07 概括分析小說人物形象的特點(diǎn)（教考結(jié)合 教材典例）-2024年高考語文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀

【高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講】07概括分析小說人物形象的特點(diǎn)（教考結(jié)合教材典例）教學(xué)目標(biāo)掌握小說人物形象的類型特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)正確分析并鑒賞小說的人物形象教學(xué)過程一題點(diǎn)必備知識2.人物形象特點(diǎn)小說人物形象的特點(diǎn)包括兩個(gè)方面:外在特征和內(nèi)在特征。外在特征指的是人物的外貌、職業(yè)、生活習(xí)慣等,內(nèi)在特征指的是人物的心理狀態(tài)、精神品質(zhì)等。概括人物形象的特點(diǎn)最好用專業(yè)術(shù)語,可從文中尋找點(diǎn)明人物形象特點(diǎn)的詞語,如果文中沒有明確的詞語,要根據(jù)文本內(nèi)容,如材料中對人物的描寫、環(huán)境的烘托及他人的評價(jià)等信息來提煉概括?！窘滩牡淅咳?《紅樓夢》“林黛玉進(jìn)賈府”中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同回答,表現(xiàn)了她小心謹(jǐn)慎的性格。林黛玉見賈寶玉之前,就聽王夫人對她說寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”,她的母親也曾說過寶玉“頑劣異常,極惡讀書”,這都寫出了寶玉的性格特點(diǎn)。人物形象術(shù)語(1)性格類正面:

善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、個(gè)性張揚(yáng)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、目光敏銳。反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、圓滑世故、尖酸刻薄、唯利是圖、孤芳自賞)(2)品質(zhì)類正面:潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、虛懷若谷、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠實(shí)守信、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、言而有信、表里如一、不恥下問、與世無爭、不慕權(quán)貴、知錯(cuò)就改等。反面:愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧等。(3)拼搏類正面:頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞等。反面:貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重等。(4)奉獻(xiàn)類正面:無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、毫無所求、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食等。反面:斤斤計(jì)較、自私自利等。(5)職責(zé)類正面:恪盡職守、盡職盡責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、嚴(yán)于律己等。反面:以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、貪生怕死等。(6)大愛類正面:熱愛集體、家國情懷、關(guān)注民生、憂國憂民、精忠報(bào)國、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、深明大義、見識高遠(yuǎn)、顧大體識大局、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、疾惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識等。反面:狹隘的愛國主義、有民族偏見等。二備考關(guān)鍵能力1.人物形象常見題型分析鑒賞人物形象是小說考查的重點(diǎn)。從近幾年?？嫉臒狳c(diǎn)題型來看，此考點(diǎn)多從兩個(gè)方面設(shè)題：一是分析概括人物形象的特點(diǎn)；二是分析人物形象的作用，尤其是次要人物形象在小說中的作用。1．分析概括人物形象的特點(diǎn)分析概括小說中人物形象的特點(diǎn)，可以從以下五個(gè)方面入手：(1)從小說中交代的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等方面入手。因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。(2)從塑造人物形象的手法入手。比如通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征?！窘滩牡淅咳纭蹲８！分小拔疫@回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，改變之大，可以說無過于她的了：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”的外貌描寫，就寫出了祥林嫂在無數(shù)次的嚴(yán)重打擊和折磨下，已陷入極度悲哀，精神完全麻木，失去對生活的希望的形象特點(diǎn)。(3)從分析情節(jié)入手。情節(jié)是人物性格、命運(yùn)及其變化的載體，也是其具體的體現(xiàn)。(4)從分析環(huán)境入手。探究人物命運(yùn)及其思想性格之所以如此的社會(huì)原因，有時(shí)還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。如《祝?！分械南榱稚?，她的性格和命運(yùn)就為環(huán)境所左右。(5)從分析作者及作品中其他人物的評論(評價(jià))入手。小說中常有其他人物對某某人物的評價(jià)，作者有時(shí)也會(huì)對小說中的人物進(jìn)行介紹或評價(jià)。這些評價(jià)或介紹性文字可以說是人物性格特征的直接體現(xiàn)。2.人物形象常見的兩種命題形式一是指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn),二是整體概括與分析人物形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí),有些考題是只概括,不分析;有些考題是概括之后再分析。人物形象的概括分析“兩步驟”三題型對點(diǎn)考查角度一指定語段分析人物的心理或性格特點(diǎn)[2022·全國甲卷節(jié)選]閱讀下面的文字,完成題目。文本一:支隊(duì)政委(節(jié)選)王愿堅(jiān)我做了一個(gè)夢,夢見我像是負(fù)了傷,正在爬一個(gè)崖頭,怎么也爬不上去。忽然,老胡來了,他變得跟棵老黃松似的,又高又大,伸出小葵扇那么大的一只手,拉住了我……一睜眼,可不是,我的手正在他手里攥著呢。見我醒了,他把我的手捏緊了,突然問我:“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“怎么不成!”我奇怪地看了他一眼。他的臉被拂曉時(shí)的月光一照,更是蒼白,簡直像是塊白石頭刻出來的?！拔易屇愀墒裁茨愀墒裁?”“一定!”他扭身戳了戳正在酣睡的林大富。小伙子一骨碌爬起來,愣眉愣眼地問:“政委,要出發(fā)?”“不,有任務(wù)!”老胡說著抓起一個(gè)挎包,對我說:“咱們到那邊竹林里去?！蔽乙梢苫蠡蟮乇称鹚?來到了那片竹林邊上。這時(shí),啟明星賊亮賊亮的,東方已經(jīng)現(xiàn)出魚肚白了,老胡四下里看了看,選了一棵大毛竹,靠在上面坐下來,又問了我一句:“真的叫你干啥你干啥?”“真的,快說吧!”我被他弄得又糊涂又心焦?！昂?”他伸手從挎包里掏出兩根繩子,“噗”的一聲扔在我面前,然后兩手往竹子后面一背,厲聲說:“把我綁起來!”“該不是叫傷口疼得他神經(jīng)錯(cuò)亂了吧?”我想。本想不干,無奈已經(jīng)有言在先了。我一面綁,一面問:“這是干啥?你瘋啦?”他沒搭我的腔,只是一個(gè)勁叫著:“綁緊點(diǎn),綁緊點(diǎn)!”等我們把他兩手綁好,他又把那條傷腿伸開,蹬住了另一棵竹子:“把這也綁住!”我們也照辦了?？纯次覀兌寂琢?他咬咬牙說:“來,使勁擠它!”直到這時(shí),我才明白他的意思。我叫過小林,輕輕地打開了他傷口上的布帶子。傷口,像個(gè)發(fā)得過了火的開花饅頭,又紅又腫。沒有器械,沒有麻藥,硬是把膿血從傷口里擠出來,這痛苦……“快,快下手哇!”他在催我?！拔?我干不來!”我痛苦地說?！澳愦饝?yīng)過我嘛,黃興和同志!”他哀求似的說,“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說‘瘡口出了膿,比不長還受用’,幫我擠擠就好了。好了,那不給隊(duì)上減少了個(gè)累贅?又可以多幫你干點(diǎn)工作?！睂ξ艺f完軟的,又對小林來硬的:“林大富同志,‘三大紀(jì)律’頭一條就是服從命今,我命令你:擠!”我橫了橫心:“干!”便讓小林抱住他的腿,我兩手握著傷口按下去,隨著手勁,我覺得手底下他的肌肉猛地哆嗦了一下。我問:“老胡,怎么樣?”“沒關(guān)系,你,你別管我!”我繼續(xù)用力擠著傷口,這會(huì)兒我真想看看他是不是吃得消,卻又不敢看。為了分散他的注意,減少些痛苦,我故意把話岔開來:“老胡,你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來?”“說……說不上……”他低聲回答。他把“上”字說成了“桑”,聽得出話是從牙縫里擠出來的?！霸僮飞蟻碓趺崔k呢?”我又問?！班拧彼偷囟读艘幌?那兩株竹子也跟著索索地抖一陣?！耙钦鎭砹?咱就再干他一下,好不好?”“嗯……”他又是一陣猛抖。一連兩次問話沒有回答,我心慌了,扭頭向他望了望。只見他兩手緊緊摳住地面,那被痛苦扭歪了的臉上,汗水順著那濃黑的眉毛和鬢角,一串串地流著。我費(fèi)了好大的勁才壓下想住手的打算?；鹄崩钡睾傲寺曅×?“快,快去化杯鹽水來!”驀地,竹子劇烈地顫動(dòng)了一下,兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上,然后滑過指縫掉落到腳下的草叢里。我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了。我倆把他的傷口用鹽水洗凈,包扎好了,然后解開繩子,扶他在草地上平躺下來。他緊閉著眼,像睡著了似的。我捋把野草擦著手,坐到他的身邊。小林正在掰著他的手指,他手里緊握著一把潮濕的泥土。太陽已經(jīng)出來了。陽光淡淡地灑在他的臉上,他無力地睜開了眼,深深地吸了口氣,說:“老黃,痛——啊!”汗珠映著陽光,晶亮晶亮的。我覺得自己的眼睛仿佛被這晶亮的反光刺得發(fā)痛,一滴咸咸的東西滾下來,流到了嘴角上。(有刪改)考題：老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本一簡要分析?！緦忣}指導(dǎo)】(人物形象特點(diǎn))審題干,明方向老胡這一人物形象有哪些特點(diǎn)類型?請結(jié)合文本一

分析范圍簡要分析找角度,細(xì)分析正面描寫語言描寫:①由“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“把我綁起來!”“來,使勁擠它!”“幫我擠擠就好了”可知,老胡腿部受傷化膿,影響行動(dòng),且從后文“你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來”可知,后面還有追兵,這種情況之下,老胡果斷讓人幫自己把腿部的膿血擠出,體現(xiàn)出處事的果斷。②為了說服戰(zhàn)友,或說理,如“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說……又可以多幫你干點(diǎn)工作”;或命令,如“我命令你:擠!”;或請求,如“老黃,我求你個(gè)事成不成?”;切實(shí)有效,如“我橫了橫心:‘干’!”?？梢娎虾€善于做思想工作神態(tài)動(dòng)作描寫:由“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“只見他兩手緊緊摳住地面……一串串地流著”可知,生生擠出腿部的膿血令老胡十分痛苦,這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡意志的堅(jiān)強(qiáng)側(cè)面描寫對比襯托:通過“‘我,我干不來!’我痛苦地說”“我停住了手。這才覺得自己的脊背一陣發(fā)冷,原來衣服不知什么時(shí)候已經(jīng)被汗水濕透了”等內(nèi)容可知,“我”不敢動(dòng)手幫他擠傷口,從側(cè)面寫出了老胡受傷嚴(yán)重,他讓“我們”幫忙擠膿血,足見其意志堅(jiān)強(qiáng)整合答案【答案】①處事果斷。由“老黃,我求你個(gè)事成不成?”“把我綁起來!”“來,使勁擠它!”“幫我擠擠就好了”可知,老胡腿部受傷化膿,影響行動(dòng),且從后文“你看今天敵人還會(huì)不會(huì)再跟上來”可知,后面還有追兵,這種情況之下,老胡果斷讓人幫自己把腿部的膿血擠出,體現(xiàn)出處事的果斷。②善于做思想工作。為了說服戰(zhàn)友,或說理,如“你總不能瞪著眼看我受罪呀,是不是?俗話說……又可以多幫你干點(diǎn)工作”;或命令,如“我命令你:擠!”;或請求,如“老黃,我求你個(gè)事成不成?”;切實(shí)有效,如“我橫了橫心:‘干’!”?？梢娎虾€善于做思想工作。③意志的堅(jiān)強(qiáng)。由“聽得出話是從牙縫里擠出來的”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“只見他兩手緊緊摳住地面……一串串地流著”可知,生生擠出腿部的膿血令老胡十分痛苦,這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡意志的堅(jiān)強(qiáng)。類題鏈接：1.敦厚具有怎樣的品格

類型?(2022·浙江卷《逛》2.老董的匠人

限定語精神

類型主要體現(xiàn)在哪些方面

分析程度?請結(jié)合本文

分析范圍簡要分析

指令語。[2020·全國卷Ⅱ《書匠[審題及解題要點(diǎn)]1.區(qū)分類型:“品格”是個(gè)人的,而“精神”可以傳播開去;“品格”和“精神”是內(nèi)在優(yōu)良素質(zhì),“特點(diǎn)”是外在表現(xiàn),沒有好壞之分。概括時(shí)需要根據(jù)類型區(qū)分情感色彩詞。2.分析范圍:注意題干中是否明確指出分析范圍,分析范圍是全文還是局部;如果沒有明確范圍,就需要結(jié)合全文分析,如“敦厚具有怎樣的品格?”就需要結(jié)合全文。3.指令語:“概括”只要寫出形象特點(diǎn),“分析”需要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文章具體內(nèi)容分析其由來?！就黄泣c(diǎn)撥】1.人物形象特點(diǎn)題(1)看描寫結(jié)合小說對人物語言、外貌、行動(dòng)和心理的直接描寫,以及對環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫,把握人物的思想感情和性格特征。(2)理情節(jié)情節(jié)往往是人物性格形成發(fā)展的過程。從人物行為、情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突中,可以推斷人物的價(jià)值取向、性格特點(diǎn)、內(nèi)心狀態(tài)。首先要明確小說的人物,然后找出人物的一系列行為,最后用主謂句來概括。(3)聯(lián)背景一個(gè)人物形象塑造得成功與否,不但要看他是否有鮮明的“個(gè)性”,還要看他是否有廣泛的“共性”。而對人物“共性”的分析,就必須放到一定的社會(huì)歷史背景中去把握。(4)析關(guān)系從主要人物與次要人物、人物與環(huán)境等關(guān)系中分析形象特征。形象的典型意義往往要根據(jù)故事發(fā)生的歷史背景來思考,而人物活動(dòng)的具體場所、人物之間的關(guān)系等,往往也與其典型意義有關(guān)。(5)找評價(jià)借助作者對人物的介紹和評價(jià)把握人物基本特征。找出作者或他人對相關(guān)人物的介紹或評價(jià),進(jìn)而辨析、提取人物的形象特點(diǎn)。合理利用自嘲、反語、他人襯托等來分析、概括人物的特征?？疾榻嵌榷w概括分析人物形象特點(diǎn)閱讀下面的文字,完成后面的題目?！緦c(diǎn)考題】簡析彼得洛芙娜這一人物形象。(4分)雪[蘇]康斯坦丁·帕烏斯托夫斯基彼得洛芙娜搬來一個(gè)月后,波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦麗婭。這座只有三個(gè)房間的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花園。離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后,在很長一段時(shí)間里都不習(xí)慣這座空曠的小城?？墒腔啬箍埔呀?jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做,受傷的心也就暫時(shí)安定下來了。漸漸地,她有點(diǎn)喜歡上這座小城了,喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習(xí)慣了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴,習(xí)慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有一個(gè)兒子,如今正在黑海艦隊(duì)上服役。桌上有一張他的照片。有時(shí),她會(huì)拿起他的照片,端詳一番,她總是隱約覺得似乎見過他,可是,是在哪里呢?是什么時(shí)候的事呢?水兵那雙安詳?shù)难劬Ψ路鹪趩?“喂,怎么樣?難道您真的想不起來,我們是在哪里相會(huì)的嗎?”冬天到來之后,陸續(xù)有寫給波塔波夫的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一天夜里,她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點(diǎn)燃桌上的蠟燭,小心地抽出一封信,拆開了信封,環(huán)顧了片刻,便讀了起來?！坝H愛的老爺子,”她念道,“我從戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)院里躺了一個(gè)月了。傷不是很重?？偟膩碚f,傷快要養(yǎng)好啦?！薄鞍职?我常常想起你,”她接著念下去,“我也常常想起我們家這座小屋,但這些離我似乎都非常遙遠(yuǎn)。我只要一閉上眼睛,立刻就會(huì)看到:我好像正在推開小門,走進(jìn)花園。這是在冬天,白雪皚皚,可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈,鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦,你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜:《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸》……門上的鈴還響嗎?我走的時(shí)候還是沒來得及把這修好。我還能再見到這一切嗎?我明白,我在保衛(wèi)的不僅是整個(gè)國家,也在保衛(wèi)這個(gè)國家里的每一個(gè)角落,包括我們家的花園小屋?！薄拔页鲈汉?會(huì)有一個(gè)很短的時(shí)間回家探親。我還不能確定。不過最好別等。”她思忖,或許就在這兩天內(nèi),這個(gè)陌生人就會(huì)從前線回來。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴,她按了按門鈴,門鈴響了起來,聲音很大。她顯得格外精神,面色緋紅,說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師,他修好了鋼琴,說這的確是一架好鋼琴。老技師走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上。晚上,她點(diǎn)燃蠟燭,坐到鋼琴前,頓時(shí),整個(gè)房子都充滿了音樂聲。還在火車上,波塔波夫中尉就算好了,留給他待在父親那兒的時(shí)間不超過一晝夜。火車是下午到達(dá)小城的。就在車站,中尉從認(rèn)識的站長那兒了解到,父親已經(jīng)在一個(gè)月前去世了,如今在這座屋里住著的是一個(gè)帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。中尉沉默了一會(huì),說了聲“謝謝”,便走了出去。站長看著他的背影,搖了搖頭。穿過小城,一片暮靄中,波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門,可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺地走到了亭子里,把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方,森林的盡頭,天空霧蒙蒙一片,呈現(xiàn)出粉紅色的霞光,大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！霸趺磿?huì)是這樣?”波塔波夫一臉茫然,輕聲地自言自語道。不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M(jìn)屋吧,別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口,沿著打掃干凈的小徑走向小木屋?？斓脚_階的時(shí)候,波塔波夫停了下來,感到喉嚨里一陣痙攣,幾乎喘不上氣來。女人還是那樣輕柔地說道:“沒關(guān)系。請您別拘束。很快就會(huì)過去的。”他進(jìn)了屋子。整個(gè)晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺,仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽的,但卻十分真實(shí)可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭……屋子里的一切都如他當(dāng)初想看見的一樣。彼得洛芙娜坐到鋼琴前,小心翼翼地彈奏了幾曲,轉(zhuǎn)過身,對波塔波夫說:“我覺得我好像在哪兒見過您?！薄耙苍S吧,”波塔波夫答道,“不過,想不起來啦?！睅滋熘?彼得洛芙娜收到了波塔波夫?qū)憗淼男拧！拔耶?dāng)然記得我們是在哪里相逢的,”波塔波夫?qū)懙?“可是我不想在家里對您說。您還記得1927年在利瓦季亞嗎?在一條小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永遠(yuǎn)刻在了我腦海里。當(dāng)我看著您的背影遠(yuǎn)逝,我就知道,您是會(huì)讓我的一生發(fā)生改變的人。可我當(dāng)時(shí)不知為什么就是沒有追上去。在這條小道上,我只看了您一眼,就永遠(yuǎn)失去了您。不過,生活看來對我還是很寬厚的,讓我又遇上了您。如果能有一個(gè)美滿的結(jié)局,如果您需要我的生命,那它當(dāng)然是屬于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信,兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園,低聲說道:“天吶,我從來沒有去過利瓦季亞!從來沒有!可是,現(xiàn)在這還有什么意義嗎?該不該讓他知道這一點(diǎn)呢?或者干脆欺騙一下我自己吧!”她捂住自己的雙眼,笑了起來。1943年(有刪改)【對點(diǎn)考題】簡析彼得洛芙娜這一人物形象。(4分)【答案】①體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后,幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。②多情、浪漫。比如修好門鈴后,她對即將回來的男主人公充滿了期待,興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動(dòng)。離婚后移居小城的她,積極擁抱生活的新變化。見到不敢進(jìn)屋的男主人公,主動(dòng)拉他進(jìn)屋,并為他彈奏鋼琴。思維流程第一步,審題干,明題型從題干可以知道本題是“人物形象”類題,再從“簡析”可以判定本題是人物形象概括分析題,題干沒有指定語段,屬于整體概括與分析人物形象。把文中寫彼得洛芙娜的語句找出來概括分析,特別是檢索與人物相關(guān)的情節(jié)和細(xì)節(jié),分析人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等。第二步,據(jù)題型,作分析思考角度 文中對應(yīng)的答案要點(diǎn)情節(jié) 看過男主人公給父親的來信后,她得知了男主人公的期待,努力去幫助男主人公圓夢,這說明她體貼別人、善解人意。離婚后,她移居小城,“在這座小城的軍醫(yī)院找了事做”,安定受傷的心;她見到不敢進(jìn)屋的男主人公,主動(dòng)拉他進(jìn)屋,并為他彈奏鋼琴,這說明她熱愛生活、積極主動(dòng)。描寫 修好門鈴后,“她顯得格外精神,面色緋紅”;看過男主人公寫給自己的信后,“她捂住自己的雙眼,笑了起來”等,都說明她多情、浪漫。四課后鞏固閱讀下面的文字，完成6~9題。還魂草[注]巴金敏，五年了，我沒給你寫過一個(gè)字。然而今天在林那拿到你托他轉(zhuǎn)給我的短箋。你的親切的微笑浮現(xiàn)在我眼前，還是那么生動(dòng)，就像你昨天才離開我似的。傍晚，我離開林，匆匆趕回小鎮(zhèn)。回到家里，半睡半醒地躺了好一會(huì)兒，直到一個(gè)小女孩清脆的聲音從樓梯上送進(jìn)來?！袄璨?，你的信來了！”孩子快樂地叫著。她略帶黑色的寬臉上閃耀著一對漆黑發(fā)亮的大眼珠，嘴帶笑地張開，雪白的牙齒露在外面。她把信遞給我后，小小的手伸起來指著她的濃黑頭發(fā)，得意中略含一點(diǎn)羞慚，說：“你看，好不好？”一只紅緞子扎的大蝴蝶伏在她的烏亮頭發(fā)上，映著燈光發(fā)出炫目的光彩?！昂每吹煤?，”我稱贊道，“哪個(gè)給你戴上的?”“媽媽，”她笑了，“黎伯伯，你給我——”她抿著嘴笑，不再說下去。“你說，黎伯伯給你做什么？”“你給我講個(gè)像還魂草那樣好聽的故事啊！”“你還想聽得哭起來嗎?”我笑說。敏，你該記得還魂草的故事，這是我們敬愛的一個(gè)年長朋友根據(jù)傳說改編的。我第一次聽到它時(shí)，還同你住在一起。我們被感動(dòng)得許久說不出話，默默地互相注視。這個(gè)情景我至今還不能忘記。敏，你的短箋我反復(fù)誦讀。在你忙碌的生活中，還時(shí)時(shí)在打聽我的消息。可是我卻像石人一樣地沉默了。我為這件事情感到慚愧。我預(yù)備寫一封信，告訴你我最近的生活情形，應(yīng)該從什么地方寫起呢？我的書桌就放在窗前，窗上玻璃被炸彈全震破了，現(xiàn)在補(bǔ)上了幾塊，也留著幾個(gè)空洞。只要起一陣風(fēng)，大股的塵土就會(huì)灌進(jìn)房里來。你看，我們就是在灰塵中生活著的。昨天早晨，我又被利莎喜悅的聲音喚醒了，秦家鳳也來了。兩個(gè)女孩年輕的笑臉燦爛地發(fā)亮，把我從充滿陰郁氣氛的世界中救出來了。她們表情有點(diǎn)相似，只是利莎多一點(diǎn)稚氣，秦家鳳略帶一點(diǎn)沉靜的大人氣。此外，純潔、善良、友愛等等，兩張臉上都有，而且同樣充滿朝氣，好像早晨剛剛開放的花朵。利莎望著我，央求說：“黎伯伯，給我們講個(gè)故事罷?！彼挚纯辞丶银P說：“秦姐姐，你不是來聽黎伯伯講故事嗎?”我在利莎的頭上輕輕敲了一下：“就你一個(gè)人花樣多?！薄袄璨?，不是她一個(gè)人，我也是來聽你講故事的，”秦家鳳忙解釋道。她親密地看看利莎。這時(shí)我忽然想起了還魂草的故事。故事里不是也有兩個(gè)這樣年紀(jì)的孩子么?他們不也是這樣親密地過著日子么？起初她們聽我講兩個(gè)孩子的友情，還以為我在拿她們開玩笑，后來跟著我的敘述她們看見兩個(gè)孩子長成了，兩顆熱烈的心連結(jié)在一起，用同樣的腳步，四處去找尋那個(gè)普照萬物、永不熄滅的明燈?！齻兊男θ輿]有了，利莎的手被捏在秦家鳳的手里。我繼續(xù)講下去：在一個(gè)寒冷的夜里，在黑暗的荒山中，兩人中的一個(gè)跌在巖石上受了重傷。另一個(gè)人用盡方法仍然不能挽救朋友的性命。那時(shí)據(jù)說有這樣一種還魂草，要用活人的熱血培養(yǎng)，才會(huì)長成粗大的葉子，可以用來救人。這個(gè)人找到了，他每天早晚用自己的血來澆這棵草，救活了他的朋友。敏，還魂草的故事已經(jīng)加進(jìn)了我的感情，我隨講隨編，給故事?lián)Q了一個(gè)樂觀的結(jié)局。我看見兩張年輕的臉上都籠罩著明澈無比的微笑，一股熱氣進(jìn)了我的心中，我全身都感到了溫暖，我感激地微笑了。敏，這封信對你是一個(gè)意外，對我更是。我靜靜地坐在書桌前，血像一層霧在我的想象中升上來。我無處逃避。炸彈在小鎮(zhèn)上空刷刷落下時(shí)，我和利莎一家人正在川康銀行的防空洞里。飛機(jī)盤旋聲，炸彈下落聲，然后便是震撼山岳似的霹靂巨響。舉目四顧，眼前只有黑暗。我聽見利莎擔(dān)心地自言自語：“秦姐姐不曉得躲在哪兒?”“她們一定在城里躲防空洞的，”我安慰她。利莎默默地捏住我的手，她的手在微微顫動(dòng)。聽見解除警報(bào)，她臉上還掛著愁云，低聲說：“黎伯伯，我們先到秦家去?！蔽依氖肿叱鲢y行，轉(zhuǎn)眼便是橫街，前面顯得異常擁擠。街的右邊高坡上，一排平屋變成了大堆瓦礫，人們就站在坡上挖掘。利莎丟了我的手瘋狂地往前跑去。我跟著她跑。那里原先有一棵枝葉繁茂的大樹，現(xiàn)在樹上只剩下幾根光禿的空枝，樹下連接地?cái)傞_兩張草席，一只小小的帶泥的腿靜靜地伸在外面。席子旁邊，秦家鳳的父親埋著頭在那里痛哭。一切的疑惑都是多余的了。死吞食了那個(gè)垂著雙辮的瓜子臉的小姑娘和那個(gè)瘦弱的中年婦人。利莎嗚嗚地哭起來。天色突然暗起來，太陽落到天外去了。我們走上野草叢生的土坡，利莎的哭聲停止了。她彎下身子，拔起一棵葉子粗大顏色碧綠的草，捏在手里，出神凝視?！袄璨?，這是什么草?”“這是野草，我叫不出名字?！薄拔乙獛厝?，拿針刺出手指頭的血來培養(yǎng)它?！彼f重自語道?！斑@種野草?有什么用?”我驚奇地問?！澳敲催@不是還魂草了?！彼卣f?！袄璨?，你給我找一根還魂草來，我會(huì)培養(yǎng)它，要我流多少血，我都不怕?！彼哪橆a上還留著淚痕，這個(gè)平時(shí)臉上永遠(yuǎn)帶笑的孩子現(xiàn)在卻有這么多的眼淚，我不能再開口了，我不能再