2015上半年教師資格證考試《語文學科知識與教學能力》(初級中學)（原卷）

2015上半年教師資格證考試《語文學科知識與教學能力》(初級中學)一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題3分，共45分)1以下關于《傷仲永》板書設計分析不正確的一項是（）。A、簡明扼要B、重點突出C、思路清晰D、靈活多樣2《義務教育語文課程標準(2011年版)》倡導教師恰當運用多媒體。下列關于教學中多媒體運用的闡述，不恰當?shù)氖牵ǎ?。A、展示與教學內容有關的圖片．可以幫助學生理解課文B、播放由名著改編的影視作品，可以減少講解課文的時間C、觀看由名著改編的影視作品．可以激發(fā)學生的學習興趣D、用多媒體營造適宜的教學情境．可以集中學生的注意力3命制初中學生語文學業(yè)水平測試工具，需要遵循一定的標準，下列表述正確的一項是（）。A、測試內容要與教學目的對應B、測試難度要在同一層次上C、測試要以情感態(tài)度價值觀為重點D、測試題不必兼顧不同水平的學生4閱讀下面教學論文(節(jié)選)，按照要求答題。文言作品的教學應從作品解讀鑒賞的角度去設計。而不應局限在疏通字詞、傳授文言知識．把文言作品鑒賞課上成古漢語知識課。文言作品的精髓蘊藏于貌似艱澀的字面背后，語言本身只是作品情感、思想、文化的載體。可惜的是，現(xiàn)在的文言文教學，大多只停留在疏通字詞、翻譯句子的層面，這只相當于為領略險峰的無限風光鋪平了道路。遺憾的是，不少師生在歷盡千辛萬苦，鋪砌完山路之后，就轉身下了山，與近在咫尺的旖旎風光失之交臂。因為他們又要趕緊修下一條山路……就這樣，修了一輩子路，他們幾乎從來沒有領略過險峰的無限風光。文言知識固然重要．但不是教學的主要內容，我們不能舍大取小、舍本逐末。試想，文言精品浩如煙海，能夠入選中學語文教材的篇目都是精品中的精品，其價值怎幾個詞法、句式了得?只經(jīng)過“淺層處理”的名篇佳作，就像韓愈《馬說》中的千里馬，“才美不外見”，“駢死于槽櫪之間”。對該教學論文的分析，正確的是（）。A、文言文教學需要系統(tǒng)講授文言文詞法句法知識B、文言文教學的難點在于文言精品浩如煙海C、文言文鑒賞應以疏通字詞和梳理文言知識為基礎D、文言文學習的最終目標是積累文言字詞和文言知識5閱讀下面的教學反思(節(jié)選)，按照要求答題。講評課不能沒有相應的訓練，學生認識到存在的問題后，如果不能及時解決，到下一次測試時，這一類問題又出現(xiàn)了。趁熱打鐵．講評之后及時進行有針對性的訓練是提高講評課效率的不二法門。比如，大家比較頭疼的現(xiàn)代文閱讀．這一次老師費了九牛二虎之力講了如何解答，下一次測試學生還是答不好。我想，假如老師能夠針對本堂課內容，選擇類似的文本，設計類似的問題加以訓練，效果應該好得多。依此類推，一個個考點地過關，肯定要比所講與所練不相關更有效果。同時．講評課的所有內容是為了解決學生的問題而展開的，必須講究實用和有效。一節(jié)課下來．課堂的內容充實有效，有的可以當堂檢測，有的則可以放在后面的教學活動中檢測，這就是高效的講評課。對該教學反思的分析，不正確的是（）。A、講評后及時訓練可以減少問題重復出現(xiàn)B、講評后的訓練應注意材料和問題的相關性C、講評課的后續(xù)原則更強調在課后進行訓練D、講評后當堂訓練可以檢測學生的學習效果二、案例分析題(本大題共3小題，第16題20分。第17題8分，第18題12分，共40分)6案例：閱讀兩位教師教學《鄒忌諷齊王納諫》主要流程，完成下題。教師A：一、閱讀查疑1．運用工具書，默讀課文，疏通文意，2．齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想。二、討論釋疑1．(齊讀第一段)“比美”離題了嗎?有何作用?2．第一段的“三問三答”寫法上有何變化?這樣寫的好處是什么?表現(xiàn)了怎樣的人物關系?3．(齊讀第二段)私事、國事有何相通之處?何以能比喻諷諫?4．(齊讀第三段)從什么地方可以看出齊王確實受了蒙蔽?(諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎?何以見得?)三、延伸遷移齊讀課文，思考以下問題：1．“王之蔽．甚矣”一句，為何點到卻不深說?2．一“善”、一“朝”，省略了哪些內容?3．這個故事于今有何積極意義?4．如何看待《戰(zhàn)國策》?四、布置作業(yè)．背誦全文教師B：一、初讀課文．提出問題學生小聲讀課文。注意字音和斷句，有問題可以向教師提問。二、再讀課文．初步感知學生朗讀課文．思考問題：本文寫了幾個人?人與人之間是什么關系?寫了幾件事?三、三讀課文．理清思路1．鄒忌長什么樣兒?他提出“我孰與城北徐公美”的問題，妻、妾、客是怎樣回答他的?他信了嗎?他反思后得出了什么結論?2．鄒忌怎樣給齊王講他的感受?他是如何向齊王進諫的?3．聽了鄒忌的分析．齊王說了什么，采取了什么措施?4．齊王納諫后．收到什么效果?(要求盡量用原文回答)四、布置作業(yè)：背誦全文問題：請從教學活動設計的角度，評析兩位老師的教學過程。7案例：閱讀下面的學生習作，完成{TSE}題。愛的絲雨悄悄來了①風，伴著花謝了又開；雨，隨著風飄向大海?，F(xiàn)在的我，才明白，愛，是在什么時候悄悄走來?！}記②車窗外飄起了微微細雨，我回首，雨中，母親那不舍的雙眼流下了清澈的淚，夾雜著這無邊的絲雨．在地下激起跳躍的水花。她的手在空中劃出了一條最美的，充滿愛的雨中的弧線。③這雨競是如此熟悉!還記得，上小學的一個雨天，您冒著雨前來接我回去。調皮的我時不時想跳出傘外，與雨親密接觸，但無論如何，都逃不出您的大傘。我分明發(fā)現(xiàn)，那傘完完全全歪到我這邊，而您卻沐浴在雨中。④還記得，那個雨夜，您焦急憂慮的雙眸緊緊地盯著病床上的我，您把我捧在您溫暖的臂灣中，喂我吃藥，替我擦汗蓋被子。半夜醒來，我依舊看見您布滿血絲的充滿慈愛而又掩飾不了心痛的雙眼。在您的溫暖下，在那個風雨交加的夜晚，在那個病痛折磨的夜晚，我安詳入眠。⑤還記得，乘車回鄉(xiāng)的那個雨天，夜幕中，雨幕下，您駐立在橋頭，花傘下，透露出您焦急而又耐心的身影。我奔到您的身旁。您噓寒問暖，替我背書包，幫我打雨傘，那一天，我哭了，背著您．在雨中流淌著忍不住的感動的淚水。⑥還記得，那個雨夜，您和父親千里迢迢到我的宿舍，為我送吃的送穿的，看到了我，您心滿意足。當晚，你們冒著風雨回去。我站在門前，看著你們騎車遠去的身影，默默祈禱，讓你們一路平安。⑦愛的絲雨悄悄來了，它竟是如此悄然無息，以至于這十幾個春秋，我竟不知它在我心里匯起了愛的海洋。您一直都在包容著我的任性與無知，無時無刻不在用愛的絲雨滋潤我的心房。⑧車上，我又回首，遠遠的，母親還在雨幕下。心里愛的絲雨已經(jīng)悄悄來了，窗外愛的絲雨依舊落下……問題：{TS}請從第④⑤段中找出兩個錯別字，從第②段中找出一處病句，分別改正。8請指出該習作的一個缺點，并提出具體的改進建議。三、教學設計題(本大題共3小題，第19題20分，第20題20分，第21題25分，共65分)9閱讀文本材料和相關要求，完成{TSE}題。《詠月詩三首》原文把酒問月李白青天有月來幾時?我今停杯一問之。人攀明月不可得，月行卻與人相隨。皎如飛鏡臨丹闕，綠煙滅盡清輝發(fā)。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒?白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰?今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿當歌對酒時，月光長照金樽里。月下獨酌李白花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。月夜杜甫今夜廊州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。課后練習一、誦讀，背誦這三首詩。二、你最喜歡這三首詩中的哪些詩句?三、回答下列問題：1．哪些詩句表現(xiàn)了物是人非的意蘊?2．思鄉(xiāng)思親的詩句有哪些?哪句最動人?3．寫出孤獨感的有哪些?其中最動人的你認為是哪一句，為什么?四、詩中寫月色之美的是否都跟人有關系?給你印象最深的是否都是并不單獨寫月色之美的?為什么?單元介紹本單元標題為“叩問月亮”，《詠月詩三首》是本單元的第一課，另外還有蘇軾的《記承天寺夜游》《水調歌頭·中秋》、李益的《夜上受降城聞笛》和王維的《鳥鳴澗》等?！读x務教育語文課程標準(2011年版)》的相關要求欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，……品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。誦讀古代詩詞，……注重積累和運用，提高自己的欣賞品