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文檔簡介
第第頁長歌行教案五篇
長歌行教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):會讀會寫生字葵字。
情意目標(biāo):體會古詩中告知我們的惜時的道理,激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。
技能目標(biāo):體會詩句的感情,有感情地讀詩。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、引入
師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)古詩?!舶鍟旁妰勺帧惩瑢W(xué)們,看到古詩一詞,你想到了什么?
生:可能想起學(xué)過的古詩,就讓其背誦;或想起學(xué)詩的方法,引導(dǎo)同學(xué)補(bǔ)充,老師板書;或問本節(jié)學(xué)哪首詩,板書課題——長歌行。
師:是呀,古詩語言凝練,有很多千古流傳的名句,告知我們深刻的人生哲理?!布偃缜懊鏇]有提到,這里引出我們今日又要學(xué)習(xí)古詩了,還記得學(xué)古詩的方法嗎?說自己學(xué)詩的方法,師適時板書學(xué)詩要點(diǎn)〕
二、學(xué)習(xí)
師:請同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
生:讀課文。〔老師關(guān)注讀的不好的同學(xué)〕
師:誰情愿來讀一讀?請其他同學(xué)仔細(xì)聽,評價他們讀得怎樣?〔指名幾個同學(xué)讀,大家評價〕
師:詩中還涌現(xiàn)了一個我覺得不好寫,不好記的生字。誰來提示大家哪里簡單出錯?你怎么記住這個字的?〔讀通〕
師:能把詩句讀通了,達(dá)到了最基本的要求。要想把詩讀得更好,還得理解詩的意思。請同學(xué)們默讀,或依據(jù)說明,或查字典,弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白?
生:說不懂的字句。
師:請你和同桌議議這些字句的意思。
師:這首詩寫了什么?你感受最深的是什么?〔讀懂〕從這首詩中,你體會到了詩人怎樣的思想感情?從哪些詩句中體會到的?請和小組的同學(xué)相互爭論溝通。
生:爭論溝通。
師:同學(xué)們體會得真好,詩人由看到的景象,想到一去不復(fù)的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎?老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎?〔指名有感情讀詩〕〔悟情〕同學(xué)們,你發(fā)覺了這首詩和我們學(xué)過的其它古詩的區(qū)分了嗎?對,這是漢代的樂府民歌,是可以和曲而唱的,這些樂府民歌頌出了人民的心聲,千古流傳。你們想聽聽嗎?配樂唱。
三、總結(jié)
師:今日,我們一起學(xué)了這首詩,你知道了什么?
生:或是從中獲得的道理;或是別的惜時名言詩句?!惨罁?jù)狀況出示今日歌和明日歌,選擇你喜愛的背誦〕〔延伸〕
師:同學(xué)們的收獲不少,今日,我們一起學(xué)了這首詩,明白了道理,你想把這首詩送給誰?為什么?
師總結(jié):是呀,燕子去了,會有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候,可是我們的日子,卻是一去不復(fù)返的?!吧倌暌桌蠈W(xué)難成,一寸光陰不可輕,未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲?!迸瓮覀兩賶讯嗯?,老大不傷悲,莫等閑,白了少年頭呀。
長歌行教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、借助說明,理解詩意,體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌,讀出感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、借助說明理解詩意,體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
今日我們學(xué)習(xí)漢代樂府民歌—《長歌行》〔板書課題〕,“行”是古代詩歌的一種形式,現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、借助注音,朗讀詩歌。
2、集體讀,小組讀,個別讀。
老師要提示朗讀時應(yīng)留意詩句的停頓和、重音和節(jié)奏。
三、小組爭論、嘗試?yán)斫狻?/p>
1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,依據(jù)書上的說明或查字典理解詞意。
2、大家把自己說明的詩句意思拿出來在小組里溝通,然后小組里相互評價。
3、從中選出較好的在班上溝通。
四、班上溝通,師生評價。
1、由小組推舉較好的同學(xué)在班上溝通,每一詩句二至三位同學(xué)發(fā)言。
2、發(fā)言后同學(xué)相互評價,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、老師相機(jī)進(jìn)行評價,要切中要點(diǎn)。
五、師出示整理后詩句的'說明?!猜浴?/p>
六、體會詩人的思想感情,歸納.總結(jié)。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句?
〔生:少壯不努力,老大徒傷悲?!?/p>
2、這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
〔1〕先指名幾位同學(xué)說一說。
〔2〕師歸納.總結(jié):
這首詩通過露珠易逝,花草枯萎和百川歸海,說明白美妙時間一去不復(fù)返,告知我們應(yīng)當(dāng)珍惜時間,及早努力,不要等到老了再哀傷嘆息!
七、布置作業(yè):
1、背誦這首詩。
2、預(yù)習(xí)后兩首古詩。
長歌行教案篇3
長歌行
青青園中葵,朝露待日晞。
陽春布德澤,萬物生光輝。
常恐秋節(jié)至,焜黃華葉衰。
百川東到海,何時復(fù)西歸。
少壯不努力,老大徒傷悲。
一、問題的提出
此題目是在品嘗《長歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上,運(yùn)用吟詩、畫詩、唱詩、改詩、舞詩、演詩等形式,進(jìn)行創(chuàng)編活動,通過這些活動進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn),從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩的情感。
二、要求
1、揣摩《長歌行》的情感,有感情地吟誦,探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力,可以集體或個人各種形式吟誦。
2、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫,可以是單幅,也可以畫成多幅。
3、選用熟知的樂曲為《長歌行》配樂,演唱這首詩。
4、依據(jù)《長歌行》的意境充分發(fā)揮想象力,改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。
5、編排舞蹈動作,表現(xiàn)《長歌行》的意境。
6、將自己的理解、感悟融入表演中,進(jìn)行《長歌行》的表演。
7、確定活動的組織形式,每小組幾人,再按任務(wù)分派任務(wù),每組完成1-6項的數(shù)項內(nèi)容,也可共同創(chuàng)編全部作品。分組創(chuàng)編,再合成。
課堂實錄:
一、導(dǎo)入,揭示活動主題。
師:心愛的同學(xué)們,我們祖國有著上下五千年的悠久歷史和絢爛文化。古詩就是我國文化領(lǐng)域中的一朵奇葩,今日,我們來觀賞一首廣為傳誦的詩篇——《長歌行》。
多種形式朗讀這首古詩
師:先人經(jīng)常為詩配畫表現(xiàn)詩的意境,今日,老師想讓大家用更多,更新奇的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)這首詩,你們有信心做好嗎?
生:有〔同學(xué)的愛好得到激發(fā),各個神情激昂〕
師:讓我們來了解一下今日這節(jié)課的任務(wù)。〔分發(fā)任務(wù)條,小組了解有哪些任務(wù),溝通〕這些形式中有我們做過的,也有沒有做過的演詩、唱詩,你們要開動腦筋好好預(yù)備呦!最末展示之后,老師要為各組打分,評比出明日的“盼望之星”。有問題嗎?
生:沒有!
二、同學(xué)小組活動
小組同學(xué)開展了激烈的爭論,決斷選擇幾種表現(xiàn)形式來預(yù)備展示。小組同學(xué)爭論用什么曲調(diào)來演唱這首詩,由誰來進(jìn)行表演編排等等,開始了積極地排練。老師做巡回指導(dǎo),并參加同學(xué)的活動。
三、活動展示
師:剛才老師看到了大家都在積極地預(yù)備,相信大家的展示肯定很精彩。就讓我們一起來觀賞吧!
生:是的,老師我們組先來展示?!餐瑢W(xué)爭先恐后地舉手要展示自己的活動成果〕
師:這一組的同學(xué)都在舉手,讓她們先來吧!
生:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)古詩總是老套路,今日我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞,真是一片詩情畫意,讓我們一起來觀賞吧!
同學(xué)用黃梅戲的曲調(diào)來唱這首詩,也別有一番風(fēng)味。
表演的情境是古人好友三人一起吟詩,發(fā)覺露珠易逝等自然現(xiàn)象,對出這首《長歌行》。
吟詩的同學(xué)仿照古人吟詩的樣子,踱步吟詩,深深理解詩中的含義,不禁長嘆一聲。
師:你覺得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣???
生:老師,我覺得剛才他們仿照詩人吟詩的樣子很好,就像我在電視里看到的古人吟詩一樣呢!
生:是啊,老師,他們吟的是挺好的,但是我還覺得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩,想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來唱,他們比我想得好。
師:的確都是很棒的,老師迫不及待地想觀賞其他組同學(xué)的展示呢!
生:我用線條勾畫出了這首詩的意境,選擇的是用四幅圖,第一幅呈現(xiàn)了朝露易逝,第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了,第三幅表現(xiàn)的是百川歸海,第四幅是詩人看到、想到這些簡單消逝的事物,不禁深有感受。在顏色搭配上我才用灰色調(diào),這樣更能將詩人那種對時間易逝,要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來。
同學(xué)們不由自主地鼓起掌來,充分確定了這組同學(xué)的繪畫。
師:這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯,同學(xué)的掌聲就是最好的證明。
第二組展示:第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項——唱詩作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào),獲得了勝利,而且站好了隊形,分為了男女兩個聲部進(jìn)行演唱。
第三組有四個小組進(jìn)行了綜合匯編,他們表演組的同學(xué)的表演迎來了大家激烈的掌聲。
將詩改為了課本劇:一個小男孩不好好學(xué)習(xí),成天玩玩樂樂荒廢了學(xué)業(yè),幾十年過去了,小男孩長大了,可是他一事無成,不禁感慨萬千。他突然患上了絕癥,在臨死之前教育子女要珍惜時間,好好學(xué)習(xí),不要像他一般懊悔莫及。雖然他沒有說完,但是子女們?yōu)樗a(bǔ)充上了最末一句:少壯不努力,老大徒傷悲。
四、總結(jié)、評價
師:看到大家的表演,我真是很激昂。大家真是各個有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會唱,還會跳,不僅會吟,還會演,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過他們的細(xì)心預(yù)備,也同樣精彩,也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了,他們用更新的形式演繹這首詩,讓我們送他們每一個同學(xué)一顆“盼望之星”。
師給各組打分
師:今日,我們用許多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長歌行》,每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實,我們不必墨守成規(guī),不必循途守轍,盼望全部的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神,永久跳動著聰慧的火花,托起明天的太陽。
長歌行教案篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容,背誦詩歌。
2、反復(fù)品讀古詩,品析詩歌借物喻人的藝術(shù)手法,理解全詩主旨。
3、教育同學(xué)珍惜時間,努力學(xué)習(xí)。
【相關(guān)鏈接】
“樂府”作為古代掌管音樂的官署,秦及西漢武帝時都設(shè)有“樂府令”,漢武帝時的樂府規(guī)模較大,其職能是掌管宮廷所用音樂兼采民間歌謠和樂曲。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩。
行,古詩的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒有嚴(yán)格要求,也不講究平仄,字?jǐn)?shù)五七
言為主,可參差不齊,可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。
【寫作背景】
東漢后期,人們開始重新端詳人的原來價值。很多人生問題,成為人們探討的目標(biāo)。同時,人們也再度感慨人生短促。在對待人生的這一問題上,有兩種截然相反的立場,一種是以《西門行》為代表的實時行樂的消極立場;一種是以《長歌行》為代表的發(fā)奮有為、有所建樹的積極立場。
【自主探究】
一、了解感知
1、大聲朗讀兩遍詩歌,留意字音和節(jié)奏。
2、聽讀錄音,聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏,并把節(jié)奏劃在書上。
3、默讀詩歌,結(jié)合說明和背景資料,用自己的語言描述詩歌所呈現(xiàn)的畫面。青青園中葵,朝露待日晞??簳劊?/p>
翻譯:
陽春布德澤,萬物生光輝。布德澤:
翻譯:
??智锕?jié)至,焜黃華葉衰。秋節(jié):焜黃:
翻譯:
百川東到海,何時復(fù)西歸。
翻譯:
少壯不努力,老大徒傷悲。徒傷悲:
翻譯:
二、深入學(xué)習(xí)
1、詩中前四句借物喻人,描繪了一幅什么圖景,表達(dá)了怎樣的情感?
2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面,由此你聯(lián)想到了什么?
3、如何理解“百川東到海,何時復(fù)西歸”一句,用流水比方什么?
4、“少壯不努力,老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩中得到了哪些收獲?
三、遷移運(yùn)用
請再寫出一句勸勉人們珍惜時間的名句。:
【相關(guān)知識】
對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?!懿佟抖谈栊小访鎸γ谰茟?yīng)當(dāng)高歌,人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)瞬就消逝了,逝去的年華苦于太多。
子在川上曰:逝者如斯夫!不舍晝夜?!墩撜Z》
孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說:時間就像這奔流的河水一樣,不論白天黑夜不停地消逝。
長歌行教案篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、了解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩,背誦古詩。
3、理解古詩的含義,體會詩中表達(dá)的人生哲理。
4、培育同學(xué)讀詩的愛好及寫作愛好。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2、探究珍惜時間,珍惜一切的人生哲理
教學(xué)方法:
1、朗讀法
2、聯(lián)想想象法
3、探究法
4、點(diǎn)撥爭論法
教具預(yù)備:多媒體課件
課時安排:1課時
教學(xué)過程
一:導(dǎo)語設(shè)計
師生交談
師:老師讓你們聽一首特別好聽的歌,但同學(xué)們得仔細(xì)聽,聽后告知老師這首歌告知我們什么?
播放《青春舞曲》
生:告知我們青春一去不復(fù)回
師:是的,青春一去不復(fù)回,所以我們需要珍惜青春?!肚啻何枨愤@首歌也正由于它有這樣的內(nèi)涵而廣為傳誦,成為流行歌曲!
師:同學(xué)們,你們愛音樂,古人同樣也愛音樂;你們喜愛《青春舞曲》這樣流行的歌曲,古人也同樣具有自己的流行歌曲。今日我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二:教學(xué)過程
1。了解漢樂府
師:大家留意到這首詩歌的是誰了嗎?
生:漢樂府
師:誰知道漢樂府?〔生回答〕
師:漢樂府是自秦代以來設(shè)立的朝廷音樂機(jī)構(gòu),漢武帝時得到大規(guī)模的擴(kuò)建,從民間搜集了大量的詩歌作品,然后配樂演唱,之后人們將搜集來的詩歌也稱為"樂府"。后來"樂府"就成為了一種詩歌體裁?!堕L歌行》是漢樂府的曲調(diào)名,"行"是一種文體。
2。讀詩
師:了解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
〔老師范讀,要求同學(xué)留意此詩的讀音,并讓同學(xué)找出哪些字的讀音應(yīng)當(dāng)特別留意〕
讓同學(xué)說出該留意的讀音
生:齊讀〔初步感知課文內(nèi)容〕
師:老師再次朗讀,要求同學(xué)聽出朗讀節(jié)奏。
生:齊讀〔感受詩歌朗讀節(jié)奏〕。
師:選班里朗讀水平最好的同學(xué)有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他同學(xué)認(rèn)真聽,并思索詩歌的意思。讀完后請一個同學(xué)用自己的語言描述這首詩的意思
生:口頭翻譯〔理解詩歌意思〕。
師:對詩歌的內(nèi)容有了肯定的了解后相信大家更能把握住它的感情,現(xiàn)在老師給你們音樂背景,請同學(xué)們用感情來朗讀這首詩。〔播放《高山流水》〕
生:同學(xué)配樂朗讀
師:大家讀地很有感情,但讀古詩應(yīng)當(dāng)要有讀古詩的樣子。同學(xué)們古人讀書怎么讀的?
生:搖頭晃腦
師:那現(xiàn)在我們也模范下古人讀書的樣子,搖頭晃腦地讀,讀出節(jié)奏,讀出感情來?!怖蠋煄ь^〕
生:搖頭晃腦地朗讀
師:大家頭搖的好,腦袋晃的也不錯。但我們還是忽視了一點(diǎn)。大家先看一下這首樂府選自哪里。
生:郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師:相和歌辭是一人唱,多人和的樂府歌,雖然我們不會唱,但我們可以仿照古人一人唱,多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學(xué)們,讓我們來試試吧!
生:女生〔一人〕讀一句,其他同學(xué)應(yīng)和一句,將詩歌讀
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