多媒體技術在初中數(shù)學中的應用分析研究

多媒體技術在初中數(shù)學中的應用創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志，二十一世紀的人才必須具有開拓進取精神，必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能，而知識創(chuàng)新的基礎是教育，教育要創(chuàng)新就要轉(zhuǎn)變教育觀念，大力推進素質(zhì)教育。

信息時代，以多媒體、計算機和網(wǎng)絡通訊技術為主要標志的信息技術的迅猛發(fā)展，學習教學的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化，傳統(tǒng)的教學目標、教學設計、教學模式和教學方法已經(jīng)嚴重不適應信息時代對人才培養(yǎng)的要求。正如陳自立部長在2000年全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“信息技術的教學過程是學生動用實踐的過程，也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品的過程中，都需要開動腦筋，大膽想象，自己動手?！毙碌摹稊?shù)學課程標準》也把“現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決數(shù)學問題的強有力工具”。

針對多媒體技術在日常數(shù)學教學中的應用，結(jié)合筆者自身的體會談一些粗淺的認識。

一、多媒體應用可提高學生的空間想象能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間能力。多媒體能用具體形象的媒體展示給學生，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《立體圖形的展開圖》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調(diào)節(jié)，在上課前通過媒體播放一首CD的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講立體圖形時，我設計插入一段動畫影片《旋轉(zhuǎn)著的地球》，時間是半分鐘，在同學觀看時，結(jié)合教師課題講解，讓學生進一步復習生活中的立體圖形。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。

二、多媒體應用可提高學生的發(fā)散性思維能力

在對學生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)方面，針對把一個用橡皮泥做的正方體，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口圖形為哪些形狀制作了多個正方體。然后用FLASH制作動畫，一一把剪切的形象演示出來，剪切的角度由小而大變化，給學生以形象直觀的了解，開發(fā)他們的發(fā)散性思維。如在處理教科書中數(shù)據(jù)的表示時，首先用EXCEL制作了統(tǒng)計表，接著利用EXCEL的強大功能在把它轉(zhuǎn)化為條形統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖，扇形圖型等表達方式，使學生能在實踐生活中體驗數(shù)據(jù)的存在，數(shù)據(jù)的快速處理，對開闊學生視野，體現(xiàn)發(fā)散思維的流暢性、變通性有較大的幫助。

三、多媒體應用可提高學生學習數(shù)學的興趣

數(shù)學課程的特點之一是內(nèi)容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在數(shù)學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在圖形的平移和旋轉(zhuǎn)中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，例如，可以使三角形自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，將所要平移的三角形的自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

四、

多媒體可應用于數(shù)學教學中實驗模擬和難點突破

學生在中學階段對數(shù)學的理解有兩大難點：立體幾何部分與概率統(tǒng)計部分。以往教師對這二部分知識較難做到實驗模擬。我們在選擇相關軟件的基礎上，設計有關課件用于計算機模擬實驗，可多次出現(xiàn)，幫助學生復習掌握。對立體幾何的理解我借用高中的立體幾何畫板中的范例，使各類幾何體能在靜態(tài)和動態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學生，既激發(fā)學生興趣，同時也大大加快理解速度。對概率統(tǒng)計我選擇各種相關的EXCEL等軟件，重復多次實驗，對各種數(shù)據(jù)進行分析統(tǒng)計。多媒體應用能豐富課堂教學容量。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生，采用多媒體教學，教學容量比以往的常規(guī)教學容量多，教師應注重掌握教學節(jié)奏。節(jié)奏的快慢強弱、輕重緩急，要根據(jù)學生的具體情況而定。在數(shù)學教學中應從以下方面考慮節(jié)奏情況：

1、增加問題情景設計，激起課堂高潮。

以往的數(shù)學教學課件因程序化太濃，難以達到學習的高潮。用PowerPoint97自編的課件，靈活結(jié)合教材與教學實際是可以做到的。我對《立體圖形的展開圖》設計采用了三個問題情景：首先是向?qū)W生提出生活中有許多漂亮的包裝盒，你知道他們是由哪些形狀的硬紙板圍成的呢？等學生回答后，我從計算機中調(diào)出粉筆盒，茶葉罐（圓柱體）等幾種包裝的展開圖，讓學生集中精神觀看后，情緒高漲，思路開闊；在對正方體的不同的展開圖中，設計插入一個程序幾何畫板繪制的圖像，使學生豁然醒悟；在對一堂課的歸納、小結(jié)時，采用網(wǎng)絡技巧及特寫處理，把本節(jié)課的主要內(nèi)容思想和解題技巧以特寫方式歸于一張幻燈片中，并配上輕松的背景音樂，使同學能掌握學習數(shù)學的重要方法。

2、考慮學生的學習規(guī)律，培養(yǎng)師生感情。

課堂45分鐘學生眼睛盯著熒光屏容易產(chǎn)生疲勞感，我在每一課件的適當位置給予學生思考與活動、討論的時間，既讓學生積極參與，又能注意學生的學習反應，克服因人機對話造成的情感淡薄的問題，培養(yǎng)學生的情商。例如在《不等式的應用》這堂課的設計中，我在上課20分鐘時加入情景問題：“行駛中汽車，在剎車后由慣性作用，要繼續(xù)往前滑行一段才停。在某段路面，一種汽車剎車距離S（米）與車速X（千米/時）有如下關系：S=0.055

X+X2/160

,當車速X在[60

，80]時，求剎車距離的最小值”。在師生討論和操作、計算過程中，學生既體會到數(shù)學在交通安全保障中的作用，又體會到站在不同角度觀察者的感覺和情景。

雖然多媒體在數(shù)學課程中有很大的作用，但在數(shù)學課程中使用信息技術，應當貫徹“必要性”“平衡性”“廣泛性”“實踐性”“實用性”等原則。

1、必要性

信息技術是數(shù)學教學必不可少的，但應當被負責地使用，使它為數(shù)學的學與教服務。信息技術的使用不是要替代傳統(tǒng)的教學工作，而是要發(fā)揮信息技術的力量，做過去不能做或做得不太好的工作，以更好地組織和管理教學資源，構(gòu)建交互式、多樣性的學習環(huán)境，更好地引導學生學習，加強數(shù)學的基本理解和直覺。

2、平衡性

信息技術的使用為學生學更多更深的數(shù)學提供了可能，也為學生更好地理解和應用數(shù)學開拓了廣闊空間。但是，它不能被用來代替基本的數(shù)學活動如熟練的基本運算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學證明等。因此，應當使信息技術的應用與傳統(tǒng)的紙筆運算、邏輯推理、畫表作圖等之間達到一種平衡。

3、實踐性

信息技術為數(shù)學教學提供的學習環(huán)境，極大地拓展了師生的實踐活動空間，它使學生通過豐富的活動而不僅僅是依賴語言來構(gòu)建對知識的理解提供了可能，從而產(chǎn)生了更多的學習方式，加強、完善甚至改變了數(shù)學學習。它是一種產(chǎn)生數(shù)學問題、促進數(shù)學思考的“催化劑”。因此，信息技術的使用應當強調(diào)學生的實踐活動，讓他們在信息技術的幫助下，通過自己的親身實踐而獲得對數(shù)學知識的深刻理解，體驗數(shù)學思想方法的真諦，領悟數(shù)學的本質(zhì)，使“學習方式的變革”落在實處。

4、實用性

信息技術為教學提供了一種可直接操作的環(huán)境，在這種環(huán)境里，抽象的數(shù)學概念和關系是“可視的”，并且可以被具體操作。但是，信息技術的這種優(yōu)勢常常因為技術本身的原因(很多人對計算機的軟、硬件環(huán)境不熟悉)而得不到充分發(fā)揮。因此，信息技術應用于數(shù)學教學應當做到簡單、方便、實用，在技術的設計、實現(xiàn)和操作上減少困難。

5、廣泛性

數(shù)學課程與信息技術整合的主要目的是豐富學生的數(shù)學學習，促使學生利用信息技術進行主動、有效的數(shù)學學習。應當使所有學生都在自己的數(shù)學學習中使用信息技術。應當根據(jù)不同的教學任務選擇適當?shù)男畔⒓夹g工具如計算器、計算機、多媒體實驗室以及互聯(lián)網(wǎng)等，以使學生充分發(fā)揮視覺、聽覺、觸覺等多種感官的協(xié)同作用而更有效地進行數(shù)學學習?？傊?，在信息時代的課堂教學中，應該充分利用多媒體和網(wǎng)絡創(chuàng)造的豐富資源的優(yōu)勢，引導和促進學生