圖形的旋轉(zhuǎn)（一）教學設計

《圖形的旋轉(zhuǎn)（一）》教學設計教材來源：教育部審定2013義務教育教科書/北京師范大學出版社2014年版內(nèi)容來源：小學六年級《數(shù)學（下冊）》第三單元主題：圖形的旋轉(zhuǎn)（一）課時：共1課時授課對象：六年級學生設計者：六年級備課組目標確定的依據(jù)1.基于課程標準的思考課程標準的相關(guān)要求：通過觀察、操作等在方格紙上認識圖形的旋轉(zhuǎn)，體會圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素，能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度。2.教材分析教材通過鐘面的指針的旋轉(zhuǎn)、車庫橫桿的旋轉(zhuǎn)等實例，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗觀察，用“繞哪個點”“向什么方向”“旋轉(zhuǎn)多少度”等通俗的語言引導學生描述，借助線段的旋轉(zhuǎn)認識旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度等基本要素。3.學情分析在學習本節(jié)課之前孩子們已經(jīng)簡單接觸過旋轉(zhuǎn)，在生活中無意識了解過順時針和逆時針方向，知道角度的概念。本節(jié)課進一步系統(tǒng)的學習旋轉(zhuǎn)，明白旋轉(zhuǎn)的三要素。根據(jù)學生抽象思維較弱，空間和幾何觀念正在發(fā)展，針對學生學習能力和學習的起點，利用信息技術(shù)在課堂的每一個環(huán)節(jié)中插入動畫展示，把圖形的旋轉(zhuǎn)和線段的旋轉(zhuǎn)過程直觀的展現(xiàn)給學生，幫助學生理解旋轉(zhuǎn)三要素，發(fā)展學生空間想象能力。學習目標：1.結(jié)合具體情境，從“繞哪個點”“向什么方向”“旋轉(zhuǎn)多少度”三個要素來觀察和描述圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步認識旋轉(zhuǎn)中心、順時針或逆時針兩個旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的角度等旋轉(zhuǎn)的基本要素。2.能在方格紙上畫出繞線段的一個端點旋轉(zhuǎn)90度后的線段。評價任務：在小組合作中，根據(jù)進出門升降桿的起落情況，完整的描述出升降桿的旋轉(zhuǎn)過程。評價目標一獨立思考，集體完成射擊游戲，并能描述如何移動身體正確完成射擊。評價目標一獨立完成練一練第三題。評價目標二環(huán)節(jié)學習過程評價要點一、導入新課PPT展示發(fā)射器，提問學生想轉(zhuǎn)到哪個數(shù)字，該如何旋轉(zhuǎn)？學生指名匯報初步感知順時針、逆時針學生能過通過自己的方式指揮發(fā)射器旋轉(zhuǎn)，對照發(fā)射器的旋轉(zhuǎn)過程糾錯。二、探究新課活動一：鐘表探究出示鐘表圖片（或?qū)嵨铮?，觀察鐘面，說說時針、分針、秒針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？同桌之間先說一說，指名學生回答。引導和鼓勵多名學生重復強調(diào)繞著中心點旋轉(zhuǎn)、順逆時針方向旋轉(zhuǎn)等（即向旋轉(zhuǎn)三要素（點、方向、角度）靠攏）?；顒佣簷M桿探究展示橫桿在車進出時的起落過程，問：橫桿分別時怎樣旋轉(zhuǎn)的。同伴交流，指名回答活動三：動態(tài)演示生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進一步感知旋轉(zhuǎn)引導學生歸納總結(jié)旋轉(zhuǎn)三要素活動四：畫出線段旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出線段AB繞點B順時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段。畫出線段AB繞點A逆時針旋轉(zhuǎn)90°后的線段?；顒右螅邯毩⑼瓿僧媹D任務；和同伴描述清楚你在畫圖過程中的思考和做法?？偨Y(jié)兩人小組的優(yōu)秀經(jīng)驗和做法。歸納總結(jié)如何畫出一條線段旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。學生根據(jù)指針轉(zhuǎn)動（評價目標一）能畫出一條直線沿一個中心點旋轉(zhuǎn)90度（評價目標二）三、鞏固練習完成課本練一練第1題。學生獨立完成，小組內(nèi)交流，師生集體糾錯。2.完成課本練一練第2題學生獨立完成，指名回答四、拓展延伸完成點鐘游戲多媒體展示點鐘場景，出現(xiàn)目標，如何指揮方向擊中敵人?；顒右螅喝嗥鹆⑸鋼魻顟B(tài)。說出如何擊中敵人多媒體播放射擊過程，全班根據(jù)播放糾錯五、課堂小結(jié)學完本節(jié)課，你有哪些收獲？你還有哪些問題？和大家一起交流一下。六、作業(yè)布置課本P29“練一練”第2、3、4題。延伸作業(yè)有一艘漁船在大海中失去了聯(lián)系，通過北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)監(jiān)測到漁船最后出現(xiàn)的位置在北緯20度西經(jīng)150度，現(xiàn)在要迅速制定搜索范圍，進行有效地搜救。你能幫忙制定搜索范圍嗎？教師完成時間