公開課教案教學(xué)設(shè)計課件上海五四制語文九上《詩二首望海樓》

米芾《望海樓》教學(xué)設(shè)計之“五味”

為了對我校老師的文本解讀提出一些挑戰(zhàn)，我們選擇了三篇課外的作品作為研討課的文本，在網(wǎng)絡(luò)上很少能找到一些解讀和教學(xué)設(shè)計，這樣為我們備課帶來了一些不方便，但磨磨腦子，對于我們的成長有好處。七年級我們選用了北宋畫家米芾的一首七律《望海樓》：云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫角催紅日，無事滄洲起白煙。忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。這首詩應(yīng)該說是情景交融，煉句上也有“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”這樣的經(jīng)典之作，但由于對于米芾，人們只知其畫，未知其詩，或者說，他的畫名掩蓋了他的詩名，2003年上海高考，詩歌鑒賞選了這一首詩，讓更多的人了解了《望海樓》。這首詩的首聯(lián)“云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連”是寫望海樓的高峻、雄奇。這里的望海樓是指宋時在鎮(zhèn)江城內(nèi)望海樓，鎮(zhèn)江古有“鐵甕城”之稱，遠看鐵甕鎮(zhèn)江與云天相連；近看望海樓，屋檐翹起，如五色雉飛翔，危樓高百尺，直插飄渺仙境之中，樓名“望?！?，鎮(zhèn)江雖江尾海頭，但畢竟補課望，這里為“望海樓”，也極言樓高。為了襯托望海樓之高，先寫鎮(zhèn)江城，也為百尺望海危樓鋪墊了一個宏闊的背景。頷聯(lián)寫人，詩人，此時的詩人已在望海樓內(nèi)，詩人應(yīng)該是一邊喝酒，一邊畫畫，一邊吟詩，“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”，長江夾著三峽的濤聲從筆底流過，六朝興衰的帆影在端起酒杯的詩人眼前掠過，可以想見“米癲”此刻是詩畫之興大作，一邊畫出片片白帆，一邊吟誦著詩句。頸聯(lián)又轉(zhuǎn)入寫景，不過此時的景突然間消失了那種雄奇而變得凄厲，“幾番畫角催紅日，無事滄洲起白煙?！碑嫿鞘枪糯軜菲鳌Ｐ稳缰裢?，本細末大，以竹木或皮革等制成，因表面有彩繪，故稱。發(fā)聲哀厲高亢，古時軍中多用以警昏曉，振士氣，肅軍容?！皽嬷荨笔侵笧I水的地方。夕陽在嗚嗚的畫角的催促下漸漸下沉，遠處幽靜的江邊彌漫著白煙。不禁讓人想起“長河落日圓”和“煙波江上使人愁”的意境。果然，尾聯(lián)“忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然”，詩歌的情調(diào)急劇變換，透露出茫然、低沉與傷感。到底哪里是可供我欣賞的地方那，一切都歸結(jié)于茫然一片。作為教材，要教學(xué)生，《望海樓》的原生價值就發(fā)生了增值，成為一種教學(xué)價值了，如何體現(xiàn)《望海樓》的教學(xué)價值，“五味”很重要。一是“鎮(zhèn)江味”。望海樓在鎮(zhèn)江，甕城是指鎮(zhèn)江，鎮(zhèn)江的歷史名城，米芾字鎮(zhèn)江生活了40年，又是給我們現(xiàn)在鎮(zhèn)江的學(xué)生上這首詩，恐怕，也不能繞開鎮(zhèn)江了。熟悉的地名、親切的人名，會讓課堂興趣盎然的。二是“米芾味”。米芾是位書畫家，祖籍太原，后遷居湖北襄陽，長期居潤州(今江蘇鎮(zhèn)江)。曾任校書郎、書畫博士、禮部員外郎。善詩，工書法，擅篆、隸、楷、行、草等書體，長于臨摹古人書法，達到亂真程度。初師歐陽詢、柳公權(quán)，字體緊結(jié)，筆畫挺拔勁健，后轉(zhuǎn)師王羲之、王獻之，體勢展拓，筆致渾厚爽勁，自謂“刷字”，與蘇軾、黃庭堅、蔡襄并稱宋代四大書法家。其繪畫擅長枯木竹石，尤工水墨山水。以書法中的點入畫，用大筆觸水墨表現(xiàn)煙云風(fēng)雨變幻中的江南山水，人稱米氏云山，富有創(chuàng)造性。米芾外號“米癲”，最能說明的一件事是他“拜石”的軼事。傳奇的經(jīng)歷恰當(dāng)?shù)卮┎逶谡n堂中，能收到奇效。三是“律詩味”。律詩講究起承轉(zhuǎn)合，所謂“起”，即詩歌圍繞詩題所安排的起始句；“承”即承接起始句所做的進一步的敘述；“轉(zhuǎn)”即從另一側(cè)面對詩題做新的發(fā)揮；“合”即最后又切回到詩題，律詩篇幅短小，八句四聯(lián)，起承轉(zhuǎn)合的安排及其相互間的關(guān)系，較之中長篇古風(fēng)更為明顯。本詩“云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連”是“起”，起筆筆力不凡；“三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前”是“承”，承接出宏闊背景下吟詩、作畫、飲酒的詩人；繼而“轉(zhuǎn)”入江面背景：“幾番畫角催紅日，無事滄洲起白煙”，一番寥落之情流入筆端?！昂鰬涃p心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然”情景最后“合”于內(nèi)心。四是“鑒賞味”。米芾的詩題為“望海樓”，而從樓所踞的城池寫起，這是為望海樓鋪設(shè)高接云天又有雄奇之概的地理環(huán)境。于是第二句開始寫樓，樓而能“飛”是形容樓高如同凌空架構(gòu)，又是形容樓檐上翹，樓體大有飛騰之勢。首聯(lián)二句是詩人自遠方對望海樓的仰視。堅如鐵甕的城池是樓的根基，無限的天宇是樓的背景，極寫望海樓的高峻奇?zhèn)?。這一聯(lián)寫詩人登樓俯瞰的情景。望海樓下臨大江，晝夜奔騰，濤聲入耳，觸發(fā)了詩人揮筆作詩的雅興，但詩人卻說江聲流到了筆底，江上片片征帆映入眼簾，又引動了舉樽飲酒的豪情，但詩人卻說帆影落到了樽前，可謂妙趣橫生。在這兩句之首分別冠以“三峽”、“六朝”二字，景與情一下就脫開了眼前的實際，空間、時間大大拓展。詩人馳騁想象，讓江聲帶著三峽崔巍險峻，讓帆影映著六朝的繁盛。這樣，詩人的見聞感受便突出了望海樓的高大久遠。就在詩人盡情觀賞、興致勃勃之際，黃昏來臨，遠處傳來陣陣的畫角聲，像在催促紅日西沉。日落了，平靜的江邊升騰起白色霧氣。這一聯(lián)寫景是自樓內(nèi)向樓外遠望，視線隨地平線延伸。在這里，紅日、白煙形成色彩對比，日落、煙起形成動態(tài)對比，畫角之聲與黃昏的靜又形成對比。它們又融合起來構(gòu)成完整的畫面。五是“涵泳味”?！昂尽笔枪湃撕徒袢硕继岢囊环N讀書方法，其實是一個積淀的過程，即攝取——消化——積累的過程。攝取，就是讓學(xué)生接受有價值的詩詞作品。消化，就是讓學(xué)生沉浸其中，反復(fù)吟詠，細細體味詩中的意境，從而參透作品，獲得審美享受。積累，就是讓學(xué)生在參透作品的基礎(chǔ)上，加深記憶，儲存記憶。如果硬要說本節(jié)課需要什么教學(xué)方法，此法為不二選擇。一節(jié)課，“鎮(zhèn)江味”、“米芾味”、“律詩味”、“鑒賞味”、“涵泳味”，“五味”俱全了，一定是堂精神盛宴。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶