中小學(xué)3.安塞腰鼓公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例測(cè)試練習(xí)卷題

散文安塞腰鼓3教學(xué)目標(biāo)1.感知安塞腰鼓的特點(diǎn)，理解其中所蘊(yùn)含的民俗文化的意義和價(jià)值。2.體會(huì)本文所表達(dá)的熱烈、豪放的情感，感受“一群茂騰騰的后生”所代表的西北人的蓬勃生命力。3.體會(huì)文中多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用、多種修辭手法綜合運(yùn)用的效果。4.強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，讀出抒情散文的詩意。1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。2.理解排比修辭手法在文章中的作用，品味語言美、節(jié)奏美、詩意美。3.領(lǐng)悟文中一些句子的深刻含義，深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

圈點(diǎn)要求1、用著重號(hào)標(biāo)出散文寫作的對(duì)象。2、用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等。3、用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。4、用序號(hào)標(biāo)出意義段，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。讀課文朗讀四部法：a.大，大而不喊；b.慢，慢而有情；c.快，快而不亂；d.穩(wěn)，穩(wěn)而有度。

教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。

《安塞腰鼓》朗讀學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對(duì)象，對(duì)對(duì)象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點(diǎn)明意義。明結(jié)構(gòu)好一個(gè)安塞腰鼓！“好一個(gè)安塞腰鼓！”間隔反復(fù)四次。——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！

——好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！“好”包含著什么？或者說作者想要歌頌什么？知內(nèi)容自由朗讀課文，用“好一個(gè)..的安塞腰鼓”的句式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。（可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。）品語言分組進(jìn)行尋找美點(diǎn)比賽。用“________美，你看(聽)……”的句式或用“________好，好在________”這一句式進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，然后寫在書本后面。(可以從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說得越多越好?？赡軙?huì)出現(xiàn)的以下答案)【示例】蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來的；理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。析中心，悟主旨1．怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？2．本文表達(dá)了怎樣的中心思想？3．畫出文中明確提示安塞腰鼓文化內(nèi)涵和生命意識(shí)的一句話。板書設(shè)計(jì)

豪放、壯烈、熱烈