2023年語文教育專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)

2023年語文教育專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)語文教化專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)1

(一)學(xué)生們從小學(xué)老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中，相識(shí)到老師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大、體會(huì)到小學(xué)老師職業(yè)的重要。

見習(xí)的學(xué)生們一到學(xué)校，除了聽課時(shí)間，幾乎全部的時(shí)間都和自己的指導(dǎo)老師在一起，全程跟蹤學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師的事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè)，給學(xué)生們留下深刻印象。學(xué)生們向我匯報(bào)說：自己的指導(dǎo)老師幾乎不回辦公室，全天時(shí)間都在班級(jí)，從早到晚都和學(xué)生們?cè)谝黄?，既要管他們學(xué)習(xí)，還要照看他們生活，每天的事情特別瑣碎，班級(jí)里發(fā)生各種事情都要老師親自解決。現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，有著各種各樣的當(dāng)心思、小想法，發(fā)生沖突、發(fā)覺問題都須要老師去解決，真可謂是斗智斗勇。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習(xí)的年齡，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的一生，可見老師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大。小學(xué)期間正是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成階段，小學(xué)老師的要求和引導(dǎo)將為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ)，可見小學(xué)老師這一職業(yè)的重要性。

(二)小學(xué)語文教學(xué)注意實(shí)力的培育和人文關(guān)懷，以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則執(zhí)行得堅(jiān)決，甚至強(qiáng)調(diào)“學(xué)問來自學(xué)生”。

在見習(xí)期間，光復(fù)小學(xué)正在賽課，也正是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì)。我每天都在跟學(xué)生們一起聽課，聽完課抓緊時(shí)間和學(xué)生們探討點(diǎn)評(píng)。聽課給我最大的感受就是現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院提倡的以實(shí)力為導(dǎo)向、突出實(shí)力目標(biāo)的教學(xué)方法不約而同。老師上課基本不講，(不講不是老師就沒事了“你是舵手駕馭著前進(jìn)的方向”課堂上老師就是舵手。)老師只是在奇妙地設(shè)疑提問，讓學(xué)生分組探討，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性，一個(gè)一個(gè)的問題都在學(xué)生的探討和回答中解決。如三小的精品課《旅游中的數(shù)學(xué)》設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)單，讓學(xué)生分組探討解決。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼合生活實(shí)際，任務(wù)完成了，課程就結(jié)束了?！度龒{之秋》也是如此，老師設(shè)計(jì)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決重點(diǎn)難點(diǎn)，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力、溝通實(shí)力、溝通實(shí)力、與人合作實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力、解決問題的實(shí)力，這些正是我院現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的六種職業(yè)核心實(shí)力。這樣看來，我斗膽地說一句：戴士宏教授的理論并不是創(chuàng)新，只是對(duì)當(dāng)今提倡的教化教學(xué)方法的主流進(jìn)行總結(jié)而已，這樣我們就能從思想上解決“實(shí)力目標(biāo)”課改我們不能改的思想癥結(jié)了。我們常說的一句話“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！蔽医栌玫轿覀儸F(xiàn)在的教學(xué)方法：不改則落后。

李玉陽同學(xué)的總結(jié)我很認(rèn)同。她總結(jié)是這樣寫的：通過見習(xí)我對(duì)作為老師自身的理解是：

1、給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂，老師要用激情去感染學(xué)生;

2、給學(xué)生一個(gè)“溝通”的課堂，敬重學(xué)生的想法和看法;

3、給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂，讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。聽了學(xué)生的心得和體會(huì)，我捫心自問：我做到了嗎?(課改尚未勝利，同事還需努力)

(三)作為小學(xué)老師必需了解學(xué)生的心理，和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

對(duì)于這一點(diǎn)，我的感受并不深，但同學(xué)們的感受特別深刻，看來學(xué)生們的見習(xí)真的是收獲不校這次雖然是小語教法課改支配的見習(xí)，但小學(xué)語文老師都是班主任，所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習(xí)和體會(huì)了班主任工作的方法和閱歷?？偨Y(jié)中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”。諸如：要分析學(xué)生的心理、走進(jìn)學(xué)生的心理、和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的溝通、讀懂學(xué)生的內(nèi)心，知道他們想什么，然后再想怎么教等等。隋晶同學(xué)在和她的指導(dǎo)老師告辭的時(shí)候，她的指導(dǎo)老師告知她：要多看心理學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把心理嬉戲注入課堂，教學(xué)中會(huì)收到意想不到的效果，并告知她：學(xué)問來自于學(xué)生。由此我們看到：一線的優(yōu)秀老師在教化教學(xué)中是很有一套的，這樣的閱歷也是關(guān)門辦學(xué)所相識(shí)不到的，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(四)學(xué)會(huì)贊許學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)特別重要的技巧。

在我所聽課的課堂中，往往是講課效果越好的老師，對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)就越多。這也是始終提倡的賞識(shí)教化。作為小學(xué)老師必需學(xué)會(huì)和運(yùn)用多種方法表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生得到賞識(shí)，從而給學(xué)生自信，讓他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)都熠熠生輝，發(fā)揚(yáng)光大，提升他們的上進(jìn)心。王宏丹的那堂課上得很勝利和她采納多種方法表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生是分不開的。學(xué)生組詞：她就表?yè)P(yáng)到：這么難的詞你都知道啊?學(xué)生讀課文，她贊揚(yáng)到：“你的聲音太悅耳了，老師都沒聽夠”，學(xué)生搶著回答問題的時(shí)候：她會(huì)說：“加油啊，下一輪的挑戰(zhàn)更精彩!”“誰是最有愛心的人?”“看誰最自信”“眼睛最亮的人是誰”“誰能挑戰(zhàn)極限?”等等，這些贊揚(yáng)的、鼓動(dòng)的語言的運(yùn)用把學(xué)生們牢牢抓住，誰都想當(dāng)那個(gè)最好的，大家都在老師的掌控之中了。老師們還獨(dú)創(chuàng)了各種卡(文明卡、樂學(xué)卡、成長(zhǎng)卡、珍寶卡、環(huán)?？ǖ?，嘉獎(jiǎng)給回答問題好、課堂表現(xiàn)好的學(xué)生。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺越好。學(xué)生是你越表?yè)P(yáng)他，他越主動(dòng);越主動(dòng)，留意力越集中，越跟著老師的思路走;越跟著走，越主動(dòng)思索;越主動(dòng)思索，潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說明白表?yè)P(yáng)學(xué)生的重要意義。

(五)老師的基本功必需扎實(shí)，教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用必不行少。

這一點(diǎn)我不想多贅述。扎實(shí)的基本功是老師的看家本事，沒有扎實(shí)的基本功，教學(xué)就無法正常進(jìn)行。學(xué)生自己就有這樣的例子。徐佳妹總結(jié)的時(shí)候說：她在黑板上寫字，剛寫幾畫，學(xué)生就喊錯(cuò)了、錯(cuò)了。試想總能讓學(xué)生喊錯(cuò)的老師怎么能教學(xué)生。通過這次見習(xí)，學(xué)生們一樣認(rèn)為：小學(xué)生相識(shí)事物是淺層的，直觀教學(xué)尤為重要，教具和課件的制作運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中是特別重要、必不行少。

(六)小學(xué)老師要博學(xué)多才，必需不斷提升自己多方面素養(yǎng)(文化素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等)。

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展，無論學(xué)習(xí)和工作，對(duì)人的各方面素養(yǎng)要求越來越高。小學(xué)是各種實(shí)力和素養(yǎng)形成的啟蒙階段，作為啟蒙者的小學(xué)老師的各種素養(yǎng)必定要高，不僅要博學(xué)，還要多才。我在與光復(fù)小學(xué)教務(wù)主任的溝通溝通中，她談到，現(xiàn)在國(guó)家教化部提倡小學(xué)老師不僅要有扎實(shí)的基本功，還要有較高的素養(yǎng)，這個(gè)素養(yǎng)就是指老師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)，簡(jiǎn)而言之，就是小學(xué)老師要多才多藝。每年國(guó)家、盛市、區(qū)都要舉辦老師素養(yǎng)大賽。在學(xué)校的提倡下，小學(xué)老師都在努力豐富自己各種修養(yǎng)。經(jīng)第三小學(xué)張校長(zhǎng)的舉薦，我們教化系派部分老師觀摩了“向陽區(qū)老師素養(yǎng)大賽成果展示”。整場(chǎng)展示中，老師們不僅展示了朗讀、簡(jiǎn)筆畫、書法等老師必備的基本功，還展示了播音、自創(chuàng)的快本書、自創(chuàng)評(píng)書、繪畫、手影等，吹、拉、彈、唱樣樣在行，真可謂既博學(xué)又多才。在見習(xí)總結(jié)中，許多學(xué)生都用贊許的口吻，贊揚(yáng)和艷羨自己的指導(dǎo)老師的多才多藝。學(xué)生們感嘆道：我們要學(xué)習(xí)、要補(bǔ)充的學(xué)問實(shí)在是太多太多了。作為培育小學(xué)老師的我們，在新的教化形勢(shì)下，在老師素養(yǎng)上我們合格了嗎?

(七)學(xué)生的綜合實(shí)力得到了熬煉和提高，并相識(shí)到自己的不足。

在給學(xué)生開見習(xí)打算會(huì)的時(shí)候，我提示學(xué)生們，走出校門，初涉職場(chǎng)是熬煉自己實(shí)力的大好機(jī)會(huì)。我們的口號(hào)是：抓住機(jī)會(huì)、熬煉實(shí)力，提高技能，迎接挑戰(zhàn)!

在見習(xí)的過程中，學(xué)生們與自己的指導(dǎo)老師、與自己見習(xí)班級(jí)的學(xué)生都有較好的溝通和溝通，在溝通、溝通、合作中綜合實(shí)力得到了提升，個(gè)別同學(xué)還小有創(chuàng)新。閆冰同學(xué)見習(xí)的班級(jí)是五年級(jí)。在剛到班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們問她：“你是北大的還是清華的?”言語之外有些瞧她不起的味道。閆冰就留意視察學(xué)生，找尋自己要參加教學(xué)的突破點(diǎn)。她發(fā)覺自己的指導(dǎo)老師有點(diǎn)老，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備基本不用，教學(xué)方法也有點(diǎn)死。她抓住這一點(diǎn)，在自己備課的時(shí)候，細(xì)心設(shè)計(jì)課堂的亮點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的簇新感，并用嬉戲的方法吸引學(xué)生。學(xué)生們感覺，她的課堂更生動(dòng)、更好玩了，也就聽她的話，在課堂上主動(dòng)協(xié)作，不但收到較好的教學(xué)效果，和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。她離校時(shí)，班級(jí)同學(xué)都戀戀不舍。她在總結(jié)中說道：“這次見習(xí)無論在語文教學(xué)還是綜合實(shí)力上我的收獲太多了”。劉陽同學(xué)發(fā)覺課堂紀(jì)律不好管，她上課學(xué)生總是亂說話。晚上回學(xué)校后，她就和同學(xué)商議想個(gè)方法治理一下。經(jīng)過探討，她獨(dú)創(chuàng)了一個(gè)方法，就是她上課時(shí)學(xué)生們要是說話，她就大聲地問學(xué)生：“老師現(xiàn)在最須要什么?”要求學(xué)生們回答：“寧?kù)o!”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效。在見習(xí)總結(jié)會(huì)上，她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué)。穆巖同學(xué)覺得他的指導(dǎo)老師只關(guān)切那些學(xué)習(xí)和紀(jì)律比較好的同學(xué)，學(xué)習(xí)不好的孩子就聽之任之了。他在總結(jié)中說：“假如我以后要能當(dāng)上一名小學(xué)老師，我肯定不放棄任何一個(gè)學(xué)生?！毖哉Z中透露出他對(duì)老師職業(yè)的酷愛和敬重。

見習(xí)結(jié)束時(shí)，同學(xué)們和指導(dǎo)老師、所帶班級(jí)的學(xué)生都建立深厚的感情，分別時(shí)都戀戀不舍。何廣天說：“我離校的時(shí)候?qū)W生們都哭了，我也哭了?！?/p>

短短兩個(gè)星期的見習(xí)，學(xué)生們能夠超額完成任務(wù)，并與指導(dǎo)老師和同學(xué)們結(jié)下友情，是他們溝通實(shí)力、溝通實(shí)力、合作實(shí)力的體現(xiàn)。

通過見習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到實(shí)際工作中必備的學(xué)問，也相識(shí)到自己的不足，使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應(yīng)當(dāng)學(xué)什么、練什么、補(bǔ)充什么，學(xué)有方向，練有目標(biāo)。陶明月同學(xué)在見習(xí)中，指導(dǎo)老師說她的聲音小，回來后她就上網(wǎng)查找資料，想知道通過什么方法練習(xí)能使聲音變大(邊跑邊唱歌)。徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病，她確定以后每天到操場(chǎng)上大聲喊半小時(shí)。王宏丹同學(xué)這次見習(xí)收獲特別大，課講得好，受到指導(dǎo)老師和同學(xué)們的一樣好評(píng)，說課競(jìng)賽也獲得了其次名。但這次見習(xí)，也使她真正地相識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，那就是學(xué)問底子太保她向我詢問學(xué)習(xí)方法，還讓我?guī)退視才耪n外閱讀補(bǔ)充學(xué)問。最近檢查發(fā)覺，09語文班同學(xué)的粉筆字比以前更規(guī)范了。一些學(xué)生主動(dòng)買來圖畫書，每天練簡(jiǎn)筆畫和制作教具。學(xué)生們?cè)谝娏?xí)總結(jié)中普遍認(rèn)為：我們以后肯定要加強(qiáng)基本功練習(xí)，朗讀和寫一手標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字是我們要突破的重點(diǎn)。

(八)教法課必需走進(jìn)小學(xué)課堂，只有結(jié)合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法，遠(yuǎn)離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”

見習(xí)期間，學(xué)生們每天都要聽課，通過聽課學(xué)生們真正地了解和駕馭最新的小學(xué)語文教學(xué)法，那就是把課堂交給學(xué)生。主見自主學(xué)習(xí)、小組探討、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);語文課堂突出一個(gè)“讀”，以讀為主精講多讀，正是古人說的“書讀百遍，其義自見”。課前讀，整體感知;自讀，特性感悟;齊讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);分角色讀，體會(huì)字詞的情感;反復(fù)讀中心句子，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語、句子;高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字、詞語、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，依據(jù)年級(jí)的不同有所側(cè)重。

幾天前的技能大賽，09語文賽的是說課技能。這個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練，我是支配在下一學(xué)期，還沒有給學(xué)生們講有關(guān)說課的學(xué)問和要求，只是個(gè)別同學(xué)找我做一些指引。從說課的效果看，09中文參賽的選手說課項(xiàng)目全、狀態(tài)好，尤其是教學(xué)理念、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)、課件和教具的制作設(shè)計(jì)等都是這次見習(xí)中學(xué)到的，符合現(xiàn)在小學(xué)語文新課標(biāo)的要求。

由此可見，結(jié)合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法，實(shí)踐也教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)問題。建議教化系建立教化教學(xué)基地，和基地保持長(zhǎng)期聯(lián)系，讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會(huì)到基地進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)力的訓(xùn)練，真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”。

語文教化專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)2

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中我用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培育進(jìn)取探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維本領(lǐng)。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)問積累、相識(shí)本領(lǐng)、理解水平有關(guān)。我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不一樣的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭(zhēng)論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺(tái)。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華相識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《將軍》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的'真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣一位將軍深感傲慢?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華相識(shí)。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀很多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀，為深化理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

四、培育適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法

要培育適合學(xué)生自我的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在探討解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有特性特色的方式，那就要變更傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，激勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但經(jīng)常不好操作，流于形式，缺乏在個(gè)體獨(dú)立思索基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參加，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。

在課堂活動(dòng)前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長(zhǎng);也能夠先獨(dú)立思索，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團(tuán)體的看法。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要探討學(xué)生之間不一樣的相識(shí)，不一樣的發(fā)覺，這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參加合作學(xué)習(xí)中去。老師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深化到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、探討的焦點(diǎn)、思索的疑難點(diǎn)。

五、把老師的教學(xué)理念貫穿到行動(dòng)中去

語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必需根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的總目標(biāo)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化。然而，以學(xué)生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合作者，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材去主動(dòng)找尋問題。

老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，老師由權(quán)威變成合作者，那么老師跟學(xué)生是同等關(guān)系，在學(xué)習(xí)中，備課中，能夠去參加學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性去發(fā)覺問題，經(jīng)過課堂的組織，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺并解決問題，從而讓學(xué)生產(chǎn)生愛好與特性，這樣大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng);我們能夠依據(jù)學(xué)生的特性發(fā)展化，運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生找問題，能夠同學(xué)提，老師提，再一齊解決;還能夠經(jīng)過利用學(xué)生最感愛好的字、詞、句、畫等入手，讓學(xué)生產(chǎn)生愛好，在發(fā)覺問題，并解決問題。

六、把學(xué)生帶到更廣袤的社會(huì)實(shí)踐中

新課改課堂教學(xué)中，要求老師要以教材帶領(lǐng)學(xué)生走向自然和社會(huì)，然而就在課堂中常常出現(xiàn)一句課堂口頭語“你們讀懂了什么”，從這句話中，我們就明白還是不能走出“教教材”，新課程的教材，使我們?cè)谡n堂提問下，學(xué)生無語。我們是想讓學(xué)生弄懂教材，并從教材中引發(fā)到此刻生活中去，而往往老師們還是拘謹(jǐn)于教材，不敢突破。還由于學(xué)生在此刻生活的閱歷和社會(huì)接觸較少，讀課外圖書也有限，也很難去領(lǐng)悟教材，甚至一些關(guān)鍵詞、句難以表現(xiàn)出來。

真正樹立為學(xué)生而教，依據(jù)學(xué)情而教，使學(xué)生讀有所感，思有所啟，練有所得，學(xué)有所獲，讓課堂教學(xué)真正成為思想溝通、情感溝通、生命對(duì)話的場(chǎng)所。教學(xué)要沉下心來咀嚼教材，發(fā)覺、選取典范語段、觀賞點(diǎn)評(píng);要開掘出蘊(yùn)涵于母語中優(yōu)秀的民族文化;對(duì)課文的主體特點(diǎn)、語言特色應(yīng)了然于胸，還要自我打算好課文的相關(guān)學(xué)問、背景資料，條件允許的情景下，學(xué)生能自我收集信息最好。這樣，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手發(fā)揮信。

此外，我留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度，采納不一樣的途徑獲得學(xué)問，培育本領(lǐng)。今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗。

語文教化專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)3

讀《雪兒》真的愛雪兒，也愛“我”的爸爸。“我”的爸爸用受了傷的雪兒與“我”作伴，其用意真的獨(dú)特，孤獨(dú)的“我”許久不再孤獨(dú)，與雪兒同時(shí)好起來，飛向藍(lán)天。這或許就是人與大自然的一種融合吧。

讀這篇文章，我不知道“我”的年齡，但從文中可以想到“我”年齡不是很大。從“我的腿跌傷了。爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個(gè)人。冬天過去了，我多么憧憬外面那明媚的春光啊!”很明顯可以讀出“我”的爸爸、媽媽真的很忙，以至于無法照看“我”，從后面的文字可以看出“我”能夠照看雪兒，可以看出“我”雖受傷在家，卻還能夠在家中照看自己，這種獨(dú)立也會(huì)給學(xué)生一些啟發(fā)。不過這一點(diǎn)，可讓人擔(dān)憂的。因?yàn)榧偃纭拔摇笔莻€(gè)未成年人，其爸爸、__的如此做法是一種違法，在西方確定是不行的，因?yàn)槲闯赡耆耸遣荒芤粋€(gè)人在家的。但“我”的這種經(jīng)驗(yàn)也是美的，“我”把精力獻(xiàn)給了雪兒，其實(shí)就是獻(xiàn)給自己，這是理解爸爸、媽媽收獲到的一種華蜜。

看得出，“我”的爸爸、媽媽多么的勞碌;看得出“我”的爸爸、媽媽專心良苦。“我”的爸爸沒有干脆告知“我”應(yīng)當(dāng)怎樣面對(duì)跌傷，而是用那只“信鴿”來傳達(dá)父親那種特殊的吩咐。爸爸給“我”帶回一只受傷的白鴿，爸爸和“我”給它洗澡、敷藥，爸爸對(duì)“我”說信鴿不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬水。文中寫“爸爸”有五個(gè)動(dòng)詞——給、帶、撿、洗、說，這五個(gè)詞變更了“我”，讓“我”的留意力從今轉(zhuǎn)移了，讓“我”懂得了“關(guān)注”，讓“我”有著漂亮的期盼，最終有一天“我”為雪兒歡呼了，這種歡呼其實(shí)就是“我”的自我歡呼，這種歡呼，“我”的爸爸、媽媽都能望見，這種歡呼屬于這個(gè)勞碌而極具愛心的家庭……

或許我們無法讓我們的學(xué)生理解這一切，但老師從這些方面相識(shí)這篇文章，我想在引導(dǎo)學(xué)生閱讀中，也會(huì)自然滲透這種特別的“愛”，特殊其次、三、四、五自然段的閱讀，學(xué)生假如邊讀邊想，也會(huì)在無形之中，把這種“愛”轉(zhuǎn)移至自己的心中。

“理解”文中爸爸的行為，其實(shí)就是引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生初步學(xué)會(huì)思索，通過“我”對(duì)雪兒的所為，思索如何自主面對(duì)生活。這個(gè)單元三篇文章編者意圖就是通過母語的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行著心理健康教化，即引導(dǎo)學(xué)生從三年級(jí)起先懂得面對(duì)困難、挫折，這是母語賜予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。這一課，“我”的行動(dòng)，其實(shí)是讓自己健康成長(zhǎng)的最好的藥。用“自己愛的行動(dòng)醫(yī)治自己”這是特別美的，因?yàn)檫@里“自我的祝愿”。

這篇文章以輕松、歡樂的語調(diào)來讀，真的是一種享受。我在辦公室中輕輕地讀著，我在課堂上輕輕地讀著，輕緩的聲音，帶著美妙的祝愿，就能把學(xué)生帶入到人間天堂。

語文教化專業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)總結(jié)4

二零一x年十月八日至十一月二十一日，這一個(gè)多月的日子里，我把我自己奉獻(xiàn)了給我的專業(yè)實(shí)習(xí)，在這段日子里，我不僅把三年里學(xué)習(xí)的學(xué)科教化學(xué)問運(yùn)用到了實(shí)際當(dāng)中，同時(shí)也在實(shí)際教學(xué)中學(xué)到了許多課本上沒有的學(xué)問，為自己今日的事業(yè)路途做好籌謀。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我這次選擇了集中實(shí)習(xí)，我們的實(shí)習(xí)隊(duì)共有17名同學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)校為樂昌市第三中學(xué)，實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)主要負(fù)責(zé)該校的初一初二級(jí)學(xué)生的語文教學(xué)與班主任工作。該校初一有8個(gè)班，初二有6個(gè)班，多數(shù)學(xué)生成果基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)實(shí)力與接受實(shí)力較弱，須要依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)速度。這次實(shí)習(xí)我負(fù)責(zé)的班級(jí)是該校的初一（3）班，作為實(shí)習(xí)語文老師與實(shí)習(xí)班主任對(duì)其語文教學(xué)與日常工作進(jìn)行管理。

二、教學(xué)工作

1、聽課

聽課是一個(gè)實(shí)習(xí)老師的必經(jīng)之路，在實(shí)習(xí)的前一周，我們的主要任務(wù)是聽原任語文老師的課、自己進(jìn)行試講工作以及聽其他同學(xué)的試講課。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間我聽了兩個(gè)課任老師的課以及12位同學(xué)的試講課或正式上課，共聽了28節(jié)課。