連續(xù)進(jìn)位加教案

第第頁連續(xù)進(jìn)位加教案

連續(xù)進(jìn)位加教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕知識(shí)和技能

1．使同學(xué)進(jìn)一步掌控加法的計(jì)算法那么，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。

2．使同學(xué)理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。

〔二〕過程與方法

讓同學(xué)經(jīng)受自主探究三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，理解算理，掌控算法，體會(huì)算法多樣化。

〔三〕情感立場和價(jià)值觀

1．通過獨(dú)立探究、合作溝通等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育同學(xué)自主探究的技能，加強(qiáng)合作意識(shí)，使同學(xué)樹立自信心。

2．讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中，經(jīng)受用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌控三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行筆算和驗(yàn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

三、教學(xué)預(yù)備：課件

四、教學(xué)過程

〔一〕復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．看誰做得又對(duì)又快。(分組練習(xí))

156+162

204+825

271+297

525+721

2．集體反饋：計(jì)算中應(yīng)當(dāng)留意什么？這幾道題有什么聯(lián)系與區(qū)分？

3．引出課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的加法。

【設(shè)計(jì)意圖】以競賽的形式進(jìn)行練習(xí)，既可以復(fù)習(xí)舊知，又可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，營造良好的情感氛圍。

〔二〕創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1．出例如3

某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？

〔1〕認(rèn)真閱讀，你獵取了那些信息？

〔2〕解決什么問題？怎樣列式?〔板書：445+298=〕

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合書中情景，讓同學(xué)通過觀測分析，獵取有用信息，培育同學(xué)發(fā)覺問題，解決問題的技能。

2．溝通算法，體會(huì)算法多樣化

〔1〕這道題等于多少呢？同學(xué)們自己想方法計(jì)算出來嗎？請(qǐng)大家試一試。

〔2〕全班溝通方法。

預(yù)設(shè)1：列豎式計(jì)算

帶領(lǐng)同學(xué)回顧過程，并重點(diǎn)提問：

問題1你是從哪一位開始算起的？

問題2十位上4+9=13，怎么會(huì)在十位上寫4呢？

問題3百位上的7是怎么來的？

預(yù)設(shè)2簡便運(yùn)算的方法

【設(shè)計(jì)意圖】連續(xù)進(jìn)位是同學(xué)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，通過追問及同學(xué)介紹計(jì)算的過程突破難點(diǎn)。借助298是這一數(shù)據(jù)的非常性，讓同學(xué)了解簡便運(yùn)算的方法，滲透簡算的意識(shí)，逐步培育同學(xué)簡算的技能。

3．探究驗(yàn)算方法

〔1〕同學(xué)自主探究驗(yàn)算方法

師：你怎樣知道自己是否算對(duì)了？我們可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？

預(yù)設(shè)1用原來的豎式再計(jì)算一遍。

預(yù)設(shè)2交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再算一遍。

預(yù)設(shè)3利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

〔2〕歸納驗(yàn)算方法

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)檢驗(yàn)筆算的結(jié)果是否精確，讓同學(xué)感知加法檢驗(yàn)的意義，讓同學(xué)選擇一種驗(yàn)算方法，通過驗(yàn)算，養(yǎng)成實(shí)時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

〔三〕練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1．基本練習(xí)。

〔1〕完成教材P38的做一做。

〔2〕完成教材P39第5題的啄木鳥治病。

〔3〕完成教材P39第6題的找伙伴。

2．提高練習(xí)。

〔1〕完成教材P40的第8題的解決問題。

〔2〕下面7個(gè)△都代表同一個(gè)數(shù)，想一想，△代表的是哪個(gè)數(shù)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過做一做啄木鳥治病找伙伴等多形式的基本練習(xí)，鞏固算法，形成技能；通過解決問題的練習(xí)，做到算用結(jié)合，表達(dá)計(jì)算的價(jià)值，通過填數(shù)的練習(xí)，在鞏固算法的過程中，培育同學(xué)的逆向思維技能。

〔四〕回顧梳理，促進(jìn)內(nèi)化

1．回顧本節(jié)課收獲。

2．回顧學(xué)習(xí)例題時(shí)，讓同學(xué)依據(jù)信息提出問題，如該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多幾種。請(qǐng)有愛好的同學(xué)課后討論一下該怎樣解決，下節(jié)課繼續(xù)討論。

連續(xù)進(jìn)位加教案2

教學(xué)內(nèi)容：

課本P15——16兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目的：

1.使同學(xué)較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么，并能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算水平。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1

學(xué)情分析：

本課是在二班級(jí)下冊(cè)“萬以內(nèi)的加法和減法〔一〕”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同學(xué)在二班級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法，本課主要學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)中連續(xù)進(jìn)位加，這是同學(xué)學(xué)習(xí)筆算加法的難點(diǎn)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備，導(dǎo)出新知

1.口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１

2.求34與22的和。全班齊練，老師巡察，做完后集體訂正。

筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？〔相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起?！?/p>

強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課，出示課題：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌控得很好。今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前

面學(xué)的稍有不同，今日要學(xué)習(xí)的是不連續(xù)進(jìn)位加〔板書課題〕

2.教學(xué)例1

同學(xué)嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果〔允許有各種方法。〕小組合作爭論喜愛哪種方法，引導(dǎo)討論課本中的方法。

提問：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？〔8＋2＋3＝13〕滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？

10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

老師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

同學(xué)自由書寫豎式，再爭論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？〔個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊?！硰哪囊晃患悠鹉兀俊矎膫€(gè)位加起?！衬敲簇Q式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？想一想：小棒應(yīng)當(dāng)怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算?！矁蓚€(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)在書上完成?！?/p>

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

三、鞏固練習(xí)

1、一做第1題：徑直在書本上計(jì)算，指明同學(xué)板演，集體講評(píng)

2、第2題：求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四第1題：連一連

4、練習(xí)四第2題：地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法，大家做題時(shí)肯定要仔細(xì)認(rèn)真。

五、布置作業(yè)：練習(xí)四第3題

在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，老師要留意強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊，告知同學(xué)進(jìn)位的小1需要要寫出來，能列豎式的就要列出豎式，養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。同學(xué)練習(xí)中的應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)寫出完整的答句。

連續(xù)進(jìn)位加教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

課本第15—17頁例1、練習(xí)四

二、教學(xué)目的：1、使同學(xué)學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

2、通過多練，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3、教育同學(xué)要愛護(hù)野生動(dòng)物。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解并掌控連續(xù)進(jìn)位加的計(jì)算方法。

四、教具預(yù)備：

課本15頁的情景圖，投影片。

五、教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)舊知。

1、口算

33+5811+57＋35＋2815＋45

23＋7517＋4027＋6838＋15

〔二〕探究新知

1、新授：

動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮没锇?，你們喜愛?dòng)物嗎？〔喜愛〕

師出示15頁的動(dòng)物圖片。

2、學(xué)習(xí)例1

〔1〕師出示中國特有動(dòng)物的種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

〔2〕同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出數(shù)學(xué)問題。

〔3〕師投影出示問題，中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

〔4〕同學(xué)依據(jù)問題，列出算式：〔98＋25〕

〔5〕同學(xué)嘗試進(jìn)行計(jì)算

〔6〕找同學(xué)說說在計(jì)算中遇到的新問題，并解決的方法〔個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位相加滿十，向百位進(jìn)1〕。

98從個(gè)位加起：8+5=13滿十向十位進(jìn)1，個(gè)位寫3。

+25十位9+1=11再加上進(jìn)位1是12，滿十向百位進(jìn)1。

123十位寫2，百位寫1，98+25=123。

課堂小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了連續(xù)進(jìn)位的加法計(jì)算，在計(jì)算過程中，千萬不要忘卻加進(jìn)上來的1，計(jì)算仔細(xì)，不算錯(cuò)數(shù)，不抄錯(cuò)數(shù)。

3、做一做〔課本16頁〕

找同學(xué)上黑板演算，其他同學(xué)獨(dú)立完成，集體停止。

〔三〕課堂作業(yè)

課本第16頁做一做2，17頁練習(xí)四第2題。

連續(xù)進(jìn)位加教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)能正確運(yùn)用三、四位數(shù)的筆算加法的計(jì)算法那么，學(xué)會(huì)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。

2.繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)遷移類推的技能，提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3.培育同學(xué)自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法那么，同學(xué)感到不習(xí)慣，簡單出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避開同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

〔1〕口算。

675938481

869847391

951861671971

〔2〕板演。

請(qǐng)兩名同學(xué)板演，訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說說是怎樣計(jì)算的？它的筆算法那么是什么？〔板書法那么〕筆算進(jìn)位加法哪兒最簡單出錯(cuò)？怎樣避開？

2.新課

〔1〕師：大家做得都很好，現(xiàn)在老師在①式的85前加上一個(gè)3，在②式的65前加上一個(gè)7，你們還會(huì)算嗎？〔老師添上3和7〕

師：這種題的特點(diǎn)是什么？〔連續(xù)進(jìn)位〕

師：今日我們就來學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的筆算加法〔出示課題〕

老師隨即出例如5：求385與765的和。

①請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，想想怎樣列式筆算，全體同學(xué)動(dòng)手試做。

②老師巡察，請(qǐng)做法不同的同學(xué)去板書。

③請(qǐng)全體同學(xué)依據(jù)加法的計(jì)算法那么“逐一”檢查，判斷對(duì)不對(duì)，并說明為什么？〔要強(qiáng)調(diào)：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，并且在前一位上的數(shù)相加時(shí)肯定要加上進(jìn)上來的1.〕

④請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)改正剛才試做的題目。

〔2〕獨(dú)立完成做一做。

①筆算下面各題。

②筆算下面各題，并且驗(yàn)算。

275769=8471368=

全班訂正，說說以上各題的特點(diǎn)是什么？〔連續(xù)進(jìn)位〕，你是怎樣計(jì)算的？

〔3〕老師總結(jié)

不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來的1.同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很簡單忘卻加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)肯定要仔細(xì)，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

3.反饋練習(xí)

〔1〕筆算下面各題。

638793=8697935=6875125=9861104=

〔2〕口算。

〔3〕列式計(jì)算。

①8607與999的和是多少？②比531多659的數(shù)是多少？

③求248與357的和是多少？

〔4〕計(jì)算以下表中兩個(gè)加數(shù)的和。

〔5〕小明家在學(xué)校東邊400米，小紅家在學(xué)校西邊，比小明家到學(xué)校遠(yuǎn)160米。小紅家離學(xué)校多少米？小紅家到小明家要走多少米？

〔6〕塔新學(xué)校有男生561人，女生486人。已經(jīng)“達(dá)標(biāo)”的有600人，還沒達(dá)標(biāo)的有多少人？

〔7〕同學(xué)們大掃除，六班級(jí)分成了8個(gè)組，每組有9人，五班級(jí)有42人參與，兩個(gè)班級(jí)一共有多少人參與大掃除？

〔8〕小明堅(jiān)持每天練口算，每周練7天，每天要做8道題。這周她已經(jīng)算了48道題，還差多少道題就完成了這周的口算任務(wù)？

4.課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？〔連續(xù)進(jìn)位加法〕通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問題？

板書設(shè)計(jì)

連續(xù)進(jìn)位加

連續(xù)進(jìn)位加教案5

教學(xué)目標(biāo)

〔一〕使同學(xué)掌控連續(xù)進(jìn)位筆算加法的計(jì)算法那么，并且能進(jìn)行正確算。

〔二〕培育同學(xué)計(jì)算技能，提高計(jì)算速度。

〔三〕培育同學(xué)計(jì)算完要主動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：教學(xué)連續(xù)進(jìn)位的方法。

難點(diǎn)：連續(xù)幾次在同一題中運(yùn)用進(jìn)位法那么，同學(xué)感到不習(xí)慣，簡單出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)應(yīng)避開同學(xué)涌現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

1．板演：筆算以下各題并驗(yàn)算

2．同時(shí)口算

〔1〕8＋6＋1=6＋4＋1=7＋5＋1=9＋3＋1=

〔2〕9＋4=9＋8=4＋7=7＋6=

6＋8=7＋6=2＋8=5＋5=8＋8=

3．訂正板演并小結(jié)

師說：做計(jì)算題的時(shí)候，要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。題目里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的`，就要用原來的豎式驗(yàn)算，這樣，就可以保證做一題對(duì)一題。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1．引入新課，出示課題

師說：通過剛才的復(fù)習(xí)，老師知道大家前面學(xué)的進(jìn)位加法掌控得很好，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好?！舶鍟n題：連續(xù)進(jìn)位加〕2．出例如5

求385與765的和。

〔1〕找好、中、差6名同學(xué)上黑板板演，其他同學(xué)在課堂上獨(dú)立做。

〔2〕集體訂正，找一名好同學(xué)說計(jì)算過程，老師同時(shí)板演：

385＋765=1150

〔3〕老師總結(jié)

師說：不論哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)1，而且前一位上的數(shù)相加時(shí)，都要加上進(jìn)上來的1。同學(xué)們第一次做這種題，在老師沒講的前提下，完成得很好，但在以后的練習(xí)中，很簡單忘卻加進(jìn)位1，有時(shí)不該進(jìn)位的又多加進(jìn)位1，這都是不對(duì)的，所以同學(xué)們?cè)谟?jì)算時(shí)肯定要仔細(xì)，每做一道題都要進(jìn)行驗(yàn)算。

〔三〕鞏固反饋

1．判斷以下各題是否正確，對(duì)的畫鉤，錯(cuò)的畫叉，并改過來

2．做一做

〔1〕筆算下面各題

〔2〕筆算下面各題，并且驗(yàn)算

①275＋769=②847＋1368=③638＋793=

④6875＋125=⑤8697＋935=⑥986＋1104=

3．文字題

〔1〕8607與999的和是多少？〔2〕比431多569的數(shù)是多少？

4．思索題：在下面同樣的圖形中，填上同樣的數(shù)字。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這一部分內(nèi)容是教學(xué)的重點(diǎn)，是在同學(xué)掌控了不連續(xù)進(jìn)位的加法基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的加法。

在復(fù)習(xí)預(yù)備過程中，先復(fù)習(xí)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，然后進(jìn)行口算練習(xí)?？谒憔毩?xí)分兩個(gè)層次，一是8＋6＋1，7＋5＋1之類的口算，當(dāng)同學(xué)能嫻熟無誤地完成這類口算時(shí)，才能集中留意力完成連續(xù)進(jìn)位的過程。二是20以內(nèi)進(jìn)位加的口算。

在學(xué)習(xí)新課時(shí)，由于同學(xué)已掌控哪位滿十，向前一位進(jìn)一的道理，只是同學(xué)初次做這種連續(xù)進(jìn)位的加法，感到不習(xí)慣，經(jīng)常不該進(jìn)位的也進(jìn)位，該進(jìn)位的卻沒有進(jìn)上去，所以，老師可讓同學(xué)獨(dú)立完成，但在這一過程中，要實(shí)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的錯(cuò)，實(shí)時(shí)訂正，要進(jìn)行正式的小結(jié)，總結(jié)這些易錯(cuò)的地方，引起同學(xué)的留意。

在鞏固反饋過程中，先安排了一道判斷題，把簡單錯(cuò)的地方，讓同學(xué)自己判斷出來，并改正過來，然后完成“做一做”、文字題等。

板書設(shè)計(jì)〔略〕

連續(xù)進(jìn)位加教案6

具體介紹：

課題：不連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)

1．通過教具的直觀演示和同學(xué)的動(dòng)手操作，同學(xué)掌控萬以內(nèi)不連續(xù)進(jìn)位加法的筆算方法．

2．初步培育同學(xué)觀測技能、口頭表達(dá)技能，并能較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算．

3．培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)掌控筆算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)理解算理．

教具和學(xué)具

老師預(yù)備375個(gè)信封的投影片〔如書上圖〕，預(yù)備計(jì)數(shù)板、口算卡片．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備【演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

1．口算練習(xí)

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2．求38加25的和

〔1〕怎樣列豎式計(jì)算？〔相同數(shù)位對(duì)齊〕

〔2〕得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？

〔由于個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1，十位3個(gè)十加2個(gè)十是5個(gè)十，再加上個(gè)位進(jìn)上來的一個(gè)十應(yīng)是6個(gè)十．〕

〔3〕你覺得計(jì)算時(shí)應(yīng)留意什么問題？〔十位上不要忘卻加進(jìn)上來的一個(gè)十．〕

〔4〕回憶兩位數(shù)筆算加法的法那么是什么．

板書：筆算兩位數(shù)加法

①相同數(shù)位對(duì)齊；②從個(gè)位加起；③個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．

3．設(shè)疑

剛才我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算．假如是求1738加上625的和，你知道應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔板書：1738＋625=〕能說出你計(jì)算的理由嗎？好了，學(xué)完這節(jié)課你就能順當(dāng)解答這道題了．

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1．不進(jìn)位加法．教學(xué)例1．

求下面兩個(gè)數(shù)的和．請(qǐng)看圖

〔1〕老師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個(gè)信封？〔43個(gè)信封〕老師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個(gè)信封？〔32個(gè)信封〕

〔2〕要求兩個(gè)數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計(jì)算〔相同數(shù)位對(duì)齊〕如：

〔3〕計(jì)算后老師追問：相同數(shù)位對(duì)齊是什么意思？〔個(gè)位十位分別對(duì)齊〕

〔4〕假如有百位呢？〔老師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加出示下列圖中第一排的一個(gè)百一扎的兩扎信封和第二排中一個(gè)百一扎的一扎信封〕變成如下的圖和算式：

師問：豎式的百位如何寫？〔讓同學(xué)填〕

〔5〕請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立計(jì)算

師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？〔四人一組爭論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理〕

〔6〕在老師指導(dǎo)下理解算理

243是2個(gè)百4個(gè)十和3個(gè)一，132是1個(gè)百3個(gè)十2個(gè)一．個(gè)位上3個(gè)一加上2個(gè)一和是5個(gè)一．所以和的個(gè)位寫5；十位上4個(gè)十加上3個(gè)十和是7個(gè)十，所以和的十位寫7；百位上2個(gè)百加上1個(gè)百是3個(gè)百，所以和的百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計(jì)數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

〔7〕練一練

4111＋367=

28＋570＝

師：為了對(duì)齊數(shù)位，留意豎式中第一個(gè)加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個(gè)加數(shù)時(shí)，要看好第二個(gè)加數(shù)的最高位，應(yīng)當(dāng)和第一個(gè)加數(shù)的哪一位對(duì)齊．

2．進(jìn)位加法．出例如2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

270＋58=〔如下列圖所示〕

〔1〕請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立列出豎式，并計(jì)算．

〔2〕師問：十位應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔關(guān)鍵性問題〕

〔3〕老師演示、操作活動(dòng)投影片〔如圖〕，使同學(xué)明確算理、7個(gè)長方形和5個(gè)長方形合起來可以組成一塊正方形計(jì)數(shù)板〔100〕和2個(gè)長方形．指導(dǎo)同學(xué)寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進(jìn)1．

〔4〕同學(xué)獨(dú)立填寫百位結(jié)果．

〔5〕練一練

〔6〕小結(jié)：計(jì)算時(shí)留意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘卻向百位進(jìn)1，同時(shí)百位上不要丟掉進(jìn)位的1．

3．進(jìn)位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

例3求809與3764的和．

〔1〕請(qǐng)同學(xué)自己列橫、豎式，并計(jì)算．

〔2〕重點(diǎn)思索：百位上的數(shù)相加滿十，應(yīng)當(dāng)怎么辦？

〔3〕做完后同桌相互說說，你是怎么做的？為什么？

〔4〕爭論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？〔相同點(diǎn)：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1．不同點(diǎn)：加數(shù)的位數(shù)不同〕

〔5〕總結(jié)三、四位數(shù)加法的法那么．〔在原法那么板書上改〕

標(biāo)題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．

第③條個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．

〔三〕鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進(jìn)位加】

1．徑直在豎式上計(jì)算

2．列豎式計(jì)算

238＋326=1629＋527=715＋8605=

3．判斷正誤并改正．

4．課后總結(jié)

〔1〕今日學(xué)的是什么知識(shí)？〔出示課題〕計(jì)算法那么是什么？說說計(jì)算時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么．

〔2〕解疑

我們已學(xué)完本節(jié)知識(shí)，請(qǐng)大家做一做開始的那道題，看誰會(huì)做并能做對(duì)．

1738＋625=

板書設(shè)計(jì)不連續(xù)進(jìn)位加

不連續(xù)進(jìn)位加

連續(xù)進(jìn)位加教案7

教學(xué)內(nèi)容：

課本15至17頁例1，練習(xí)四。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備，導(dǎo)出新知

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

2、求３８５與７０５的和。

全班齊練，老師巡察，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要留意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

老師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

二、學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌控得很好，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今日要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例1

同學(xué)嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果〔允許有各種方法?！?/p>

小組合作爭論喜愛哪種方法，引導(dǎo)討論課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？〔8＋2＋3＝13〕

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

老師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

同學(xué)自由書寫豎式，再爭論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？〔個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊?！?/p>

從哪一位加起呢？〔從個(gè)位加起?！?/p>

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)當(dāng)怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算?！矁蓚€(gè)同學(xué)板演，其余同學(xué)在書上完成?！?/p>

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

三、做一做

1、徑直在書本上計(jì)算，指明同學(xué)板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、課堂小結(jié)：

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么新的收獲和體會(huì)？

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法那么，并能應(yīng)用法那么精確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算水平。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

連續(xù)進(jìn)位加教案8

教學(xué)內(nèi)容：(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三班級(jí)上)第18頁的例2。

教學(xué)目標(biāo)：1、掌控估算的方法。

2、進(jìn)一步掌控加法的計(jì)算法那么，并能嫻熟地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

教育目標(biāo)：1、培育同學(xué)知識(shí)遷移的思想。

2、培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算習(xí)慣。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控加法的計(jì)算法那么。

教學(xué)思路：復(fù)習(xí)：從兩位數(shù)加兩位數(shù)引出→新授→1、從生活的例子：出示376+284

76+842、估算結(jié)果

3、獨(dú)立豎式計(jì)算

4、小組講算理

5、小組匯報(bào)，老師板書豎式

6、全班講一次算理

7、變題：976+284

8、獨(dú)立豎式計(jì)算后講算理

9、匯報(bào)：重點(diǎn)講百位上的改變

10、小結(jié)豎式計(jì)算的步驟

→練習(xí)1、書本P18做一做→質(zhì)疑→小結(jié)

2、書本P20第7：講計(jì)算錯(cuò)誤并改正

3、書本P19第4：先讓同學(xué)估算再列式

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：指名板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上做。

76+84

同學(xué)完成后1、說一說它的計(jì)算方法。

2、在計(jì)算的時(shí)候要留意什么？

二、知識(shí)遷移，探究新知

1．屏幕出示：中國部分動(dòng)物種數(shù)

爬行類

376

兩棲類

284

〔1〕讓同學(xué)先觀測問：“你能提出什么數(shù)學(xué)問題？并對(duì)你的問題列出算式?！?/p>

生：“爬行類和兩棲類一共有多少種？”算式是：376+284(當(dāng)同學(xué)提出其他問題可只列出式子，不進(jìn)行計(jì)算。)

2、對(duì)比分析：師：376+284與復(fù)習(xí)題76+84比較有什么不同？

生：前是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

3、猜想方法：師：你覺得它的豎式的計(jì)算方法會(huì)怎樣？

生：還是要相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

4、估量結(jié)果：師：在豎式計(jì)算前先猜一猜它的結(jié)果，你們覺得猜想結(jié)果想采納什么方法？

生：應(yīng)當(dāng)用估算！〔同位爭論并在全班匯報(bào)?！?/p>

5、匯報(bào)過程：生：376約等于400，286約等于300，400加300約等于700。

師：讓我們看看書上想法和我們相同嗎？〔屏幕上涌現(xiàn)課本18頁男孩子和他的估算方法〕并說明書上的估算更加接近精確數(shù)，在以后的估算中我們也可以利用這種方法。

3、筆算驗(yàn)證：師：下面請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下。然后看一看它的精確結(jié)果和我們的估算接近嗎？

同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后，并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算過程。

4、匯報(bào)展示：小組說計(jì)算的過程，同時(shí)老師板書。

5、歸納小結(jié)：〔1〕在加法的計(jì)算中，哪一位的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。

6、突破難點(diǎn)：試練：976+286計(jì)算后并說說和例題比較有什么不同？

7、質(zhì)疑升華：生：例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題的結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。

師：為什么會(huì)不同？

生：例題百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而練習(xí)題的百上是9+2+1得12，在千位上寫1，在百位上寫2。

三、鞏固練習(xí)

1、反饋練習(xí)：第18頁“做一做”。同學(xué)獨(dú)立完成后，選最末一題講計(jì)算過程。

2、練習(xí)五第7題。重點(diǎn)講錯(cuò)誤的緣由

3、練習(xí)五第4題。先估量結(jié)果再列式計(jì)算

四、作業(yè)布置：練習(xí)五第1題。

五、板書設(shè)計(jì)

三位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法

276+284=660〔種〕976+284=1260

376976

+284＋284

6801260

哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。

教學(xué)小結(jié)：作為計(jì)算題的教學(xué)，重點(diǎn)讓同學(xué)說出計(jì)算的步驟，就能掌控。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候：

〔1〕讓同學(xué)獨(dú)立完成計(jì)算再把自己的計(jì)算步驟講出來。我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)地方讓同學(xué)進(jìn)行練習(xí)〔例題、拓展例題、做一做選一題〕。

〔2〕小結(jié)計(jì)算方法，設(shè)計(jì)了三個(gè)內(nèi)容讓同學(xué)用自己的語言說出來〔復(fù)習(xí)題完成后、例題和拓展題后、全課小結(jié)時(shí)〕。

〔3〕練習(xí)設(shè)計(jì)了多種形式〔基礎(chǔ)的豎式計(jì)算：做一做、提高題的改錯(cuò)題、生活中的數(shù)學(xué)題〕。

〔4〕培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣：在每次的匯報(bào)學(xué)習(xí)中都讓同學(xué)講如何才能做到又對(duì)又快。

連續(xù)進(jìn)位加教案9

一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三班級(jí)上冊(cè)第16頁

二、教學(xué)預(yù)備制作相關(guān)教學(xué)課件和數(shù)字卡片

三、教材簡析和目標(biāo)定位

本課時(shí)是在同學(xué)學(xué)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法及幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。例題主要解決十位相加滿十要向百位進(jìn)1?！白鲆蛔觥卑才帕伺c例1形式相同的10道題，意在加強(qiáng)練習(xí)，減削錯(cuò)誤率。由于大部分同學(xué)都已具備了依據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備解決本課時(shí)的內(nèi)容，因此本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)相應(yīng)地由“會(huì)不會(huì)計(jì)算”調(diào)整到“怎么計(jì)算”上來。為此，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1、通過對(duì)算法的比較探究，使同學(xué)在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使同學(xué)理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)有順次地、有條理地思索問題的意識(shí)。

3、在自主探究計(jì)算方法的過程中獲得勝利的體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思索與擅長傾聽的習(xí)慣。

四、教學(xué)理念和策略選擇

首先，力求以思維訓(xùn)練為主線，將計(jì)算教學(xué)內(nèi)容作為同學(xué)思維平臺(tái)，在關(guān)注理解算理，掌控計(jì)算方法的同時(shí)，更關(guān)注同學(xué)思維的進(jìn)展。使計(jì)算教學(xué)真正成為培育同學(xué)一般技能和創(chuàng)新意識(shí)的載體。其次，努力構(gòu)建“動(dòng)態(tài)生成”的課堂。采納“探-引-探”的課堂教學(xué)主線，通過讓同學(xué)組算式，實(shí)時(shí)探底，依據(jù)同學(xué)的已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活閱歷開展學(xué)習(xí)。課堂中實(shí)時(shí)捕獲可利用的學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，真正促成課堂的動(dòng)態(tài)生成。第三，試圖表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性。為同學(xué)營造良好的探究與發(fā)覺的空間，讓同學(xué)通過獨(dú)立思索、小組溝通、集體爭論等自主探究計(jì)算方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給同學(xué)。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

教學(xué)流程

一、引入

1、出示三張數(shù)字卡片：3、5、9。提出問題：利用這三個(gè)數(shù)字能組成幾個(gè)不同的兩位數(shù)？

板書出示：〔老師有意識(shí)地從小到大分成兩組〕

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2、從上、下兩行中各選擇一個(gè)數(shù)能組成幾道不同的加法算式：〔請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在自己的卡片上〕

3、生匯報(bào)算式?！膊l(fā)同學(xué)怎樣做到不遺漏不重復(fù)？〕

同學(xué)列出了九道不同的算式。

二、開展

1、師：請(qǐng)同學(xué)們選擇能計(jì)算的算式獨(dú)立嘗試著算算看?！惨笸瑢W(xué)把計(jì)算好的算式貼到黑板上〕

2、要求同學(xué)們對(duì)這些算式進(jìn)行分類。

同學(xué)可能會(huì)涌現(xiàn)的分類方法：

〔1〕得數(shù)小于100分為一類，大于100分為一類。

〔2〕一次進(jìn)位的分為一類，兩次進(jìn)位的分為一類。

〔3〕個(gè)位進(jìn)位的分為一類，十位進(jìn)位的分為一類，個(gè)位十位都進(jìn)位的分為一類。

3、按第〔3〕種分類方法把算式移動(dòng)成三列。

35+5935+9335+95

39+5953+9339+93

53+9539+9553+59

師：在這些算式中，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些？什么是新的知識(shí)？

假設(shè)同學(xué)提出十位進(jìn)位與個(gè)位十位都進(jìn)位的加法以前雖沒有

課的開頭的學(xué)習(xí)材料不是按教材提供，而是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“純數(shù)學(xué)化”的問題情境，同學(xué)的思維極其活躍。這可謂是本真的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。這一過程也培育了同學(xué)有順次地、有條理地思索問題的意識(shí)。

讓同學(xué)對(duì)形成的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類整理，不同的分類就形成不同的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，分類中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，能使同學(xué)看到知識(shí)的來源和改變過程，使同學(xué)的學(xué)習(xí)建立在舊知的基礎(chǔ)上。

學(xué)過，不過我們已經(jīng)都會(huì)算了，老師就先讓同學(xué)說說十位進(jìn)位加法的口算方法，并檢驗(yàn)卡片上的得數(shù)是否正確，接著老師提出今日我們要對(duì)個(gè)位十位連續(xù)進(jìn)位的加法作進(jìn)一步的討論，看看究竟有多少種算法，哪種算法最簡便。

4、選擇其中的一道題