淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中語文教學(xué)中的有效實施獲獎科研報告

淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中語文教學(xué)中的有效實施獲獎科研報告【摘

要】生動活潑的語文課可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教育效果。因此，在中學(xué)語文課堂的實踐中，教師需要采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，構(gòu)建有趣有效的語文課堂。而對于這一教育目標的實現(xiàn)，就可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式。通過豐富情境教學(xué)活動實施，切實提高當(dāng)前初中語文課程教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文;情境創(chuàng)設(shè);有效教學(xué)

隨著時代的不斷發(fā)展，當(dāng)前的課程教育也在不斷地進行變化，初中語文課程教學(xué)也相應(yīng)地進行著發(fā)展創(chuàng)新。在這種背景下，中學(xué)語文教師可以在課堂教學(xué)中運用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣。中學(xué)階段學(xué)生自尊心強，容易出現(xiàn)叛逆心理，且對外界事物和信息好奇，容易分心。因此，教師可以把教育與實踐活動結(jié)合，作為教學(xué)的主要創(chuàng)新手段。通過豐富的情境活動開展，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，為學(xué)生創(chuàng)造趣味課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、中學(xué)語文中情境教學(xué)開展的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

研究表明，興趣是促進人們積極主動開展活動的主要內(nèi)在因素。如果一個學(xué)生對這門學(xué)科感興趣，其會在這門學(xué)科上投入大量的精力。而情境教學(xué)法的開展應(yīng)用，主張教師帶領(lǐng)學(xué)生入情入境的感受，體會趣味文本內(nèi)容，這一方式的運用可以很好地吸引學(xué)生注意力。根據(jù)具體情況創(chuàng)造具體場景，可以幫助學(xué)生更好地理解語文文本的表述，與作者、教師更好的溝通與交流，切實提高中學(xué)語文課程教學(xué)效率。

（二）幫助學(xué)生獲得知識

在實際教學(xué)中，教師通過運用情境教學(xué)法，可以改變傳統(tǒng)的說教模式，給課堂教學(xué)注入新的活力，同時科學(xué)的情境教學(xué)開展，也可以幫助教師在有限的課堂時間內(nèi)，將知識內(nèi)容最大限度地傳授給學(xué)生。經(jīng)過簡化和提煉復(fù)雜的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會獲得相應(yīng)的提高。作為一門非常重要的學(xué)科，教師在教學(xué)時，要更加注重學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。而情境教學(xué)則是可以幫助學(xué)生在特定的情境中思考，引導(dǎo)學(xué)生思考并形成正確的價值觀。

二、中學(xué)語文情境教學(xué)的有效開展

（一）創(chuàng)設(shè)開放性問題情境

在語文課程教學(xué)中，并不是學(xué)生熟讀會背就算是完成了教學(xué)內(nèi)容。要知道進行閱讀教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維是非常重要的。因此在進行情境教學(xué)方法的實施中，教師應(yīng)積極重視問題情境的設(shè)置。注重以開放式的問題情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)探究好奇心。

例如，在教學(xué)《童趣》這一課程時，為了提高學(xué)生的課堂參與積極性，促進學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，教師可以就文本主題展開討論。如在課堂導(dǎo)入，部分教師可以以童年為話題，讓學(xué)生想一想自己小時候的一件印象深刻的事情。在學(xué)生積極表述之后，教師也應(yīng)進行積極分享，營造一個良好的溝通平臺。接著教師就可以以學(xué)生自身的經(jīng)歷為基礎(chǔ)，讓學(xué)生閱讀文本，看看作者筆下的童年和自己的童年有什么樣的不同和相同。通過開放性的問題設(shè)置，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。

（二）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)越來越多的應(yīng)用于課程教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)自然也不例外。在教學(xué)過程中，教師通過有效的創(chuàng)設(shè)多種多樣的多媒體情境，可以將文本中抽象的內(nèi)容給予學(xué)生形象的展示，讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生直觀而深刻的印象。在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師需要不斷學(xué)習(xí)先進電子白板運用技術(shù)、PPT制作技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)方法，從而提高在教學(xué)方法上運用多媒體技術(shù)的能力，增加學(xué)生的興趣，促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在教學(xué)《與朱元思書》這一課程時，教師可以大聲播放帶有圖片、音樂、音頻朗讀的微視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文的意思。通過多媒體技術(shù)的運用，教師將文本中的音韻美進行直觀的表現(xiàn)，讓學(xué)生感受到作者語言運用之自然。并結(jié)合圖片的觀看，給予學(xué)生視聽上的刺激，讓學(xué)生可以對文章所展現(xiàn)的美景獲得更為深刻的認識。

（三）創(chuàng)設(shè)表演教學(xué)情境

為了達到把主動權(quán)交到學(xué)生手中，提高學(xué)習(xí)效率的目的。教師可以結(jié)合課本的文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)表演情境。在教學(xué)過程中，積極鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的閱讀理解，引導(dǎo)學(xué)生通過活動表演，將故事內(nèi)容展現(xiàn)出來。通過實踐活動開展，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)心情。

例如，在教學(xué)《威尼斯商人》這一課程時，教師可以根據(jù)學(xué)生對戲劇的基礎(chǔ)知識，發(fā)揮精彩故事情節(jié)在戲劇中的作用，將學(xué)生分為不同的表演組。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和喜好，在劇本中還原人物的語言、動作和外貌，深刻感受各自的角色。通過認真識別劇本的人物，加深對課本的理解，增加對內(nèi)容的理解。在本節(jié)課中，學(xué)生通過講述人物所說的話，表演劇中人物的動作，有效地將劇中人物與自己融為一體，極大地加深了對人物內(nèi)心世界的理解。此外，這種創(chuàng)設(shè)表演情境的方法，也可以為學(xué)生提供表達自己的機會，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和分析能力。