蘇教版五下數學第12課時-整理與練習(2)公開課教案課件課時作業(yè)課時訓練

第12課時整理與練習(2)教學內容：蘇教版義務教育教科書《數學》五年級下冊第48～49頁整理與練習“練習與應用’’第8～12題，“探索與實踐’’第13～14題，“評價與反思”。教學目標：1．使學生進一步認識公因數和最大公因數、公倍數和最小公倍數，能正確地求兩個數的最大公因數、最小公倍數；能應用因數、倍數的知識解決簡單實際問題，或探索數的一些簡單規(guī)律或特點。2．使學生整理并進一步理解求兩個數的最大公因數、最小公倍數的方法，能在思考、解決問題中有條理地思考，培養(yǎng)觀察、比較、歸納等思維能力，提高分析問題、解決問題的能力。3．使學生在解決問題和探索實踐過程中，感受獲得方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，體會數學的奇妙，培養(yǎng)學習數學的自信心，產生對數學的好奇心；培養(yǎng)回顧反思、客觀評價的意識、習慣和品質。教學重點：求最大公因數和最小公倍數。教學難點：探索、理解簡單規(guī)律。教學過程：一、回顧與引入1．復習舊知。讓學生計算“練習與應用’’第8題，直接寫出得數?？诖鸬脭?，說說同分母分數加、減法是怎樣算的。2．回顧內容。引導：我們上節(jié)課整理與練習了因數和倍數，重點練習與應用了哪些內容？你能找出12和8這兩個數的因數和倍數嗎？（板書：128）自己找一找，把因數和倍數寫下來。交流：12的因數和倍數各有哪些？8呢？（因數和倍數分別對應板書）提問：比較兩個數的因數，你能找出怎樣的數？比較倍數呢？3．引入復習。提問：那什么叫公因數和最大公因數？公倍數和最小公倍數呢？引入：今天的數學課，我們繼續(xù)整理與練習因數和倍數，在上節(jié)課復習的基礎上，重點整理與練習公因數和公倍數的知識。通過這節(jié)課的復習，要進一步認識公因數和公倍數，特別要能正確地求兩個數的最大公因數和最小公倍數；同時還要通過探索與實踐，發(fā)現(xiàn)一些關于數的特征的簡單規(guī)律。二、練習與應用1．整理方法。引導：我們已經從上面的練習中了解了公因數和公倍數的意義，能不能自己舉出兩個數的例子，找出公因數和公倍數？每個同學獨立完成。指名交流自己的例子，教師選擇兩個例子板書過程。讓同桌同學互相交流自己的例子，說出公因數和公倍數。提問：黑板上的例子里，最大公因數是幾，最小公倍數是幾？怎樣找出來的？那現(xiàn)在說一說，求公因數和公倍數的方法各是怎樣的？求最大公因數和最小公倍數的一般方法是怎樣的？指出：求兩個數的公因數或公倍數，可以列舉其中一個數的因數或倍數，再從這些因數或倍數里找出另一個數的因數或倍數，就是它們的公因數或公倍數。公因數中最大的一個就是最大公因數，公倍數中最小的一個就是最小公倍數。這就是找最大公因數和最小公倍數的一般方法。2．做“練習與應用”第9題。(1)要求學生完成前四組題，先求最大公因數，再求最小公倍數。交流：這四組數各是怎樣找最大公因數的，結果各是幾？分別說說你的方法。（根據交流板書過程和結果）哪幾組可以用特殊方法找最大公因數？為什么？哪幾組是按一般方法找的？指出：如果兩個數有倍數關系，小數就是兩個數的最大公因數；如果只有公因數1，最大公因數就是1；如果兩個數是一般關系，就先找一個數的因數，再結合另一個數找出最大公因數。(2)交流：這四組數各是怎樣找最小公倍數的，結果各是幾？說一說你的方法。（根據交流板書過程和結果）哪幾組可以用特殊方法找最小公倍數？為什么？哪幾組是按一般方法找的？指出：如果兩個數有倍數關系，大數就是兩個數的最小公倍數；如果只有公因數1，最小公倍數就是兩個數的積；如果兩個數是一般關系，可以用大數翻倍法找最小公倍數，這樣比較簡便。3．做“練習與應用”第10題。學生讀題，弄清題意：每次分別按3格和4格走，找出兩種棋都走到的格子涂上顏色。讓學生用自己的方法找出這些格子，涂上顏色。交流：你涂色的是哪幾格？這些涂色的數與3和4有什么關系？找這些格子你用的是什么方法？引導：同學們用了不同的方法，有的先找兩種棋子各走到過哪些格子，再找到都走到的格子；有的是用求公倍數的方法。那為什么可以用求公倍數的方法呢？說說你是怎樣想的。指出：紅棋走到的格子，一定是3的倍數；黃棋走到的格子，一定是4的倍數；兩種棋都走到的格子就是3和4的公倍數。所以只要找出3和4的公倍數，涂上顏色。具體找公倍數可以先找到最小公倍數12，再依次乘2、乘3……就可以按順序得出3和4的公倍數。解決像這樣的問題，就要用求最小公倍數的方法。所以應用求最大公因數和最小公倍數的方法，可以解決一些特殊的實際問題。追問：接著走下去，還會都走到哪些格子？4．討論“練習與應用”第11、12題。要求學生獨立讀題，思考各用什么方法解決，和同桌說一說。交流：你想到這兩題特別要用什么方法解決？為什么？三、探索與實踐1．做“探索與實踐”第13題。(1)讓學生先找出9的倍數，確認有72、81、99、297。要求算出這些9的倍數各數位上數的和，再比一比，看看能發(fā)現(xiàn)什么特點。學生計算，教師巡視。提問：你發(fā)現(xiàn)這些9的倍數都有什么特點？引導：9的倍數，各數位上數的和是9的倍數。那你還能再找～些9的倍數驗證你的發(fā)現(xiàn)嗎？試試看。交流：你找出哪些數驗證的？（板書這些數，并口頭驗證）小結：現(xiàn)在你能說說自己的發(fā)現(xiàn)嗎？指出：9的倍數，它各數位上數的和一定是9的倍數。(2)下面哪些數是9的倍數？354243702381486(3)在I]里填上合適的數字，使它成為9的倍數。28口37口1口65口42．做“探索與實踐”第14題。(1)讓學生在表格里填寫1～15各數和3的最大公因數。交流：這些最大公因數有怎樣的規(guī)律？每個周期的數是按怎樣的順序排列的？(2)讓學生在方格里描點、連線。交流：你連成的怎樣的折線？（呈現(xiàn)圖形）連成的折線有什么特點？折線的周期是怎樣的？(3)追問：如果找這些數和4的最大公因數，會有什么特點？把你的想法和大家說一說。引導學生發(fā)現(xiàn)，1～15各數和4的最大公因數，以1，1，1，4為周期重復。四、評價總結1．評價反思。讓學生對照評價內容，反思自己三個方面的學習表現(xiàn)，在☆上涂色表示。交流評價結果，肯定全班的學習表現(xiàn)，提出以后的學習希望和要求。2．交流收獲。提問：通過這節(jié)課的整理與練習，你對這部分內容有哪些收獲？還有哪些體會？3．布置作業(yè)。完成“練習與應用’’第9題后四組題，第11、12題。教學反思：以下資料為班級建設資料，有需要可以用：《滴水精神》主題班會活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可