《寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳解教案》2

第頁(yè)共頁(yè)《寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詳解教案》2。一、《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》是什么？在中國(guó)，教育部公布了《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還提供了各種課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其中，寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。它是一個(gè)非常重要的文本，用于指導(dǎo)高中語(yǔ)文教師根據(jù)寫(xiě)作表現(xiàn)的優(yōu)劣程度來(lái)評(píng)分，并對(duì)評(píng)分結(jié)果進(jìn)行解釋和說(shuō)明。具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)主要用于判斷學(xué)生作文的質(zhì)量和不同級(jí)別之間的差異。這里的質(zhì)量包括作文的思想深度、語(yǔ)言表達(dá)、結(jié)構(gòu)合理程度等。標(biāo)準(zhǔn)中詳細(xì)解釋了這些內(nèi)容，讓教師可以在評(píng)分過(guò)程中避免主觀影響因素，按照固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)分。二、《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》一共分為九個(gè)方面，分別是基本要求、思想內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)、文體特征、結(jié)構(gòu)和貫通、寫(xiě)作技巧、表現(xiàn)個(gè)性、語(yǔ)用能力、思維能力。下面我們分別來(lái)講解一下這九個(gè)方面的具體細(xì)節(jié)：基本要求這個(gè)方面是評(píng)價(jià)作文基本標(biāo)準(zhǔn)，涉及到文章的標(biāo)題、字?jǐn)?shù)和格式等方面。例如，標(biāo)題要能反映文章主題，字?jǐn)?shù)也不能過(guò)多或過(guò)少。文章中的格式也要合理，例如分段、段首縮進(jìn)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。思想內(nèi)容這個(gè)方面主要是判斷作文的思想深度和表述能力。例如，寫(xiě)作者的觀點(diǎn)是否鮮明，是要表達(dá)自己的想法還是要闡述問(wèn)題的兩面性，是否有邏輯時(shí)間和語(yǔ)言思辨等。語(yǔ)言表達(dá)這個(gè)方面主要是判斷作文中的語(yǔ)言是否生動(dòng)、形象、精確、自然。例如，意境是否豐富，用詞是否準(zhǔn)確有力，排列秩序是否合理等。文體特征這個(gè)方面是評(píng)價(jià)文章的文體規(guī)范程度，包括文章的類(lèi)型等。例如，散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、報(bào)告等文體的適用是否得當(dāng)，語(yǔ)言是否貼近生活等。結(jié)構(gòu)和貫通這個(gè)方面主要是評(píng)價(jià)作文的結(jié)構(gòu)編排和信息表達(dá)的流暢性。例如，文章首、中、尾是否合理有機(jī)組合，信息的貫通是否連續(xù)，語(yǔ)言和內(nèi)容是否相互呼應(yīng)等。寫(xiě)作技巧這個(gè)方面主要是評(píng)價(jià)寫(xiě)作者所使用的諸如修辭手法、文言文語(yǔ)氣等技巧。例如，評(píng)判修辭手法的使用是否得體，如何合理使用文言和白話等。表現(xiàn)個(gè)性這個(gè)方面重點(diǎn)表現(xiàn)作者的思想性格和審美情趣。例如，作品體現(xiàn)了哪些獨(dú)特的思想，用語(yǔ)中反映了哪些個(gè)人特質(zhì)，是否突出了作者的審美風(fēng)格等。語(yǔ)用能力這個(gè)方面主要評(píng)價(jià)寫(xiě)作者的語(yǔ)用能力和語(yǔ)言環(huán)境適應(yīng)能力。例如，用語(yǔ)是否得當(dāng)，語(yǔ)體是否恰當(dāng)?shù)?。思維能力這個(gè)方面主要評(píng)價(jià)寫(xiě)作者的思維能力、批判思維和文化素養(yǎng)等。例如，是否能克服困難，是否具有刨根問(wèn)底的思想和推理能力等。三、如何應(yīng)用《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)《高中語(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以提供一些建議，幫助教師更好地應(yīng)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：靈活運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的不同方面教師可以靈活運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的不同方面，側(cè)重點(diǎn)不同的方面，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作文。例如，對(duì)于一個(gè)文體優(yōu)美但缺少邏輯性的文章，就應(yīng)該側(cè)重結(jié)構(gòu)和貫通；而對(duì)于一個(gè)思想深度不夠但語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的文章，則應(yīng)該側(cè)重思想內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)。加強(qiáng)訓(xùn)練和實(shí)踐寫(xiě)作是一個(gè)技術(shù)活，只有經(jīng)常訓(xùn)練才能提高自己的寫(xiě)作水平和評(píng)價(jià)能力。因此，教師也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練和實(shí)踐，并根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的具體細(xì)節(jié)，逐步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。多元評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)不應(yīng)該只看一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該采用多樣化的評(píng)價(jià)模式，以充分體現(xiàn)出學(xué)生的不同優(yōu)點(diǎn)和特色。例如，可以采用答辯、小組評(píng)價(jià)、自評(píng)和互評(píng)等方式，讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到評(píng)價(jià)，這也有助于學(xué)生的更全面發(fā)展和成長(zhǎng)。注重激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性教師應(yīng)該通過(guò)評(píng)分和反饋，以及一些積極的鼓勵(lì)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)學(xué)習(xí)成果的提升和學(xué)生的積極性?！陡咧姓Z(yǔ)文課程寫(xiě)作評(píng)價(jià)標(biāo)