公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件上海滬教五四制初中語文七上《在自由和力量中飛翔》

PAGE在自由和力量中飛翔【自學(xué)指導(dǎo)】１.反復(fù)朗讀，體會(huì)外國詩歌的藝術(shù)魅力。２.在比較閱讀中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象的藝術(shù)魅力。３.理解詩中蘊(yùn)含的作者的理想，體會(huì)詩人高遠(yuǎn)的志向和對(duì)自由生活的無比向往?！纠首x課文】【課文簡析】開頭兩句，作者直抒胸臆：“不愿”寫出了作者對(duì)那些聒噪的世俗之人無比鄙夷，從內(nèi)心不想與他們?yōu)槲?；“渴望”寫出了作者?duì)寥廓天宇的深切期盼，想象自己在藍(lán)天白云下自由自在地翱翔。作為一名民族詩人，作者在這句話中寄寓了更為了深遠(yuǎn)的含義，體現(xiàn)的是整個(gè)美利堅(jiān)民族對(duì)自由的無限向往。中間兩句，用兩組不同的意象來表達(dá)自己的理想：熱愛自由、搏擊長空與那充滿歡樂，與暴風(fēng)雨勇敢搏斗的海鷗，喚起了詩人心中的熱情和斗志，這些正是美利堅(jiān)民族精神的象征！后面兩句，詩人把那種奴顏媚骨的求榮者的丑態(tài)描摹出來，說自己不習(xí)慣這些，“我”要追求的是廣闊無邊的蔚藍(lán)天空，那里才是“我”的理想，“我”的追求?；萏芈脑姼鑴?chuàng)作不僅要“贊美我自己”、“一個(gè)美國人”、“曼哈頓的兒子”，而且要歌頌一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)宇宙。所以，他在這首詩中大聲疾呼：“我要在自由、歡樂、力量和意志中展翅翱翔。”全詩最后的“翱翔”，表達(dá)了詩人追求自由、歡樂、力量和意志的豪情。這首詩歌的押韻規(guī)律是：雙句押韻，用“ang”韻。詩中“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學(xué)舌鳥”象征那些為了安逸犧牲自由的人們；而“雄鷹”、“海鷗”則象征為了自由，寧愿去搏擊長空，迎接暴風(fēng)雨，接受大自然的挑戰(zhàn)，接受命運(yùn)的挑戰(zhàn)的人們。詩人說“那金絲雀和學(xué)舌鳥決不是我的理想?！痹娙说睦硐胧亲鰺釔圩杂伞⒉珦糸L空的雄鷹和充滿歡樂、與暴風(fēng)雨勇敢搏斗的海鷗。開頭兩句和最后兩句，分別用了對(duì)比。它們表達(dá)了詩人要去搏擊長空，迎接暴風(fēng)雨的洗禮，接受大自然和命運(yùn)的挑戰(zhàn)的愿望。作者通過聯(lián)想和想象，給我們描繪出對(duì)比鮮明的一幅幅畫面，讓讀者沉浸在其中，心情時(shí)而寧靜，時(shí)而激蕩，讓我們不禁想起高爾基筆下的海燕，那系搏擊風(fēng)浪的海燕，將一切貪圖安逸的懦弱者留在了身后，讓它們?nèi)ソ邮苁廊说谋梢陌?，而我們的勇士則一路高歌：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”【思維訓(xùn)練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）１.這首詩歌的押韻有什么規(guī)律？２.開頭兩句中，“不愿”和“渴望”表達(dá)了詩人什么思想感情？３.詩中“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學(xué)舌鳥”象征什么？“雄鷹”、“海鷗”象征什么？４.詩人說“那金絲雀和學(xué)舌鳥決不是我的理想?！蹦阌X得詩人的理想是什么？５.全詩最后的“翱翔”，在詩中起什么作用？６.詩中哪些句式用了對(duì)比？它們表達(dá)了什么愿望？７.你喜歡詩歌中的哪一種形象？為什么？８.借助生活中某些景物的特征，模仿詩中的象征手法，運(yùn)用“我不愿……，我愿……”的句式，寫一首短詩?！就卣箤W(xué)習(xí)】通過圖書館、因特網(wǎng)，查閱高爾基的散文詩《海燕》，然后完成下列問題。

在蒼茫的大海上，風(fēng)聚集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電高傲地飛翔。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖云霄，它叫喊著，——在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽到了歡樂。

在這叫喊聲里，充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云感到了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風(fēng)雨到來之前呻吟著，——呻吟著，在大海上面飛竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也呻吟著，——這些海鴨呀，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

愚蠢的企鵝，畏縮地把肥胖的身體躲藏在峭崖底下?！挥心歉甙恋暮Ｑ?，勇敢地，自由自在地，在翻起白沫的大海上面飛翔！

烏云越來越暗，越來越低，向海面壓下來；波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴?？窗?，狂風(fēng)緊緊抱起一堆巨浪，惡狠狠地扔到峭崖上，把這大塊的翡翠摔成塵霧和水沫。

海燕叫喊著，飛翔著，象黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞著象個(gè)精靈——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它一邊大笑，它一邊高叫……它笑那些烏云，它為歡樂而高叫！

這個(gè)敏感的精靈，從雷聲的震怒里早就聽出困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

風(fēng)在狂吼……雷在轟響……

——堆堆的烏云，象青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住金箭似的閃電，把它息住在自己的深淵里。閃電的影子，象一條條的火蛇，在大海里蜿蜒浮動(dòng)，一晃就消失了。

——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在閃電之間，在怒吼的大海上高傲地飛翔。這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！１.惠特曼詩中的“海鷗”與高爾基詩中的哪個(gè)形象相近？惠特曼詩中的“海鷗”與高爾基詩中的“海燕”形象相近。２.高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的哪些形象相近？高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的“愛唱的小鳥”、“金絲雀”、“學(xué)舌鳥”相近。３.從形象的性質(zhì)看，高爾基詩中的“海鷗”與惠特曼詩中的“海鷗”有什么不同？從形象的性質(zhì)看，高爾基詩中的“海鷗”是反面的、被否定的形象，而惠特曼詩中的“海鷗”則是正面的、被歌頌的形象。４.同一種具象，在不同作者筆下成為截然相反的形象，這說明什么？客觀存在的具象，本來沒有什么好壞、美丑、正反之分，由于作者在具象中蘊(yùn)藏了自己的思想感情，使它們帶有強(qiáng)烈的感情色彩，成為性質(zhì)迥異的形象。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動(dòng)物：小熊上場說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動(dòng)過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把