項(xiàng)脊軒志教案

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項(xiàng)脊軒志教案篇1

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

獨(dú)立研讀文本《項(xiàng)脊軒志》。依據(jù)導(dǎo)學(xué)案要求，做好標(biāo)記和勾畫(huà)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上落實(shí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)及非常文言句式。

2、探究并學(xué)習(xí)本文對(duì)日常生活進(jìn)行環(huán)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。

3、引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)圍繞在身邊的至愛(ài)親情，感受親情的珍貴與美妙。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、探究本文對(duì)日常生活進(jìn)行環(huán)節(jié)描寫(xiě)的寫(xiě)作技巧。

2、針對(duì)性的提升環(huán)節(jié)描寫(xiě)的閱讀及寫(xiě)作技能。

【情景導(dǎo)學(xué)】

《項(xiàng)脊軒志》借項(xiàng)脊軒的興廢將記人、敘事和抒情融于一爐，寫(xiě)與之有關(guān)的家庭瑣事和人事變遷,表達(dá)了人亡物在、三世變遷的感慨以及對(duì)祖母、母親和妻子的深切懷念，真實(shí)感人。文章如行云流水，舒卷自如；筆墨紆徐平淡，悱惻動(dòng)人。讀之，如品佳酩，余香久在，回味無(wú)窮。

一、及相關(guān)知識(shí)

1、《項(xiàng)脊軒志》是明代文學(xué)家歸有光的作品，是歸有光抒情散文的代表作。

這是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過(guò)記青年時(shí)代的書(shū)齋，著重表達(dá)與項(xiàng)脊軒有關(guān)的`人事變遷借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。文章緊扣項(xiàng)脊軒來(lái)寫(xiě)，又用或喜或悲的感情作為貫穿全文的意脈，將生活瑣碎事串為一個(gè)整體。擅長(zhǎng)拮取生活中的環(huán)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)人物。不言情而情無(wú)限，言有盡而意無(wú)窮。

2、：

歸有光，字熙甫，又字開(kāi)甫，別名震川，又號(hào)項(xiàng)脊生，蘇州府昆山縣宣化里人，明朝中期散文家、官員。他崇尚唐宋古文，其散文風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家之一，與唐順之、王慎中并稱(chēng)為“嘉靖三大家”，代表作有《震川先生集》《三吳水利錄》等。

歸有光生平坎坷，歷經(jīng)幼年喪母、科場(chǎng)八次落第、青年喪妻、家道衰落和叔伯不睦的挫折，但這些都不阻礙他不事雕琢取自自然的散文風(fēng)格的形成，不阻礙他被人們稱(chēng)為“今之歐陽(yáng)修”，成為明代偉大的散文家。

二、朗讀疏通課文，歸納知識(shí)點(diǎn)

1、第1段

2、第2段

3、第3--4--5段

三、用思維導(dǎo)圖的方式梳理文章脈絡(luò)。

探究案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌控文章的藝術(shù)手法。

2.了解文章的思想內(nèi)涵。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)文中設(shè)事明理的寫(xiě)法，留意以傳記的方式說(shuō)理、用類(lèi)比說(shuō)理、用鮮亮對(duì)比說(shuō)理的特點(diǎn)。

2、理解文章深刻的思想意義。

【情景導(dǎo)學(xué)】

結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劚疚牡默F(xiàn)實(shí)意義。以小組為單位，大家溝通探討。

【學(xué)習(xí)活動(dòng)】

一、深入學(xué)習(xí)理解《項(xiàng)脊軒志》

1、本文圍繞項(xiàng)脊軒寫(xiě)了幾位親人、哪些事項(xiàng)？

2、是怎樣寫(xiě)幾位親人的？在選材和描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

3、這幾件事流露出怎樣的感情呢？

4、總結(jié)：本文的思想內(nèi)涵。

一間百年老屋，又小又漏又暗，好像沒(méi)有什么可寫(xiě)的，但老屋卻見(jiàn)證了家境的變遷，也記錄了他家人的音容笑貌。寄予了的綿綿哀思，讀之令人心酸掉淚。聯(lián)想我們現(xiàn)在的同學(xué)，大多為獨(dú)生子女，許多人一切以自我為中心，對(duì)別人的辛勤付出，缺乏感恩之情，缺乏感恩之心。擁有時(shí)不知道珍惜，失去時(shí)才知道珍貴。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，愛(ài)家庭、愛(ài)父母是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的起點(diǎn)，我們通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)們珍惜親情，從感恩開(kāi)始，孝敬父母、為父母分憂(yōu)。

項(xiàng)脊軒志教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解，明白身世對(duì)本文感情基調(diào)的影響；

2、疏通字詞，正音并學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、常用文言詞語(yǔ)意義，用法

2、對(duì)思想感情的理解。

課型：新授。

教法：朗讀，講解，提問(wèn)，總結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

明代有一位聞名的散文家曾被當(dāng)時(shí)的人們譽(yù)為“今之歐陽(yáng)修”，他的散文被譽(yù)為“明文第一”，這位作家就是歸有光。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下他的代表作《項(xiàng)脊軒志》。

二、介紹

歸有光，字熙甫，號(hào)震川，曾在嘉定〔現(xiàn)上海嘉定〕講學(xué)二十余年，同學(xué)許多，稱(chēng)他為“震川先生”。唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流那么是桐城派。歸有光的散文對(duì)清代影響很大，桐城派代表人物姚鼐將歸有光視為唐宋八大家和桐城派之間的一座橋梁，元明兩代除歸氏外別無(wú)他人，由此可見(jiàn)歸有光文學(xué)地位之高。

歸有光是明代主要文學(xué)流派唐宋派的代表人物。唐宋派提倡學(xué)習(xí)唐宋文，推崇文從字順的語(yǔ)言風(fēng)格，針對(duì)復(fù)古派對(duì)前代散文的剽竊，提出“直抒胸臆”的創(chuàng)作主見(jiàn)，重視在文章中抒發(fā)自己的真情實(shí)感。唐宋派主要成就在散文方面，以歸有光散文成就最高。

歸有光自幼苦讀，9歲能文，惋惜仕途不順，35歲中舉人，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。8次！他直到60歲才中進(jìn)士〔活到老學(xué)到老〕，授縣令職，一生郁郁不得志〔悲傷可想而知〕。歸有光屢試不第的凄慘際遇使得他在回憶書(shū)齋，回憶對(duì)自己期望值極高的親人時(shí)，自然而然的帶有一種悲涼的感情，這也是這篇文章“悲”的感情基調(diào)的來(lái)源，讀文時(shí)須留意體會(huì)。

三、正音，正義，解題

㈠同學(xué)自讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容。

㈡題目說(shuō)明：項(xiàng)脊軒”是的書(shū)齋名，“項(xiàng)脊”是九世祖道隆所居之所，把自己的書(shū)齋題為