古詩教學(xué)設(shè)計(jì)-15篇

古詩教學(xué)設(shè)計(jì)15篇古詩教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。3、有朗讀古詩的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)“所、牧“等13個(gè)生字。2、正確、流利、有感地朗讀古詩。【教學(xué)難點(diǎn)】背育古詩?！窘叹邷?zhǔn)備】掛圖，生字卡片，老師范字?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，誰愿意將課外學(xué)飛的古詩背育給大家聽?2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首新詩。3、請(qǐng)大家注意觀察圖畫：(老師貼出圖)誰說說圖上畫了誰在干什么?(一個(gè)小孩騎在牛背上正在看什么)他到底看見了什么?讓我們一起借助拼音讀，讀古詩《所見》。二、初讀古詩，記憶生字1、自己讀完古詩后，讀給大家一聽，互查讀音。2、將本詩要掌握的生字圈出來讀一讀，同桌交流記憶。3、老師反饋：⑴出示生字卡片：所、牧、蟬、閉、材、童、黃、詩、指名讀準(zhǔn)字音。邊讀老師邊按詩的順序擺放生字卡片。⑵分析記憶：這么多生字怎樣快速的記住呢?①熟字帶生字：推──捕蜻──蟬共──黃認(rèn)──詩聽──所意──童親──立放──牧②編兒歌記憶：一戶一斤米──所人才進(jìn)大門──閉騎牛寫__──牧由到共里共加隊(duì)──黃。③開火車抽讀生字卡片。三、再讀古詩，感悟詩意1、將這些生字帶入詩中，誰愿意給大家讀讀。(指多名學(xué)生讀詩)2、自由讀詩：結(jié)合圖想想，詩人都看到什么啦?再與同桌交流。3、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)述詩意，老師相繼補(bǔ)充：學(xué)生：詩人看到一個(gè)放牛娃騎著一頭老黃牛唱著歌，他的歌聲非常響亮，振蕩著樹林?？伤牭搅讼s的'叫聲，想要去捉蟬，于是馬上閉上嘴停止了唱歌。老師：同學(xué)們想像一下，閉上嘴的小牧童會(huì)怎樣做呢?學(xué)生甲：騎在牛背上盯住蟬。學(xué)生乙：不，牧童從牛背上下來，準(zhǔn)備去捉蟬。學(xué)生丙：牧童從牛背上下來站在地上，先看好目標(biāo)，然后去捉蟬。老師：看到這樣的情景，在大家說產(chǎn)應(yīng)該怎樣朗讀這首詩呢?四、在意境中誦讀古詩1、自由讀練。2、扮演詩人到圖畫前誦讀古詩。3、背育古詩。五、指導(dǎo)書寫1、自己描紅找關(guān)鍵筆畫。2、教師出示范字：請(qǐng)學(xué)生說說關(guān)關(guān)鍵筆畫。3、學(xué)生獨(dú)立臨寫。4、同桌交換課文互相寫。5、展示評(píng)價(jià)。六、板書設(shè)計(jì)13、古詩兩首第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、古詩《所見》，說說詩人的名字。2、出示詞語卡片，指名讀詞語：所以所有放牧特草關(guān)閉閉路電視黃牛特童古詩3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課古詩兩首中的另一首詩。大家說說古詩的題目是什么?小池。二、初讀古詩，識(shí)記生字1、這首詩是誰寫的?(楊萬里)老師簡(jiǎn)介：楊萬里是南宋著名詩人，他的詩人大多數(shù)也是描寫自然景特的。2、借助拼音讀古詩：要求讀準(zhǔn)字音，圈出生字。3、集體認(rèn)讀生字：池、惜、陰、晴、柔、露。學(xué)生邊讀老師邊將生字卡片貼在相應(yīng)的位置上。4、交流記憶方法。5、集體反饋：⑴熟字帶生字：地──池明──陰錯(cuò)──惜情──晴霧──露。⑵編兒歌記憶：把矛放在木頭──柔。6、再讀古詩：看誰字音讀得準(zhǔn)。三、精讀古詩，體會(huì)意境1、聽老師范讀：說說這首詩描寫了什么時(shí)候的景色?從哪兒看出的?學(xué)生甲：夏天的景色，因?yàn)橄奶旌苫ㄩ_。學(xué)生乙：夏天的景色，夏天的時(shí)候有蜻蜓。2、除了同學(xué)們說到的這些景物，你還從詩中看出有什么景特呢?學(xué)生甲：有泉水。學(xué)生乙：還有樹。3、那還有沒有不理解不明白的地方?(泉眼、晴柔)老師簡(jiǎn)單講解：泉眼就是泉水流出的口。晴柔就是晴天的美好。4、根據(jù)你對(duì)古詩的理解，找到小伙伴再讀讀古詩。5、推薦讀。6、練習(xí)背誦。四、課后延伸1、齊背13課的兩首古詩。2、請(qǐng)每個(gè)學(xué)生收集描寫夏天的古詩，背給大家聽。五、板書設(shè)計(jì)13、古詩兩首小池惜晴柔陰露六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)照樣子填一填：放：放牧放羊牧：________晴：________惜：________古詩教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》一、以圖導(dǎo)題，理解題意1、仔細(xì)觀察插圖，說說你對(duì)這幅圖的理解。2、認(rèn)真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么?(題目點(diǎn)名了時(shí)間和地點(diǎn))3、你還想了解這首詩的什么內(nèi)容?這首詩的作者是誰?哪個(gè)朝代的?他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)?這首詩主要寫了什么?表達(dá)了作者的什么情感?4、怎樣才能讀懂這首詩?怎樣才能讀好這首詩?二、以疑促讀，理解詩意1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意蠶桑的讀音以及多音字了的'音、義。2、指名讀詩，師生正音。3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請(qǐng)做記號(hào)。4、小組交流。5、全班交流，教師指導(dǎo)。三、解疑品讀，感悟詩情1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏，尤其讀前兩句時(shí)要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句要讀出繁忙的勞動(dòng)生活的場(chǎng)面。注意少才又的讀法。2、指名朗讀，師生共賞。3、感情朗讀，體會(huì)詩情。四、背誦，積累語言五、引導(dǎo)自學(xué)《四時(shí)田園雜興》1、先用學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的以疑促讀、理解詩意的方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成果。4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀，背一背。第二課時(shí)《漁歌子》一、創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1、老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么?(初步感受到景色美;它和古詩在表達(dá)上不太一樣)2、你們了解詞嗎?試著說一說。3、簡(jiǎn)介詞的相關(guān)內(nèi)容。(略)4、簡(jiǎn)介作者背景：張志和：在朝廷做過小官，后來隱居在江湖上，自稱煙波釣徒。這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來再現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。二、渲染氣氛，理解詞義1、配樂朗讀，營(yíng)造氣氛。2、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。3、指名朗讀，師生正音。4、自由學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法逐句理解，遇到自己解決不了的問題畫出來。5、小組交流學(xué)習(xí)成果。6、全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。白鷺;閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候，俗稱桃花汛或桃花水。不須歸：樂而忘返，不想回家。7、教師小結(jié)：這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一幅用詩寫成的山水畫。三、反復(fù)吟誦，感悟意境1、教師范讀，再入意境。2、自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫面。3、指名朗讀，教師指導(dǎo)。小組輪讀，相互欣賞。5、感情朗讀，感悟意境。四、積累語言，拓展延伸1、有感情地背誦《漁歌子》。2、到課外找一找有關(guān)描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。3、默寫兩首古詩。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1、閱讀寫作方面：引導(dǎo)學(xué)生掌握讀懂古詩的方法，領(lǐng)會(huì)改寫古詩的技巧。2、情感態(tài)度方面：引發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代詩歌的情感。教學(xué)板塊一：學(xué)文寫事教學(xué)環(huán)節(jié)一：故事引路，明確主題一、提問導(dǎo)入——古詩知識(shí)小調(diào)查1、你能說出幾個(gè)熟知的中國(guó)古代詩人的名字嗎？2、你能說出幾個(gè)古詩的題目嗎？3、你能完整地背誦一首古詩給大家聽聽嗎？同學(xué)們，我們中國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，關(guān)于古詩的有趣故事也不少，來聽一個(gè)吧！二、故事引路聽故事《解縉的應(yīng)變之作》，思考回答：1、皇帝說的事情是真的嗎？2、請(qǐng)把解縉的詩句連起來讀一讀，你覺得寫得怎么樣？3、說說解縉的詩是怎樣得來的'？說明了什么？三、明確主題“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。多讀古詩對(duì)提高我們的文學(xué)功底是大有好處的。雖然說古語有“熟讀百遍，其義自見”的說法，可是光靠背誦的方法來學(xué)習(xí)古詩是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。今天我們掌握一種學(xué)習(xí)古詩的新方法，把學(xué)習(xí)古詩和習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來。學(xué)習(xí)古詩的新方法——改寫古詩（根據(jù)古詩寫現(xiàn)代文）教學(xué)環(huán)節(jié)二：技法點(diǎn)撥環(huán)節(jié)過渡：要根據(jù)古詩寫好作文，我們需要掌握哪些讀寫技巧呢？一、讀懂原作（一）讀懂古詩的方法讀懂古詩做到“三要”1、要理解古詩的原意（正確理解詩句的含義）2、要把握古詩的意境（了解古詩描寫的環(huán)境和具體的事物）3、要展開合理的想象（想象發(fā)生的事情、人物的動(dòng)作、語言、心理和表情等）（二）例文閱讀讀古詩《宿新市徐公店》，完成練習(xí)：1、讀懂原詩2、讀改寫，大家評(píng)：（1）小作者寫的人和事和原詩里寫的相同嗎？（2）改寫的__比原詩增加了哪些內(nèi)容？這樣增加好不好？（3）你還覺得文中的哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？二、改變寫法（一）改變寫法的要點(diǎn)（1）不要純粹翻譯詩句。（2）適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，令改寫的文字更加生動(dòng)。（3）描寫人物可適當(dāng)運(yùn)用語言描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫。（4）適當(dāng)補(bǔ)充背景材料。適當(dāng)補(bǔ)充古詩背后的故事，使改寫的內(nèi)容更加具體，生動(dòng)形象。（二）例文閱讀讀《桃花潭送別——改寫》，完成練習(xí)：1、你知道李白和汪倫的故事嗎？請(qǐng)給大家講一講！2、改寫__里的人稱發(fā)生了什么改變？3、小作者的改寫比原詩增添了哪些內(nèi)容？你覺得怎么樣？三、掌握改寫古詩的步驟與格式（一）步驟與格式1、改寫古詩分三步第一步：讀。（讀懂詩句）第二步：想。（想象詩句的環(huán)境和人、事、物）第三步：寫。（把想到的通順、連貫地寫下來。）2、改寫的__有格式題目居中不能少，古詩原文要寫好。下面接著細(xì)思考，改寫詩句語言妙。（出示正確格式）（二）讀讀品品欣賞動(dòng)畫例文《小池》，思考回答：1、說說這首詩的意思？2、這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色？為什么？3、詩句里具體描寫了哪些景物？小作者的改寫，寫出了這些景物嗎？4、小作者通過想象，還補(bǔ)充寫出了哪些景物？教學(xué)環(huán)節(jié)三：積累表達(dá)一、詞語積累我們改寫古詩要做到：忠實(shí)原作用心領(lǐng)悟反復(fù)吟詠體會(huì)妙處美妙的古詩讓我們沉浸其中心曠神怡美不勝收贊不絕口二、念念歌訣教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗(yàn)請(qǐng)?jiān)谡n后誦讀幾首古詩，并選出一首自己最喜歡的。做個(gè)小記錄：1、這首詩叫什么題目，作者是誰？你能背誦和默寫嗎？2、你理解這首詩的意義嗎？你能準(zhǔn)確地說出詩句的意思嗎？3、你知道這首詩背后有什么故事嗎？4、你想怎樣改寫這首古詩？教學(xué)板塊二：讀寫拓展1、改寫古詩的技巧要點(diǎn)是什么？2、你在課后讀了古詩嗎？請(qǐng)給同學(xué)們背誦一首吧！教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展環(huán)節(jié)過渡：為了改寫好古詩，我們?cè)賮硇蕾p兩篇__，學(xué)一學(xué)作者的寫法吧！一、巧用修辭，描寫生動(dòng)認(rèn)真讀《改寫〈游園不值〉》，完成下列練習(xí)：1、解釋詩的題目“游園不值”和詩句。我在游園時(shí)沒有遇到主人。這里是說沒有進(jìn)園游賞。2、小作者在改寫__的前兩個(gè)自然段介紹了什么事？這樣介紹好不好？3、小作者的筆下“滿園春色”是怎樣的景色？請(qǐng)從__里找出來讀一讀！二、適當(dāng)補(bǔ)充，故事精彩認(rèn)真讀《黑夜射虎》，完成下列練習(xí)：1、《黑夜射虎》是改寫的哪首古詩？2、請(qǐng)簡(jiǎn)單說說詩句的含意。3、小作者給我們講了個(gè)什么故事？4、改寫__與原詩相比，哪些內(nèi)容是小作者想象的？教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展請(qǐng)把自己喜歡的一首古詩改寫成現(xiàn)代文。溫馨提示：1、正確體現(xiàn)古詩的原意，不能改變?cè)娋涞囊馑肌?、大膽想象、適當(dāng)補(bǔ)充、巧妙修辭、描寫細(xì)致。3、改寫__的格式要正確，語句要通順流暢，書寫要工整干凈。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)4【教材簡(jiǎn)析】這篇精讀課文包括兩首古詩《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和一首詞《漁歌子》、《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張，繁忙，給人一種“一年之際在于春”的啟示，整首詩就像一幅鈀彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美?！端臅r(shí)田園雜興》的作者是宋代詩人范成大。詩人描寫了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象，尤其是后兩句寫的意趣橫生，意味深遠(yuǎn)，那些孩子們，他們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，但卻在茂盛成陰的桑樹下學(xué)種瓜。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息?！稘O歌子》的作者是唐代的張志和，張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情?？?，初春的遠(yuǎn)山剛蒙上幾分綠色，從水田里飛來的白色鷺鷥?cè)谏角暗突?，粉紅色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黃色的鱖魚時(shí)而躍出水面，漁翁頭載青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新?？捎行牡淖髡哂譃樗旧弦粚有憋L(fēng)細(xì)雨，整個(gè)天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，顯得寧靜而美好。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣?！窘虒W(xué)要求】了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字。２、有感情的朗讀背誦三首古詩詞，默寫前兩首詩。３、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感?！窘虒W(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)前兩首古詩，理解詩意，想象畫面，體會(huì)情感。２、有感情的朗讀和背誦兩首詩?！冀叹邷?zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)翁卷，范成大的生平資料，老師準(zhǔn)備相應(yīng)的音樂帶。〖教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入老師：同學(xué)們，本單元我們隨作者領(lǐng)略了中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情，今天，我們?cè)賮碜哌M(jìn)古代詩人為我們描繪的田園美景，學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》你也一定會(huì)陶醉其中的。二、交待任務(wù)這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前兩首古詩?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。三、學(xué)習(xí)第一首詩《鄉(xiāng)村四月》１、作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，一生沒有做官，他的詩大多講求技巧，詩風(fēng)清苦。２、閱讀詩文：⑴自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵結(jié)合注解，理解詩意。⑶想象畫面，有感情的朗讀古詩。３、匯報(bào)交流：⑴指名讀詩文，糾正字音。⑵理解詩詞的意思：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。山原：指山陵和原野。白滿川：指稻田里一片水色，映著天空的光輝。子規(guī)：杜鵑鳥。句意：山坡田野間草木茂盛，滿是綠色，稻田里一片水色，映著天空的光輝。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。句意，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們都在田間地頭忙開了，又是采桑養(yǎng)蠶，又是插秧種田。４、讀詩文，想畫面，說感受：（播放音樂帶，有感情的朗讀）。詩文展示四月的鄉(xiāng)間充滿生機(jī)，一派繁榮的景象，同時(shí)勾畫了農(nóng)民在四月里緊張、繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)景，表達(dá)出詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。四、學(xué)習(xí)第二首詩《四時(shí)田園雜興》１、作者簡(jiǎn)介：范大成：蘇州吳縣人（今江蘇）人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩人，他與陸游、楊萬里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”。他的詩憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》６０首，是他一生田園詩的代表作，反映農(nóng)民的`勞動(dòng)生活和民生疾苦。這里選的是《夏日》中的一首。２、自主學(xué)習(xí)，了解詩意。３、匯報(bào)交流，體會(huì)詩中所表達(dá)的情感：⑴晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。耘田：除去田里的雜草?？?jī)麻：把麻搓成線。句意：夏季農(nóng)民非常繁忙，白天去田間鋤地，晚上要在燈下搓麻成線，農(nóng)家男女各自忙著自己的事情，各自有自己拿手的本事。⑵童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。未解：不懂。供：從事。傍：靠近。句意：即使那些幼小的孩子，雖然他們不懂的耕種與織布，但也在茂盛的桑樹陰下學(xué)著種瓜。５、想象畫面，有感情地朗讀，說說你的感受：（配樂朗讀）詩文描繪了鄉(xiāng)村大人耕織，孩子也學(xué)耕種的情景，展現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真，勤勞，是一副具有濃濃生活氣息的農(nóng)家耕織的圖畫。五、朗讀背誦兩首古詩〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)１、把詩句補(bǔ)完整：⑴綠遍山原（），⑵童孫未解（）子規(guī)聲里（）也傍桑陰（）２、請(qǐng)你說說“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”的景象，你從中體會(huì)到了什么？３、我會(huì)背其他描寫田園的古詩詞。第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)１、學(xué)習(xí)《漁歌子》理解詞意，想象畫面，體會(huì)詞人的情感。２、有感情的朗讀背誦這首詞。〖教具準(zhǔn)備１、學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。２、準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。]〖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們領(lǐng)略了兩位宋代詩人為我們展現(xiàn)的田園風(fēng)光，使我們體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞與質(zhì)樸，誰能想象畫面，再來背誦一下這兩首詩。二、回顧詞的特點(diǎn)１、誰還記的我們第一節(jié)課學(xué)的一首詞，你們還能背誦嗎？《憶江南》２、詞有什么特點(diǎn)：詞有詞牌名，是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜。有的詞牌原來就是詞的題目，如《憶江南》《漁歌子》但后人寫的《漁歌子》《憶江南》就與詞牌無關(guān)了。詞的句子有長(zhǎng)有短。故又稱長(zhǎng)短句。三、學(xué)習(xí)第三首詞《漁歌子》作者簡(jiǎn)介。張志和，唐代詩人，字子同，婺州金華（今浙江金華）人，被貶官后，不再復(fù)仕，放浪江湖間，自稱煙波釣徒，著有《玄真子》。１、自讀課文：⑴輕聲讀詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵對(duì)照注釋，結(jié)合畫面，了解詩意。⑶有感情的朗讀，體會(huì)詩情。２、匯報(bào)交流：⑴指名讀詞《漁歌子》糾正字音。⑵說詩句的意思。西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。句意，西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。（一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光）。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。句意：頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。（悠閑自得，溢于其中）３、想象畫面，有感情的朗讀，談?wù)勀愕母惺埽孩排錁防首x。⑵談?wù)勀愕母惺埽鹤髡邔⑸角案唢w的白鷺、岸邊盛開的桃花，溪中肥美的鱖魚及斜風(fēng)細(xì)雨中頭戴斗笠，身披蓑衣的漁翁，融為一體，構(gòu)成了一幅清新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。展現(xiàn)了詩人悠閑自得的心境，也表達(dá)了他對(duì)自然風(fēng)光的熱愛之情。４、練習(xí)背誦。四、總結(jié)拓展１、學(xué)習(xí)了三首古詩詞后，你對(duì)鄉(xiāng)村生活又有了什么新的感受？２、你還知道哪些描寫田園風(fēng)光的詩詞，背給大家聽聽?！及鍟O(shè)計(jì)２３古詩詞三首鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子翁卷（宋）范大成（宋）朝張志和（唐）綠白鳥雨生機(jī)耘績(jī)山鷺閑人少繁忙各當(dāng)家勞動(dòng)場(chǎng)景花水魚悠然自然才了．．．．又未解斜風(fēng)細(xì)雨情趣盎然學(xué)種瓜漁翁不歸〖課堂作業(yè)設(shè)計(jì)１、把下面詩句補(bǔ)充完整：西塞山前（），（）鱖魚肥。（）箬笠，（）蓑衣，（）不須歸。２、用自己的話把《漁歌子》第一句的畫面描繪出來３、快來讀讀下面的古詩，想想描繪怎樣的畫面。過故人莊唐；孟浩然故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（人教版）四年級(jí)上冊(cè)?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，明確學(xué)法1．揭題。古詩是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在我國(guó)古詩寶庫中，尤以唐代的古詩最著名。今天，我們就來學(xué)習(xí)兩首唐詩。2．回顧。過去，大家都學(xué)了不少古詩了，怎樣來讀古詩呢？（學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥）3．小結(jié)。（可以根據(jù)注釋、查工具書、查資料、請(qǐng)教等）【設(shè)計(jì)意圖】開課伊始，通過“怎樣來讀古詩”一問，引發(fā)學(xué)生思考；再通過師生間的相互啟發(fā)，明確閱讀古詩的基本方法，有助于順學(xué)而導(dǎo)。二、合作學(xué)習(xí)，弄清詩意1．自由閱讀兩首古詩。（讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）2．個(gè)別抽讀，齊讀。（師生共同糾正錯(cuò)誤讀音）3．自學(xué)古詩。（用小結(jié)的方法弄清詩句的意思，先個(gè)人自學(xué)，再小組內(nèi)學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)）4．檢查學(xué)生對(duì)這兩首詩內(nèi)容的理解。⑴《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。①說說題目的意思，哪個(gè)字是“到、去”的意思。②說說整首詩的意思。③齊讀。⑵《送元二使安西》。①說說這首詩的意思。②齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)“讀”字進(jìn)行：一是讀準(zhǔn)，二是讀通，三是讀懂。在讀的過程中，采取了合作學(xué)習(xí)的方法。為了讓合作學(xué)習(xí)更為有效，注意了以下三點(diǎn)：第一，先自學(xué)再合作，使合作學(xué)習(xí)的根基牢固；第二，合作學(xué)習(xí)有任務(wù)，有分工；第三，合作學(xué)習(xí)的效果有檢測(cè)，這樣的學(xué)習(xí)能落到實(shí)處。三、想象畫面，深入玩味1．創(chuàng)設(shè)情境。伴隨著古典樂曲，教師描述每一首詩的具體背景，聲情并茂地范讀這兩首古詩。讓學(xué)生閉目想象畫面，談?wù)勛约旱母惺堋?．小組合作學(xué)習(xí)。探討：這兩首古詩有什么不同和相同之處。3．全班交流。在交流中捕捉閱讀深入點(diǎn)“送”，因?yàn)椤八汀笔莾墒自姽餐睦斫恻c(diǎn)?？稍趯W(xué)生多元、零散思索的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考：同樣寫“送別”，有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？指導(dǎo)學(xué)生抓住詩篇中的關(guān)鍵字詞去品味。不同點(diǎn)：送別的地點(diǎn)不同；送別時(shí)天氣、情景不同；送別時(shí)心情不同……相同點(diǎn)：同是寫送朋友；同是寫朋友離別時(shí)的依依難舍之情……（結(jié)合學(xué)生體會(huì)，啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著入情入境地朗讀，在理解中反復(fù)詠嘆這兩首詩）【設(shè)計(jì)意圖】樂曲聲由開始第一首時(shí)的明快、激越，轉(zhuǎn)為第二首時(shí)的舒緩、低沉和悲涼，再加上教師富有感染力的朗讀，這樣便可很快讓學(xué)生入情入境。與此同時(shí)，把兩首古詩放在一起朗讀，在相互對(duì)比、相互映襯中形成了一種閱讀磁場(chǎng)，有利于學(xué)生去品味、去研讀。雖然兩首詩有那么多不同的地方，但友情是相同的。讓學(xué)生在不同中求相同，啟發(fā)學(xué)生比較、研討，在比較中發(fā)表真切感悟，反復(fù)咀嚼，品嘗詩“味”，并通過學(xué)生的想象、朗讀以及對(duì)字詞的品味，來豐富學(xué)生內(nèi)心的'詩意世界，層層深入，讀出情味！四、切己體察，余音繞梁1．背誦。播放古典樂曲，學(xué)生自由背誦。2．寫話。李白和王維的這兩首詩表達(dá)了朋友之間依依不舍之情，讓我們感受到一份濃濃的友情。聯(lián)系個(gè)人經(jīng)歷，說說自己對(duì)友情的感觸，或親身經(jīng)歷的難忘友情，再寫下來。3．引入。這兩首古詩僅僅是我國(guó)古代詩歌寶庫中兩粒很小很小的“沙子”，在中國(guó)古代還有許多情真意切的古詩名句，請(qǐng)看：春草年年綠，王孫歸不歸？――王維《山中送別》；莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。――高適《別董大》；洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。――王昌齡《芙蓉樓送辛漸》；海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。――王勃《送杜少府之任蜀州》請(qǐng)大家課外去找找，去讀讀，再背一背?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀，從某種意義上說不是讀文本，而是讀自己。因此，讀書要切己體察，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)詩歌意境的理解；課文結(jié)束前，補(bǔ)充課外資源，讓學(xué)生充實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的熱情，可謂回“味”無窮。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)讀２個(gè)生字，會(huì)寫２個(gè)生字。２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)課時(shí)】１課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話１、請(qǐng)大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來。２、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)小草的認(rèn)識(shí)。３、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？４、小草長(zhǎng)得如何？５、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強(qiáng)，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會(huì)被它所震撼。唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的.小詩，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報(bào)記住哪一句。三、學(xué)生自由讀詩畫出生字，同桌或小組互相交流。四、生字教學(xué)１、出示字卡認(rèn)讀：“枯”“榮”。２、出示帶有生字的句子。五、學(xué)習(xí)古詩１、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀：草離離／原上草，一歲／一枯榮。野火／燒不盡，春風(fēng)／吹又生。２、學(xué)生自由模仿讀詩。３、教師指名讀詩。４、小組合作，了解詩歌大意。5、以組匯報(bào)。６、教師出示春草圖、冬草圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離／原上草，一歲／一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長(zhǎng)出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強(qiáng)、勇敢、生命力強(qiáng)等）請(qǐng)大家齊讀后兩句。六、朗讀全詩七、試背全詩八、指導(dǎo)書寫１、教師范寫。２、學(xué)生書寫。九、拓展延伸１、把這首古詩編成一個(gè)小故事。２、積累白居易的古詩。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材解讀《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村"這一專題編排，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過讀文，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生向往之情；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn)，體味優(yōu)美語言，學(xué)會(huì)表達(dá)方法，積累精彩句段。《漁歌子》的作者是唐代詩人張志和。他既是詩人，又是畫家。所以他筆下是一片詩情畫意：遠(yuǎn)山，白鷺，桃花，流水，鱖魚﹑垂釣的漁翁……這畫面是那么清新，這色彩是那么明麗，整個(gè)天地浸潤(rùn)在朦朦煙雨中，寧靜而美好。整首詞動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。王國(guó)維在《人間詞話》里這樣說："詞以境界為最上。有境界則自成高格。"對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的詩詞學(xué)會(huì)方法。本學(xué)期，他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)會(huì)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式，對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受張志和"詞中有畫，畫中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn)，尤其是感悟"不須歸"的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、A類（基礎(chǔ)目標(biāo)）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字，準(zhǔn)確流利有節(jié)奏地朗誦詩詞。2、B類（核心目標(biāo)）展開想象，體會(huì)詞中的畫面感，感受"詞中有畫，畫中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn)，并感悟作者對(duì)悠閑自在生活的向往之情，在這些感受與感悟中引起情感共鳴，通過有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。3、C類（延伸目標(biāo)）了解"漁夫"在古詩詞中的文化意象。三、預(yù)習(xí)作業(yè)認(rèn)準(zhǔn)生字詞；了解作者張志和的生平。四、教學(xué)過程（一）憶主題、醞詩情。1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，鄉(xiāng)村生活對(duì)我們來說是習(xí)以為常的，可是你們知道嗎，正是因?yàn)檫@種悠閑舒適、與世無爭(zhēng)的特點(diǎn)，被城里人所向往，今人如此，古人也是這樣。我們學(xué)會(huì)過哪些描寫鄉(xiāng)村生活的詩歌呢？2、是啊，鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下"才了蠶桑又插田"的忙碌，是范成大筆下"也傍桑陰學(xué)種瓜"的天真。那么在唐代詩人張志和的筆下，鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張志和的《漁歌子》感受他筆下的鄉(xiāng)村?！景鍟簼O歌子唐張志和】3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這是什么體裁呀？我們以前學(xué)過詞么？（白居易的《憶江南》）詞和詩有什么區(qū)別呢？同桌討論一下。4、這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起合作闖過詩詞旅途上的四道關(guān)卡，摘取勝利的果實(shí)，同學(xué)們有沒有信心？趕緊看看我們將要打通的哪四關(guān)？大家一起來讀一下：（第一關(guān)、字正腔圓讀正確；第二關(guān)、抑揚(yáng)頓挫讀韻律；第三關(guān)、入情入境讀畫面；第四關(guān)、知人論事讀情感）。（二）闖四關(guān)、讀詩情。1、字正腔圓讀正確。（1）通過自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確。給大家三分鐘的時(shí)間完成。（2）誰為大家展示自己的朗讀功力？這首詞雖然只有短短的二十幾個(gè)字，但是想讀好可不太容易，我們一起來看：西塞山的"塞"是多音字，鱖魚的"鱖"字非常的生僻，好多成年人都讀不對(duì)，還有"箬笠、蓑衣"都不太常見?，F(xiàn)在跟我讀：西塞山，鱖魚，箬笠，蓑衣。同學(xué)們，箬笠和蓑衣是什么東西呢？看一下"箬笠"這兩個(gè)字是什么偏旁部首？可能和什么有關(guān)？（箬笠是用竹篾編制的斗笠，而蓑衣呢，是用草編織的雨衣）（3）讀準(zhǔn)字音之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^同桌互讀的形式讀詞，要字字落實(shí)。2、抑揚(yáng)頓挫讀節(jié)奏。（1）抑揚(yáng)頓挫地朗誦，與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏。每首古詩都有不同的節(jié)奏，每個(gè)人也有自己不同的節(jié)奏，現(xiàn)在同學(xué)們按照自己的節(jié)奏來讀詞，給大家兩分鐘的時(shí)間。（2）請(qǐng)你來展示一下，你用的是二二三的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)節(jié)奏來試讀一下。詩詞中的每次停頓要做到語斷而氣連，千萬不要讀的斷開。請(qǐng)你再讀一下，你用的是二二二一的節(jié)奏。老師也有兩種讀法介紹給大家，看遠(yuǎn)處跳過來一只小青蛙，它的節(jié)奏是"呱、呱、呱、呱"，舉起你們的右手，我們學(xué)著青蛙叫的節(jié)奏來讀一遍。青蛙剛走又來了一只小麻雀，麻雀跳的節(jié)奏是"呱呱呱呱、呱呱呱"，來我們?cè)俑槿傅墓?jié)奏跳一遍。（3）除了剛介紹的讀詩節(jié)奏，還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱為平聲，三四聲稱為仄聲，平聲讀的悠長(zhǎng)一點(diǎn)，仄聲讀的稍快一點(diǎn)，（課件），聽老師來示范一下?，F(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀一下體會(huì)平仄的韻律美。男生先試讀一次，我們女生也不能落后，再來試讀。（4）除此之外呢，在注意詩歌字與字之間節(jié)奏的同時(shí)我們還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說明停頓的時(shí)長(zhǎng)不同，逗號(hào)時(shí)間短，句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩。3、入情入境讀畫面（1）詩歌是一朵綻放的花，俏麗迷人；詩歌是一幅濃墨重彩的水墨畫，引人入勝；詩歌是一方清秀宜人的山水，醉人心扉；詩歌是人類最美的語言。詩詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，在音樂聲中、在老師的朗誦聲中張開想象的翅膀，你仿佛看見了什么？（2）同學(xué)們真是聽的如癡如醉，相信此時(shí)你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫面吧，先讓我們走進(jìn)詞的第一句，看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫面?？吹搅宋魅胶桶槨Ｎ魅皆谀睦?？江南的山是什么樣子的？生：秀美的。我們來欣賞一下秀美的西塞山（課件）。白鷺是什么樣子的呢？（課件）。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意："鷺"字的寫法指導(dǎo)。哪位同學(xué)能把這些詞連成一句話組成一幅畫面呢？（秀美的`西塞山前，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。）（3）我們?cè)僮哌M(jìn)第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么？（桃花、鱖魚、流水）桃花是什么顏色的？長(zhǎng)在什么地方？桃花樹下有什么？給流水加上一個(gè)形容詞你想用哪個(gè)詞？河水里有什么？我們來認(rèn)識(shí)一下鱖魚是什么樣子的？（課件）試著用這幾個(gè)詞連成一句話來描述一下這美景吧。（三三兩兩的桃花開在岸上，潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚在不時(shí)的躍動(dòng)著。）（4）秀美的西塞山，姿態(tài)優(yōu)美的白鷺，三三兩兩的桃花，潺潺的流水，淡黃色跳躍的鱖魚，這是一幅多么優(yōu)美的寫意山水畫啊？【板書：山水畫】（5）引讀：看啊，在秀美的西塞山前，從水田里飛過來的白鷺上下翻飛，姿態(tài)優(yōu)美，在這明媚的大好春光里自由嬉戲——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。三月的陽光里，桃花盛開，那片片粉紅倒映在水中，紅的花綠的水，引得水中的鱖魚也爭(zhēng)相追逐這落花——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。煙花三月，草長(zhǎng)鶯飛，陽光在河面灑下點(diǎn)點(diǎn)金光，肥美的鱖魚也不甘寂寞，時(shí)不時(shí)的躍出水面，也想欣賞這迷人山水畫，看到這美景，張志和的信不由的歡悅起來，讓我們用歡快的語氣讀出來——西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。（6）這美景讓人流連忘返，所以張志和"斜風(fēng)細(xì)雨"也"不須歸"，"青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"讀到這兩句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚。）箬笠是什么顏色的？蓑衣呢？再加上青山綠水和白鷺，色彩美不美？除了這色彩還有什么？（斜風(fēng)細(xì)雨）為什么是斜風(fēng)細(xì)雨?。看禾斓娘L(fēng)雨也是多情的、溫柔的，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。飛翔的鳥、躍動(dòng)的魚，拂過臉頰的微風(fēng)、灑落湖面的細(xì)雨，再加上沉穩(wěn)不動(dòng)的青山，有動(dòng)有靜，美不美？作者流連在美景之中不舍得回去，我們應(yīng)該讀出什么樣的感覺啊？對(duì)了，不舍的，舒緩的。請(qǐng)你來試一下，看來這美景還沒有完全吸引住你?！景鍟捍贯炄恕浚?）想著那一幅幅畫面，我們?cè)诿雷x中盡情的欣賞這美景吧（課件）。4、知人論事讀情感（1）風(fēng)和日麗的時(shí)候作者徜徉在秀美的山水之中，風(fēng)雨來臨也"不須歸"。作者為什么不歸呢？學(xué)會(huì)詩詞講究知人論事，課前預(yù)習(xí)時(shí)候咱們搜集了張志和的資料，現(xiàn)在我們一起來了解一下張志和（課件）。（2）所謂無官一身輕，心無掛礙才能真正領(lǐng)略這山水之美。在這里老師告訴大家一個(gè)小秘密：張志和釣魚從來不設(shè)魚鉤不放魚餌，那么他釣的是什么??？同學(xué)們討論一下。請(qǐng)你說一下，你來說，釣的是美景，釣的是閑情。那同學(xué)們大膽的想像一下，"不須歸"的"須"字還能換成什么字呢？（舍、愿、想……）（3）引讀：不舍歸，一襲蓑衣，一頂斗笠，便融入這青山綠水之中，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好自在的張志和啊——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。不愿歸，是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場(chǎng)，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好率性的張志和——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。不想歸，是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心，請(qǐng)你；青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好逍遙的張志和！讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒——青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（4）感受"漁夫"的文化意象。張志和在南方的春日中垂釣，不舍歸去，無獨(dú)有偶，在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去，這就是柳宗元。齊誦柳宗元的《江雪》?？梢?，在古詩中，漁夫代表的是一種生活態(tài)度，一種與世無爭(zhēng)、縱情山水的生活狀態(tài)，他是詩人自己內(nèi)心的選擇，與景無關(guān)，與情有關(guān)。俗話說"不動(dòng)筆墨不讀書"，同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢？（5）通過這節(jié)課的學(xué)會(huì)，《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了，并被賦予了新的生命，也正是通過《漁歌子》這座橋梁，我們認(rèn)識(shí)了張志和，走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界，和他展開了跨越千年的對(duì)話，他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴，這就是詩歌的魅力，這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在。請(qǐng)全體起立，再次齊誦《漁歌子》。在大家的共同努力下我們順利的闖過了所有的關(guān)卡，恭喜大家闖關(guān)成功，為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌。三、學(xué)有疑，帶詩文。1、孩子們，學(xué)貴有疑，張志和說"不須歸"，難道就真的能不用歸了么？在他寫的《漁歌子》廣為傳唱之后，他的哥哥張松齡也寫了一首詞來回應(yīng)："樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。"2、一個(gè)說"斜風(fēng)細(xì)雨不須歸"，一個(gè)卻說"狂風(fēng)浪起且須還"，他們所表達(dá)的情感有何異同呢？課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》，看看他想告訴我們些什么。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解古詩配畫的特點(diǎn)，并運(yùn)用不同的繪畫形式為自己喜歡的一首古詩配畫。能力：2、在為古詩配畫中，讓學(xué)生把文學(xué)與藝術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)配畫作品的審美能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。情感：3、在教師講授與學(xué)生創(chuàng)作中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)民族文化的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：用不同的繪畫形式，表現(xiàn)一首古詩所描繪的意境及內(nèi)容。2、教學(xué)難點(diǎn)：畫面內(nèi)容的選擇，事物的組織及構(gòu)圖安排。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件、準(zhǔn)備學(xué)生畫畫用作業(yè)紙。黑色水筆、彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)過程激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？2、老師今天給大家猜兩個(gè)與眾不同的謎語，謎面是兩幅畫，大家看，請(qǐng)說出符合畫面意思的'詩名。（出示詠鵝和畫）3、同學(xué)們真聰明，中國(guó)的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學(xué)習(xí)《詩配畫》。（板書課題）二、新授1、老師還搜集了幾幅古詩配畫作品，請(qǐng)大家看一下（點(diǎn)擊課件，逐一介紹）2、你認(rèn)為這幾幅配畫與古詩所描寫的內(nèi)容相符嗎？生：相符。因此，圖文相符就是古詩配畫的第一個(gè)特點(diǎn)。（板書：圖文相符）3、每首詩一般都有四句。那么，這幾幅配畫是選擇一兩句作為畫面還是把全部詩句都表現(xiàn)在了畫面上？生：選擇一兩句表現(xiàn)畫面。師小結(jié)：以詩中的名句表現(xiàn)畫面是古詩配畫的第二個(gè)特點(diǎn)。三、探究總結(jié)1、出示《春曉》詩句。2、誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，現(xiàn)在，我們一起來總結(jié)一下為古詩配畫的方法、步驟：（1）選擇古詩，理解詩意。閉上眼睛，聽老師讀，邊聽邊想象畫面，你好像看到了什么？誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：春眠不覺曉——春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。處處聞啼鳥——一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。夜來風(fēng)雨聲——回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲。花落知多少——，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（2）根據(jù)名句構(gòu)思、構(gòu)圖。①確定畫面的主題。想一想該畫什么？②思考畫面內(nèi)容與詩句是否吻合。（3）繪畫、涂色。（4）選擇合適的位置署名、寫詩。四、創(chuàng)作實(shí)踐選擇適合自己的表現(xiàn)方法（線描、彩鉛畫、水彩筆畫、油畫棒畫），為喜歡的古詩畫一幅配畫。五、巡視輔導(dǎo)指導(dǎo)要點(diǎn)：1、先畫主題，后畫背景。2、圖畫要符合詩句描寫的情景。3、涂色分層次，對(duì)比要突出。六、展示評(píng)價(jià)1、學(xué)生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。2、老師設(shè)立了幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)：最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)，最佳構(gòu)圖獎(jiǎng)……大家來做小評(píng)委，看看應(yīng)該評(píng)給誰。七、總結(jié)同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，繪畫作品更棒。今天我們把古詩的色彩美，畫面美，意境美與語言美融為一體，創(chuàng)作出了漂亮的詩配畫。同學(xué)們課后可以嘗試用今天學(xué)到的方法為自己喜歡的__、古詩配畫。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字，了解古詩大意。２、理解領(lǐng)悟詩意，學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩。３、想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會(huì)作者憂傷之情。教學(xué)重難點(diǎn)：了解大意，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想象古詩所描繪的畫面。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑１、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一首古詩叫《詠柳》，你還能背下來嗎？（指名背再齊背）（課件）２、介紹背景：（出示課件）你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對(duì)，他是詩人賀知章，他以寫七絕為見長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，在離開京城時(shí)，文武百官都來送行，直到城門外，唐玄宗還親自寫詩送行，真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？３、揭示題目：今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》。（師板書課題）４、據(jù)題質(zhì)疑：⑴理解“偶書”，這里的“偶”“書”各是什么意思？⑵看了題目，你想知道什么？（師根據(jù)學(xué)生所提問題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）二、自主合作，初步感知師：自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？１、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？２、檢查反饋：（課件）⑴出示生字新詞，指名讀，師生糾正。齊讀生字新詞。⑵指名讀詩、范讀（出示課件）、生畫節(jié)奏。分組讀詩。齊讀古詩。三、細(xì)讀品味，感悟理解１、學(xué)習(xí)第一句：（課件）（出示第一二行）⑴指名讀。⑵點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語：少小、老大、鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰。引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說意思（板書：少小、老大、音無改、鬢毛衰）⑶這兩行詩的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽，最后全班交流）⑷師歸納，生質(zhì)疑。⑸師：看來同學(xué)們不僅會(huì)讀，還會(huì)思考。那么你們能“從鄉(xiāng)音無改”與“鬢毛衰”這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么？⑹指導(dǎo)朗讀：想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已?，F(xiàn)在誰能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）⑺總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三四行詩句。２、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示第三四行）⑴出示句子，指名讀、齊讀。⑵學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流。師：哪位同學(xué)來說說你是怎么理解這兩行詩的？師：你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無奈、憂傷）誰能通過朗讀來表達(dá)這種感情？⑶指導(dǎo)朗讀古詩。３、串講詩意，體會(huì)情感：⑴誰能用自己的話把全詩的.意思講一講？（指名講，同桌互講，全班交流）⑵從這首詩中，你體會(huì)到什么？（板書：思鄉(xiāng)）⑶小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根”詩人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出詩人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩。⑷指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）４、挖掘課程，欣賞佳作：同學(xué)們，賀知章回到故鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情和景，他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首，一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。（出示課件，師誦讀：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）四、表演想象，拓展延伸（師：同學(xué)們學(xué)得真起勁，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再與同伴合作演一演。（提示：如果你是賀知章，離開家鄉(xiāng)幾十年之后，回到自己的家鄉(xiāng)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？你當(dāng)時(shí)看到的、聽到的和你想象中的一樣嗎？）１、分角色試練表演：指定小組在班上展示表演。師模仿“記者”，采訪“賀知章”。師：同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩后還有什么收獲？（生談）２、齊背古詩，并邊背邊想象情景。五、示范指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣１、讓生找出本詩的生字，并看看要怎么正確書寫。２、出示課件中的生字書寫順序，師邊講解。３、學(xué)生試寫（每個(gè)生字各寫２個(gè)），師巡視，生寫后互檢。六、自主選擇，培養(yǎng)能力（任選一題）師：同學(xué)們，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了，現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛，然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。１、背誦并默寫古詩。２、為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩配畫。３、自編故事，再與伙伴交流。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)10一、教學(xué)目標(biāo)◎有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。◎自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩句含義?！蚺囵B(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，背誦和默寫《望天門山》。難點(diǎn)：體會(huì)詩句含義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。三、教學(xué)方法朗讀法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體導(dǎo)入)同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河壯麗。請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片，大家知道這是哪里嗎?這就是位于安徽和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的山。兩山隔江相對(duì)，形同門戶，所以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什么感受?(生自由發(fā)言)很多年前，詩人李白也去了天門山，看到了這樣的美景，很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。(板書課題)(二)初讀課文，整體感知◎?qū)W生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！蚪處煶鍪竟?jié)奏劃分，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏及古詩的韻律?！蛑该x，全班齊讀?！虺鍪咀髡呓榻B。(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟◎自由朗讀，標(biāo)示出不理解的字、詞。明確：中斷，從中間割斷;出：聳出來;帆：船上的風(fēng)帆，指代船。◎同桌交流，借助課下注釋和工具書，理解古詩的意思。明確：浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門山奔騰而去。碧綠的江水到這里突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北流去。兩岸的青山相互對(duì)峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來?！蚪處煼蹲x，學(xué)生閉眼想象：詩歌描繪了一幅什么樣的畫面?明確：天門山的`雄偉、有氣勢(shì);青青的水、綠綠的水;兩岸的青山相對(duì)而望，一只小船在水中蕩蕩悠悠?！蛐〗M為單位，交流討論：你最喜歡哪一句?明確：(1)“天門中斷楚江開”——“中斷”一詞寫出了天門山的氣勢(shì)，令人向往。(2)“碧水東流至此回”——“碧水”“至此回”寫了水的清秀。(3)“兩岸青山相對(duì)出”——“青山”寫出了山的秀美與雄偉。(4)“孤帆一片日邊來”——這句話寫出了天門上景色的清幽?！虍嬕划嬏扉T山的景色。(四)拓展延伸假如你是李白，你看到這樣壯麗的景色會(huì)說些什么呢?(五)小結(jié)作業(yè)學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。作業(yè)：◎背誦詩歌◎讀一讀李白的《望廬山瀑布》五、板書設(shè)計(jì)六、教學(xué)反思《望天門山》是唐代詩人李白赴江東途中所創(chuàng)作的一首七絕。此詩歌描寫了詩人舟行江中順流而下望天門山的情景，既寫出了天門山的雄奇壯觀，又寫出了兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景。作品意境開闊，氣象雄偉，在教學(xué)中雖然引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，理解天門山景色的壯闊，但是學(xué)生由于生活閱歷的限制，對(duì)于天門山的景色理解仍不夠深入，需要教師拓展資料，激發(fā)學(xué)生的想象。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1、以“讀”為主線，通過讀通讀順、讀出節(jié)奏、讀懂詩意、讀出感情四個(gè)層次的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地走進(jìn)文本，理解作者的思鄉(xiāng)情。2、以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句意蘊(yùn)，體會(huì)作者情感。3、以“思鄉(xiāng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受張籍的思鄉(xiāng)情，古人的思鄉(xiāng)情，今人的思鄉(xiāng)情。教學(xué)重點(diǎn)：以“讀”為主線，讀出層次，讀出效果。教學(xué)難點(diǎn)：以“思”為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩句背后蘊(yùn)藏的作者感情。教學(xué)過程：一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入１、播放歌曲《故鄉(xiāng)的`云》。２、你能聽出這首歌抒發(fā)了一種什么感情嗎？（思鄉(xiāng)之情是古代詩人常常會(huì)抒寫的一種真摯的情感。）二、理解詩題，簡(jiǎn)介作者１、板書課題，簡(jiǎn)介作者。２、“秋思”怎么講？作者思什么？三、自讀古詩，了解大意１、觀察詩中插圖，想象圖中畫的是什么意思。２、自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。３、指名試讀，指名評(píng)價(jià)，全班齊讀。４、再讀全詩，結(jié)合注釋理解每句詩的大意，把不懂的詞句做上標(biāo)記。５、班級(jí)交流：你讀懂了哪些詩句？還有什么難以理解的地方？四、品讀古詩，感悟詩情１、抓住重點(diǎn)詞句導(dǎo)讀：體會(huì)“見”、“意萬重”、“恐”、“又開封”等詞的含義。２、引導(dǎo)學(xué)生想象詩中的畫面和蘊(yùn)含的故事，體味詩中的情感：詩人這樣做是因?yàn)槭裁?？從他的行為中你體會(huì)到了什么？３、讀完此詩，你被什么感動(dòng)了？你最感動(dòng)的是哪些詞句？４、感情朗讀。五、拓展延伸１、把此詩改寫成一個(gè)小故事。２、課外搜集、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩。古詩教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教材分析《四時(shí)田園雜興》是西師大六語下冊(cè)第二課，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟讀并在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，背誦古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。二、學(xué)情分析讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩句的意思，并把詩意連起來讀一讀，體會(huì)作者勞動(dòng)人民的贊美。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。2．進(jìn)一步通過朗讀和語言的品味欣賞，體會(huì)詩歌的意境。3．激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。五、教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動(dòng)六、教具多媒體課件七、教學(xué)過程：一提綱導(dǎo)學(xué)1激趣導(dǎo)入，板書課題圖片導(dǎo)入，釋題，簡(jiǎn)介作者：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這張圖片，你能不能用自己的話來形容一下眼前的這片風(fēng)景。（如果能用上自己積累的詩句，那就更美了?。┻@個(gè)地方叫石湖，正如同學(xué)們所說，是一個(gè)山青水秀，風(fēng)景優(yōu)美的好地方。樹木成蔭，掩映著白墻黑瓦，再加上碧綠的秧苗，清澈的河水，金黃的菜花，還有自由嬉戲的野鴨，一派田園風(fēng)光！這里是宋朝著名詩人范成大的家鄉(xiāng)，他辭官后回到故鄉(xiāng)住了十年，把這里的田園風(fēng)光，這里的田園生活都寫進(jìn)詩里，寫了60首詩。而且每首詩的題目都是一樣的——（課件出示）跟老師念：《四時(shí)田園雜興》（再讀一遍）板書課題，理解題意：讀詩首先要讀懂詩題，“四時(shí)”指的就是一年四季，這個(gè)詞語用的巧，把春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)都包含在內(nèi)了，仔細(xì)品味一下，還有哪個(gè)詞用的也很巧？（雜興）你很會(huì)品味，能說說你的理解嗎？（雜興這個(gè)詞，其實(shí)就相當(dāng)于我們現(xiàn)在所說的“隨感”，各種各樣的感受都可以。）因?yàn)橛辛诉@60首《四時(shí)田園雜興》，石湖的田園風(fēng)光顯得更為詩情畫意了，也因?yàn)檫@60首傳誦千古的《四時(shí)田園雜興》，大家又把范成大叫做——范石湖。2、出示導(dǎo)綱了解作者范成大及其《四時(shí)田園雜興》，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、自學(xué)設(shè)疑二合作互動(dòng)1小組交流2展示評(píng)價(jià)（美讀第一首：在范成大眼中，田園的一草一木，一花一果，都能成為《四時(shí)田園雜興》的主角。（出示）梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。請(qǐng)大家自由讀讀，思考：這首詩描寫的是四時(shí)中那個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（生自由讀）蛺，蛺蝶指的就是蝴蝶。誰來讀讀這首詩，把你要提醒同學(xué)們注意的地方讀好讀出來了嗎？（春天）你是從哪里感受到春天的氣息的？再請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩，邊讀邊想像，你看到了春天田園怎樣的畫面？（自由讀）從這幾句詩中，同學(xué)們感受到了怎樣的.田園風(fēng)光，用自己的話來描述一下你眼前出現(xiàn)的畫面。1．梅子金黃杏子肥，“肥”就是指梅子的個(gè)兒很大，是這樣的嗎？這就是金黃的梅子，肥大的杏子，我看到同學(xué)們驚喜的表情，那就請(qǐng)你帶著這份驚喜來讀讀——相信詩人的感受也和我們一樣。我們一起讀，和詩人分享這份驚喜！2．麥花雪白菜花稀。你還從哪里感受到春的氣息？麥子開花白白的，菜花稀稀落落的。果子肥，菜花稀，他們自由自在地生長(zhǎng)著，你還看到了什么？3．日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。這就是范成大眼中的家鄉(xiāng)，詩人的心是多么悠閑，他淡淡地把自己看到的景物用文字描出來。這樣的田園風(fēng)光，用一個(gè)字形容就是——美。（板書：風(fēng)光美）誰愿意美美地來讀讀整首詩讓我們一邊想像，一邊讀，把這份美，讀出來?。R讀）3質(zhì)疑解難三導(dǎo)學(xué)歸納1、學(xué)生歸納課文圍繞“學(xué)會(huì)聆聽”、“把聆聽的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開故事內(nèi)容。2、教師指導(dǎo)：學(xué)了課文你有什么收獲四拓展訓(xùn)練1、拓展運(yùn)用2、編題自練八、板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興動(dòng)物蜻蜓蛺蝶植物梅子杏子麥花菜花古詩教學(xué)設(shè)計(jì)13一、識(shí)字寫字１、在語境中整體識(shí)字：⑴通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如，“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。⑵用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的生字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。２、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字：出示生字，隨著提示語“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說說自己在生活中什么時(shí)候、什么地方曾見過這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。如：“廬”：我游過廬山，認(rèn)識(shí)這個(gè)字?！盃t”：火爐，冬天我們家要生火爐。通過和“廬”比較，記住字音、字形及字義。“吳”：我媽媽姓吳，口天吳。３、個(gè)人情感體驗(yàn)識(shí)字：讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說說為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義。如：“嶺”：我喜歡“嶺”字，因?yàn)樯綆X是我們的`綠色屏障。“疑”：我喜歡“疑”字，因?yàn)槲蚁矚g質(zhì)疑，老師經(jīng)?？洫?jiǎng)我，說我是個(gè)不懂就問的好孩子。４、寫字指導(dǎo)：⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：“口”在左邊高又?。Q），“口”在上下小而扁（吳、含）?！吧健弊髌载Q折斜（嶺），“火”在字左捺變點(diǎn)（爐、煙）?！昂弊稚线叀敖瘛保皫X”字右邊“令”，有點(diǎn)和無點(diǎn)，細(xì)心分辨清。⑵示范講解：“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。二、朗讀感悟１、創(chuàng)設(shè)情境初讀：⑴介紹詩人，激發(fā)讀大詩人詩作的熱情：李白、杜甫是我國(guó)唐代著名的詩人，一個(gè)稱“詩仙”，一個(gè)稱“詩圣”。他們倆漫游祖國(guó)的山山水水，寫了許多著名的詩篇。你們讀過他們的詩嗎？還想讀他們的作品嗎？自由朗讀本課的古詩。⑵欣賞課文插圖，幫助學(xué)生感悟詩意：出示掛圖或投影片，讓學(xué)生觀察本課兩幅插圖，感受大自然的美。２、小組交流：教師引導(dǎo)：李白看了廬山的瀑布，寫了《望廬山瀑布》這首詩；《絕句》描寫的是四川成都杜甫草堂周圍美麗的景色。你們看了插圖，讀了古詩有什么感受，快說出來給同學(xué)聽聽。如：讀李白的《望廬山瀑布》，感悟到廬山瀑布的壯觀。通過看插圖體會(huì)到云霧繚繞，瀑布像從天上流下來的一條河。讀杜甫的《絕句》，感悟到春天的色彩明麗，景色迷人。“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”組成的春景圖有聲有色，有動(dòng)有靜。注意不要要求太高，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟。３、合作學(xué)習(xí)，熟讀古詩：在小組提出不懂的問題，討論解決。在小組內(nèi)解決不了的問題，或者自己認(rèn)為特別有意思的問題，提出來在全班討論和交流。小組集體讀古詩，為背誦做準(zhǔn)備。４、指名、全班齊讀兩首古詩。５、進(jìn)行朗讀、背誦比賽：⑴以小組為單位進(jìn)行集體朗讀古詩的比賽，評(píng)出優(yōu)勝者，大家議一議，他們?yōu)槭裁传@勝。⑵自薦參加背誦比賽，并評(píng)出幾名優(yōu)秀者。三、積累運(yùn)用１、讀下面兩首古詩，不認(rèn)識(shí)的字查：《絕句》唐·杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。《早發(fā)白帝城》唐·李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。２、完成課后練習(xí)我會(huì)填。四、實(shí)踐活動(dòng)課外選一首古詩，自己讀讀背背。在班里開一次“古詩朗誦會(huì)”，讓學(xué)生展示自己課外學(xué)到的古詩。五、資料袋李白（７０１～７６２）字太白，號(hào)青蓮居士。唐代著名詩人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛時(shí)期，同時(shí)也經(jīng)歷了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時(shí)期。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱負(fù)。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，富有積極浪漫主義精神。詩歌散失不少，今尚存９００多首，內(nèi)容豐富多彩。前人編注的李白詩文集中，以清王琦所注《李太白詩集》較為詳備。杜甫（７１２～７７０）字子美，唐代著名詩人。天寶三載（７４４）在洛陽與李白相識(shí)，結(jié)下了深厚的友誼。安史之亂前，居住長(zhǎng)安近十年，抱負(fù)不能施展，生活貧困，逐漸接近人民，對(duì)當(dāng)