送南瓜小班語言教案（通用7篇）

第第頁送南瓜小班語言教案（通用7篇）

送南瓜小班語言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、援助幼兒區(qū)分并練習(xí)發(fā)出n.l兩個(gè)音。

2、要求幼兒聽懂并理解簡(jiǎn)約的游戲規(guī)章，初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”。

3、鼓舞幼兒大膽參加游戲活動(dòng)，感受游戲中的樂趣。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1、老奶奶頭飾

2、南瓜教具假設(shè)干，籃子3—5個(gè)

活動(dòng)過程

1、設(shè)置游戲情境

(老師帶老奶奶頭飾像幼兒?jiǎn)柡茫?qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶”的音)老奶奶年紀(jì)大了做事不敏捷了，我想請(qǐng)小伙伴們?cè)夏棠贪逊N在地里的南瓜運(yùn)回家。

2、交代游戲的玩法及簡(jiǎn)約的規(guī)章

要求幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走。兒歌念完后需要站在某一幼兒面前，然后將籃子交給她。交換位置后游戲繼續(xù)進(jìn)行。聽到“老奶奶來了”的聲音后，幼兒應(yīng)將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜”

3、老師參加并引導(dǎo)幼兒游戲

(1)老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)游戲兒歌，重點(diǎn)援助幼兒發(fā)準(zhǔn)“奶奶、南瓜和籃子”等字音。

(2)老師裝扮小伙伴，邊念兒歌邊送南瓜，將籃子送給一位技能較強(qiáng)的幼兒。游戲開展2—3輪后，老師發(fā)出指令，幼兒聽到指令后將南瓜送給老師。

4、幼兒自主游戲

老師請(qǐng)3—5位幼兒給奶奶送南瓜，請(qǐng)一位幼兒扮作老奶奶。開始玩，其他幼兒念兒歌。

附兒歌：《送南瓜》

小籃子，手中拿。

我給奶奶送南瓜，奶奶樂得笑哈哈。

教學(xué)反思

聽說游戲作為一種非常形式的語言教育活動(dòng)，為幼兒的語言進(jìn)展提供了某些特別的機(jī)會(huì)。利用聽說游戲活動(dòng)的開展，進(jìn)展幼兒的語言學(xué)習(xí)，為他們語言技能的整體提高、為良好習(xí)慣的培育制造良好的教育環(huán)境。

在《送南瓜》這個(gè)游戲中，目標(biāo)是著重讓幼兒練習(xí)發(fā)出帶有n、l兩個(gè)音的“奶奶、南瓜和籃子”等字音;初步學(xué)會(huì)用禮貌用語稱呼“您”與“您好”，并把這些學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲規(guī)章：游戲時(shí)每位幼兒手拿籃子，邊念兒歌邊走到南瓜地里摘一個(gè)南瓜，每次只能摘一個(gè)南瓜，摘完南瓜往回走到老奶奶那里，將籃子里的南瓜送給老奶奶，并大聲地說：“老奶奶您好!這是您的南瓜。”

活動(dòng)的開展是采納情境法，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境，用生動(dòng)感人的老奶奶角色扮演吸引幼兒，激發(fā)了幼兒的愛好，再?gòu)拇蛘泻糁杏變壕毩?xí)了“奶奶”和“您好!”;從打招呼——給奶奶送南瓜，送南瓜時(shí)要說“奶奶您好!這是您的南瓜。”——利用兒歌替換送給奶奶不同的物品。一環(huán)扣一環(huán)，過渡自然，每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞活動(dòng)目標(biāo)開展。

本次聽說游戲《送南瓜》中的奇妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒參加的積極性，幼兒與環(huán)境、幼兒于幼兒、幼兒與老師之間都產(chǎn)生了積極有效的互動(dòng)，使他們的“聽”和“說”都能處于積極狀態(tài)，用吸引人的玩教具，活動(dòng)的改變，提問的技巧等，提高了幼兒語言活動(dòng)的積極性。

送南瓜小班語言教案篇2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

由于學(xué)前班的娃娃開始有主觀意識(shí)，但現(xiàn)在多半孩子是獨(dú)生子女，不情愿和別人共享一些歡樂，現(xiàn)在加上《綱要》指出多培育孩子的合作及協(xié)作性，互動(dòng)性。多讓孩子體會(huì)生活當(dāng)中需要同伴的援助，友情的建立不能孤僻。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受故事中小熊失去伙伴的孤獨(dú)和得到友情的歡樂；

2、大膽想象援助小熊修補(bǔ)南瓜房子的方法；

3、大膽講解并描述，語句連貫，語義清晰。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讓小伙伴熟識(shí)理解故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：

讓小伙伴學(xué)會(huì)想象和體驗(yàn)故事中各種人物角色怎么給小熊補(bǔ)房子的。

【活動(dòng)預(yù)備】

圖片、南瓜、南瓜房子、小熊、山羊伯伯、小豬，畫紙，水彩筆。

【活動(dòng)過程】

一、出示圖片—南瓜，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：南瓜和小熊會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？

幼兒爭(zhēng)論、發(fā)言講解并描述。

二、觀賞故事，了解故事的主要內(nèi)容。

老師講解并描述故事。

師：小熊一個(gè)人住南瓜房子里面快樂呢，還是和其他小動(dòng)物一起住快樂？為什么？

小結(jié)：每個(gè)人有了伙伴，有了友情，生活會(huì)更加歡樂！所以小熊和其他小動(dòng)物一起住快樂。

三、分段講解并描述，熟識(shí)故事情節(jié)。

1、講解并描述1—3段

師：南瓜是怎么來的？是誰把他變成了南瓜房子？南瓜房子是什么樣子的？你能說一說嗎？

幼兒爭(zhēng)論，個(gè)別講解并描述。

師：秋天來了，是個(gè)大豐收的季節(jié)，所以小熊收獲了一個(gè)金燦燦的大南瓜。南瓜上面是碧綠的屋頂、金色的墻壁，下面是亮堂堂的大門和窗戶。

2、講解并描述第4—6段

師：都有誰來想來看南瓜房子呢？他們都說了什么？結(jié)果怎么樣？

師：山羊伯伯和小豬弟弟都想來看一看南瓜房子。

山羊伯伯說：我這么大了，還沒見過南瓜房子呢，可以看一看嗎？貝貝說：你老是咳嗽，還是站遠(yuǎn)點(diǎn)吧！

小豬弟弟說：貝貝哥哥你的房子真美麗，我可以進(jìn)去看一看嗎？貝貝說：你這么胖，會(huì)把我的房子踩壞的。

3、講解并描述7—9段

師：貝貝住在南瓜房子里面快樂嗎？他遇到了什么難題？是誰援助了他？用什么方法解決了問題？

師：你還有什么方法援助貝貝修補(bǔ)南瓜房子？南瓜房子有了什么改變？為什么會(huì)有這樣的改變？

小結(jié)：小熊貝貝一個(gè)人住在南瓜房子里，一點(diǎn)也不快樂，還有點(diǎn)孤獨(dú)，但是最末她邀請(qǐng)了很多的.小動(dòng)物一起住，相互援助，開快樂心、熱喧鬧鬧的一起生活。所以小伙伴們也要學(xué)會(huì)共享，比如你有什么好玩的，好吃的，有什么有趣的事情都可以和其他小伙伴一起共享，熱喧鬧鬧、開快樂心的。

四、識(shí)字說詞

認(rèn)識(shí)上和下，完成練習(xí)書寫和說詞。

送南瓜小班語言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩玩、看看、講講中，引導(dǎo)幼兒感知理解講解并描述內(nèi)容。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，鼓舞幼兒大膽講解并描述圖片內(nèi)容。

3、體驗(yàn)講解并描述活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與故事有關(guān)的圖片田鼠、啄木鳥和兔子的頭飾假設(shè)干

2、將玉米、青蟲、蘿卜的實(shí)物布置在場(chǎng)景中。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

師：田鼠、啄木鳥和小兔們，讓我們一起到外邊去找東西吃吧！

〔引導(dǎo)幼兒找到相應(yīng)的食物，并鼓舞他們學(xué)學(xué)動(dòng)物吃食時(shí)發(fā)出的聲音〕

2、圍坐一起，共享吃食的經(jīng)受，鼓舞幼兒相互仿照學(xué)習(xí)。

提問：田鼠〔啄木鳥、小兔〕你喜愛吃什么？你是怎么啃玉米〔啄青蟲、咬蘿卜〕的？

相互學(xué)說：“咕吱、咕吱”啃玉米，“篤篤篤”啄青蟲，“嘎巴嘎巴”咬蘿卜

3、通過操作活動(dòng)教具，援助幼兒理解講解并描述內(nèi)容。

過渡：你們看地里還有什么呀？〔出示南瓜〕學(xué)說：有圓又大

〔1〕、理解講解并描述故事第一部分情節(jié)。

提問：田鼠肚子還餓呢，它們看見了大南瓜會(huì)怎么做呢？田鼠是怎么啃南瓜的？

〔老師操作：在南瓜上變出一個(gè)大洞洞〕邊操作邊說：“咕吱咕吱“啃南瓜，啃出一個(gè)大洞洞。

提問：這個(gè)大洞洞像什么？

〔2〕運(yùn)用同上形式分別援助幼兒理解講解并描述第二、三部分情節(jié)。

在操作時(shí)也可請(qǐng)幼兒參加進(jìn)來，引起幼兒講解并描述的愛好。

〔3〕請(qǐng)幼兒看最末一幅圖，援助幼兒理解南瓜最末變成了什么？

4、引導(dǎo)幼兒邊看圖邊完整觀賞講解并描述內(nèi)容。

送南瓜小班語言教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、看圖講故事，進(jìn)一步了解蔬菜的名稱，感知故事中數(shù)量遞增以及對(duì)話重復(fù)的特點(diǎn)。

2、探究依據(jù)故事的結(jié)構(gòu)，續(xù)編故事，清晰地講出參與蔬菜的數(shù)量，名稱以入與南瓜房子的對(duì)話。

3、表演故事，并依據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編故事并作畫。

活動(dòng)預(yù)備：

各種蔬菜圖畫和頭飾、筆、錄音機(jī)、《卡通的歌》磁帶。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

1、音樂活動(dòng)：卡通的歌

——師生隨著音樂，表演歌曲《卡通的歌》。

歌曲里有誰呢？《南瓜房子》。我們一起和南瓜房子打招呼〔南瓜房子你好！你好！〕

老師戴手套〔南瓜房子〕說：小伙伴們好，今日我邀請(qǐng)大家來參與一個(gè)蔬菜各舞會(huì)，你們想請(qǐng)哪些蔬菜來參與舞會(huì)呢？〔幼兒說出自己知道的蔬菜寶寶〕

幼兒講出一個(gè)蔬菜，出示一個(gè)。

師：蔬菜寶寶都快樂地來了，看看都有幾個(gè)呢？南瓜房子不喜愛大家擁擠，我們給它們從小到大排排隊(duì)，按順次去參與舞會(huì)吧！

〔一個(gè)紅蕃茄、二根綠黃瓜、三個(gè)洋蔥頭、四個(gè)小土豆、五個(gè)紅辣椒〕

師：哎喲喲，哎喲喲，等等我呀，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃也來了。

〔對(duì)不起，你們不能進(jìn)來?！硯煟哼?？怎么了香蕉、紫葡萄、紅櫻桃南瓜房子不歡迎它們嗎？〔由于它們是水果?！硯煟号?，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃知道自己不能參與，有禮貌的和南瓜房子說：再見！

2、看圖講故事

——帶領(lǐng)幼兒看圖完整的講解并描述故事，重點(diǎn)講解并描述蔬菜的數(shù)量、名稱和對(duì)話。

二、表演游戲

師：南瓜房子的蔬菜舞會(huì)開始啦，我們也一起去參與吧！請(qǐng)到蔬菜房子里去選一個(gè)自己喜愛的蔬菜，誰來扮演有禮貌的水果娃娃呢！那我們一起來表演吧！

交換角色表演一遍。

三、創(chuàng)編故事，幷知道數(shù)量的遞增，按順次創(chuàng)編故事。

師：今日我邀請(qǐng)了蔬菜寶寶來參與舞會(huì)，你們也可以帶一些別的蔬菜寶寶來一起參與，你們想帶誰來呢？

幼兒自由說：〔蘿卜、青菜、茄子……〕

師：別忘了哦，戴頭飾的蔬菜寶寶要按原來的數(shù)字順次排隊(duì)進(jìn)去的哦，那剛剛小伙伴說的蔬菜寶寶是幾個(gè)呢？誰先進(jìn)去。

鼓舞幼兒接著往下續(xù)編故事，不斷增加蔬菜的數(shù)量。

5個(gè)紅辣椒后面會(huì)是數(shù)量幾呢？

〔6個(gè)茄子、7個(gè)蘿卜、8棵青菜……〕

師：我們把剛才想帶的蔬菜寶寶先畫出來，組訂成一本南瓜房子圖書。

幼兒作畫：分成四組，每組5人。

師：畫好了和你的好伙伴溝通，相互說說自己的蔬菜寶寶去參與南瓜房子的舞會(huì)該怎么說。

出示手套南瓜房子；師：小伙伴們，我把你們畫的蔬菜寶寶做成好看的圖畫書，一起去參與蔬菜舞會(huì)。

四、聽音樂結(jié)束活動(dòng)。

送南瓜小班語言教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1、鼓舞幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

2、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

I、設(shè)計(jì)意圖

(一)哈哈鏡的奇妙改變易讓幼兒感到新奇，而且它的一些改變可以用身體動(dòng)作進(jìn)行仿照。

(二)兒歌《哈哈鏡》來源于小班主題圖形寶寶中科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》，幼兒對(duì)哈哈鏡很感愛好，給幼兒上一節(jié)關(guān)于哈哈鏡的語言活動(dòng)來加強(qiáng)幼兒對(duì)哈哈鏡的認(rèn)識(shí)了解。

(三)小班幼兒語言、理解技能已有肯定的水平，可以根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)來替換新詞，讓幼兒有自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更生動(dòng)、更有趣。

II、活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱：兒歌《哈哈鏡》班級(jí)：小班課題領(lǐng)域：語言授課人：**

一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)情感目標(biāo)：在看看、想想、做做的過程中，理解兒歌的內(nèi)容，觀測(cè)并感受哈哈鏡所帶來的改變。

(二)技能目標(biāo)：理解反義詞：大――小，長(zhǎng)――短。

(三)認(rèn)知目標(biāo)：嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備：哈哈鏡，小老鼠、大象、小花、大樹、小兔、獅子、小草、房子卡片各一個(gè);

(二)知識(shí)預(yù)備：幼兒在科學(xué)活動(dòng)《哈哈鏡》中已看到小豬照鏡子的改變，知道哈哈鏡的奇妙。

三、活動(dòng)過程

(一)預(yù)備活動(dòng)：手指游戲小手小手拍一拍,我把小手伸出來;小手小手拍一拍,我把小手舉起來;小手小手拍一拍,我把小手藏起來。(幼兒和老師一起依據(jù)小兒歌做動(dòng)作)【環(huán)節(jié)小目標(biāo)】整理幼兒心情，提示幼兒此時(shí)的留意力應(yīng)當(dāng)集中，讓幼兒寧?kù)o并盡快的進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中去。

(二)集體活動(dòng)

1.老師帶幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，激發(fā)幼兒愛好。

師：今日我們來當(dāng)魔術(shù)師吹泡泡，泡泡泡泡變大了(幼兒手拉手成大圈)，泡泡泡泡變小了(幼兒手拉手成小圈)，泡泡泡泡變高了(幼兒手拉手舉高)，泡泡泡泡變低了(幼兒手拉手放低)。

環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒初步體驗(yàn)大--小、長(zhǎng)--短。

2.出示各種卡片，讓幼兒初步了解兒歌的內(nèi)容。

師：老師還帶來了一個(gè)珍寶，它也會(huì)變魔術(shù)(出示哈哈鏡)。它邀請(qǐng)了小老鼠、大象，還有小花、大樹?？纯垂R將它們變成了什么樣?(將小老鼠、大象、小花、大樹卡片放在哈哈鏡前面)。

幼兒：小老鼠變大了，大象變小了，小花變高了，大樹變矮了。

小結(jié)：哈哈鏡將小的變大，大的變小，高的變矮，矮的變高了。

環(huán)節(jié)小目標(biāo)：讓幼兒自己觀測(cè)哈哈鏡給各種卡片帶來的改變，提前感知兒歌內(nèi)容。

3.老師有感情的朗讀兒歌師：小動(dòng)物、小花、大樹看到自己的改變會(huì)說些什么呢，我們一起來聽一聽(老師有感情的朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽)。

環(huán)節(jié)小目標(biāo)：教幼兒正面感知兒歌內(nèi)容。

4.幼兒學(xué)習(xí)兒歌(1).幼兒隨老師一起學(xué)會(huì)兒歌師：你們想不想學(xué)這首兒歌?(想)現(xiàn)在老師念一句，請(qǐng)你們跟著念一句。(然后老師念一句，幼兒跟念一句)(2).幼兒一邊念兒歌，一邊用不同的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)出小老鼠、大象、小花、大樹的改變。(引導(dǎo)幼兒從小、大、長(zhǎng)、短的狀態(tài)來做動(dòng)作)環(huán)節(jié)小目標(biāo)：A.讓幼兒親自感受兒歌內(nèi)容;B.用動(dòng)作來表現(xiàn)援助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容。

5.幼兒集體完整地念兒歌(要求幼兒用好聽的聲音整齊的念出來)環(huán)節(jié)小目標(biāo)：檢查幼兒對(duì)兒歌的掌控程度(三)擴(kuò)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仿編兒歌師：奇妙的哈哈鏡真有趣，大的能變小，小的能變大，高的能變矮，矮的能變高，還會(huì)將誰變了呢?變成什么樣了?(出示小兔、獅子、小草、房子卡片)幼兒：小兔變大了，獅子變小了，小草變高了，房子變矮了。

師：那我們將這些動(dòng)物放進(jìn)兒歌里來念一念吧。(老師和幼兒一起念：哈哈鏡/真奇異/大家快來照一照/小兔照照變大了/獅子照照變小了/小草照照變高了/房子照照變矮了。)環(huán)節(jié)小目標(biāo)：A.進(jìn)一步理解反義詞：大――小，長(zhǎng)――短;B.嘗試依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)替換新詞仿編兒歌(四)結(jié)束活動(dòng)：游戲我也變師：現(xiàn)在我也請(qǐng)每個(gè)小伙伴排隊(duì)來照一照哈哈鏡，看看哈哈鏡將你們變成什么樣子了。(幼兒排隊(duì)一個(gè)一個(gè)的照哈哈鏡，要求幼兒不要插隊(duì)，不要擁擠)(五)活動(dòng)延伸1.在語言區(qū)角里投放一些大小、高矮、胖瘦的事物卡片，也將哈哈鏡放在里面，同時(shí)在墻上附上圖譜，讓幼兒依據(jù)圖譜、事物卡片來仿編更多的兒歌，以提高幼兒的語言組織及表達(dá)技能。

2.讓幼兒認(rèn)識(shí)凹面鏡及凸面鏡，探究哈哈鏡的鏡面凹凸的不同給事物帶來的異樣改變。

活動(dòng)反思：

在科學(xué)發(fā)覺室里哈哈鏡的奇妙改變易讓幼兒感到新奇，而且它的一些改變可以通過課件演示出來，同時(shí)還可以用身體動(dòng)作進(jìn)行仿照，更重要的是有很大的讓幼兒自由發(fā)揮想象的空間，用它來仿編兒歌，可以將想象與語言表達(dá)、肢體動(dòng)作相經(jīng)結(jié)合，相互促進(jìn)，從而讓幼兒學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，有更趣，這是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷，但在上課的過程中初步進(jìn)行試上后發(fā)覺，其實(shí)這首兒歌還是蠻簡(jiǎn)約的，加上有趣的課件幫助，孩子們很快就學(xué)會(huì)了這首兒歌，難度上沒有什么層次性，所以第二次試上時(shí)我有所調(diào)整，將仿編的部分加了上去，前面學(xué)習(xí)兒歌的部分也加快了節(jié)奏，最末在上完展示課后，發(fā)覺還有許多部分需要調(diào)整，比如說后面的游戲環(huán)節(jié)其實(shí)可以放到開始部分作為導(dǎo)入，仿編部分可以問幼兒哪些小動(dòng)物想把自己變大呢?這樣更有重點(diǎn)有目的性，在學(xué)習(xí)兒歌的部分圖標(biāo)突然拿掉有些突兀，可以有個(gè)過渡，拿掉一半另一半用符號(hào)代替，這樣也可以為后面的創(chuàng)編做鋪墊。

以上有自己的感悟，同時(shí)也有同事和領(lǐng)導(dǎo)們的建議，總之教無定法，貴在得法，在這個(gè)過程中，自己收獲了許多，無論從目標(biāo)還是過程再到提問乃至語氣語調(diào)，對(duì)于這些自己也有了新的認(rèn)識(shí)，再次感謝為我提出珍貴看法的同事和領(lǐng)導(dǎo)們，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在以后的實(shí)際教學(xué)中去的不斷地進(jìn)步!

送南瓜小班語言教案篇6

目標(biāo)：

1、通過觀測(cè)、比較，感知南瓜品種的豐富性，了解南瓜的相關(guān)知識(shí)，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

2、嘗試依據(jù)不同南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾和造型，進(jìn)展想象力和動(dòng)手技能。

3、在感知、探究、創(chuàng)作過程中，增長(zhǎng)知識(shí)，體驗(yàn)歡樂。

預(yù)備：

1、南瓜食品假設(shè)干個(gè)，用盤子裝好。

2、各個(gè)品種和外型的南瓜實(shí)物假設(shè)干。

3、有關(guān)南瓜的ppt。

4、各種裝飾工具和材料，勺子、剪刀、棉簽、膠水。

過程：

一、幼兒自由品嘗南瓜，激發(fā)幼兒探究南瓜的愛好。

1、幼兒自由品嘗南瓜美食。

2、老師簡(jiǎn)約介紹各類南瓜食品的名稱。

二、通過觀測(cè)南瓜比較、了解南瓜的外部特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，感受南瓜品種的豐富性。

1、幼兒觀測(cè)各種南瓜比較南瓜外型的多樣性。

2、幼兒共享溝通獲得的閱歷，在老師的引導(dǎo)和援助下獲得更多的信息。

3、了解南瓜的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。

引導(dǎo)幼兒猜一猜南瓜里面有什么？〔瓜肉、瓜子〕

三、觀看ppt，了解南瓜的有關(guān)知識(shí)，擴(kuò)充生活閱歷。

1、南瓜長(zhǎng)在哪兒？它是怎樣長(zhǎng)大的？

2、豐富幼兒的南瓜美食及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

四、嘗試依據(jù)不同的南瓜的外型特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。

幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

送南瓜小班語言教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)看圖標(biāo)進(jìn)行想象，并連貫地講解并描述。

2、會(huì)遷移以有生活閱歷，圍繞小兔運(yùn)南瓜，積極思維，合抱負(fù)象，想出運(yùn)南瓜的各種方法，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

3、體驗(yàn)團(tuán)結(jié)幫助，帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小兔運(yùn)南瓜的故事圖片3張。

2、幼兒講解并描述的故事書假設(shè)干份

3、勾線筆

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師：是誰來到我們班坐客(小白兔)你知道小兔愛吃什么?(青草、蘿卜、青菜)它還喜愛吃什么呢?看完這本大圖書你就明白了。

二、幼兒看圖，創(chuàng)編第一幅圖。

三、隨著畫面開展，圖上涌現(xiàn)了一個(gè)圖標(biāo)○幼兒依據(jù)已有的生活閱歷大膽想象。

師：小兔走呀走，看見遠(yuǎn)處有個(gè)圓圓的東西，咦，這會(huì)是什么呢?小兔會(huì)怎么想，怎么做呢?

幼兒講解并描述…

師：讓我們瞧一瞧小兔看到了什么?(南瓜)哇!這么大的南瓜，誰來用好聽的話說說這個(gè)大南瓜。

幼：金燦燦的大南瓜

幼：又大又圓的南瓜

幼：胖乎乎的大南瓜

師：南瓜怎樣(大)小兔(小)(出示漢字大、小)

老師表演啞劇，幼兒猜意思

幼：老師說，幼兒表演。

師：你見過南瓜嗎?南瓜可以用來做什么?

幼：南瓜可以做成南瓜餅。

幼：南瓜可以燒成南瓜粥。

師：南瓜做成的食物都很有營(yíng)養(yǎng)，吃了能長(zhǎng)高，也變得聰慧。

小兔看見了南瓜會(huì)怎么想?怎么做呢?

幼：小兔想：對(duì)呀我可以把它搬回家產(chǎn)點(diǎn)心吃。

幼：小兔想：我要把它搬回家讓媽媽興奮興奮。

師：小兔有沒把南瓜搬回家?我們來看最末一幅圖，圖上講了什么事?

幼兒講解并描述…

四、幼兒用繪畫的方式畫出把南瓜運(yùn)回家的各種方法

師：南瓜很大，兔子很小，它用什么方法搬回家的呢?

幼兒講解并描述…

師：請(qǐng)你把書翻到第3頁的空白處，然后用勾線筆把你想到的好方法畫下來，完成后講給客人老師聽，看誰先想出方法得到紅旗。

幼兒邊畫邊想

師：誰來把你想到的方法講給大家聽。

幼兒講解并描述…

師：小伙伴遇到困難也要?jiǎng)觿?dòng)小腦筋，肯定會(huì)想出好方法克服困難的。

請(qǐng)你把想到的編進(jìn)故事里，從第一頁開始講給旁邊的小伙伴聽。

幼兒講解并描述…

師：故事講完了你知道小兔還喜愛吃什么?(南瓜)

這個(gè)故事還沒出名字，誰來幫它取個(gè)名字

幼：小兔找東西，小兔搬南瓜…

師：小弟弟、小妹妹也想聽這個(gè)故事，我們出去講給他們聽吧。

7、小班語言小兔樂樂教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在觀測(cè)理解中了解有關(guān)小兔樂樂的整個(gè)故事情節(jié);

2.情愿關(guān)懷援助他人，體驗(yàn)關(guān)愛他人，援助他人的歡樂;

3.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀測(cè)圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體、錄音、大圖書

活動(dòng)過程：

一、引趣師(出示一個(gè)大蘿卜)：這是什么?大蘿卜，你們知道什么小動(dòng)物最愛吃大蘿卜嗎?

師：你們都猜是小白兔，那小白兔是怎么吃大蘿卜的?

師：嘿，小白兔，小白兔，咱們一起到大森林里去找大蘿卜吧。(在音樂的伴隨下，老師和幼兒一起找蘿卜、吃蘿卜。)

二、說說講講(多媒體畫面：小白兔拔蘿卜，滿頭大汗，氣喘吁吁;畫外音：哎喲，哎喲，好累啊，好累啊，哎喲，哎喲。)師：是誰呀?

師：小白兔在干嗎?它怎么了?

師：那我們一起來幫幫它好嗎?我們一起對(duì)小兔說“小白兔小白兔，我們來援助你”。(老師和幼兒一起和著“嘿呦，嘿呦”的節(jié)奏幫小白兔拔蘿卜。)(多媒體畫面：小兔拔起了蘿卜;畫外音：好的，好的，感謝你們，讓我們一起來用力，加油吧!一二三，加油，一二三，加油。噢……拔出來咯!拔出來咯!感謝小伙伴，感謝你們的幫忙。)師：(引導(dǎo))不用謝，不用謝，這是我們應(yīng)當(dāng)做的。

(畫外音：我叫樂樂，歡迎你們到我家來做客，再見了!

師(引導(dǎo))：小兔樂樂再見!

三、閱讀理解師：剛才我們小伙伴可真了不得，大家一起做了一件大好事，援助小兔拔出了大蘿卜，小兔樂樂可快樂了。可他扛著蘿卜走在回家的路上還會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起去看看好嗎?(出示大圖書，幼兒閱讀。)師：你們看到了什么?

師：剛才小伙伴說小兔樂樂遇見了一只小兔，是真的嗎，讓我來找找看。(老師翻圖書，出示小兔樂樂遇見小兔菲菲圖頁。)小兔樂樂會(huì)對(duì)菲菲說些什么呢?

師：小兔樂樂在干嗎?(引導(dǎo)幼兒理解云記號(hào)的意思，出示第二幅圖。)師：哇，他們吃得可真香，我們也來學(xué)學(xué)他們好嗎?(師幼仿照游戲。)(話外音：轟隆隆，轟隆隆。)師：發(fā)生什么事了?

師：你從哪里看出來的?(認(rèn)識(shí)雨和閃電的標(biāo)記。)師：這可怎么辦呀?(引導(dǎo)幼兒想方法，并完整表述。)師：剛才你們想了那么多好主意真了不得，不知道小兔他們想了什么方法呢，我們來看看吧。

師：他們這個(gè)方法也不錯(cuò)，我們也來試試看好嗎?(安排角色，師幼共同表演。)

四、完整觀賞

活動(dòng)反思：

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)放在調(diào)動(dòng)小班幼兒參加活動(dòng)的愛好和豐富他們的情感體驗(yàn)上，使幼兒學(xué)會(huì)有序觀測(cè)畫面。詳細(xì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.閱讀觀測(cè)秩序化：我通過圓點(diǎn)標(biāo)記的幫助方式讓幼兒能輕松地了解閱讀順次，在寬松自由的氛圍中邊聽錄音邊觀測(cè)圖片。這與幼兒平常的閱讀閱歷相互聯(lián)系，我們討論的課題是《文學(xué)活動(dòng)中秩序感的養(yǎng)成》在這一環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。

2.閱讀過程互動(dòng)化：在這個(gè)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了多種途徑和方法的師幼互動(dòng)，如在活動(dòng)開始時(shí)的“拔蘿卜”游戲，能讓幼兒積極參加;活動(dòng)中的角色扮演，能讓幼兒在體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，對(duì)閱讀產(chǎn)生深厚的愛好，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中積極地思索、敏銳地觀測(cè)和發(fā)覺。在如“躲雨”環(huán)節(jié)中許多問題都是開放性的，為我在活動(dòng)中關(guān)注和回應(yīng)每個(gè)幼兒提供了機(jī)會(huì)。

3.滲透情感教育：情感教育是小班幼兒教育的重要內(nèi)容之一。積累集體生活的閱歷，漸漸走出自我中心，情愿去關(guān)懷和援助他人對(duì)小班