第3課 秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立教學(xué)設(shè)計(jì) 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)

《中外歷史綱要》（上）第3課《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課《秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立》是《中外歷史綱要（上）》第一單元《從中華文明起源到秦漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立與鞏固》中的第三課，上承春秋戰(zhàn)國(guó)大分裂大變革時(shí)期，下接兩漢統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的鞏固，是分裂期的終結(jié)，又是大一統(tǒng)時(shí)期的開(kāi)端。內(nèi)含“秦的統(tǒng)一”“秦朝的暴政”“秦末農(nóng)民起義與秦的速亡”三個(gè)子目，所涉及的知識(shí)點(diǎn)包括：秦統(tǒng)一的背景與原因、秦鞏固大一統(tǒng)的舉措、秦滅亡的原因、陳勝吳廣起義、楚漢之爭(zhēng)等，這三個(gè)子目之間存在內(nèi)在邏輯關(guān)系，體現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題的正反兩面，即秦既有統(tǒng)一國(guó)家的偉大、不可磨滅的歷史功績(jī)，又有弊政的一面。【關(guān)鍵內(nèi)容分析】第一子目“秦的統(tǒng)一”，內(nèi)容要點(diǎn)是秦滅六國(guó)，確立中央集權(quán)體制和鞏固統(tǒng)一的措施，秦統(tǒng)一全國(guó)需要從軍事層面的統(tǒng)一、制度層面的統(tǒng)一以及經(jīng)濟(jì)文化層面的統(tǒng)一三個(gè)層面來(lái)理解。第二子目“秦朝的暴政”，從大興土木、焚書坑儒、嚴(yán)刑峻法這三個(gè)方面進(jìn)行講述。第三子目“秦末農(nóng)民起義與秦的速亡”，主要通過(guò)大起義的爆發(fā)，分析秦朝短命而亡的原因?！緦W(xué)情分析】本課的教學(xué)對(duì)象是高一新生。他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)秦朝統(tǒng)一、鞏固大一統(tǒng)的措施、秦末農(nóng)民大起義等史實(shí)，但由于我市未將中國(guó)古代史列入中考考察范圍，因而大部分學(xué)生仍存在基本史實(shí)掌握不清的問(wèn)題，要學(xué)生了解秦建立的中央集權(quán)制度，圍繞“秦的統(tǒng)一”這一主題獲取歷史信息，還是有一定難度。此外，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，希望通過(guò)分析史料、鑒別歷史地圖、合作探究等途徑，提升高一新生欠缺的史料分析素養(yǎng)和歷史解釋素養(yǎng)，在掌握史實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠嘗試對(duì)史實(shí)發(fā)生的原因和影響作出解釋，幫助他們初步建立起中國(guó)古代政治制度發(fā)展史的脈絡(luò)，初步認(rèn)識(shí)國(guó)家治亂興衰的歷史規(guī)律。【課標(biāo)要求】通過(guò)了解秦統(tǒng)一的業(yè)績(jī)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家的建立在中國(guó)歷史上的意義；通過(guò)了解秦朝末年的農(nóng)民大起義等史實(shí)，認(rèn)識(shí)秦朝崩潰的原因?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.唯物史觀:通過(guò)自主梳理教材內(nèi)容，能夠識(shí)記秦朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系來(lái)理解秦朝政治制度、國(guó)家統(tǒng)一與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義和辨證唯物主義來(lái)分析歷史問(wèn)題，形成唯物史觀。2.時(shí)空觀念:通過(guò)地圖了解秦國(guó)具體的地理位置、秦國(guó)攻打六國(guó)的順序、秦國(guó)的疆域，加強(qiáng)印象，從而更為深刻地理解秦朝大一統(tǒng)的形勢(shì)。通過(guò)陳勝、吳廣起義進(jìn)軍路線圖、楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)示意圖的解讀，培養(yǎng)自己從地圖上獲取信息的能力。3.史料證實(shí):在本課的教學(xué)中，大量充分地運(yùn)用了史料，大家要在史料中找到有效的信息，既有利于加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)又有利于提高自身歷史閱讀、提取信息的能力。4.歷史解釋:從圖片和文字資料中提取關(guān)鍵的信息，在了解基本歷史史實(shí)的前提之下學(xué)會(huì)歸納升華，學(xué)會(huì)對(duì)歷史進(jìn)行解釋，總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律，揭示深層次的內(nèi)涵。5.家國(guó)情懷:通過(guò)學(xué)習(xí)該課，增強(qiáng)自身對(duì)中國(guó)古代政治文明自豪感和判斷力，增強(qiáng)自身的民族認(rèn)同感，理解國(guó)家興衰存亡的規(guī)律?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：秦統(tǒng)一多民族封建國(guó)家建立的歷史意義難點(diǎn)：秦王朝創(chuàng)立中央集權(quán)制度的原因和內(nèi)容【教學(xué)方法】講授法、問(wèn)題探究法、討論法【計(jì)劃課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們好，大家知道這兩張照片上是什么嗎？學(xué)生：銅車馬教師：沒(méi)錯(cuò)，有的同學(xué)認(rèn)識(shí)它，這兩架銅車馬位于秦始皇陵兵馬俑博物館，是迄今為止我們發(fā)現(xiàn)的中國(guó)古代形象最精美、最完整、禮制最高的兩架銅車馬，從他們的身上，我們仿佛依稀可以感受到當(dāng)年秦軍東出函谷關(guān)，一掃六合是何等氣勢(shì)。然而大家初中時(shí)也學(xué)習(xí)過(guò)，秦朝又是一個(gè)短命王朝，二世而亡，這又是何緣故？今天我們將一起走進(jìn)秦的時(shí)代。二、講授新課（一）秦并天下任務(wù)一：找一找秦國(guó)崛起的秘密教師：首先我們來(lái)找一找秦國(guó)崛起的秘密，也就是秦統(tǒng)一的原因和背景。展示材料：材料一：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，“七雄交哄(意為爭(zhēng)斗），所損士卒當(dāng)二百萬(wàn)有奇矣！”要知道，戰(zhàn)國(guó)末期人口總數(shù)也只在一千五百萬(wàn)到兩千萬(wàn)之間……人們?cè)缇推谂沃哼@一切該是結(jié)束的時(shí)候了！——蕭然《大秦帝國(guó)》材料二：經(jīng)過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)長(zhǎng)時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)，各諸侯國(guó)強(qiáng)弱分化的趨勢(shì)愈加明顯，諸侯的數(shù)目也大大減少……戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使各地區(qū)聯(lián)系加強(qiáng)，不平衡性減少，相互依賴關(guān)系更為密切，實(shí)際上為統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)?！獜埛吨袊?guó)古代簡(jiǎn)史》答案：長(zhǎng)期戰(zhàn)亂給社會(huì)帶來(lái)巨大災(zāi)難，人民渴望安定統(tǒng)一；戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)了局部統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求打破政治分裂帶來(lái)的阻礙。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，可換句話說(shuō)，這對(duì)于任何一個(gè)諸侯國(guó)都是適用的，那戰(zhàn)國(guó)七雄之中為什么偏偏是秦國(guó)完成了最后的統(tǒng)一呢？對(duì)沒(méi)錯(cuò)，我們還需要找一找秦國(guó)自身具備的優(yōu)勢(shì)條件展示材料：答案：秦國(guó)地理位置優(yōu)越，物質(zhì)基礎(chǔ)雄厚。展示材料：材料三：秦自孝公以后各代君王，推行人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，因國(guó)力強(qiáng)盛而逐漸確立了“席卷天下，包舉宇內(nèi)”的價(jià)值取向。秦王政時(shí)，通過(guò)廣納賢良來(lái)“并天下”，游士奔秦，蔚然成風(fēng)?！墩撉厝说膬r(jià)值取向與秦國(guó)的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略》材料四：奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)?！Z誼《過(guò)秦論》材料五：（商鞅之法）行之十年,秦民大說(shuō)(悅),道不拾遺,山無(wú)盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治?！妒酚洝ど叹袀鳌反鸢福呵貒?guó)數(shù)代秦王勵(lì)精圖治，廣納賢才，吏治較為清明。商鞅變法之后，法家思想與秦王圖強(qiáng)精神相結(jié)合，秦國(guó)實(shí)現(xiàn)了富國(guó)強(qiáng)兵，日益強(qiáng)盛。采取了正確的策略：遠(yuǎn)交近攻、分化瓦解、各個(gè)擊破。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，總結(jié)歸納秦統(tǒng)一的背景，提示區(qū)分客觀因素與主觀因素、必然性與可能性。教師：接下來(lái)，讓我們通過(guò)一段視頻，了解秦統(tǒng)一的經(jīng)過(guò)教師：在視頻中我們可以看到，秦軍分化瓦解、各個(gè)擊破，先后殲滅東方六國(guó)，然而秦軍并未停下腳步，他還做了什么？學(xué)生：（結(jié)合視頻與教材）秦軍北擊匈奴，南破百越。教師：很好，至此，秦才完成了統(tǒng)一，建立起了一個(gè)幅員遼闊的，中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族封建國(guó)家（展示秦朝疆域圖）過(guò)渡：打天下容易坐天下難！面對(duì)一個(gè)前無(wú)古人的帝國(guó)，嬴政該怎樣進(jìn)行治理，鞏固統(tǒng)治呢？（二）秦制天下任務(wù)二：面對(duì)一個(gè)前無(wú)古人的龐大國(guó)家，該如何實(shí)現(xiàn)有效的統(tǒng)治和治理呢？結(jié)合教材提問(wèn)政治方面：1、確立皇帝制度，皇帝對(duì)國(guó)家事務(wù)擁有至高無(wú)上的決定權(quán)教師：皇帝制度有什么特點(diǎn)？展示材料：王初并天下，自以為德兼三皇，功過(guò)五帝，乃更號(hào)曰“皇帝”，命為“制”，令為“詔”，追尊莊襄王為太上皇。制曰:“死而以行為謚，則是子議父，臣議君也，甚無(wú)謂。自今以來(lái)，除謚法。朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬(wàn)世，傳之無(wú)窮?！?-《資治通鑒》卷第七《秦紀(jì)二》答案：皇帝獨(dú)尊、皇權(quán)至上、皇位世襲2、中央上實(shí)行三公九卿制教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合運(yùn)行機(jī)制圖和九卿職能表，說(shuō)說(shuō)三公和九卿體現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生：三公分工明確、互不相屬，有利于加強(qiáng)皇權(quán)，減少?zèng)Q策失誤。九卿體現(xiàn)出家國(guó)一體的特點(diǎn)。3、地方上實(shí)行郡縣制教師：秦始皇為什么要廢除分封制，實(shí)行郡縣制？學(xué)生：為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制，加強(qiáng)中央集權(quán)小組合作探究：分封制與郡縣制的區(qū)別，按照表格要求進(jìn)行填充說(shuō)明教師：秦是如何防患中央與地方的矛盾的？如何防患皇權(quán)與相權(quán)之間的矛盾的？學(xué)生：郡縣制、三公九卿制教師：大家應(yīng)該感受到了，秦統(tǒng)一后有鑒于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的分崩離析，在政治領(lǐng)域推行的制度都在為了加強(qiáng)皇權(quán)和中央集權(quán)，因此秦統(tǒng)一后建立起的這一套政治體制擁有一個(gè)專有的歷史名詞——君主專制中央集權(quán)制度。概念辨析：君主專制中央集權(quán)體制教師：秦朝君主專制中央集權(quán)體制有何特點(diǎn)？學(xué)生：權(quán)力高度集中；分散相權(quán)，相互制約，皇權(quán)加強(qiáng)；中央垂直管理地方；由貴族政治轉(zhuǎn)變?yōu)楣倭耪谓處煟和瑢W(xué)們總結(jié)的都很到位。在其他方面，秦始皇還采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？學(xué)生：政治上還頒布了律法。經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)一全國(guó)車軌，修建直道和馳道；統(tǒng)一了貨幣和度量衡。文化上統(tǒng)一文字，編制戶籍，遷徙豪強(qiáng)等。教師：（展示材料）很棒，同學(xué)說(shuō)的很全面了。思考：秦朝的統(tǒng)治措施有何意義？秦朝統(tǒng)一之后的政權(quán)結(jié)構(gòu)與周朝相比有什么突出特點(diǎn)？學(xué)生：突出專制皇權(quán)，中央集權(quán)；有利于全國(guó)實(shí)行統(tǒng)一的賦稅、財(cái)政管理，方便了經(jīng)貿(mào)往來(lái)；有利于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同和文化認(rèn)同，提升了民族凝聚力；有利于穩(wěn)定社會(huì)秩序，加強(qiáng)對(duì)人民的控制。小組總結(jié)秦統(tǒng)一的意義答案：(1)秦統(tǒng)一后，建立起“東至海暨朝鮮，西至臨洮、羌中，南至北向戶，北據(jù)河為塞，并陰山至遼東”幅員遼闊的國(guó)家，奠定了此后歷代疆域的基本版圖。(2)統(tǒng)一中央集權(quán)國(guó)家的形成是歷史發(fā)展的必然，秦朝的統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)亂局面，符合歷史潮流，為統(tǒng)一的多民族國(guó)家的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。(3)秦鞏固統(tǒng)治的舉措，實(shí)現(xiàn)了軍事統(tǒng)一基礎(chǔ)上的制度統(tǒng)一，使得“百代皆行秦政事”，奠定了此后中國(guó)兩千多年的中央集權(quán)封建國(guó)家政治體制的基本模式，對(duì)后世的國(guó)家治理體系產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。(4)空前統(tǒng)一的國(guó)家政權(quán)，促進(jìn)了各民族的交往、交流與交融，推動(dòng)了多民族國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。過(guò)渡：同學(xué)們，我們剛才總結(jié)了秦朝統(tǒng)治措施的意義，大家認(rèn)為秦朝的制度好不好呢學(xué)生：好，有利于加強(qiáng)統(tǒng)治，也是后世制度的藍(lán)本過(guò)渡：可是這些制度這么好，秦朝為什么還二世而亡了呢？秦朝還有什么秘密呢？（三）秦失天下任務(wù)三：下列材料反映出秦朝統(tǒng)治存在什么問(wèn)題？展示材料：材料一：是時(shí)北筑長(zhǎng)城四十余萬(wàn)，南戍五嶺五十余萬(wàn)，驪山、阿房之役，各七十余萬(wàn)。——《文獻(xiàn)通考·秦兵志》材料二：丞相李斯曰：“臣請(qǐng)史官非秦記皆燒之，非博士官所職，天下敢有藏《詩(shī)》《書》、百家語(yǔ)者，悉詣守、尉雜燒之”……于是使御史悉案問(wèn)諸生，諸生傳相告引，乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸陽(yáng)，使天下知之，以懲后?！妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》材料三：刑者相伴于道，而死人日成積于市，秦民益駭懼思亂?！顿Y治通鑒·秦紀(jì)三》學(xué)生：大興土木，徭役繁重；文化鉗制，焚書坑儒；嚴(yán)刑峻法，百姓苦不堪言。教師：這樣的治理方式引發(fā)了什么后果呢？（展示秦朝時(shí)間軸，陳勝吳廣起義與楚漢相爭(zhēng)的材料。）學(xué)生：秦末農(nóng)民大起義，推翻了秦朝的統(tǒng)治。三、課堂小結(jié)秦并天下——秦國(guó)崛起與統(tǒng)一秦制天下——維護(hù)統(tǒng)治的措施秦失天下——速亡之因、速亡之思四、課