基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的應(yīng)用研究

摘要：本文探討了基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對其效果進(jìn)行了評估。研究結(jié)果表明，支架式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；支架式教學(xué)；高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)成績

引言

近年來，隨著核心素養(yǎng)教育理念的提出和推廣，支架式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)模式受到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。本文旨在探討基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況，并對其效果進(jìn)行評估，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力的發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)與高中化學(xué)教學(xué)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在面對各種問題和任務(wù)時所需要具備的知識、能力與態(tài)度。高中化學(xué)作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義?；瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的實(shí)踐價值。

二、支架式教學(xué)的概念及原理

支架式教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)支架，幫助他們建立起扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以適應(yīng)和解決復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)。在支架式教學(xué)中，教師既起到了知識傳授者的角色，同時也兼具了學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和問題解決者的身份。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，學(xué)生能夠從簡單到復(fù)雜地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

三、基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況

在高中化學(xué)教學(xué)中，基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用。教師通過設(shè)定合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際情況，為學(xué)生提供符合其知識水平的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支架。通過合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

四、基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)的效果評估

為了評估基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的效果，我們采用了問卷調(diào)查和成績分析的方法進(jìn)行研究。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生對支架式教學(xué)持積極態(tài)度，認(rèn)為其能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。同時，教學(xué)成績的分析結(jié)果也顯示，采用支架式教學(xué)的班級在化學(xué)成績上普遍高于傳統(tǒng)教學(xué)的班級。

結(jié)論

基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價值。通過教師的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)展其自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。研究結(jié)果表明，支架式教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績的提高，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

然而，基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)還存在一些問題和挑戰(zhàn)，如教師專業(yè)素養(yǎng)的不足、教學(xué)資源的匱乏等。因此，今后我們還需要進(jìn)一步探索和完善支架式教學(xué)的具體實(shí)施方式和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

綜上所述，基于發(fā)展核心素養(yǎng)的支架式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢和應(yīng)用價值。通過提供符合學(xué)生知識水平的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支架，以及采用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，支架式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。問卷調(diào)查和成績分析結(jié)果顯示，支架式教學(xué)能夠顯著提高學(xué)生的化學(xué)成績