初中歷史資本主義制度的初步確立 作業(yè)設(shè)計四

初中歷史單元作業(yè)設(shè)計

第六單元資本主義制度的初步確立

“理性王國”的初建

r

目錄歷史單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

（二）教材分析

（三）學(xué)情分析

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

五、單元作業(yè)設(shè)計原則

六、課時作業(yè)

（-）第一課時

（二）第二課時

（三）第三課時

七、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

（二）作業(yè)設(shè)計屬性表

八、學(xué)生作業(yè)評價表

九、學(xué)生錯題集

CONTENTS

《第六單元資本主義制度的初步確立》單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息歷史九年級第一學(xué)期統(tǒng)編人教版資本主義制度

的初步確立

單

元

組

織

方0自然單元口重組單元

式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

課時

1君主立憲制的英國第六單元第17課

信息

2美國的獨立第六單元第18課

3法國大革命和第六單元第19課

拿破侖帝國

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元內(nèi)容是統(tǒng)編人教版《世界歷史》九年級上冊第六單元，單元標(biāo)題是“資

本主義制度的初步確立"，新、舊課程標(biāo)準(zhǔn)對本單元教學(xué)要求分別如表1:

表1

項目歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2011《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022

第六1.通過1640年革命和其后的“光榮

單元革命”，初步理解英國君主立憲制確知道英國1640年革命、美國獨立

資本立的歷史意義。戰(zhàn)爭和法國大革命的進程。了解

主義2.通過華盛頓、《獨立宣言》和1787《權(quán)利法案》《獨立宣言》、1787年

制度年憲法，理解美國革命對美國歷史憲法和《人權(quán)宣言》《拿破侖法典》

的初發(fā)展的影響。

ri

步確3.通過法國大革命和拿破侖帝國的等文獻的主要內(nèi)容。初步認(rèn)識這些

立活動，初步理解法國革命的歷史意資產(chǎn)階級革命的歷史意義。

義。

通過對比新、舊課程標(biāo)準(zhǔn)，在核心素養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，我們發(fā)現(xiàn)本單元的課

程標(biāo)準(zhǔn)有些許變化。首先，在形式上從“以課時為單位”變成“以單元為單位”；

其次，在內(nèi)容上新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重梳理歷史進程的脈絡(luò)，重視對歷史事件意義

的認(rèn)識。另外，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重核心素養(yǎng)視域下的單元教學(xué)。

（二）教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的核心內(nèi)容是君主立憲制的英國、美國的獨立、法國大革命和拿破侖

帝國，主要歷史線索是英、美、法三國通過資產(chǎn)階級革命，資產(chǎn)階級開始掌握政

權(quán)，初步確立資本主義制度。

本單元的各課內(nèi)容圍繞著核心內(nèi)容展開，它們之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

第17課，講述1640年爆發(fā)的英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)過反復(fù)斗爭，從法律上進一步

限制君主的權(quán)利，逐漸形成了君主立憲制，為資本主義制度的確立開辟了道路。

第18課，講述1775年美國爆發(fā)的獨立戰(zhàn)爭，推翻了英國的殖民統(tǒng)治，之后建立

聯(lián)邦制共和國，在一定程度上推動了法國大革命的爆發(fā)。第19課，講述法國大

革命摧毀了法國的君主專制統(tǒng)治，傳播了資產(chǎn)階級民主自由思想，對歐洲大陸資

產(chǎn)階級革命起到了極大地促進作用，具有世界性影響。

本單元的教學(xué)，一方面要讓學(xué)生理解公元17、18世紀(jì)，英、美、法三國的

資產(chǎn)階級通過革命掌握政權(quán)，通過頒布一系列法律文件，建立了適合本國國情的

資本主義制度，為資本主義發(fā)展掃清了障礙。另一方面，要讓學(xué)生認(rèn)識到資本主

義制度的建立適應(yīng)了生產(chǎn)力發(fā)展，從而形成生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、生產(chǎn)關(guān)系反作

用于生產(chǎn)力這一認(rèn)識歷史問題的基本觀點，即唯物史觀。在充分肯定資本主義制

度取代封建制度有歷史進步性的同時，也要認(rèn)識到它的歷史局限性。另外，美國

獨立戰(zhàn)爭中人民反抗殖民統(tǒng)治、爭取民族獨立的精神也是值得頌揚的。

2.知識框架

本單元知識框架采用思維導(dǎo)圖的方式進行建構(gòu)。思維導(dǎo)圖以其發(fā)散特點可以

將分散且有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連接起來，輔助理清歷史事件之間的關(guān)系。（如圖1）

r

奪取政權(quán)

頒布法典

加冕稱帝

對外征戰(zhàn)

思想準(zhǔn)備

起因經(jīng)過

《人權(quán)宣言》

歷史意義

（三）學(xué)情分析

在做單元作業(yè)設(shè)計時，除了要分析課標(biāo)、教材，還需要對學(xué)情有所把握，以

下是對本次單元作業(yè)設(shè)計學(xué)情的分析：（如圖2）

作業(yè)

主

體

九

年

級感

性

認(rèn)識

學(xué)

為

生主

有

定理

/性思

維

學(xué)

思

認(rèn)

知

水平

析

八

年

級

鞋8

已

有1

接

觸

經(jīng)

過

兩

年

學(xué)

習(xí)生

源

歷

已

薄

史

具

弱

學(xué)

備

習(xí)

基,

本

能

力

圖2,

r

結(jié)合以上分析，根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，為了落實本單元對學(xué)生知

識、能力、素養(yǎng)的要求，我們在設(shè)計單元作業(yè)時，立足單元學(xué)習(xí)的重難點，促進

學(xué)生對單元內(nèi)容的深度學(xué)習(xí)。同時，結(jié)合學(xué)生實際，我們要做到因材施教，所以

在本次作業(yè)設(shè)計時采用分層作業(yè)設(shè)計，以兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

基于對課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析，我們制定了以下作業(yè)目標(biāo)：（如表2）

表2

第六單元資本主義制度的初步確立單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

課時學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)

目標(biāo)

項

目

第17課第18課第19課第六單元

通過歷史地通過歷史進通過歷史時通過歷史脈

圖，知道英國程圖，知道美國空坐標(biāo)圖，知道絡(luò)圖，知道英、

1640年革命進獨立戰(zhàn)爭的進法國大革命的進美、法資產(chǎn)階級

1程，鍛煉學(xué)生分程，培養(yǎng)學(xué)生的程，鍛煉學(xué)生跨革命的進程，提

析地圖的能力，邏輯思維能力，學(xué)科讀圖的能高學(xué)生邏輯思維

培養(yǎng)學(xué)生時空觀培養(yǎng)學(xué)生時空觀力，培養(yǎng)學(xué)生時能力，培養(yǎng)學(xué)生

念素養(yǎng)；念素養(yǎng)；空觀念素養(yǎng)；時空觀念素養(yǎng)；

通過文獻史料的

通過文獻史通過歷史圖通過圖文史對比，了解法律

料，了解《權(quán)利法片，了解《獨立宣料，了解《人權(quán)宣文獻的主要內(nèi)容

案》的主要內(nèi)容，言》、1787年憲法言》《拿破侖法】及影響，提高學(xué)

2培養(yǎng)學(xué)生閱讀、的主要內(nèi)容，培典》的主要內(nèi)容，生比較分析歷史

理解、分析史料養(yǎng)學(xué)生讀圖學(xué)史提高學(xué)生讀圖、問題的能力，培

的能力，培養(yǎng)學(xué)能力和史料實證分析史料的能養(yǎng)學(xué)生史料實證

生史料實證素素養(yǎng)；力，培養(yǎng)歷史解素養(yǎng)、歷史解釋

養(yǎng)；釋的素養(yǎng)；素養(yǎng)；通過圖文

史料，認(rèn)識英、

通過圖文史通過圖片對通過歷史文美、法資產(chǎn)階級

料，初步認(rèn)識英比，初步認(rèn)識美獻材料，初步認(rèn)革命的歷史意

國資產(chǎn)階級革命國獨立戰(zhàn)爭的歷識法國大革命的義，培養(yǎng)學(xué)生歷

3的歷史意義，培史意義，鍛煉學(xué)歷史意義，鍛煉史解釋、史料實

養(yǎng)學(xué)生史料實生橫向縱向比較學(xué)生理解分析史證、家國情懷素

證、歷史解釋素歷史問題，培養(yǎng)料的能力，培養(yǎng)養(yǎng)。

養(yǎng)。

r

學(xué)生歷史解釋素學(xué)生史料實證素

養(yǎng)。養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

（1）總體思路

本單元作業(yè)設(shè)計，緊扣單元主題“資本主義制度的初步確立”，在分析課標(biāo)、

教材、學(xué)情的基礎(chǔ)上制定單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)分解、落實到3個

課時教學(xué)中，再通過3個課時作業(yè)和1單元檢測作業(yè)加以檢測和鞏固。

（-）具體思路

單元作業(yè)設(shè)計緊扣單元主題、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，落實核心素養(yǎng)。第17

課設(shè)計自主學(xué)習(xí)（課前自學(xué)）、基礎(chǔ)闖關(guān)、能力提升、思維拓展（課后活動）4項

作業(yè)；第18課設(shè)計探究活動、思維拓展（課后活動）2項作業(yè)；第19課設(shè)計感

知歷史（課前預(yù)習(xí)）、基礎(chǔ)闖關(guān)、能力提升、思維拓展（課后活動）4項作業(yè)。單

元質(zhì)量作業(yè)檢測設(shè)計基礎(chǔ)闖關(guān)、能力提升、思維拓展、思維建構(gòu)（課后活動）4

項作業(yè)。本次單元作業(yè)的設(shè)置，在內(nèi)容上，分別對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)要求，教學(xué)重難點、

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；在題型上，堅持史料多樣化設(shè)計；難度上，層層遞進、由淺入

深，適應(yīng)學(xué)生循序漸進的學(xué)習(xí)歷史的需要；在時間上，課時作業(yè)設(shè)置10分鐘左

右的時間（不包括課前自學(xué)、課前預(yù)習(xí)、課后活動），單元作業(yè)整體設(shè)置30分鐘

左右的時間（不包括課后活動）完成單元質(zhì)量檢測作業(yè)。

（三）人員分工

根據(jù)以上分析，我們可知歷史單元作業(yè)設(shè)計是一項非常復(fù)雜的任務(wù)，它由不

同形式、不同內(nèi)容構(gòu)成，所以在設(shè)計時需要團隊合作。本次單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)下

來之后，我們也動員了本校歷史學(xué)科教師積極參與進來，并承擔(dān)相關(guān)任務(wù)。下面

是我們本次單元作業(yè)設(shè)計的分工情況：（如表3）

表3

單元作業(yè)設(shè)計人員分工

教師教師A教師B教師C教師D

確定單元設(shè)計主題，構(gòu)建單元設(shè)計基本框架

理論依據(jù)搜集史料設(shè)置時間編輯文檔

r

單元分析圖片史料確定題量排版美化

任務(wù)作業(yè)目標(biāo)文字史料設(shè)計題型設(shè)置格式

設(shè)計思路資料分類活動方式轉(zhuǎn)化格式

設(shè)計原則建Word文檔

文檔審核、保存文檔、上傳打印

五、單元作業(yè)設(shè)計原則

歷史作業(yè)設(shè)計是一項比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，其設(shè)計必須秉承一定的原則。根據(jù)教

師的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生的實際情況、教材的分析、課標(biāo)的分析等，我們認(rèn)為歷史作

業(yè)設(shè)計應(yīng)堅持以下設(shè)計原則：

以人為多樣化

學(xué)生主體地位史料題型多樣

本原則原則

創(chuàng)新性設(shè)計適中性

堅持庾創(chuàng)性難度題量適中

原則原則原則

科學(xué)性實踐性

符合學(xué)科要求可操作性作業(yè)

原則原則

r

六、課時作業(yè)

第17課君主立憲制的英國

作業(yè)時間：10分鐘做題時間：—年—月—日星期—

班級：姓名：等級：

自主學(xué)習(xí)

（課前自學(xué)）

（原創(chuàng)）請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)圖。

【評價實施主體】教師

r

【評價標(biāo)準(zhǔn)】A.王權(quán)有限、王在法下；B.查理一世；C.議會的重新召開；

D.查理一世被送上斷頭臺，建立共和制；E.光榮革命；F.標(biāo)志著英國君主立

憲制的建立；G.民主制；H.議會權(quán)力至上。

【作業(yè)分析】本題目作業(yè)屬于基本知識填空，都是歷史教材在認(rèn)真閱讀之后

便可填出的答案，做題主要依據(jù)本課教材的內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】本題考查學(xué)生自主閱讀教材，提取有效歷史信息的能力，培養(yǎng)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，檢測學(xué)生在學(xué)習(xí)之前是否進行了充分的預(yù)習(xí)，了解學(xué)生的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基礎(chǔ)闖關(guān)

1.（跨學(xué)科?原創(chuàng)）地圖教學(xué)是歷史教學(xué)中常用的一種方式。圖1是世界近

代史上一次資產(chǎn)階級革命的進程示意圖。這次革命是（）

A.尼德蘭革命

B.辛亥革命

C.法國大革命

D.英國資產(chǎn)階級革命

【評價實施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】D

【作業(yè)分析】題干指出考查內(nèi)容是世界近代史上的某次資產(chǎn)階級革命的示意

圖，結(jié)合下面地圖確認(rèn)“英國”輪廓、再結(jié)合圖例中“基本上擁護議會的地區(qū)”

“基本上擁護國王的地區(qū)”“1644.7”“1645.6”信息，就可以得知地圖反映的是

英國資產(chǎn)階級革命的進程，故而答案選D。

【設(shè)計意圖】本題考查課時目標(biāo)1：知道英國1640年革命進程。通過歷史

地圖展示歷史事件的進程，使學(xué)生能夠從地理的角度判斷地圖反映的國家，然后

再結(jié)合地圖中的歷史時間信息，特定關(guān)鍵詞，達(dá)到歷史與地理結(jié)合，拓展學(xué)生做

題的角度；同時，使用地圖進行歷史教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念素養(yǎng)。

2.（原創(chuàng)）這一法案規(guī)定：“國王不能中止法律；除非經(jīng)國會同意，不得提

高稅收或保持軍隊；若沒有法律手續(xù)，不可逮捕和拘留臣民”。材料中“這一法

案”指的是（）

r

A.《大憲章》B.《權(quán)利請愿書》C.《權(quán)利法案》D.《人權(quán)宣言》

【評價實施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】C

【作業(yè)分析】依據(jù)材料給出的“國王”“國會”“稅收”這些信息，結(jié)合教材

內(nèi)容，可以知道這一法案屬于英國，再結(jié)合材料題意確定英國議會的權(quán)利日益超

過國王，這是在《權(quán)利法案》頒布之后帶來的變化，所以得出正確答案為C項。

【設(shè)計意圖】本題考查課時目標(biāo)2：了解《權(quán)利法案》的內(nèi)容。通過文字方

式展示史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料、分析史料的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀理解的能力，

培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)。

3.（原創(chuàng)）“光榮革命是英國歷史的轉(zhuǎn)折點，從表面上看似乎一切都沒有變，

只是換了國王，新國王還具有繼承王位的最直接條件。但實質(zhì)上新國王是由議會

創(chuàng)造出來的，沒有議會就沒有國王的王位”，根據(jù)上述材料及圖2分析英國光榮

革命的歷史意義是（）

A.開始了英國資產(chǎn)階級革命

國王仍然是國家的主人,但是

已經(jīng)不理國家大手了

B.促進了君主立憲制的確立

C.推翻了英國國王的統(tǒng)治

D.加強了英國議會的權(quán)力

【評價實施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】B圖2

【作業(yè)分析】根據(jù)題目的設(shè)問，明確考查知識點是光榮革命的歷史意義，結(jié)

合材料中“沒有議會就沒有國王的王位”以及漫畫中“國王仍是國家的主人，但

已經(jīng)不理國家大事了”可以知道這反映的是光榮革命后促進了英國君主立憲制的

確立，所以得出答案B.

【設(shè)計意圖】本題考查課時目標(biāo)3：初步認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。

采用文字史料和漫畫的形式呈現(xiàn)出來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，同時也使得歷史

知識的呈現(xiàn)更加直觀形象，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高分析不同史料

的能力。

能力提升

r

（原創(chuàng)）英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)推動了世界歷史發(fā)展進程，揭開了人類近

代社會民主與法治建設(shè)新篇章。閱讀材料，完成下列要求。

材料一某文獻規(guī)定:凡未經(jīng)議會準(zhǔn)許，借口國王特權(quán)，為國王而征收，或

供國王使用而征收金錢，超出議會準(zhǔn)許之時限或方式者，皆為非法……議會內(nèi)之

演說自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈

劾或詢問。

（1）材料一內(nèi)容出自哪一文件？它的頒布有何標(biāo)志性意義？

材料二到光榮革命為止，合適的政治和社會環(huán)境已經(jīng)在英國形成了，正是

在這種環(huán)境下，英國率先走向工業(yè)革命，也就從一個文明邊緣的小國走向了世界

的中心，并開創(chuàng)了一種新的文明。

一一錢乘旦、許潔明《英國通史》

材料三英國政治制度是幾乎所有西方國家政治制度的母體，這些國家多

多少少都模仿了英國的政體，在此基礎(chǔ)上建立起自己那一套大同小異的政治制

度……

——錢乘旦、陳曉律《在傳統(tǒng)與變革之間一一英國文化模式溯源》

（2）材料二、三中，英國政體確立的歷史意義是什么？

材料四表1英國資產(chǎn)階級革命的進程（1640年——1688年）

開始1640年議會重新召開

內(nèi)戰(zhàn)查理一世挑起內(nèi)戰(zhàn)，克倫威爾率領(lǐng)議會軍隊打敗國王軍隊

共和1649年，查理一世被推上斷頭臺，英國宣布成立共和國

獨裁克倫威爾擔(dān)任護國主，實行獨裁統(tǒng)治

復(fù)辟1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟，激起人民反抗

結(jié)束1688年“光榮革命"，廢黜詹姆士二世，邀請威廉夫婦入主英國

（3）根據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識，分析英國資產(chǎn)階級革命的特點。

【評價實施主體】教師

【評價標(biāo)準(zhǔn)】第（1）問，文件：《權(quán)利法案》；意義：它標(biāo)志著英國議會的

權(quán)力日益超過國王，君主立憲制逐漸形成。第（2）問，歷史意義：對于英國來

說，英國最早實行政治變革，走上了民主化的道路，形成了和平協(xié)商的傳統(tǒng)，避

r

免了暴力沖突，創(chuàng)造了一種更加自由、寬松和開放的政治和社會環(huán)境，這些都為

英國進一步發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。對于世界來說，英國最早實行政治變革，為西

方資本主義制度的確立樹立了典范。第（3）問，特點：英國資產(chǎn)階級革命具有

長期性、曲折性、反復(fù)性、不徹底性。

【作業(yè)分析】第（1）問，通過材料一的解讀，結(jié)合教材所學(xué)，可得出答案。

第（2）問，較之于前一問較難，學(xué)生要結(jié)合材料二、材料三的史料仔細(xì)分析，

然后加以歸納概括，方可得出正確答案。第（3）問，學(xué)生可以根據(jù)材料四表格

內(nèi)的時間、階段、結(jié)果等信息進行總結(jié)概括。

【設(shè)計意圖】歷史信息的呈現(xiàn)方式可以多種多樣。本題通過表格材料、文字

材料，主要是鍛煉學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過的歷史知識的活學(xué)活用，希望同學(xué)們能根據(jù)

所給的材料，快速的從記憶中提取出有用的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史信息、

歸納概括歷史知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋的核心素養(yǎng)。

思維拓展

（原創(chuàng)）歷史的學(xué)習(xí)離不開各種圖片的制作，歷史事件進程圖就是其中常

見的一種。請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)繪制英國資產(chǎn)階級革命進程圖。

要求：作圖正規(guī)、書寫工整、史實正確、邏輯關(guān)系清晰。

【評價實施主體】師生共同完成

【評價標(biāo)準(zhǔn)】作圖規(guī)范、書寫工整、史實正確、邏輯關(guān)系清晰。

【作業(yè)分析】歷史事件進程圖可以多種形式，比如：折線圖、數(shù)軸、表

格、地圖等。但是，無論何種形式，其內(nèi)容必須包括時間、事件、走向、趨

勢、重大意義等這些基本的歷史信息。

【設(shè)計意圖】通過歷史進程圖的繪制，考查學(xué)生對于英國資產(chǎn)階級革命進

程的了解程度，反饋本課歷史學(xué)習(xí)的效果；同時，繪制圖片可以鍛煉學(xué)生的動

手學(xué)歷史的能力，拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的方式；通過繪制不同形式的進程圖，學(xué)

生之間相互交流，可以讓學(xué)生直接體會到歷史學(xué)習(xí)的多樣性，增加歷史學(xué)習(xí)的

趣味性。

【學(xué)生作品展示】

r

英國資產(chǎn)階級革命進程

時間:mj監(jiān)席點"Q性曲新性■儀復(fù)性彳、粉質(zhì)性

.生現(xiàn)-世板代花方虹枇禮社向工

議會魚船甑搦5奏向勉力林砰夫也恢復(fù)者之札

英莢國好M奴鞘

用沖東16特年刖忤的沖

國i/。牛以女決斗內(nèi)既單制

根本原因：嶷困史侑翔的藥相吞用利能涉I例軍以令通途輜中煤7九趟生財嘀文

資準(zhǔn)漢詞戰(zhàn)國麥林燦發(fā)展.超名出?空到的及7四線他涔.

產(chǎn)謳嫻a：前琳H-iiU喳理碓世行甘訃曲琛t

衣議夕雜工和的和激化.

階

或極密彼耳彳

級江江一叫

革

命

進

%妗即___臧螭

程

I拜軸蟻力人被朝心斗

風(fēng)硼省友長f〃樹J”？

圖W國工皿之一名1^4幽?強句&處冽*至祖一位故叢，帕￡］修。4逐二上板收。學(xué)二七以1隊4^44V機

柘.叔儀府”＜必3叩久為也+83|0￡2或如、晟T、時工長町昭仙也瓜能省o財H4J

門包也加

“a耳山。4由8今；“M

決國隊力，力&裊郁

.?＞儀益上AK加電*段中"力狼M1A￡［丈國S/時履丈目枚1總會村色2U.紈“必舄啕幻0"乂

￡在_之斯的義A以扇蚯奴府后好村日三JM￡E收入同4g收入。購3U9i社

。，灑破肋小財“心*J金為可以

她.羽儂■?丫*：！

嗓

,MJKX4H

汾0磯4x?

⑴版Awe：小必比第力＜1注史專切“，網(wǎng)最國軀數(shù)》1/&工4秋?械國看才主的

但LB^逑幽3*艮

.坤3；311X41的舒由最能機"&九

0扁像詛：》“即K嘴表現(xiàn)*"才可用

M厭乩好力岫?一。巴乩八4本之

3⑷KB由破＜4儀

人的氏以

小息金心gJW^M）祕3■初H

M&閣解悶收后圾。由5上人/&5班評14例力

因翻

s癰〃4飾&2也.的”我司馬*?'<?i<>

次的-HJW：）期叼*U占？用好E

心“叩燈幸扶溝?和gjHt1

夕x#號,用助5必振的且起

東W4MiTA機

“貝頗目舊4Hl型"匕癟航

_4叫改來儀以眾心王火七慟及豈如JMI

"鐘的出6出4備由心收?的特KAiM+-2?&＞，，“＜?。?/p>

，，國濟4以佐游同也稅或"I級就?/9馱如LKitt

與不西反蚪在

，....