《青山不老》教案

六年級上冊第六單元《青山不老》教學(xué)設(shè)計教材分析：《青山不老》是部編版六年級語文上冊第六單元的一篇略讀課文。這篇課文語言生動優(yōu)美，現(xiàn)實和過去相對比，用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現(xiàn)了自己的人生價值，造福于后代，讓我們看到了我國人民保護自然，改造山林，綠化家園的堅定決心。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力以及語言表達能力。在第三單元中，學(xué)生便初步接觸了“明確閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”進行閱讀的認知，并在以后的閱讀中實踐了這一閱讀方法。本篇課文為略讀課文，正是驗證學(xué)生實踐這一方法的有效訓(xùn)練。教學(xué)目標：1.正確流利有感情的朗讀課文；2.理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說說青山不老的含義；3.領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神；教學(xué)重難點：1.理解文章語言文字背后蘊藏的含義；2.領(lǐng)悟青山不老的含義；教學(xué)過程：一、播放課件，激情導(dǎo)入1.出示土地沙化的圖片以及如詩如畫的山林圖，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么？想到了什么？2.揭示課題，板書課題二、初讀課文，整體感知1.快速自由默讀課文，思考本篇文章主要講了什么內(nèi)容？2.引導(dǎo)學(xué)生用“人物?事件”的方法說一說本篇課文的主要內(nèi)容；三、以文入情，感受奇跡（一）抓“奇跡”1.出示學(xué)習任務(wù)：看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？2.指明學(xué)生匯報3.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察句子中的數(shù)字，體會老人植樹造林的時間長、數(shù)量大，對這里的貢獻大；4.采用換算的方法，再次感受老人的巨大貢獻。5.出示：第一自然段相關(guān)句子。指導(dǎo)朗讀：我們該懷著怎樣的心情去朗讀？6.引導(dǎo)學(xué)生從聽覺、視覺等當面感受山林的美，感受老人創(chuàng)下的奇跡。（二）抓“環(huán)境”1.出示學(xué)習任務(wù)：這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的？2.學(xué)習第二自然段了解奇跡背后的“大環(huán)境”（1）學(xué)生嘗試用一個詞來形容大環(huán)境是怎樣的？（惡劣）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出句子中體現(xiàn)大環(huán)境險惡的詞語；（3）觀看視頻，談感受3.學(xué)習第三自然段了解創(chuàng)造奇跡背后的“小環(huán)境”。（1）老人居住的小環(huán)境是怎么樣的？（2）是什么支撐老人在這里植樹造林，守候一生？（三）抓“看法”1.出示學(xué)習任務(wù)：學(xué)習第六、七自然段，了解作者對老人是什么看法？2.指名回答。3.自由組合小組合作探究，引導(dǎo)學(xué)生理解“另一種東西”是什么？以及“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？4.回歸課文題目，想一想為什么“青山不老”？四、小練筆我想輕輕地對這位老爺爺說：看著這片樹林，我想大聲地告訴世界：五，總結(jié)師