小學(xué)基于核心素養(yǎng)的“學(xué)評(píng)教一致性”課堂研究實(shí)施方案

XXXX小學(xué)基于核心素養(yǎng)的“學(xué)評(píng)教一致性”課堂研究實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：為了認(rèn)真貫徹落實(shí)《XX市小學(xué)2023-2024學(xué)年度教學(xué)大比武活動(dòng)與“課堂教學(xué)展評(píng)”實(shí)施方案》的通知精神，充分發(fā)揮教學(xué)大比武活動(dòng)在課堂教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面的導(dǎo)向作用，搭建“人人參與、人人學(xué)習(xí)、人人提升”的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái),大力推動(dòng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革，全面提升廣大教師的教學(xué)水平。本學(xué)期我校擬開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂研究活動(dòng)，全面提升我校教育教學(xué)的整體水平，特制定本實(shí)施方案。二、活動(dòng)主題:基于核心素養(yǎng)的“學(xué)評(píng)教一致性”課堂研究三、活動(dòng)目標(biāo):1．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)《XX市義務(wù)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)綱要》的相關(guān)要求，將核心素養(yǎng)滲透在課堂教學(xué)中。2.注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)研究。3．優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建板塊式教學(xué)，深化我校課堂教學(xué)研究成果，最終形成引領(lǐng)發(fā)展的課堂文化。4.邀請(qǐng)專家引領(lǐng)，探索基于核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂復(fù)習(xí)課的研究，從根本上提高我校教學(xué)質(zhì)量。四、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為保障“基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂研究”順利推進(jìn)，學(xué)校成立課堂教學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX組員：XXX（二）工作小組組長(zhǎng)：XXX副組長(zhǎng)：XXX成員：XXX五、實(shí)施步驟具體步驟如下：（一）組織動(dòng)員階段（202X年9月）1、宣傳發(fā)動(dòng)，統(tǒng)一思想。召開(kāi)學(xué)校教研組會(huì)議、討論制定“實(shí)施方案”。召開(kāi)全體教師會(huì)，做好宣傳動(dòng)員。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。（1）組織學(xué)習(xí)《XX市義務(wù)教育階段學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)綱要》，采取自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。（2）召開(kāi)學(xué)科專題研討會(huì)，研究我?；诤诵乃仞B(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂建設(shè)的必要性和可行性，增強(qiáng)課堂研究的意識(shí)和信心。（3）對(duì)現(xiàn)行課堂研究進(jìn)行分析，結(jié)合校情、學(xué)情，研究制定本學(xué)期學(xué)科課堂研究的觀課點(diǎn)及實(shí)施方案。3、根據(jù)方案精神，各學(xué)科集體觀摩課例，討論學(xué)科備課模式、課堂教學(xué)基本要求等。（二）探索實(shí)踐階段（202X年10月--11月上旬）1、積極開(kāi)展“三課”活動(dòng)。一是每位教研組長(zhǎng)或骨干教師上一堂“立標(biāo)課”，意在樹(shù)榜樣、找標(biāo)本、立典型，充實(shí)、優(yōu)化、形成基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式，為全面推行、深化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益打下根基；二是全體教師根據(jù)立標(biāo)課進(jìn)行邊學(xué)習(xí)、邊探索、邊研究，這一階段的重要內(nèi)容就是組織教師嘗試上“實(shí)踐課”或探究課。三是每位教師上一節(jié)基于學(xué)科學(xué)科核心素養(yǎng)的“展示課”，要求教師嚴(yán)格按照學(xué)校制定的探索實(shí)踐模式進(jìn)行上課，其他任課教師帶著模式要求，集中聽(tīng)課，同學(xué)科教師要集中評(píng)課。課堂教研小組全程跟蹤指導(dǎo)、引領(lǐng)、幫扶。2、教研工作重心定調(diào)在加強(qiáng)核心素養(yǎng)的學(xué)科課堂教學(xué)研究上，以課堂為中心，輻射課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后練習(xí)與指導(dǎo)，輻射備課、作業(yè)選題、評(píng)講、測(cè)試等各個(gè)環(huán)節(jié)上，展開(kāi)“環(huán)節(jié)與過(guò)程”效益研討，全力探索基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂教學(xué)的有效策略和舉措。加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，完善教師之間教學(xué)協(xié)作機(jī)制，增強(qiáng)教師減壓增質(zhì)的合力。以專題形式開(kāi)展重點(diǎn)項(xiàng)目研究，如學(xué)生層面的前置性作業(yè)的設(shè)計(jì)、學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究與指導(dǎo)等；教師層面的觀課、說(shuō)課、議課等。建立暢通無(wú)阻的反饋渠道，多聽(tīng)來(lái)自學(xué)生的、家長(zhǎng)的、同班任課教師的意見(jiàn)和建議，定期與不同層次的學(xué)生對(duì)話，請(qǐng)求骨干教師、教研員聽(tīng)課診斷，收集閃光點(diǎn)和灰點(diǎn)，及時(shí)做好放大和修正。關(guān)注學(xué)生探究習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，重點(diǎn)圍繞“探究?jī)?nèi)容、探究方式、適時(shí)小結(jié)”等方面進(jìn)行養(yǎng)成與評(píng)價(jià)。（三）總結(jié)階段（202X年11月下旬）1.活動(dòng)總結(jié)。全面總結(jié)我校基于核心素養(yǎng)的課堂研究成果，教師、教研組、學(xué)校層層總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提煉教學(xué)成果；反饋教學(xué)大比武過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，尋求解決方法、策略，為下階段課堂研究找準(zhǔn)方向。2.活動(dòng)表彰。根據(jù)授課、說(shuō)課、評(píng)課等內(nèi)容，科學(xué)、公正、客觀地進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，評(píng)選出校級(jí)一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)校級(jí)教學(xué)大比武證書(shū)，最終結(jié)果列入教師目標(biāo)責(zé)任制考核。說(shuō)明：授課成績(jī)占60%，說(shuō)課（含備課）成績(jī)占20%，評(píng)課（含聽(tīng)評(píng)課記錄）成績(jī)占20%。3.課例打磨。集中打磨各學(xué)科獲得一等獎(jiǎng)教師的課堂，指導(dǎo)梳理相關(guān)參展資料，積極參加教研室組織的相關(guān)展示、評(píng)比活動(dòng)。（四）后續(xù)活動(dòng)：基于核心素養(yǎng)的復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)（202X年12月）1.邀請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，就復(fù)習(xí)課型進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)與指導(dǎo)。各學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)查找相關(guān)復(fù)習(xí)課的資料組織學(xué)科教師進(jìn)行研讀，為深入探究有效復(fù)習(xí)保駕護(hù)航。2.出示觀摩課，請(qǐng)專家指正。3.開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的學(xué)本課堂復(fù)習(xí)研討活動(dòng)（人人執(zhí)講或分學(xué)段出示），提煉復(fù)習(xí)課的策略。六、主要措施(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的新型教學(xué)觀學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的課堂教學(xué)觀，變“教為中心，以教定學(xué)”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀為“學(xué)為中心，以學(xué)定教”的新型課堂教學(xué)觀;堅(jiān)持以課堂評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體優(yōu)化。學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科德育一體化內(nèi)容及學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容等。(二)組織研討，明確要求為落實(shí)基于核心素養(yǎng)的新型教學(xué)觀，教師要在備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)與訓(xùn)練等環(huán)節(jié)中，逐步滲透“學(xué)為中心”的思想，努力體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)情，研究學(xué)習(xí)，為學(xué)服務(wù)”的思想。學(xué)校將組織開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂專題觀課議課活動(dòng)，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引領(lǐng)教師準(zhǔn)確定位自身角色，真正落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，致力打造課堂研究新模式。(三)開(kāi)展主題教研，深化課堂研究1、教研組活動(dòng)以“基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性的課堂研究”為研討主題，開(kāi)展各學(xué)科年級(jí)段教研組活動(dòng)，聚焦課堂，診斷教學(xué)、研究學(xué)生、研究教材、研究學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)課堂創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科組要充分發(fā)揮“教研”職能，依據(jù)本年段教材、學(xué)生的特點(diǎn)，靈活、創(chuàng)新地安排有針對(duì)性的教學(xué)研究活動(dòng)與學(xué)生學(xué)科活動(dòng)，做到集思廣益，精心發(fā)掘主題，創(chuàng)新活動(dòng)形式，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，注重活動(dòng)實(shí)效，形成學(xué)科特色，力爭(zhēng)我們的教研活動(dòng)做到特色化、專題化、系列化。2、骨干教師引領(lǐng)活動(dòng)凸顯骨干教師示范作用，開(kāi)展骨干教師“四個(gè)一”活動(dòng)，即:上一節(jié)示范課，指導(dǎo)非骨干教師一節(jié)課，做一次專題講座或教材分析，寫(xiě)一篇高水平論文或案例。同時(shí)還注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)與自身發(fā)展的結(jié)合，打造團(tuán)隊(duì)研究合作精神，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)能效，促進(jìn)各層面教師的專業(yè)發(fā)展。3、參加影子培訓(xùn)等教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)我們將繼續(xù)利用共同體、影子培訓(xùn)等活動(dòng)，組織骨干教師利用團(tuán)體協(xié)作策略，打造精品課堂，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)交流成長(zhǎng)。4、多種模式打造“學(xué)評(píng)教一致性”課堂學(xué)校采取“立標(biāo)示范、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)”的總體推進(jìn)策略；運(yùn)用課堂研討、調(diào)研指導(dǎo)、專家引領(lǐng)等活動(dòng)方式開(kāi)展“學(xué)評(píng)教一致性課堂”學(xué)科研課活動(dòng)。5、深化教科研專題工作積極申報(bào)課堂教研項(xiàng)目，扎實(shí)開(kāi)展教科研專題活動(dòng)，以行動(dòng)研究促進(jìn)課堂建設(shè)的研究活動(dòng)，研究過(guò)程中既要體現(xiàn)主題化、系列化和程序化，又要體現(xiàn)校本化、多樣化和常態(tài)化。七、活動(dòng)安排九月份：1、學(xué)校制定《朱吳一小基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂研究實(shí)施方案》2、學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)組織骨干教師專題研討，確定學(xué)科基于核心素養(yǎng)的課堂研究點(diǎn)。3、開(kāi)展基于核心素養(yǎng)的課堂研究理論學(xué)習(xí)、課例觀摩等十月——十一月：1、基于核心素養(yǎng)的學(xué)評(píng)教一致性課堂各學(xué)科研討活動(dòng)⑴各學(xué)科組