創(chuàng)造性思維運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

創(chuàng)造性思維運(yùn)用到大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：在當(dāng)代大學(xué)教育的發(fā)展中，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)已經(jīng)變成各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的重要教學(xué)目標(biāo)，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到大學(xué)體育教學(xué)中和訓(xùn)練活動(dòng)相結(jié)合，是當(dāng)前大學(xué)體育教育中的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)生的良好身體素質(zhì)是保障使其他教育得以發(fā)展的前提，也是踐行素質(zhì)教育必然要求。本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)階段創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的必要性以及對(duì)應(yīng)用方法進(jìn)行了探究和提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維；大學(xué)體育；教學(xué)和訓(xùn)練

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新課程教育實(shí)施的不斷深入，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，而大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)上占據(jù)著重要的位置和具有重要的作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新改革使體育教學(xué)思維方面得以改善，將造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中得以合理的應(yīng)用，使大學(xué)生能夠在不斷進(jìn)步和發(fā)展的社會(huì)化大環(huán)境下適應(yīng)發(fā)展需求，達(dá)到提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高體育教學(xué)的效，以促進(jìn)學(xué)生可以得到很好的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的現(xiàn)狀及必要性

（一）創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的現(xiàn)狀

目前在大學(xué)的體育教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中大部分的學(xué)校都由于缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維對(duì)教學(xué)重要性的深入研究，導(dǎo)致創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的應(yīng)用并沒有得到過多的重視，從而限制了創(chuàng)造性思維得以充分的應(yīng)用和使創(chuàng)造性思維的作用得不到發(fā)揮。使在大學(xué)體育的教學(xué)和訓(xùn)練中難以達(dá)到教學(xué)預(yù)想的效果和作用。大學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出的缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，很大也是由于在體育教學(xué)中缺乏創(chuàng)造性思維的應(yīng)用而導(dǎo)致的，在體育教學(xué)中不能只是用單一方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，更需要對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能使創(chuàng)造性思維更好地應(yīng)用到教育教學(xué)中，從而達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)效果。

（二）創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中的必要性

體育的教學(xué)和訓(xùn)練是屬于實(shí)踐的學(xué)科，是在充分地對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)身體的協(xié)調(diào)能力進(jìn)行鍛煉的同時(shí)可以很好地使學(xué)生的身體素質(zhì)得以提升的一門學(xué)科。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)注重的是創(chuàng)新性和靈活性，可以對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的思維能力具有極大的促進(jìn)作用。因此在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到身體素質(zhì)的發(fā)展對(duì)于自身綜合方面的發(fā)展具有重要的作用，這也說明了創(chuàng)造性思維的應(yīng)用在體育教育中具有必要性的特征。

在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)和實(shí)際訓(xùn)練時(shí)對(duì)一些體育項(xiàng)目進(jìn)行研究和探索，聯(lián)想出自己和該體育項(xiàng)目有關(guān)的一些訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和搜索相關(guān)的信息，以此來對(duì)動(dòng)作和要領(lǐng)進(jìn)行判斷，以便在動(dòng)作進(jìn)行中可以做到隨機(jī)應(yīng)變，才能對(duì)問題進(jìn)行靈活和有效的處理。這就要求學(xué)生需要通過創(chuàng)造性的思維方式打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，來達(dá)到可以實(shí)現(xiàn)更加靈活的學(xué)習(xí)體育的目的。

二、創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練應(yīng)用的分析

（一）安排體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神

將創(chuàng)造性思維應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練當(dāng)中，合理地安排體育教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓體育教學(xué)和訓(xùn)練可以在緊張卻又有序的課程中得以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)得以合理的進(jìn)行。并且在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，注意利用創(chuàng)造性思維的方式培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的能力。使學(xué)生在體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得以加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和在日后的學(xué)習(xí)和工作中都能起到積極的促進(jìn)作用。

例如，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，使體育學(xué)習(xí)變得枯燥和乏味，將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐結(jié)合在一起，不僅可以增加學(xué)習(xí)的興趣，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，講解完學(xué)習(xí)要領(lǐng)之后，讓幾個(gè)小組進(jìn)行動(dòng)作展示的比賽，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給與一定的鼓勵(lì)，這樣，不僅可以使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，還可以增加了對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造良好地學(xué)習(xí)氛圍

將創(chuàng)造性的思維方式應(yīng)用在體育的教學(xué)環(huán)境中，改善學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的能，使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。所以在對(duì)體育教學(xué)的課堂環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要圍繞體育教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行對(duì)環(huán)境的分析和控制，活躍教學(xué)的氛圍，可以更好地使學(xué)生在訓(xùn)練中的效果得以提升。例如，在進(jìn)行跑步訓(xùn)練的時(shí)候，可以在操場(chǎng)的周圍設(shè)置一些容易看到的有趣的標(biāo)志物，學(xué)生在跑步時(shí)，看到有趣的標(biāo)志物時(shí)會(huì)處于一種興奮的狀態(tài)和增加新鮮感，進(jìn)而使得跑步這項(xiàng)訓(xùn)練原本枯燥乏味而變得生動(dòng)有趣起來，更能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力和激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重對(duì)學(xué)生的正面評(píng)價(jià)

創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育的教學(xué)和訓(xùn)練中還可以應(yīng)用在加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)上，教師的鼓勵(lì)和正面評(píng)價(jià)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提高體育訓(xùn)練的效果。在教學(xué)過程中對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或者較差的學(xué)生如果可以做到正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，那么可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總的來說，應(yīng)用創(chuàng)造性思維可以從多種方面提升當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與訓(xùn)練的教學(xué)效果，有利于教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。目前大學(xué)生體育教育變革的目標(biāo)是進(jìn)行高素質(zhì)人才的培育，所以只有