語文教案錦集7篇

第第頁語文教案錦集7篇

語文教案篇1

一、談話導入

“路”是本單元的主題，看到這個主題，你能想到些什么？你都知道些什么？

你都知道些什么樣的路呢？〔柏油公路、水路、海上航路、山間小路、商路、郵路、空中走廊、人生之路等等〕

生活中有這么多的路，今日我們就來一起感受路的風采。

魯迅先生曾說過：“其實世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！蹦阍趺蠢斫膺@句話呢？從魯迅先生的這句話中，我們可以體會到開拓新路的艱辛，同時也能夠讓我們明白，有了豐富的生活經(jīng)受，才能把握好方向更好地前進。今日我們就來學習一首現(xiàn)代詩，來看看詩人通過這首詩向我們傳遞些什么信息。

二、初讀課文

1.自由讀，讀準字音，自同學字、詞。

2.自由練讀，爭取讀得流利。

3.課件出示以下字詞：

絲絳締造干枯險峻溝壑顛簸匍匐

侏儒豐沃開拓萬頃波濤

4.理解字義。課件出示課文中句子：

〔1〕鄉(xiāng)村大道，又似乎一根根金光四射的絲絳。

絲絳：用絲線編織成的帶子。絲絳、絳帶。

〔2〕這一串串珠寶交織相連，便把我們的錦繡江山締造。

締造：A?結合。締結、締交。

B?創(chuàng)立，建造。締選。

C?禁止。取締。

〔聯(lián)系句子進行選擇〕

匍匐：爬行。

開拓：開拓，擴充。拓荒、拓展、開拓。

5.字形記憶。

條〔〕絳〔〕

帝〔〕締〔〕

固〔〕涸〔〕

石〔〕拓〔〕

匍〔〕葡〔〕

6.指讀分小節(jié)朗讀課文，想想詩歌主要寫了什么？

三、細讀課文，理解感悟

1.這首小詩的語句都是很精美的，請大家大聲地朗讀，要把詩讀得流利。邊練習邊思索：這首詩共有四節(jié)，每節(jié)都寫了些什么？

2.學習詩歌第一節(jié)。

〔1〕第一節(jié)中分別用了兩個比方句，把鄉(xiāng)村大道比方成了什么？

“鄉(xiāng)村大道，似乎一座座無始無終的長橋！”

“鄉(xiāng)村大道，又似乎一根根金光四射的絲絳！”

這兩個比方句說明白鄉(xiāng)村大道的什么特點？可以結合插圖來理解。

〔鄉(xiāng)村大道的特點是長遠、寬敞、漂亮〕

〔2〕“那兩道長城般的高樹呀，排開了綠野上的萬頃波濤?！边@一個“排”字用得非常精確，請大家想一想，說說這個“排”字用得好在哪里。

〔精確地表達出路邊樹木的狀態(tài)：整齊的一排，很高大，郁郁蔥蔥，有風吹過時，就像海面上翻涌的陣陣波濤，非常壯麗〕

〔3〕“全部的城市、鄉(xiāng)村、山地、平原，都叫它串成珠寶；這一串串珠寶交織相連，便把我們的錦繡江山締造”一句中，“它”指的是什么？“一串串珠寶”指的又是什么？

〔“它”指鄉(xiāng)村大道，“一串串珠寶”指的是被鄉(xiāng)村大道串起來的城市〕

〔4〕讓我們一起繼續(xù)感受郭小川的詩歌魅力，相信大家對詩中那些精美而又充斥豪情的句子過目不忘，現(xiàn)在我們一起來帶著激情朗讀。

3.學習詩歌第二節(jié)。

〔1〕想一想，在第二節(jié)中，詩人又把鄉(xiāng)村大道比做了什么？這些比方又說明白鄉(xiāng)村大道有什么特點？〔“似乎一條條險峻的黃河”、“似乎一道道干枯的溝壑”；說明鄉(xiāng)村大道曲折，充斥坎坷〕

〔2〕詩中是怎樣形容這些曲折和坎坷的？

〔3〕“每一曲，每一折呀，都經(jīng)常遇到突起的風波”這一句怎樣理解？這里的“風波”指什么？

4.指名讀第三節(jié)詩。

〔1〕“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在鄉(xiāng)村大道上面爬過嗎，你怎樣理解？

〔2〕“侏儒”是什么意思？詩人為什么要這么說？

〔3〕你認為什么樣的人才是詩人所說的“英雄兒女”呢？

〔4〕“前來的”和“不來的”分別怎么理解？

〔5〕齊讀這一節(jié)。這一節(jié)寫的是詩人在農(nóng)村的生活，為什么要加上這樣一節(jié)？不要這部分可以嗎？

5.自讀最末一節(jié)詩，想一想，這一節(jié)詩與前三節(jié)有什么樣的聯(lián)系？

〔最末一節(jié)詩，是對前三節(jié)詩的總結和概括〕

〔1〕為什么詩人說不但愛“你的長遠和寬敞”、“你的明朗和豐沃”，還不能不愛“險峻和突起的風波”、“坎坎坷坷、曲曲折折”？險峻和風波、坎坷和曲折也值得愛嗎？

〔2〕如何理解“在花磚地上旋舞”？

〔3〕你認為什么樣的生活才能算是詩人說的“偉大的生活”？

〔4〕練習以激情澎湃的語氣來朗讀詩歌。

四、再次朗讀感悟

全班飽含激情地朗讀全詩。整首詩都學完了，你怎樣理解“鄉(xiāng)村大道”？這僅僅是指一條鄉(xiāng)村的道路嗎？還有哪些其他的用意？

學完詩后你有什么感想？〔生活只有歷經(jīng)錘煉才能稱之為偉大，我們要喜愛生活〕

五、小結

聞名詩人郭小川用精美而又富于激情的語言向我們展示了勞動人民喜愛生活和積極進取的精神，“鄉(xiāng)村大道”一語雙關，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點，二者都抒發(fā)了詩人扎根生活和人民之中、永葆勞動人民本色的情懷。

通過學習，我想大家也肯定會有很多收獲，人生路上不可能是一帆風順的，挫折和錯誤都是對我們的磨練，只有歷經(jīng)磨練，我們才能更健康地成長，才能更頑強地走向勝利！

語文教案篇2

教學目標：

1、快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，學會簡要復述課文。

2、感受艾迪對愛滋病人的關懷和援助，進一步認識什么是真正的友情。

教學過程：

一、揭示課題，了解主要事項

〔提前板書課題〕

1、師：今日我們一起來學習一個動人的故事，讀好課題。

2、師：同學們已經(jīng)讀過課文了，老師首先要求大家再快速地閱覽一下，然后借助課題，用一句話說說課文寫了一件什么事，留意，老師要求借助課題來說。

二、借助主要人物的語言，概括課文主要內(nèi)容

1、師：通過剛才同學們的'概括，我們可以知道，這文章是寫事的。那老師要告知大家，讀這類文章時，我們可以通過討論主要.人物的言行其品德，那么這文章最主要的人物是誰？〔艾迪〕接下來，就讓我們一起來討論描寫艾迪言行的句子。先請同學們默讀課文，用“——”劃出艾迪的語言描寫。

2、師：老師在巡察的時候發(fā)覺同學們都找到了這樣的兩句話，指名讀句。其實語言可以有不同的表現(xiàn)形式，請同學們再認真讀讀課文，找找還有沒有艾迪的語言。

指名答，出示2句間接引語

3、師：同學們都找到了有關艾迪語言描寫的句子。從這些句子中，我們可以了解到艾迪為德諾做了些什么事。老師請同學們自己讀讀這幾句話，思索：艾迪為德諾找了哪些藥方？然后再聯(lián)系上下文想一想，他是怎么找的？

4、指名答，隨機板書

5、引讀2句間接引語和5

6、師：除了四處打聽、翻雜志以外，其實，艾迪還想到了一個為德諾治病的法子，而且他也去做了。是什么？〔老師板書〕

7、師：艾迪會在信中說些什么呢？接下來，老師請四人小組爭論一下。留意，老師要求大家用艾迪的口吻來說，想一想，艾迪最有可能會說些什么，等會兒小組派代表來溝通。

8、指名溝通。師：盡管艾迪滿心盼望，一片赤誠，然而結果卻是〔生：查無音信〕。

9、師：為了援助德諾治好艾滋病，艾迪想方設法查找藥方?，F(xiàn)在老師要求同學們依據(jù)板書，連起來說說艾迪為德諾做了些什么。

10、指名溝通。

三、借助主要人物的語言，體悟文情

1、師：剛才我們通過艾迪的這兩句語言，了解了艾迪為德諾所做的事情。接著，讓我們來看看第三句，請大家自己讀一讀，我們來溝通一下你讀懂了什么。

2、師：自己讀讀這句句子，讀好艾迪勸慰的語氣?！沧宰x，指名讀〕

3、師：可是，依據(jù)你們的生活常識，老師想問問大家，艾滋病患者四周的人會如何對待艾滋病病人？

4、師：是的，正如你們所說，德諾染上了艾滋病后，他四周的人也是這樣對待他的，找到課文中的有關句子讀一讀。

5、引讀2句句子，師：正是由于這種種狀況，老師請大家想像一下，艾迪除了身體上的病痛之外，其他還有什么嗎？〔心靈上的孤獨〕。

6、和老師一起來讀讀課文，看艾迪究竟是如何倍伴德諾的?！惨x課文〕

7、引讀8、9〔生：讀人物語言〕

8、師：此時此刻，艾迪的心情如何？德諾的媽媽說的這番話又有怎樣的含義？老師請同桌兩人對讀，認真體會一下。

9、指名同桌溝通讀，說體會。隨機板書

10、老師請男女同學分角色來讀好這兩節(jié)，男生讀艾迪的話，女生讀德諾媽媽的話。

11、師：德諾的媽媽之所以會對艾迪說這番話，老師相信德諾在生前肯定對他的媽媽曾經(jīng)說過什么。接下來，老師就請你們開展想像，德諾曾經(jīng)對他的媽媽說過些什么，同桌溝通一下。

12、引讀：9、10

老師請同學們閉上眼睛，想像一下這幅畫面，這個情景，然后說說你的體會。

13、師：正如你們所說，德諾把這份友情視如珍寶，他要這份友情永久地陪伴著他長眠于地下，這樣他就不會覺得孤獨。生命無法挽回，然而友情卻可以刻骨銘心，無限延長續(xù)。

四、理解課題，人文引領

1、師：課文學到這里，我們再回過頭來看看，這課文的課題。你是怎么理解的，誰來說說看。

2、師：課題不單單指艾迪為德諾查找〔指板書：治療艾滋病的藥方〕，還指艾迪給了德諾〔指板書：醫(yī)治心靈的藥方〕，那就是〔友情〕，是這份友情讓德諾感受到了〔歡樂〕，不再〔孤獨〕。

3、師：其實，有很多像德諾這樣染上艾滋病的人，他們可沒有德諾那樣幸運。四周的人都怕被傳染，所以他們得不到關懷，更得不到歡樂，有很多人都在孤獨中死去。為了援助這些艾滋病患者，世界衛(wèi)生組織把每年的12月1日定為世界艾滋病日，讓我們一起一下?！渤鍪?，自讀〕

4、那我們又該怎樣對待這些艾滋病患者呢？讓我們一起來讀讀有關于艾滋病的公益廣告語。

5、盼望同學們都能像艾迪一樣給那些需要援助的人關懷和愛惜，讓我們的世界越來越美妙。

語文教案篇3

【學習目標】

1、通讀課文，讀準字音。

2、對比說明精確翻譯全文，掌控重點詞句。

3、分析人物形象，理解寓意，并用以指導現(xiàn)實生活。

【課前預習】〔多媒體呈現(xiàn)〕

1、給以下加點字注音。

自度其足〔〕遂不得履〔〕?()?

吾忘持度〔〕寧信度?〔〕

2、文學常識

《鄭人買履》選自《__________________》，________，

___末期________家，________的主要代表人物。

3、自讀課文，當堂成誦。

4、寫出你不理解的字、詞、句。

___________________________________________________

【學習過程】

〔一〕導入新課，及文體簡介：

1、走進作家作品

韓非：戰(zhàn)國末期哲學家，法家學派的代表人物?！多嵢速I履》出自《韓非子?外儲說左上》?！俄n非子》是戰(zhàn)國末期韓非所著，是法家的重要著作。

2、寓言：是一種文學體裁，在短小的故事里寓寄較深的道理，以進行勸喻或諷刺；常用比方、象征、夸張、擬人等手法。

〔二〕朗讀課文，整體感知

1、同學自讀〔體會朗讀節(jié)奏，了解大意〕。

2、MP3范讀〔留意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào)〕。

鄭人/有欲/買履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度?！狈礆w/取之。及反，市罷，遂/不得履。人曰：“何不/試之/以足？”曰：“寧/信度，無/自信也?！?/p>

3、讀懂文意

1、參照書下注解仔細閱讀原文，翻譯全文。

2、圈出你認為重要的字詞句，解決不了的問題記住來，等待全班爭論。

4、讀出韻味，讀出寓意

同學齊讀〔要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情、“回答別人時”的執(zhí)迷不悟的神氣，“別人問話”應表現(xiàn)出迷惑之情?！?/p>

〔三〕合作翻譯

1、合作學習。小組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體爭論解決。

2、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體爭論，老師適時點撥予以解答。

重點語句

〔1〕鄭人有欲買履者“定語后置”句，現(xiàn)在順次應為：有欲買履〔的〕鄭人。

〔2〕寧信度，無自信也倒裝句，事實上為：“寧信度，無信自也。”

〔四〕質(zhì)疑溝通，把握內(nèi)容

1、構建畫面

事情的起因：欲買履，度其足

事情的經(jīng)過：至之市——已得履

忘持度——反歸取之

事情的結果：市罷，遂不得履

2、結合《鄭人買履》中能反映那個買鞋的鄭人思想性格的語句，說一說你認為買鞋者是一個什么樣的形象？

例如：《鄭人買履》中的買履者是一個非常死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非。

3、理解文章寓意：諷刺那些因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得依據(jù)實際采用敏捷對策的蠢人。(做事不留意從實際出發(fā)，教條主義的人。)

〔五〕自主小結

〔六〕同學質(zhì)疑

【當堂訓練】

〔一〕說明以下加點的詞。

鄭人有欲〔?〕買履〔〕者，先自度〔?〕其足，而〔〕置〔〕之〔〕其坐〔??〕。至〔〕之〔〕市〔〕，而〔?〕忘操〔〕之〔?〕。已得履，乃〔〕曰：“吾忘持〔〕度〔〕！”反〔?〕歸〔〕取〔〕之〔〕。及〔〕反，市罷〔〕，遂〔〕不得履。人曰：“何不試之〔??〕以〔〕足？”曰：“寧〔?〕信度〔〕，無〔?〕自〔??〕信也?！?/p>

〔二〕翻譯句子。

1．先自度其足，而置之其坐。________________________

2．至之市，而忘操之。_____________________________

3．及反，市罷，遂不得履。__________________________

4．何不試之以足？__________________________________

5．寧信度，無自信也________________________________

【課后提升】

〔一〕簡答：

1.請你給這那么寓言故事分層，并寫明層意。

__________________________________________________________

2.這那么寓言故事包含了什么道理？

__________________________________________________________?

3.至少寫出兩個帶“履”的成語。

__________________________________________________________??

〔二〕找出句中的通假字，并說明。

?1.先自度其足而置之其坐_______________

2.及反，市罷，遂不得履?_______________

〔三〕辨別下邊語句中的“度”的不同意思。

1.先自度其足，而置之其坐_______________

2.已得履，乃曰：“吾忘持度。”_______________

〔三〕閱讀下面文段并翻譯。

卜妻為褲

?鄭縣人卜子，使其妻為褲，其妻問曰：“今何如？”夫曰：“象吾故?！逼拮右驓铝钊绻?。

〔譯文〕鄭縣人卜子，一次，讓妻子為他做條新套褲。妻子問：“這條套褲做成什么樣式的呢？”卜子隨口回答說：“就照我那條舊的做吧?！?/p>

于是，妻子做好新套褲后，又按舊褲的樣子，把它弄得又臟又破，看看差不多了，這才交給丈夫。

語文教案篇4

【教學理念】

憑借文本，科學地開展訓練，做到設計有目標，落實有途徑，切實培育同學聽說讀寫的技能。老師在教學中應超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實生活中的語文學習資源，拓寬語文學習的空間;創(chuàng)設語文教學環(huán)境，使同學在實踐活動中獵取知識，加強主動學習的欲望，培育良好的學習習慣。

閱讀教學還應培育同學學習的自主性和獨特性。閱讀是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，而應讓同學選擇適合自己的學習方式;重視對同學進行激勵性評價，把競爭機制引入課堂，激發(fā)主體參加和競爭意識。在教學過程中，老師要努力把《課程計劃標準》中的理念適應孩子的學習方式，生動、活潑地表現(xiàn)在教學各環(huán)節(jié)中。

【教學特色】

通過語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)，給同學創(chuàng)設活動的情境，優(yōu)化教學過程，從而培育同學的語感。

【教學要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會本課8個生字，認識1種筆畫。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)喜愛祖國的感情。

【教學重點與難點】

1、讀準兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。

2、理解課文內(nèi)容，體會“家”的含義，讓同學懂得祖國是我們的家。讓同學感受生活在祖國的懷抱里，是多么歡樂，多么美滿。

【教學流程及設計意圖】

一、談話導入，揭示課題

1、(多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點擊房頂演化成寶蓋頭，點擊小豬演化成。合在一起變成“家”字。

2、小伙伴們，你們都有自己的家，能告知老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?

【從同學的生活實際入手，讓同學充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的暖和，多么的美滿，感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)同學學習的愛好。把同學自覺地引入到課題中去，從而激起同學閱讀的能動性。】

2、師：家是愛的港灣，是最暖和的地方。今日，我們也一起來學習一首精美的兒歌——《家》，(板書課題：5家，在板書的過程中學習新筆畫“彎鉤”)

3、指名讀、齊讀

二、初讀課文，感知文意

1、出示多媒體(動畫課件)老師配樂范背課文

【“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術，將同學帶入文中的意境，進入藝術的天地，使同學如臨其境。這樣使同學既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧?！?/p>

2、同學自讀，老師提出要求：

⑴借助拼音讀準字音。

⑵留意詞兒連讀。

3、檢查同學生字字音掌控狀況、檢查同學詞兒是否連讀。

4、再讀課文，老師提高要求：

(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。

(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話?

【葉圣陶說過：“我們讀一篇東西，無論詩歌詞曲，總要像吃東西一樣，細細咀嚼……把它的味道辨出來。”這種細細咀嚼、辨別味道的過程，就是訓練朗讀、培育語感的過程。在教學中應當給同學充分讀的時間，讓同學細細地去品嘗，感悟語言的意蘊?！?/p>

三、精讀感悟，整體感知

檢查同學自讀狀況后提問：這首兒歌有幾句話?

1、學習第一句。

(1)電腦屏幕出示：“藍天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家?！?/p>

①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?

②全班溝通。

【《語文課程標準》指出：“培育自學技能要引導同學積極參與聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，要教給同學一些學習方法，鼓舞同學采納適合于自己的方法，主動地進行學習?！币虼?，在教學中，我們應當多為同學創(chuàng)設質(zhì)疑活動，捕獲疑點鼓舞同學積極思索，你一言，他一語，甚至是爭論，讓同學暢所欲言。這樣，既提高了同學的語言表達技能又培育了同學仔細讀書的好習慣。】

(2)過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自若自己的家里生活得怎樣呢?

①多媒體配樂動畫演示，同學邊看邊想。

②看后溝通。

【在教學過程中，我們不僅要重視朗讀，更要重視給同學創(chuàng)設一個良好的情境，讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自若自己的家中生活得自由、歡樂的情景。】

(3)過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么歡樂呀!假如你現(xiàn)在就是歡樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種歡樂的心情讀出來嗎?

①小伙伴們自己試著讀一讀。

②溝通、總結方法：讀——評——讀——評——讀

語文教案篇5

一引入新課

1播放背景音樂和大屏幕(漂亮的小村莊環(huán)境精美，小動物們在歡樂地玩耍，人們在歡樂地耕種和收割)

2師：在這樣一個鳥語花香，漂亮的小村莊，人們過著美滿的生活，會發(fā)生什么樣的故事呢?

二同學初步感知課文

1同學輕聲讀課文(讀準字音，讀通語句)

2引導同學復述故事。(指名回答)

3檢查自學狀況，分段朗讀。

4齊讀最末1段。問：你們想知道些什么?師相機板書同學提出的問題。

5帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴爭論。

三帶著問題分析課文

1師：那你們都明白了什么?

2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目特別大?

(一間間一棟棟一應俱全各式各樣)指導有感情地朗讀。

3出示第3段，解決第①個問題。

暴露是什么意思?

4出示第4段。(指名讀男生讀女生讀)解決了第②個問題。

5播放漂亮村莊被破壞過程的錄象，并小結，照應第2段。

師小結：

村子里住著幾十戶人家。家家都有把銳利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就涌現(xiàn)了越來越多的暴露的土地。

四體會課文并深化主題

師：此時，你的心情怎么樣?(同學暢所欲言)

師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請你們在大聲朗讀中表達自己的感情吧!(集體朗讀課文)

五拓展延伸

師：漂亮的小村莊由于不加節(jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學們，你們確定有許多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧!

六發(fā)散思維

用自己喜愛的方式表達對小村莊的感情和對愛護環(huán)境的感想。(說畫寫唱等等)

語文教案篇6

【教學目標】

１、識字、引導同學用漢字的規(guī)律識字，初步認識多音字。

２、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

３、口語交際。

４、展示自己從街道招牌里學到的生字，培育自主學習的技能。

【教學重點】

學習識記生字的方法。

【教學難點】

展示自己從街道招牌里學到的生字，培育自主學習的技能。

【德育目標】

培育自主學習的技能。

【教具預備】

生字卡片、小黑板。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、我的發(fā)覺

１、出示小黑板，指導觀測。

２、說說你發(fā)覺了什么？

⑴

觀測→發(fā)覺→溝通：

四人小組自主學習，每一行字的意思與偏旁有什么關系？

⑵

小組匯報：

你還能說說帶這些偏旁的字嗎？

⑶

指導讀字：

自由讀→小組讀→開火車讀。

⑷

指導讀句子：

重點指導多音字的讀音。

⑸

讀句子：

體會多音字音不同義也不同的特點。

掌控形聲字的規(guī)律，培育知識遷移技能。

二、日積月累

１、讀讀記記，目的：

積累詞語，感悟詞語的搭配。

⑴自由讀→小組→讀齊讀。

⑵變換形式讀。

⑶用短語說句子，如：

漂亮的夏夜：這是一個漂亮的夏夜。

⑷比一比：

看誰記得多。

２、我會讀，目的：

擴高校生的閱讀量，培育朗讀技能。

⑴自由讀：

借助拼音讀準字音。

⑵讀熟后，讀給同桌、老師、父母聽。

初步感知多音字音不同薏也不同的特點積累詞語，感悟詞語如何搭配才合適培育朗讀技能。

三、練習設計

１、再說一些如“漂亮的夏夜”這樣的詞語。

２、把短文《浪花》讀給父母聽。

第二課時

一、口語交際

續(xù)講故事。

二、看圖說話

１、出示掛圖。

２、老師講：

小兔正在路上散步，小松鼠急匆忙忙地向他走來……

３、觀測圖中有什么？

４、老師巡察指導小組合作學習。

５、老師、同學共同評價改進。

三、展示臺：識字加油站

１、提前布置同學認識招牌上的字。

２、老師收集一些招牌上的字，做成蘋果樹，進行摘蘋果競賽：

⑴觀測圖中有什么？

⑵小組合作續(xù)編故事。

⑶講故事：

小組內(nèi)每人講，小組代表在班里講。

⑷小組合作把自己組編的故事在班上演一演；也可以把故事用圖畫的形式畫出來在班上展示出來，再說說圖意。

①口頭說說自己從招牌上認識的字。

②做游戲：

摘蘋果，讀正確了就可以摘下一個招牌，看哪個小組摘的蘋果最多。

語文教案篇7

教學要求：

一、能正確、聯(lián)貫，有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。

三、通過頻頻誦讀領悟春雨津潤萬物的美好情形，發(fā)生酷愛春季，酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點：