小學生綜合素質(zhì)評價工作計劃

。學生評價工作計劃根據(jù)國家新一輪的課改精神，從一切為了學生，為了學生一切的思想出發(fā)，使評價工作不僅關注學生學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信。對學生進行綜合素質(zhì)評價，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，促進學生養(yǎng)成教育，讓學生真正學會做人、做事、學習、交往、審美、健體、主動發(fā)展、充分發(fā)展。二、研究的目標和內(nèi)容建立促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展的評價體系，使評價不僅關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信、發(fā)揮評價功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠、人格健全、特長明顯、基礎扎實、善于創(chuàng)新、樂①構建全面發(fā)展的綜合素質(zhì)評價目標，即：品德行為、學習a、品德行為方面包括三個子項目標：遵守常規(guī)、講究美德、促進學生的自我發(fā)展，激發(fā)學生的發(fā)展?jié)撃?，使學生遵照評-可編輯修改-。價目標，不斷改進行為，增強學生自信心和進取意識，幫助學生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣。b、學習品質(zhì)方面包括四個子項目標：積極思考、問疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學習品質(zhì)方面，通過抓課堂評價，以學生發(fā)展為中心，教師充分關注學生的學習，了解學生學習中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的學習潛能，使學生學會學習，具備良好的學習品質(zhì)，建立積極向上的學習情感，保持可持c、個性素質(zhì)方面包括三項子項目標：廣泛興趣、豐富積累、分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達到校有特色、師有特點、生有特長的目標。②構建學生綜合素質(zhì)多元評價體系。要使評價成為學生、教師、家長等共同參與的交互活動，是新課程所倡導的。因此在評價活動中遵循價值導向原則、民同學之間進行評價，將評價變?yōu)閹熒?、家長、乃至社會共同參與的活動，形成評價活動的多元化。a、探索教師評價，教師評價全程使用激勵用語。做到肯定-可編輯修改-。性評價激勵化、指正性評價勉勵化，否定性評價人性話，課樣通過教師的熱情的鼓勵和懇誠的期待，總能給學生一種關b、探索學生的評價，學生自評、互評，要真誠、坦白、童言無忌、互相勉勵，讓學生在自評、互評中不斷認識自我、反思自我、奮發(fā)向上、勤勉自尊。c、探索家長評、社會評，引導家庭、社會擔起對孩子教育的舉措，建立起學校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的評價學生的網(wǎng)三、課題研究的思路與方法根據(jù)研究活動的開展情況進行階段性的小結(jié)、反思，采用多方面的信息總結(jié)經(jīng)驗、分析問題，豐富、補充和改進評價研究方案，再繼續(xù)下一個階段（又一個循環(huán)圈）評價工作的實施，直至總結(jié)出經(jīng)驗，完成結(jié)題工作。具體要采取以下方法：-可編輯修改-。好評價，開好評價班會。部精華，每學期把學生成長足跡、成果裝成完美的成長集，以此幫助學生建立自信，不斷完善發(fā)展自我。生綜合素質(zhì)發(fā)展的大環(huán)境。四、實施的過程及主要措施1、詳實制定課題研究計劃。在前期《評價方式探討問題研究》結(jié)題的基礎上，排出與本課題研究的無關變量，并對本課題研究重點再明確、再細化，突出在原有《評價方式探討問題研究》的成果的基礎上有所創(chuàng)新。將遵循評價工作的全面性、發(fā)展性、過程性、主體性、多元性和實用性的原則。在不斷追求評價方法科學性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對學生成長過程性評價與終結(jié)性評價緊密銜接與融合，評價要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評價班會；每學2、繼續(xù)落實教師個人研究計劃，切實保證一線研究教師有的各要素變成子課題（評價主體多元、評價內(nèi)容全面、評價方法科學、評價方式簡約、靈活多樣……落實在每個教師的頭上，并形成個人的研究計劃。-可編輯修改-。3、教師在實施自己的計劃中不斷學習、反復實踐、經(jīng)常反思、認真總結(jié)，指導教師要抓好以下五個過程。①對《農(nóng)村小學生綜合素質(zhì)評價》實施方案要認真學習、貫徹實施，切實在評價過程中達成實效性評價的研究效果。的有效實施，組織開好評價班會，上好能力考察課。④撰寫評價案例、反思，重視研究過程。⑤把靈活多樣的評價方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵用語，做到肯定性評