2023年初中語文說課稿篇

2023年初中語文說課稿篇初中語文說課稿篇1

一、說教材

1.教材的地位和意義

《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的其次篇課文，該單元主要反映對自然世界進行科學(xué)探究的內(nèi)容。

本文是一篇科普小品文，作者用生動形象的語言從云的形態(tài)和云的光彩兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系。文章層次清晰，有綱有目，抓住了云的特點來進行說明，而且語言生動形象。

2.教學(xué)目標

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中“學(xué)問與實力、過程與方法、情感、看法和價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：

（1）快速閱讀課文，概括課文要點，了解云與天氣改變的關(guān)系；

（2）通過品讀課文中美麗句段，體會本文語言精確生動的特點；

（3）通過拓展延長、作業(yè)布置，培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

3.教學(xué)重點、難點

依據(jù)本單元的要求及本文的特點，我將本課的教學(xué)重點確定為：快速閱讀，概括要點，品嘗課文生動形象的語言。

針對本班學(xué)生學(xué)習實力參差不齊的現(xiàn)狀，我將本課的教學(xué)難點確定為：分析把握課文主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。

4.教學(xué)打算

為了更好地完成教學(xué)目標，我針對初一學(xué)生的心理特點及本課教學(xué)流程制作了精致的課件，形象、生動、直觀的課件讓學(xué)生在學(xué)習課文過程中愛好大增，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。

二、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一?；诖?，我采納的教學(xué)方法是談話法、點撥法、小組合作學(xué)習法和情境教學(xué)法。

如談話導(dǎo)入課文，使學(xué)生在較為輕松的談話過程中進入本課的學(xué)習，消退了上課伊始的驚慌感；教學(xué)過程中與學(xué)生的談話、溝通，形成了老師、學(xué)生與文本三方的和諧對話，而且能使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)自然連接，教學(xué)流程自然流暢。

在學(xué)生思維出現(xiàn)困難時，我適時運用點撥法，讓學(xué)生茅塞頓開，形成師生的和諧對話。如學(xué)生自我介紹云與天氣的關(guān)系這一環(huán)節(jié)中，我適時點撥，學(xué)生就能更好地抓住各種云的特點，介紹云與天氣的關(guān)系。

在小組合作這一環(huán)節(jié)中，我采納情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：假如你就是其中的一種云，你會怎樣向大家介紹你自己呢？請學(xué)生以自我介紹的方式來介紹云，這樣入情入境，學(xué)生融入了課文的學(xué)習中，也能更好地駕馭課文內(nèi)容。

學(xué)法上，我貫徹“把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，詳細的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點法，探討法、小組合作學(xué)習法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣，養(yǎng)成與人合作的好習慣。

三、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)中我是從以下五個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

俗話說：良好的開端是勝利的一半，教學(xué)中一個勝利的導(dǎo)語同樣也能為一節(jié)好課鋪設(shè)一段通往勝利之門的路。在教學(xué)本課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到“東邊日出西邊雨，道是無晴（情）卻有晴（情）”，因運用諧音雙關(guān)表情達意而顯得新奇新穎。那么，大自然的晴雨天氣真的像人的感情一樣捉摸不定嗎？除了天氣預(yù)報，人們還能依據(jù)什么識別天氣的改變呢？預(yù)習過課文的學(xué)生會回答：云、云彩。于是我順勢導(dǎo)入：對，還可以能過云彩。怎樣通過云彩預(yù)知天氣狀況？今日我們一起學(xué)習一篇科普小品文《看云識天氣》。（板書課題）

學(xué)生在小學(xué)時就背誦過劉禹錫的這首《竹枝詞》，這一導(dǎo)語以學(xué)生熟識的詩句導(dǎo)入，以師生對話的方式綻開，消退了學(xué)生上課伊始的驚慌感，為學(xué)生營造了一種輕松愉悅的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種詩的意境引入這篇科普小品文的學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的閱讀愛好。

環(huán)節(jié)2：速讀課文整體感知

新課標對初中學(xué)生的閱讀要求是“養(yǎng)成默讀習慣，有肯定的速度”，這也是本單元的學(xué)習要求，因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請學(xué)生速讀課文，并思索“云和天氣有怎樣的關(guān)系？文章是從哪兩個方面來說明的？”我要求學(xué)生圈畫出相關(guān)句子，理清文章脈絡(luò)，并依據(jù)學(xué)生的回答板書：云的形態(tài)，云的光彩。

在這一問題解決的'基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生詳細思索云的形態(tài)和云的光彩與天氣改變的關(guān)系，并依據(jù)學(xué)生的回答分別板書云的不同形態(tài)的名稱，及不同光彩的名稱。

新課標對學(xué)生閱讀的要求是：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！贝谁h(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和主動性為動身點，學(xué)生邊讀

邊思索的過程中理清了課文思路，熬煉了學(xué)生的速讀實力和概括實力，初步解決了教學(xué)重點。同時，我適時引導(dǎo)學(xué)生留意課文中“往往”“經(jīng)?！边@兩個詞語在文中的作用，體會本文語言精確性的特點。

環(huán)節(jié)3：小組合作研讀賞析

這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破難點的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我采納了這樣四個步驟來完成教學(xué)：

首先我請學(xué)生細讀課文，用不同的標記標示出云及其光彩的種類、特點和它們帶來的天氣狀況。這樣在我的指導(dǎo)下，學(xué)生再次走進文本，理解文本，不動筆墨不讀書的好習慣也在這一環(huán)節(jié)中進一步落實。

接著，為熬煉學(xué)生的語言表達實力，完成對這一問題的檢查，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：要求學(xué)生以第一人稱方式介紹一種云或其光彩，要介紹清晰會帶來怎樣的天氣，并盡量運用文中原句；先自行預(yù)演，再在小組內(nèi)溝通；最終小組內(nèi)舉薦一名同學(xué)進行全班溝通。

以自我介紹的方式來介紹云與天氣的關(guān)系，使學(xué)生能入情入境，融入對課文的學(xué)習中。我要求學(xué)生并盡量運用課文原句，這樣能使學(xué)生進一步感受課文生動形象的語言，既考察了學(xué)生對課文重點內(nèi)容的理解程度，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達實力。自行預(yù)演環(huán)節(jié)，給了學(xué)生獨立思索的時間，為下一環(huán)節(jié)小組溝通打好了基礎(chǔ)，避開了小組合作流于形式。全班溝通的過程是一個使全部學(xué)生都受益的過程，配以課件中相應(yīng)的云的形態(tài)和光彩的圖片，學(xué)生對云與天氣改變的關(guān)系印象深刻。步驟一、二的設(shè)計一脈相承，在學(xué)生主動主動的思維和小組探討中，加深了對云和天氣關(guān)系的理解和體驗，并有所感悟和思索，進一步解決了教學(xué)重點。

學(xué)生在充分了解了云與天氣的關(guān)系之后，我進一步引導(dǎo)學(xué)生思索：文章介紹了這么多的云，但讀來卻條理清楚，作者是怎樣做到這一點的？這時學(xué)生依據(jù)板書的要點，明確分類別的說明方法會使文章層次清晰、條理分明。

最終一個步驟是品析美麗語句。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生特性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！闭n堂上我請學(xué)生找出自己喜愛的句子，并說出喜愛的理由。在這一過程中，我適時點撥，學(xué)生體會和推敲重要字詞在語言環(huán)境中的意義，體會不同的修辭方法在文中的作用。在老師、學(xué)生與文本的對話中，使閱讀真正成為“學(xué)生的特性化行為”，進一步鞏固了教學(xué)重點的學(xué)習。

環(huán)節(jié)4：拓展延長學(xué)以致用

結(jié)合在課前給學(xué)生布置的作業(yè)：搜集有關(guān)天氣的諺語，在這一環(huán)節(jié)我提問到：除了云之外，自然界中還有很多東西都可以預(yù)示天氣。學(xué)生立即能結(jié)合自己預(yù)習課文時所搜集的天氣諺語來回答，這樣，學(xué)生不僅理解了諺語的含義，增加了生活常識，也拓展了學(xué)問面和閱讀范圍。作業(yè)的布置是寫一篇視察日記，意在讓學(xué)生學(xué)以致用，培育學(xué)生視察自然的愛好和留心自然現(xiàn)象的習慣。

四、說板書設(shè)計

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清楚直觀，便于學(xué)生理清文章脈絡(luò)。

附：板書設(shè)計

看云識天氣

云是天氣的“招牌”

薄云：卷云卷積云積云高積云層次分明

形態(tài)晴朗天氣

厚云：卷層云高層云雨層云積雨云條理清楚

光彩：暈華虹霞陰雨天氣

意義、局限

以上，是我對本節(jié)課教材的相識和想法。不足之處請各位評委老師多多指正。

初中語文說課稿篇2

一、明確教材地位，把握教學(xué)內(nèi)容

《女媧造人》是人教版初中語文七年級上冊第六單元第三篇課文。本單元都是以想象見長的文學(xué)作品，體裁涉及神話、詩歌、童話、寓言。因此，本單元的學(xué)習是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，深化理解課文，激活想象力的一次絕佳的機會。本文作者袁珂是一位神話學(xué)家，他運用豐富的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的演繹與擴充，豐富了女媧造人的故事，使得這個古老的神話傳聞充溢生活氣息，煥發(fā)出迷人的色調(diào)。此外，作品內(nèi)容淺顯易懂，故事性強，符合初一學(xué)生的觀賞心理，同時意蘊豐富，令人遐想。在文中女媧不僅是一位神通廣闊的神，也是一個真實的有著喜怒哀樂的人，更是一位勤勞和善的母親。

二、設(shè)計教學(xué)目標，把握教學(xué)重難點

依據(jù)教材的特點與地位，并結(jié)合學(xué)生實際，本文的教學(xué)目標定為：

1、整體感知故事情節(jié)，比較閱讀，初步感受想象的作用；

2、探究閱讀，挖掘“人”的內(nèi)涵，感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；

3、拓展閱讀，運用創(chuàng)建性想象改寫課文。

教學(xué)重點、難點：

感受體會文中女媧樸實感人的母親形象；把握想象的特點，嘗試運用大膽合理的想象改寫課文。

三、明確教學(xué)思路，優(yōu)選教學(xué)方法

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，既要有老師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲得學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文實力。因此本文的總體教學(xué)思路為：在老師的引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，探究文本，賞析女媧這一人物形象，并發(fā)揮自己的想象改寫課文。在教學(xué)過程中，運用多媒體平臺，從學(xué)生已駕馭的學(xué)問基礎(chǔ)、認知水平動身，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，以激發(fā)愛好法、朗讀法、比較閱讀法、指導(dǎo)歸納法、拓展思維法進行教學(xué)。

四、進行科學(xué)指導(dǎo)，注意學(xué)法傳授

依據(jù)“教是為了不須要教”的理論，要求老師教學(xué)重在學(xué)習方法指導(dǎo)，實力培育。因此本文采納自主、合作、探究的學(xué)習方式。

五、重視實力訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過程

1、講解并描述故事

由學(xué)生講解并描述《盤古開天地》的故事，然后過渡到本文，明確體裁，激發(fā)閱讀愛好。

2、比較閱讀

第一步：學(xué)生齊讀課文標題，就此提出一些疑問，老師出示疑問，學(xué)生自由默讀課文，并解決這些疑問，初步熟識課文內(nèi)容。學(xué)生可能提出的問題有：女媧為什么要造人？女媧怎樣造人？女媧用什么來造人？

其次步：與《風俗通》對比，課文豐富了哪些內(nèi)容。

齊讀《風俗通》的內(nèi)容，學(xué)生通過與原文的比對，得出作者通過想象手法來改寫課文，豐富了女媧造人的緣由、方法、過程、心理活動等內(nèi)容。明確本文想象的特點：大膽合理。

第三步：從女媧的角度來理清故事情節(jié)，進一步把握課文內(nèi)容。

用多媒體出示女媧造人的主要過程，學(xué)生依據(jù)提示理清故事情節(jié)。

3、探究閱讀

第一步：挖掘“人”的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“小東西”、“小家伙”、“人”三個稱呼的變換為切入點。朗讀表現(xiàn)泥捏人的叫“媽媽”喜悅之情的語句，體會為什么要這樣想象，學(xué)生從課本找依據(jù)并反復(fù)讀出這種喜悅的情感，隨后提出問題：女媧給這些心

愛的孩子取什么名呢？讓學(xué)生從字形和字意上想象“人”的.涵義，探究“人”的內(nèi)涵。這是本節(jié)課的一個亮點，老師要在此過程中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、分析關(guān)鍵語句的方法達到預(yù)期目標。

其次步：依據(jù)課文分析女媧母親形象，并與古人眼中女媧形象作對比。

引導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫女媧的動作、神態(tài)、心理等，要求學(xué)生朗讀、觀賞，將每一句話在腦海中漸漸映射成一幅畫面。多角度分析其勤勞、和善、樸實的母親形象。通過閱讀溝通，學(xué)生會有這樣的收獲：

如：第五段中的“掘起、摻和、揉團”，第15段中的“拉、伸、攪、揮灑”這些動作描寫。學(xué)生腦海中呈現(xiàn)出，莽莽榛榛的天地間女媧在池塘邊造人的畫面。一個勤勞的女媧便在腦海中清楚的出現(xiàn)。

第9段女媧聽見叫媽媽的喊聲那種洋溢華蜜的情境。

第13段的朗讀分析，呈現(xiàn)女媧日以繼夜辛勤造人的場景。

學(xué)生像這樣將每一句話通過朗讀、觀賞幻化成圖畫。這樣既是對女媧形象的賞析，也是訓(xùn)練學(xué)生想象實力。

這一環(huán)節(jié)的朗讀培育了學(xué)生的語感，通過朗讀、賞析把文章中的人、事、意境、畫面，作者的思想感情和趣味，繪聲繪色的表達出來，也使字里行間潛在的含義溢于言表，把書面文字難以表達或者根本無法表達的隱情妙趣抒發(fā)出來?！耙髡b，對于探究所得的，不僅能理智地了解，而且能親切體會。不知不覺之間，內(nèi)容和理法就化為自己的東西”。

這一環(huán)節(jié)為本節(jié)課的重點，要給學(xué)生充分的時間，讓他們在讀、思、議的過程中深度分析文本把握女媧這一母親形象。

4、拓展閱讀

發(fā)揮自己的想象，讓學(xué)生想象子自己是當時造出來的第一個人，會有哪些舉動？

小組合作，選出一個發(fā)言人。在此過程中老師對學(xué)生進行點撥。如：“我”看到了什么景象，“我”會有怎樣的舉動，“我”和女媧怎樣相處，女媧會交給“我”哪些實力等。幫助學(xué)生綻開想象。

5、遷移練習

1）仔細修改你創(chuàng)作的《女媧造人》，留意細微環(huán)節(jié)描寫。

2）查找有關(guān)《女媧補天》的資料，充溢女媧的形象。

六、簡化板書設(shè)計，以畫龍點睛

板書是借助視覺作用于學(xué)生大腦的重要手段。因此，本文的板書反映的是本文學(xué)習的重點，力求將抽象的內(nèi)容直觀化，使困難的內(nèi)容明朗化，體現(xiàn)板書設(shè)計的簡潔性、直觀性、目標性原則，使學(xué)生精確把握本課的學(xué)習重點。

初中語文說課稿篇3

一、說教材

《竹林深處人家》是語文版初中語文七年級上冊第三單元的文章，是一篇寫景散文。伴隨著作者的移步換景，我們看到了一幅幅美麗的竹林畫面，也感受到了竹林深處居民的安靜樸實。學(xué)習這篇課文既是提高聽、說、讀、寫實力的重要途徑，又是一次美的巡禮。從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

合理地把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是七年級學(xué)生，學(xué)生在之前的學(xué)習中接觸過許多寫景的文章。但是七年級的學(xué)生第一次要將以前的記敘文劃分成目前更加細分的寫景狀物散文等文體，是一種新的挑戰(zhàn)。這就涉及到新的賞析角度在課堂上的運用。因此，學(xué)生和老師的良好協(xié)作就顯得尤為重要。

三、說教學(xué)目標

因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標對該學(xué)段的詳細要求，我設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標：

1.有感情地朗讀課文，理解文中的詞語。

2.通過小組合作探究等方式，品析本文美麗的語言，體會江南竹鄉(xiāng)的漂亮景色。

3.感受作品的內(nèi)容美和語言美;在觀賞、感受自然美中培育學(xué)生酷愛祖國河山的情感。

四、說教學(xué)重難點

基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，品析本文美麗的語言，體會江南竹鄉(xiāng)的漂亮景色。難點是感受作品的內(nèi)容美和語言美;在觀賞、感受自然美中培育學(xué)生酷愛祖國河山的情感。

五、說教法學(xué)法

為了實現(xiàn)教學(xué)目標、突出重點、突破難點，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采納朗讀法、小組探討法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采納談話法進行導(dǎo)入。我的導(dǎo)入語是：“江南竹鄉(xiāng)，遠遠望去，一層又一層，數(shù)竿青翠擬龍形，峭拔須教此地生。無限野花開不得，半山寒色與春爭。多么美麗的鄉(xiāng)村竹林圖。今日我們跟隨散文家黃蒙田先生走進那深深的竹林，探訪一下竹鄉(xiāng)美景吧?！?/p>

以美麗的語言創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，將學(xué)生快速地帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。

(二)整體感知

對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)當培育他們喜愛閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。

所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，要求他們讀準字音，掃清閱讀障礙。

其次，我會結(jié)合PPT，講解本文易錯的生字詞。如密密匝匝(zā)、山麓(lù)、山嵐(lán)、竹塢(wù)、匾簞(dān)。

最終，我會讓學(xué)生再讀課文，概括文章結(jié)構(gòu)。

這些問題的解決，有利于學(xué)生基本把握文章內(nèi)容，為深化研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

(三)深化研讀

在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我支配了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)，也就是深化研讀。閱讀是深化地與文本對話，與作者對話。要想完成多重關(guān)系的對話，就須要我們對文本有著深化的相識和理解。因此，在此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊綻開以下幾個問題的思索和與探討：

1.首先思索的第一個問題是“作者是如何寫竹林的?”我預(yù)設(shè)的答案是作者通過遠觀和近看來描寫竹林。遠觀詳細表現(xiàn)在：作者遠望竹鄉(xiāng)，一是從山麓到山頂全鋪著竹。竹海沉沒了房子、小徑和小橋流水。二是風吹過時，竹海涌著起伏有勢的竹浪。竹林密得沒有層次，整個大自然仿佛由竹林構(gòu)成。

近看詳細表現(xiàn)在：作者置身竹海，一是小路兩旁竹林高大茂密，把路上的空蓋著，不見陽光，像走進竹海的海底隧道。二是竹林的大路、小徑、竹樹都是差不多，路上沒有標記，簡單迷途。三是叢叢竹樹遮擋山路，林中路盡處又有路，有“柳暗花明又一村”的味道。

2.接下來，我會提出其次個問題：“作者在竹林中穿行，為什么說‘仿佛在海底隧道里通過’，又‘很有點柳暗花明又一村的味道’，這說明白竹林的什么特點?”

通過默讀課文，學(xué)生可能會得出這樣的答案：作者深化竹海，望見兩旁高大的竹林密不見底，把路的上空蓋著，絲毫感覺不到外面的猛烈陽光，因此說“仿佛在海底隧道里通過”。這表現(xiàn)了竹林高大茂密的特點。有時看到前面一叢竹擋著去路，以為已到終點，但是到了前面，那一叢竹突然像機關(guān)布景似的移開，另一條山路便移了出來，所以說“很有點柳暗花明又一村的味道”。這表現(xiàn)了竹林茂密、小徑曲折的特點。

3.隨后，我會組織學(xué)生進行小組探討：畫家和護林員對竹海有什么不同的觀點?作者怎樣寫竹的韻致?這道題須要學(xué)生有很強的歸納概括實力，所以我采納了小組探討的方式進行。我預(yù)設(shè)的答案是畫家的觀點：竹林茂密，找不出一點層次，假如要繪畫竹林景色，實在手足無措。護林員的觀點：竹林旺盛，意味著竹林和竹筍豐收，正是名副其實的竹鄉(xiāng)，值得興奮。

作者是從視覺、聽覺、嗅覺三個方面描寫竹的韻致的。視覺表現(xiàn)在：作者遠觀竹海，竹林茂密;逐浪起伏，氣概深厚;登上竹塢，極目四顧還是竹子。聽覺表現(xiàn)在：作者在竹塢里面對著寬闊的竹海，除了聽到近處微風吹拂竹葉的沙沙響聲，再聽不到別的聲音。嗅覺表現(xiàn)在：作者沏一杯碧螺春茶，茶里面有一股芳香竹的氣息，甚至連空氣也是充溢了竹的芳香。

4.隨著文本的深化，我就文章重點部分提出問題：“竹鄉(xiāng)人家的生活與竹密不行分，試就課文內(nèi)容說明?！?/p>

我明確的答案是：竹鄉(xiāng)人擅長就地取材，住的、用的和吃的都用竹：

①用作建筑材料：如房屋的'棟梁、天棚、板壁、地板、門窗。

②制造家具和各種日常生活用品：如椅子、桌子、涼床、碗柜、衣柜、茶幾、搖籃、雞籠、兔籠、斗笠，甚至用竹子制造接山泉的水管，用竹箬制鞋。

③食物：竹筍、鹽扁尖筍，用泉水和竹葉煎鍋巴湯和用蠶豆煮新鮮筍飯，用竹管接來的山泉水沏碧螺春茶。

5.最終，我會再次從整體上進行總結(jié)：這里的人民與竹子緊緊地聯(lián)系在一起，竹林豐收，竹農(nóng)的生活就會更豐富。并在此基礎(chǔ)上提出問題：“那么竹鄉(xiāng)人家的生活又是怎樣的呢?”

通過以上的學(xué)習，學(xué)生不能總結(jié)出竹鄉(xiāng)人家的生活是富足、快樂、祥和、勞碌、安靜、樸實的。

以上問題的設(shè)計總體體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的梯度和層次，貫穿不同的寫作手法并帶領(lǐng)學(xué)生體會了竹林深處人家的樸實靜謐。由物及人，體會了作者的寫作目的。

(四)延長作業(yè)

拓展延長環(huán)節(jié)，我會設(shè)置提問：“文章寫竹林，凸顯怎樣的主題?”

學(xué)生通過剛才的學(xué)習可以回答：作者刻意描繪竹林深處人家，其用意是贊揚山村居民，自食其力，過著安靜樸實的生活。另一方面，他們靜默地耕耘，種植竹林，為國家經(jīng)濟建設(shè)做出了巨大的貢獻。

至此，本節(jié)課的重難點得以解決，學(xué)生對文本的相識也達到了新的高度。

小結(jié)是對課堂的高度概括和總結(jié)，作業(yè)則是課堂教學(xué)的持續(xù)。因此本節(jié)課我設(shè)計如下小結(jié)及作業(yè)：

小結(jié)是由學(xué)生總結(jié)談收獲。

作業(yè)是讓學(xué)生在課下找尋其他寫景狀物的散文，進行對比閱讀，同時積累美麗語句。

七、說板書設(shè)計

板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)當結(jié)構(gòu)清楚，構(gòu)思新奇，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進行了如下設(shè)計。便于學(xué)生理解。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當之處，懇請各位老師指責指正。再次感謝各位評委老師。(鞠躬，擦黑板)

初中語文說課稿篇4

一、

1.《真正的英雄》是七年級下冊第五單元的一篇閱讀課文，本單元以探險為主題，通過不同題材的學(xué)習，培育學(xué)生敢于探險的志氣，集體主義觀念和為所酷愛事業(yè)獻身的崇高精神。本單元學(xué)法的重點是練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2.本課是時任美國總統(tǒng)的羅納德．里根在“挑戰(zhàn)者號”七位宇航員的追悼會上的演講詞。整篇演講詞語言豐富，感情充足，特別適合進行朗讀教學(xué)。新課標要求注意學(xué)生的情感體驗，注意語言的積累和語感的培育，這些，都可以通過朗讀來實現(xiàn)。運用體驗式的朗讀來進行情感體驗；運用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。

3.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各種各樣，本課無疑是進行這方面教化的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生相識英雄，還可以進一步聯(lián)系生活實際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進步事業(yè)獻身的人文精神的熏陶。本單元選這篇文章正是要讓學(xué)生感受這種人類勇于探究的精神、為事業(yè)而獻身的崇高品質(zhì)。

二、

新課標中重點提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類”“提高學(xué)生閱讀實力的同時提升學(xué)生的情感看法價值觀”依據(jù)以上兩方面的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學(xué)目標：

學(xué)問目標：

1.理解、積累“陰霾、迫不及待、孜孜不倦、鍥而不舍、夢寐以求”等詞語。

2.了解悼詞的寫法，快速默讀課文，理清文章的思路，把握內(nèi)容。

實力目標：

1.培育學(xué)生快速默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點的實力。

2.朗讀課文，領(lǐng)悟悼詞的感情脈絡(luò)，體會文章豐富劇烈的感情。

3.品嘗關(guān)鍵語句，培育學(xué)生的朗讀實力、觀賞和理解實力。

德育目標：

1.體會悼詞對陷入哀思之中的美國人民所起的鼓舞和激勵作用，在反復(fù)誦讀中受到熏陶。

2.品讀課文，學(xué)習美國宇航員在探究太空活動中所表現(xiàn)出的永不言退，對未知領(lǐng)域進行百折不撓地探究的精神，確立正確面對失敗的人生看法。

教學(xué)重點：充分誦讀，體會演講詞表達的思想及感情改變的脈絡(luò)，體會文章豐富劇烈的思想情感。

教學(xué)難點：品嘗關(guān)鍵語句，培育觀賞和理解實力，相識“真正的英雄”的含義。

課時支配：一課時

教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備

三、

（一）說教法

教無定法，貴在得法。教學(xué)過程是學(xué)生---文本----老師三者對話的過程，應(yīng)“以人為本，以學(xué)定教”。我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位選擇教學(xué)方法，整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，通過整體感知、細微環(huán)節(jié)品嘗等途徑，運用朗讀、探討等方法，引導(dǎo)學(xué)生深化文本，體驗作者情感，與無私宏大的靈魂對話；與自己對話、與同學(xué)老師對話，在這種感受、體驗、溝通的課堂學(xué)習過程中漸漸提升情感看法價值觀。詳細教法有：

1.練習快速默讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點。

2.誦讀法。這篇演講詞情感表達豐富、劇烈，沖擊人的心靈。朗讀是體會作品感情的最好方式。只有這樣才能感受演講者的心情，充分理解課文內(nèi)容。

3.探究拓展法。以學(xué)生體驗、探究為主，老師給以必要的點撥，特殊是選擇關(guān)鍵詞語揣摩語言的方法。

4.多媒體協(xié)助教學(xué)法。

二、說學(xué)法

素養(yǎng)教化提出課堂教化要充分讓學(xué)生自主學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，進行探討性學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體。本節(jié)課的學(xué)法有：快速閱讀法，體驗閱讀法等。主要引導(dǎo)學(xué)生實行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主進入文本，讀出感受，體驗情感，受到熏陶。

四、

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課文。

1.導(dǎo)語：人類的歷史是在探究中前進的，在某些領(lǐng)域，每一次的探究就是一次冒險，都可能面臨生與死的選擇，都可能付出沉重的`代價。在人類探究太空的進程中，就曾發(fā)生了這樣一場巨大的災(zāi)難。

2.播放關(guān)于美“挑戰(zhàn)者號”航天飛機失事的報道錄象及表現(xiàn)人們哀傷的圖片。

（設(shè)計意圖：以此導(dǎo)入課堂學(xué)習，創(chuàng)設(shè)凝重、哀思的氣氛，建起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生對課文、人物的愛好，調(diào)動學(xué)生思維。）

（二）默讀課文，整體感知

積累生字詞，并快速默讀課文，抓住主要信息，整體把握課文內(nèi)容，體會作者情感。

（這一環(huán)節(jié)意在：一、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)；

二、讓學(xué)生在理清作者思路的基礎(chǔ)上，能夠體會出作者的思想感情，又訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀的實力。）

（三）走進文本，品嘗賞析

（1）走進文本，體驗情感

1.說說你從文中哪些語段感受到了哀思之情？找出來，深情地朗讀它。

（新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，大多數(shù)的閱讀文章都包含著深厚的感情色調(diào)，對學(xué)生的情感、看法、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教化應(yīng)當注意教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染，老師在閱讀教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗文本中隱藏著的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。這個環(huán)節(jié)是在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深化文本，與作者對話，與事務(wù)中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括實力，語言感受實力的同時，強化他們的情感體驗。）

2.請大家從15——19自然段中找出你認為最具號召力和鼓舞力氣的句子，仿照里根總統(tǒng)的口吻，讀出激奮之情？

（新課標提倡學(xué)生特性化閱讀，能夠體會作品的思想感情。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，是要讓學(xué)生進一步體會作者的思想感情，并抓住主要語句，進行語言積累。)

3.小結(jié)悼詞的寫法。（意在通過閱讀來指導(dǎo)寫作，讀與寫相結(jié)合。）

深化文本，感悟英雄。學(xué)會正確看待失敗。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中隱藏著的豐富的人文素養(yǎng)，通過對情節(jié)內(nèi)容的深化探究來激發(fā)學(xué)生的思維，深化學(xué)生對文本的理解，逐步培育學(xué)生合作學(xué)習的意識和探究的學(xué)習精神。）

（四）拓展延長，回來文本

你想對“挑戰(zhàn)者號”上的航天英雄們說些什么？

(設(shè)計意圖：我們常說“讀書是為了明理?！痹O(shè)計這一環(huán)節(jié)，意在加深學(xué)生對課文的感受，并讓學(xué)生在情感、看法、價值觀上有所增益，能夠更好地確立正確的人生看法。這既是語文教學(xué)中的德育，也是語文素養(yǎng)實力形成的內(nèi)涵。)

（五）課堂小結(jié)

小結(jié)課文內(nèi)容，并深情朗讀最終兩個自然段。（意在升華學(xué)生的情感。）

（六）作業(yè)

學(xué)了本文后，你有什么感想？請以“英雄”為話題寫一篇文章。參考題目：《我心目中的英雄》《英雄本色》《英雄之我見》《我的英雄夢》

總體上來說，本節(jié)課主要以“情感體驗“為主線，從學(xué)習方式看，實行學(xué)生自主學(xué)習、探討探究，老師導(dǎo)學(xué)點撥的形式，從而體現(xiàn)“讓學(xué)生成為學(xué)習的最高主子”的教學(xué)原則；從理解內(nèi)容看，讓學(xué)生充分的體驗朗讀，讓學(xué)生進入文本，很好的與作者的情感達成共鳴，突出了重點；從學(xué)習方法看，指導(dǎo)學(xué)生快速默讀課文，并進行體驗式閱讀，授之以漁，突破了難點。從情感看法價值觀看，升華了主題，使語文教學(xué)回來到了文本本位和生活本位。

設(shè)計以上幾個步驟的閱讀程序，既有利于完成單元學(xué)習目標，又體現(xiàn)了自讀課文的特點。先快速默讀，整體感知，再選段朗讀，體驗情感，后拓展延長，回來文本，升華主題。此教學(xué)流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，思路清晰，嚴謹有序。

五、

板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使困難的教學(xué)內(nèi)容明確化。本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一，設(shè)計的原則是求實、求精，設(shè)計的理論依據(jù)是：借鑒直觀教學(xué)的方法，通過文字、符號使教材內(nèi)容詳細化，易為學(xué)生接受和理解，增加了教學(xué)的直觀性和生動性。

附：板書設(shè)計

探究前進

↑

力氣

↑

哀思

哀悼↑↑追憶

真正的英雄（悼詞）

結(jié)語：

一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學(xué)生的心中久久回蕩，我們的課堂應(yīng)當幫助學(xué)生架起通往那些閃耀著人類精神光線的文章的橋梁，和學(xué)生一起去享受那精神的盛宴，去與那宏大的靈魂碰撞出刺眼的思維火花，在他們的成長道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。這是我這堂課的追求，也是我平常教學(xué)過程中矢志不渝的志向。

初中語文說課稿篇5

一、教材分析

《》選自人教版7年級語文上冊其次單元中的第一篇課文，本單元以“”為主題，意在讓學(xué)生.......,培育學(xué)生.......。

《》是作家寫的一篇...的文章，文章主要記敘了.....，語言......，學(xué)好本篇課文對后面幾篇課文的學(xué)習奠定了情感基礎(chǔ)。

結(jié)合本單元的教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課程標準所提倡的三維目標，我將本課的教學(xué)目標確定為以下三個：

1.學(xué)問和實力目標：理解和駕馭...，把握文章的思想內(nèi)容，提高朗讀實力。

2.過程與方法目標：通過合作、朗讀、探究，讓學(xué)生感受重要語句的含義。

3.情感看法價值觀目標：體會作者的思想感情，培育學(xué)生...價值觀、人生觀。

基于以上對本課內(nèi)容的分析，我將本課的教學(xué)重點確定為：

由于七年級的學(xué)生閱讀實力相對欠缺，社會閱歷較淺，再加上他們的理解相對片面缺乏深刻性，所以我將本課的教學(xué)難點確定為：

在確定了本課的教學(xué)目標、教學(xué)重難點之后，下面我介紹本課說課的其次部分：

二、教法分析

科學(xué)合理的教學(xué)方法能夠使教學(xué)效果事半功倍，從而達到教與學(xué)的和諧完備統(tǒng)一。因此本堂課我主要采納以下教法：創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀探究法以及點撥法來激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動學(xué)生的思維。

三、學(xué)法指導(dǎo)

同時為了達到教是為了不教的目的，我還要對學(xué)生的學(xué)法加以指導(dǎo)。在學(xué)法上，我貫徹把學(xué)習的主動權(quán)還給學(xué)生的指導(dǎo)思想，提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，詳細指導(dǎo)學(xué)生采納以下學(xué)法：

朗讀法、探討法以及勾畫圈點讀書法。

那全部的教法和學(xué)法都要落實到教學(xué)過程中去，接下來我將介紹本次說課的重點部分：

四、教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，教學(xué)過程我主要從以下5個環(huán)節(jié)綻開：

首先

1.創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛好。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會先以多媒體的形式向?qū)W生展示...圖片。同時這樣問學(xué)生：。通過這樣的方式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了課文學(xué)習的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習課文的愛好，使學(xué)生在愛好的引導(dǎo)下，圍繞問題進入本堂課的其次環(huán)節(jié)

2.落實基礎(chǔ)、整體感知。

在這一環(huán)節(jié)，我會先檢查學(xué)生對生字詞的理解和駕馭狀況，然后針對一些簡單讀錯寫錯的詞語進行指導(dǎo)。這樣就為后面課文的閱讀掃清了障礙。

之后讓學(xué)生介紹作家作品的`有關(guān)學(xué)問，在學(xué)生總結(jié)完后，我會進行補充歸納，這樣便于形成學(xué)生的學(xué)問體系。

在解決了字詞障礙和作家作品的常識之后，我會讓學(xué)生大聲朗讀課文，并要求學(xué)生邊讀邊思索文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情，并勾畫圈點出文中的關(guān)鍵詞句。在學(xué)生讀完之后，我會邊引導(dǎo)學(xué)生集體歸納文章脈絡(luò)邊完成如下板書：

(板書設(shè)計)

新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路、理解文章的主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生至于閱讀的主體地方，調(diào)動學(xué)生閱讀的主動性和主動性。讓學(xué)生邊讀邊思索問題，熬煉了學(xué)生的思索實力以及歸納概括要點的實力，同時也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點。

為了突破本堂課的教學(xué)難點，進一步體會作者的思想感情。第三環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)對文中的關(guān)鍵詞句進行

3.研讀賞析、探討溝通

新課標明確指出:閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，所以這一環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生開展獨立的閱讀實踐，進一步體會文章語言運用和內(nèi)容表達高度統(tǒng)一的寫作手法，我將設(shè)計以下幾個思索題：

1.

2.

3.

讓學(xué)生圍繞以上幾個問題，再一次進入文本默讀課文，然后小組探討，最終全班溝通。學(xué)生通過主動的思索與探討，得出答案，進一步加深了對文章中心的了解。受到了情感的陶冶，獲得了思想的啟迪。同時也就突破了本堂課的教學(xué)難點。

4.課堂小結(jié)

在解決了本堂課的教學(xué)重點和難點之后，第四環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生圍繞“”做一個課堂小結(jié)。

學(xué)生在反復(fù)朗讀之后已經(jīng)有了自己的心得與體驗，所以在學(xué)生總結(jié)完之后，我會進行剛好的激勵與表揚，這樣既敬重了學(xué)生的個人見解，也培育了他們主動思索、大膽發(fā)言的良好習慣。

5.布置作業(yè)

為了進一步鞏固本堂課的教學(xué)重點和難點，接下來我會布置以下作業(yè)：

請學(xué)生以“”為題寫一篇500字左右的文章。

讀寫結(jié)合，一方面使所學(xué)的學(xué)問生活化，另一方面，也有利于提高學(xué)生的寫作水平。

五、板書設(shè)計

最終，我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計。好的板書就像一份微型的教案，在教學(xué)過程中起到畫龍點睛的作用。本堂課的板書條理清楚、重點以及難點突出，力圖全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生。便于學(xué)生的理解和記憶、理清文章脈絡(luò)。

初中語文說課稿篇6

開場白：

敬重的各位評委老師們，大家好！我是面試中學(xué)語文老師的2號考生，今日我說課的課題《金色花》。接下來起先我的說課。

一、說教材

《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，支配在部編版中學(xué)語文七年級上冊其次單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學(xué)習本單元要將情感教化與語文教化相結(jié)合，用新的教化理念，使語文學(xué)習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在生活中體會語文，在語文學(xué)習中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充溢童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽游戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。

二、說學(xué)情

七年級的學(xué)生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步駕馭了詩歌的朗讀技巧，有肯定的感受實力，這對于本課的教學(xué)有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還須要這方面的文學(xué)修養(yǎng)，而且對于詩歌還是無法做到深化品嘗，因此還須要老師創(chuàng)設(shè)情境，深化引導(dǎo)。

三、說教材目標

根據(jù)新課程標準的詳細要求和對本課的教學(xué)，以及結(jié)合學(xué)生已有的認知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學(xué)目標：

學(xué)問與實力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美妙意境和語言風格，學(xué)習借物抒情的寫作方法。

情感看法價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學(xué)會感恩，受到美的熏陶和感染。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：感知詩歌美麗清爽的意境和真摯淳樸的感情。

教學(xué)難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。

五、說教學(xué)方法

達爾文說“最有價值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”，因此教學(xué)中我們將實行如下教法和學(xué)法：教法：實行“合作、探究教學(xué)法”“美讀感知法”“點撥引導(dǎo)法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學(xué)中我會讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有所感悟和思索，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生把握作品的思想感情。學(xué)法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導(dǎo)學(xué)生采納如下方法去學(xué)習：預(yù)習課文，進行探討。批注學(xué)習，養(yǎng)成良好閱讀習慣。對比閱讀，體會情感。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)的目的是培育學(xué)生自己學(xué)習，自己探討，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此，我將從以下五個環(huán)節(jié)綻開我的教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

在這里我會采納談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候玩過的捉迷藏的經(jīng)驗，引出和母親互動的場景，進而引出課題《金色花》。這樣的`導(dǎo)入未成曲調(diào)先有情，不但使學(xué)生了解了學(xué)習的內(nèi)容，還營造了氛圍，簡單使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

環(huán)節(jié)二：初讀感知

在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學(xué)生標記詩中的生字詞。然后分男生、女生進行朗讀，在這個過程中，訂正“匿”的讀音，并且強調(diào)“沐浴”的書寫，夯實字詞基礎(chǔ)，為賞析詩文打下堅實基礎(chǔ)。隨后，我會對學(xué)生的預(yù)習狀況進行檢查反饋，學(xué)生可以依據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進行匯報學(xué)習，我會適當?shù)倪M行補充，并對仔細完成的小組進行表揚。內(nèi)容方面，我會給學(xué)生五分鐘的時間默讀課文，強調(diào)批注學(xué)習法，然后指名學(xué)生進行回答，得知本文主要講解并描述“我”變成金色花以后與母親的三次游戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。

環(huán)節(jié)三：析讀文本

我會再給學(xué)生非常鐘的時間，請學(xué)生以學(xué)習小組為單位探討如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親游戲的畫面，你認為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。我預(yù)設(shè)學(xué)生會做如下回答：

畫面一：做禱告嗅花香。

小組共享此處時，我會引導(dǎo)學(xué)生體會“我要靜靜地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。通過刪字法，刪除“靜靜地”，對比閱讀，感受“我”對母親的靜默地關(guān)切愛惜。在明確這一情感后追問學(xué)生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學(xué)生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學(xué)生對文本更加清楚。學(xué)習詩文，重要的是朗讀，通過反復(fù)誦讀，品嘗語言美感，在朗讀的過程中，老師的指導(dǎo)朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會指導(dǎo)學(xué)生用輕緩且當心翼翼地語氣語調(diào)進行朗讀。

畫面二：窗前讀書投影書頁。

當小組共享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)切、愛護母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學(xué)的形象。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想靜默地為她做，讓她的生活華蜜歡樂。使得人物形象再次深化人心。同樣，在朗讀上，指導(dǎo)學(xué)生用溫柔的語調(diào)讀出母子間靜默且無私的愛。

環(huán)節(jié)四：品讀課文

在這個環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，在學(xué)生體會了濃濃親情后，反思我們應(yīng)當如何回報母親。請學(xué)生插上想象的翅膀，想象假如我們也具備某種奇妙的力氣可以隨意變化，自己想變成什么來表達對母親的愛意？并以“假如我變成了......”為開頭，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標完整，幫助學(xué)生體會語言魅力，同時提升學(xué)生的動手實力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

這里我會總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，進而使學(xué)生的學(xué)習內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。

七、說板書設(shè)計

好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清楚直觀的感受，同時，便于學(xué)生學(xué)習和理解。

初中語文說課稿篇7

敬重的各位評委，敬愛的各位同行，大家好！今日我說課的課題是朱自清的《背影》。這次說課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程四個方面加以闡述。

首先談?wù)劷滩?/p>

《背影》這篇課文是人教版八年級上冊其次單元其次課的一篇講讀課文。該單元的訓(xùn)練重點是以“愛”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美，培育學(xué)生對真善美的領(lǐng)悟和鑒別實力，陶冶他們的情操。而《背影》正是一篇能體現(xiàn)這些訓(xùn)練重點的極好例子。《背影》一文通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，把父親對兒子的關(guān)愛之情呈現(xiàn)得淋漓盡致。本文從不同的角度去贊美愛，能夠使學(xué)生在其中深刻的體會這種相憐相愛的感情。結(jié)合本單元的訓(xùn)練特點和學(xué)生的年齡特點，我把教學(xué)目標定為三個方面：首先，學(xué)問和實力目標：了解作者朱自清及其作品。理解并積累生字、詞。

其次，過程和方法目標：整體感知課文，體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、品讀文章樸實的語言風格。

最終，情感看法和價值觀目標：領(lǐng)悟本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德。

美國教化學(xué)家杜威說過：“教化不是一種告知與被告知的事情，而是一個學(xué)生主動性建設(shè)的過程?！毙抡n標也明確指出：“要貫徹啟發(fā)原則，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的主動性和主動性，引導(dǎo)他們動腦、動口、動手，培育自學(xué)實力和自學(xué)習慣?！睋?jù)此，我主要采納了以下教法：

以語言品嘗為主，采納啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué)。

為解決本文重點，采納“自主、合作、探究”的教學(xué)方法，針對老師對關(guān)鍵語句的提問，學(xué)生自主合作，共同探討作答。

為提高課堂教學(xué)效率，采納多媒體教學(xué)。

初二的學(xué)生，已具有肯定的閱讀實力，在閱讀過程中，我放手讓學(xué)生去充分感知語言教材，主要運用了以下學(xué)法：

圈點、勾畫、批注的方法。

動口、動手、動腦，培育學(xué)生自己獲得學(xué)問的實力。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)間接閱歷學(xué)習感受生活。

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基說給：“請您堅決果斷地在每一堂課上擠出時間，讓學(xué)生駕馭新教材吧，那樣將得到百倍的補償?！睘榱俗尳谭ê蛯W(xué)法充分運用，實現(xiàn)教學(xué)目標，教學(xué)程序我從以下五個方面著手：

（一）激情導(dǎo)入，誘發(fā)愛好

常說：“良好的開端是勝利的一半”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愛好，我出示背影的圖片，看與思相結(jié)合，“同學(xué)們，咱們的父親在自己生活中扮演的是一個怎樣的角色？”從而進入了學(xué)生自由談，進入了課文，接著順勢而導(dǎo)，“今日，我們要來相識名人朱自清的父親，看他在兒子眼中有著怎樣的形象”這樣順當?shù)倪M入了新課的學(xué)習。

（二）指導(dǎo)方法，輕松預(yù)習

在上新課之前，我要求學(xué)生自己運用網(wǎng)絡(luò)，搜集作者的生平資料和寫作背景，借助工具書掃除文字障礙，參看注釋，通讀全文，初步了解文章的主要內(nèi)容。這樣不僅熬煉了學(xué)生正確運用信息技術(shù)的'實力，也幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習