2021年教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練卷13515

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日

練

1:與學習動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步降低。（）

判斷題

對

錯

2：以下關(guān)于教學與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關(guān)系

B、兩者既有關(guān)系又有區(qū)別

C、兩暑完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)

E、測量和測驗的結(jié)果通過教學評價來判斷

3：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

4：自動化的操作如穿衣，也可稱得上是問題解決。”（）

判斷題

對

錯

5：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內(nèi)化

6：表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

單項選擇題

A、依從

B、認同

C、內(nèi)化

D、堅定

第1頁共7頁

7：小學生常見的焦慮反應是（）焦慮。

單項選擇題

學

A習

、

行

B為

、

考

c試

、

適

D應

、

8：認知-結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張（）。

單項選擇題

A、探究法

B、班級授課制

C、發(fā)現(xiàn)法

D、討論法

9：個體品德的核心部分是（）o

單項選擇題

A、道德認識

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

10：與人生哲學有關(guān)的教學目標屬于組織價值觀念系統(tǒng)水平。（）

判斷題

對

錯

11：功能固著是一個人意志堅定的表現(xiàn)。（）

判斷題

對

錯

12：教學環(huán)境中的社會環(huán)境包括（）o

多項選擇題

A、課堂紀律

B、課堂氣氛

C、師生關(guān)系

D、同學關(guān)系

E、校風

13：“學生喜歡我嗎？”“同事們?nèi)绾慰次?？”“領(lǐng)導是否覺得我干得不錯”是教師

成長歷程中哪個階段的表現(xiàn)（）。

單項選擇題

A、關(guān)注自我階段

第2頁共7頁

B、關(guān)注生存階段

C、關(guān)注情境階段

D、關(guān)注學生階段

14：問題解決的兩類型是（）o

多項選擇題

A、認知性問題解決

B、常規(guī)性問題解決

C、發(fā)展性問題解決

D、創(chuàng)造性問題解決

E、理論性問題解決

15：趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規(guī)規(guī)矩矩,

可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導方式很可能是（）。

單項選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有BC兩種型

16：美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于（）o

單項選擇題

A、構(gòu)造一種完形

B、形成刺激與反應問的聯(lián)結(jié)

C、主動地構(gòu)建認知方式

D、對環(huán)境條件的認知

17：根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）0

多項選擇題

A、陳述性知識

B、程序性知識

C、感性知識

D、理性知識

18：如果一個家長想用看電視作為強化物獎勵兒童認真按時完成作業(yè)的行為,

最合適的安排應該是（）。

單項選擇題

A、讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當時間

C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為

D、只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視

19：一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響,

這種遷移是（）。

第3頁共7頁

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、特殊成分遷移

D、非特殊成分遷移

20：列提綱是精細加工策略的一種常用方式。（）

判斷題

21：自我意識的成分包括。

多項選擇題

A、自我認識

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調(diào)節(jié)

22：默多克（Murdock.D.D）的遷移率計算公式表述為（）。

單項選擇題

A、遷移率?。?（實驗組成績一控制組成績）+（實驗組成績+控制組成績）X100

B、遷移率（盼=（實驗組成績一控制組成績）+控制組成績X100

C、遷移率閭=（實驗組成績一控制組成績）一實驗組成績X100

D、遷移率（盼=（控制組成績一實驗組成績）4-（實驗組成績+控制組成績）X100

23：個體遵守紀律的心理發(fā)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項選擇題

A、0~6歲

B、6?9歲

C、9~16歲

D、16歲?成年

24：課堂練習時，專家型教師要求學生做作業(yè)時保持安靜，并把這看做是課堂

中最重要的事情。（）

判斷題

對

錯

25：根據(jù)布魯姆的教學目標分類，情感領(lǐng)域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可

以分成（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

第4頁共7頁

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

E、價值體系個性化

26：兒童容易模仿影視片中反面人物的行為，結(jié)果導致不良品德。為了避免影

視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會學習理論，適當?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>

單項選擇題

A、避免學生觀看這類影片

B、對有模仿行為的兒童進行說服教育

C、影片中盡量少描寫反面人物

D、影視片應使觀眾體驗到“惡有惡報，善有善報”

27：要想實施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于（）。

單項選擇題

A、素質(zhì)教育

B、創(chuàng)設(shè)問題情境

C、以學生為主

D、熟悉學生

28：生物教師利用幻燈或視頻資料，可以觀察到動植物的緩慢生長過程，這種

直觀的手段是（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、語言直觀

D、虛擬直觀

29：人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激作出條件反應以后，當遇到相類

似的刺激也能作出條件反應，稱為（）。

單項選擇題

A、刺激分化

B、消退

C、刺激泛化

D、獲得

30：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年代首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾帕

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

1：答案正確

解析

第5頁共7頁

2：答案B,D,E

解析教學評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學習結(jié)果的客

觀描述，教學評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學評價的主觀判斷必須以

客觀描述為基礎(chǔ)，測量和測驗的結(jié)果必須通過教學評價來判斷。

3：答案C

解析略

4：答案錯誤

解析問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)的，因此，題干的說法錯誤。

5：答案C

解析一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。

6：答案c

解析在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性，表

現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。

7；答案C

解析學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊

張?？荚嚂r不能集中注意，正常發(fā)揮。考試后又持久不能松弛。（本解析由張恩

凱提供）

8：答案C

解析認知-結(jié)構(gòu)學習論在教學中主張發(fā)現(xiàn)法。

9：答案A

解析道德認識是個體品德的核心。

10：答案正確

解析略。

11：答案錯誤

解析

12：答案A,B,C,D,E

解析【解析】教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。課堂紀律、課堂氣氛、師生

關(guān)系、同學關(guān)系、校風以及社會文化背景等屬于社會環(huán)境

13：答案B

解析略

14：答案B,D

解析略。

15：答案A

解析

16：答案C

解析美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于主動地構(gòu)建認知方式。

17：答案A,B

解析由于反映活動的側(cè)面不同，知識可分為陳述性知識和程序性知識。

18：答案D

解析強化物應當及時出現(xiàn)在被強化行為之后。

[9：答案D

解/一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、

方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。

20：答案錯誤

第6頁共7頁

解析列提綱的目的是為理清知識各要素之間的關(guān)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，是一

種組織策略。

21：答案A,B,E

解析本題考察第二章自我意識的組成，經(jīng)歷了三個過程。

22：答案A

解析略。

23：答案C

解/個體接受紀律約束的發(fā)展過程分為以下五個階段：（1）強制階段（0歲?6

歲）；（2）強化階段（6歲?9歲）；（3）遵從集體階段（9歲?16歲）；（4）服從法律

和權(quán)威階段（16歲?成年）；（5）民主平等階段（成年）。

24：答案錯誤

解析題于所指是新教師在課堂練習中的具體做法。

25：答案A,B,C,D,E

解析布魯姆的情感領(lǐng)域的目標公布于1964年，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)

域的目標從低到高分為五個等級。

26：答案D

解析這種做法可以使觀眾得到“替代懲罰”和“替代強化”。

27：答案B

解析W發(fā)式教學與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學相比，具有極大的優(yōu)越性。而要想實

施啟發(fā)式教學，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境。

28：答案B

解析