題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，由前面的“小節(jié)氣”“既不能……也不能……”可知，這里強調(diào)“雨水”似乎不重要；但從后文“雨水與谷雨、小雪、大雪一樣……”可知，“雨水”也很重要，此處應用表示轉(zhuǎn)折的連詞，內(nèi)容上強調(diào)“雨水”這個節(jié)氣重要，可填：但其重要性卻不容小覷；第二空，“雨水與谷雨、小雪、大雪一樣”，要找出它們之間的共同點，再聯(lián)系后文“對降水的渴盼”可知，它們都能反映降水情況，可填：都是反映降水現(xiàn)象的節(jié)氣；第三空，前面說雨水節(jié)氣對農(nóng)事非常重要，意思是會影響收成；而“風調(diào)雨順，春雨充足的氣候”自然會帶來好收成，可填：會帶來一年的好收成?！?9題詳解】本題考查學生分析句子效果的能力。引用農(nóng)諺“雨水有雨莊稼好，大麥小麥粒粒飽”寫出了雨水充足對莊稼豐收的意義；“雨水不落，下秧無著”寫出了雨水不足對春耕不利。兩則農(nóng)諺一正一反，從不同角度突出了雨水節(jié)氣對農(nóng)事的重要意義，表達了人們對雨水的期盼之情。農(nóng)諺是人們在長期生產(chǎn)實踐里總結(jié)出來的經(jīng)驗，富有生活氣息；農(nóng)諺體現(xiàn)的是農(nóng)民關(guān)于氣候與耕種之間關(guān)系的經(jīng)驗總結(jié)，是用于指導農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，因而通俗易懂、生動形象；為了便于流傳，農(nóng)諺一般用語精煉，使表達更生活化，更具靈活性。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有厚重、悠久的文化內(nèi)涵，是具有重要價值的文化信息資源，是我們國家和民族彌足珍貴的歷史記憶，是全國各族人民不可多得的精神財富。因此讓非遺好好“活”下來，真正“火”起來，是當代的我們必須面對的重大課題；讓一項項非遺進行創(chuàng)造性、現(xiàn)實性的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)和當下的生活“美好相遇”，更是對增進民眾的歷史文化認同，對筑牢文化自信大有裨益。每一項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的背后都有著一個個活生生的人，而每一個活生生的人物背后都蘊藏著文明的密碼，肩上都扛著讓非遺代代相傳的沉甸甸的責任。毋庸置疑，盡管在非遺項目傳承與弘揚上，從國家到地方做了許多工作，推出了一系列的有針對性的舉措，也讓非遺走到了我們生活之中，但由于我國非遺項目數(shù)不勝數(shù)，在發(fā)掘、保護、傳承和弘揚上也存在不平衡等現(xiàn)象。期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護、積極性開發(fā)做出更多的努力。讓更多非遺從田野巷陌中走出來，讓一個個具有生命力的文明活化石再次在當下的生活中綻放出自己的光彩。20.下列選項中和文中“美好相遇”的引號作用相同的一項是（）A.面對“萬類霜天競自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)昂揚向上的青春激情，表達雄視天下的凌云壯志。B.郭沫若的詩集《女神》是中國新詩的代表性作品，它以嶄新的內(nèi)容和形式，表達了“五四”時期狂飆突進的時代精神。C.鐘揚扎根西藏，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。D.我站在山腳抬頭望去，只見無數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。21.文中畫橫線的句子有三處語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.文中劃波浪線的句子使用了比擬和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料分析其表達效果?！敬鸢浮?0.C21.示例一：期待各地的非遺傳承人以在創(chuàng)新中保護和傳承好民族文化為目的，在非遺的系統(tǒng)性保護、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。示例二：期待各地的非遺傳承人本著在創(chuàng)新中保護和傳承好民族文化的目的，在非遺的系統(tǒng)性保護、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、積極性開發(fā)等方面做出更多的努力。22.①“走出來”使用比擬的手法，賦予非遺以人類的行為特點，生動形象地表達出讓更多非遺從田野巷陌被挖掘出來的愿望。②把非遺比喻為“活化石”，生動形象地表現(xiàn)了非遺文化內(nèi)涵厚重悠久，具有極高的研究價值，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文中的引號是特殊含義。A.是引用；B.是特定稱謂；C.是特殊含義；D.是突出強調(diào)。故選C。【21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句語病有：“本著……為目的”句式雜糅，改為“以……為目的”或“本著……的目的”；“在……做出更多的努力”成分殘缺，介賓短語不完整，改為“在……等方面做出更多的努力”?！?2題詳解】本題考查學生分析修辭手法和表達效果的能力。

“讓更多非遺從田野巷陌中走出來”，說非遺“走出來”是比擬手法，把“非遺”人格化，使非遺從田野巷陌被挖掘出來的現(xiàn)象更形象生動；“文明活化石”運用比喻修辭，“活化石”本指某些在地質(zhì)年代中曾繁盛一時，廣泛分布，而現(xiàn)在只限于局部地區(qū)，數(shù)量有限，有可能滅絕的生物。此處把非遺比喻為“活化石”，突出其化內(nèi)涵厚重悠久，研究價值高。比喻的表達效果主要是使形象更鮮明，能給人豐富的聯(lián)想和想象。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。打開高一《語文》教材，一個個鮮活的人物呼之欲出。有矢志報國，高吟“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”的辛棄疾；有“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的一代偉人毛澤東；有做著“禾下乘涼”夢，造福億萬人的袁隆平……閱讀他們，可以陶冶我們的情操；閱讀他們，可以蕩滌我們的心靈。閱讀他們，我們一定有很多話想要對他們訴說。請以“《____我想對您說》”為題寫一篇文章。要求：（1）從辛棄疾、毛澤東、袁隆平三位人物中任選一人填入“____”處。（2）自選角度，自定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800