立體化商中間有0的筆算除法教案設(shè)計(jì)

第頁(yè)共頁(yè)立體化商中間有0的筆算除法教案設(shè)計(jì)。一、教案內(nèi)容介紹教案目標(biāo)：教授小學(xué)生如何高效、深入地運(yùn)用立體化商中間有0的筆算除法方法。教學(xué)重點(diǎn)：立體化商中間有0的筆算除法方法。教學(xué)難點(diǎn)：商中間為0的除法運(yùn)算法則。教學(xué)前提：學(xué)生已經(jīng)掌握一些基本的加、減、乘、除法操作。教材：《小學(xué)數(shù)學(xué)》等相關(guān)教輔。二、教案設(shè)計(jì)課堂引入：通過(guò)一個(gè)小故事介紹商中間為0的情況，激發(fā)學(xué)生興趣。故事背景：小明家里的牛棚里有50頭牛，要裝人糞到4個(gè)不同的地方，并保證每個(gè)地方裝得一樣多，那么小明每個(gè)地方放幾頭牛呢？教師：大家聽(tīng)完這個(gè)小故事后，是不是感覺(jué)還是有一些問(wèn)題存在呢？學(xué)生：是的，我們需要算一下每個(gè)地方應(yīng)該放多少頭牛。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商中間為0的情況：在黑板上寫(xiě)下60÷15的算式，教師引導(dǎo)學(xué)生研究商中間為0的情況。教師：大家可以發(fā)現(xiàn)在60÷15這個(gè)算式中，商的先驗(yàn)值有點(diǎn)特殊，是不是呢？學(xué)生：是的，它的商中間為0。介紹立體化商中間有0的筆算除法方法。教師：我們可以采用立體化商中間有0的筆算除法方法，讓學(xué)生對(duì)商中間為0的除法運(yùn)算法則有更深入的理解，也可獲得更好的操作體驗(yàn)和效果。下面，我將通過(guò)例題來(lái)具體講解。講授具體算法及例題。(1)豎式除法一般情況：旁邊留商，左邊寫(xiě)除數(shù)，右邊寫(xiě)被除數(shù)。下面的例題中，50除以4，先試商為12。5×4=20，50-20=30；3×4=12，30-12=18；4×4=16，18-16=2。因?yàn)榻Y(jié)果是2，余數(shù)小于除數(shù)，所以答案為12余2。(2)豎式除法商中間有0的情況：旁邊留商，左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，右側(cè)寫(xiě)被除數(shù)，補(bǔ)空格，填完細(xì)節(jié)。下面給出一個(gè)例題來(lái)作為演示：560÷40(1)帶稅齒，寫(xiě)完后稍微間隔一下，讓小朋友能夠看清除號(hào)。40|560(2)旁邊留商，先寫(xiě)出答案區(qū)。40|560_____(3)56÷4=14。把14填到上面的中心。40|56014|(4)將40乘以14并將結(jié)果填寫(xiě)在下面。累加出結(jié)果為：560。40|56014|54020(5)將余數(shù)20填到中心下方。40|56014|54020通過(guò)以上的演示，展示了具體的算法和思維操作。鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力和技巧：設(shè)計(jì)一些例題讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行演算，以檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握了這種立體化商中間有0的筆算除法方法。三、教學(xué)應(yīng)用分析注重引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣教師應(yīng)進(jìn)行多種形式的教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣，增加他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。強(qiáng)調(diào)理解商中間為0的情況這種立體化商中間有0的筆算除法方法最大的特點(diǎn)就是能夠更深入地提供商中間為0的情況的解釋?zhuān)由顚W(xué)生對(duì)除法的理解。多樣化的教學(xué)手段針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)速度提供種類(lèi)繁多、多樣化的教學(xué)方式，發(fā)揮多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力立體化商中間有0的筆算除法方法在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，從而更好地提升學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能。五、總結(jié)通過(guò)本文的介紹，我們可以看出這種立體化商中間有0的筆算除法教學(xué)法是一種行之有效的方法。通過(guò)教學(xué)引