公開課教案教學設(shè)計課件北京課改初中語文七上《我從羅丹得到的啟示》-(三)

PAGE《我從羅丹得到的啟示》教案任務(wù)分析：學習本文，最終應(yīng)達到能感受羅丹身上所蘊涵的專心致志、精益求精的品質(zhì)的目標，而要達到這一目標，就需要分析刻畫羅丹這一人物形象的作用，需要理解并能概括本文的主要內(nèi)容，需要理解材料的安排，需要準確把握文章主旨。因此，教學本文的起點，在于朗讀課文并整體感知文章內(nèi)容。知識與能力目標：1、 朗讀課文，掃清文字障礙。2、 整體感知文本內(nèi)容，理清作者思路，把握文章結(jié)構(gòu)。3、 揣摩人物形象，了解記敘文中描寫、議論、抒情的作用。4、 訓(xùn)練學生細讀文本，從中獲取信息的能力。5、 訓(xùn)練學生寫啟示的能力。過程及方法目標：1、 利用課前預(yù)習，為課堂教學做好準備。2、 運用讀書筆記，了解學生的已知，教師進行有目的指導(dǎo)。3、以文本所寫的啟示為線索，設(shè)計循序漸進的問題，其中適當引入知識介紹，引導(dǎo)學生思考，實現(xiàn)真正意義上的師生互動。情感態(tài)度價值觀目標：1、領(lǐng)悟為了人類美好而又值得的工作要專心致志、全神貫注的道理，用以指導(dǎo)學生學會“專心”。2、 學習作者有熱情、勇敢、堅持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。教學重點：1、材料的詳略安排2、細讀羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言，分析其藝術(shù)表現(xiàn)力。教學難點：1、表現(xiàn)文章主旨的句子。2、茨威格是怎樣的一個人，以此分析體會題目中的“我”的作用。課前準備：1、預(yù)習本文字詞，用簡潔的語言概括課文大意，寫出各段段意。2、學生搜集雕塑大師羅丹的有關(guān)情況，整理成文字。3、教師搜集有關(guān)羅丹的思想者等情況，制作多媒體課件輔助教學。課時安排：兩課時第一課時教學內(nèi)容：1、引入課文，閱讀課文，掃清文字障礙。2、理清脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容。教學過程：—、導(dǎo)入單元學習，指導(dǎo)學生閱讀79頁的單元綜合學習（4）中的“閱讀”1、由學生回顧1—3單元的教學重點導(dǎo)入：這三個單元的教學重點各有側(cè)重，又有著內(nèi)在聯(lián)系：整體感知文章大意是理解文章的一個起點，理解語境義、把握行文思路都要在這個起點上完成，今天我們將繼續(xù)學習記敘文的一個知識點，請看課本79頁的“閱讀”。2、指導(dǎo)學生學習“閱讀”學生自讀79頁的文字，采用圈點法標出要點，相互交流，形成共識。教師在此基礎(chǔ)上用投影明確學習目標。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師生共享預(yù)習資料，由學生用文字介紹雕塑大師羅丹的有關(guān)情況。教師強調(diào)：羅丹：法國雕塑家。代表作：《傷鼻梁的人》、〈〈青銅時代〉〉、〈〈地獄之門〉〉〈〈巴爾扎克〉〉教師投影《巴爾扎克》的圖片。導(dǎo)語：看完介紹，我們知道羅丹成功離不開他的堅持不懈，離不開他對創(chuàng)作的獨特思維，除此之外，他還有哪些秘訣下面我們就來學習茨威格的《我從羅丹得到的啟示》。三、了解作者。學生自讀書下注釋，記錄下：茨威格：奧地利作家、評論家主要作品：傳記文學〈〈三大師〉〉〈三大詩人〉〉小說〈〈一個女人一生中的二十四小時〉〉教師補充：他的主導(dǎo)思想是人道主義，渴望出現(xiàn)一個各民族和睦相處的世界。但二戰(zhàn)的爆發(fā)使他絕望，1942年自殺于巴西。四、指導(dǎo)學生標出自然段，用投影展示預(yù)習內(nèi)容，師生共同整理，達成一致。重點掌握下列字的注音和字形：熾熱魁梧健壯弛散秘訣指定學生朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓。指導(dǎo)學生補好讀書筆記：1、抄好課題及作者姓名。2、抄寫書下注釋中的作品簡介。3、抄好重點字詞注音。（書下的注音及練習中的）4、抄好重點詞語解釋。（同上）交流總結(jié)對課文內(nèi)容的整體把握，同學評價同學的內(nèi)容概括是否符合以下標準：全面。使用的語言是記敘文的規(guī)范語言。師生總結(jié)：記敘了作者年輕時結(jié)識了當時已經(jīng)享譽巴黎的雕塑大師羅丹，回憶了自己初見羅丹時的拘謹，對大師的崇拜，以及從他身上得到的啟示。五、梳理脈絡(luò)，把握結(jié)構(gòu)。（一）落實段落大意的概括：交流預(yù)習要點是否符合簡潔、準確。（二）根據(jù)段意，找到段間關(guān)系進行從小到大的組合，即從層到部分的疏理脈絡(luò)。就文章看，本文小的組合是第一段與第二段、三段與四段、五段與六段、七段與十六段、十七與十九段，大的組合是將三、四段與七到十六段合并，因為這里講的是作者與羅丹的兩次見面，這樣組合事件完整，又與結(jié)尾的議論區(qū)分開來，體現(xiàn)出記敘文表達方式上的特色。讓我們再次感受記敘文的描寫、議論的作用。（三）劃分結(jié)構(gòu)，寫好內(nèi)容概括教師將結(jié)構(gòu)圖板書于黑板上。（四）在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由學生找出貫穿材料的線索（啟示）教師小結(jié)：這堂課，我們掃清了字詞障礙，從整體上把握了一下文章，下堂課我們將深入分析。作業(yè)：1、完成練習三，并串詞成段。2、預(yù)習：用標注法圈出描寫羅丹的神態(tài)、動作、語言的語句及點明題目的句子。第二課時教學內(nèi)容：1、理解材料安排的詳略。2、分析羅丹進入創(chuàng)作狀態(tài)時的外貌、神態(tài)、動作、語言，認識羅丹這個人物的偉大所在。3、認識茨威格是怎樣一個人4、文章中心的分析與研討。教學過程：一、回顧舊知，引出新知。由學生復(fù)習文章脈絡(luò)引到材料詳略安排的分析上。二、理解材料安排的詳略。（一）思考、討論第一、二段在文中有何作用（投影）學生獨立思考后小組交流，教師明確要點：這部分內(nèi)容給讀者留下了三個懸念，一是作者的“癥結(jié)”是什么，二是那位偉大的人究竟是誰，三是“偉大的啟示”是什么。由此引起下文。（二）思考、討論為什么兩次見面中第一次見面寫得較為簡略。教師點撥：從表面上看文章重點寫誰？他的言行舉止有什么特點？又與羅丹有什么關(guān)系？交流形成共識：5、6段寫作者與羅丹的第一次見面，作者以自己的拘謹和敬畏來反襯羅丹的和善，羅丹告別時的話突出了他善解人意、親切友善的品質(zhì)，也使下文記敘的交往過程顯得非常自然。三、直接切入本文重點內(nèi)容：詳寫羅丹修改作品的全過程。（一）檢查預(yù)習：說一說文中描寫羅丹的語句。（二）學生齊讀11到16段，體會文章中的環(huán)境描寫、人物描寫的作用。教師點撥：1、在“我”看來，羅丹大師已經(jīng)完工的作品，他為什么還要修改呢？2、他是如何發(fā)現(xiàn)雕塑的毛病的？（審視）教師表演審視動作，提醒學生揣摩詞句。思考、討論作者是如何刻畫進入創(chuàng)作狀態(tài)的羅丹的？請選一項描寫點評，分析它們的藝術(shù)表現(xiàn)力?？捎靡恍﹩栴}引導(dǎo)，如“退后一步”中羅丹為什么退后？又如“閃耀”一詞能否刪去。（三）思考、歸納在作者眼里羅丹是怎樣一個人？具體講作者是從哪幾個方面介紹羅丹的優(yōu)秀品質(zhì)？（投影）提示：我們自己在刻畫一個人物時常會從哪些方面寫？學生交流后，結(jié)合文章具體落實到以下幾點：對待工作：精益求精、追求完美聚精會神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對待作者：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵、誠摯、平易近人四、通過以上分析，我們認識了一位有著高尚品德的大藝術(shù)家，他也用自己的言行感染了處于困惑中的作者，作者究竟得到了怎樣的感悟呢？請同學們用文中的語句回答。（投影：作者從羅丹身上得到什么啟示？）教師引導(dǎo)：從問題的題干看，我們應(yīng)該找的句子一定是從“我”的角度出發(fā)，從表達方式上看應(yīng)是議論句。那我們不妨找一找這樣的句子。學生自主完成，說與全班同學聽，教師點評明確。啟示：“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的?！薄拔覅⑽虻揭磺兴囆g(shù)與偉業(yè)的奧妙——專心，完成或大或小的事功的全力集中，把易于弛散的意志貫注在一件事情上的本領(lǐng)?！薄拔也煊X我至今在我自己的工作上所缺少的是什么——那能使人除了追求完整的意志而外把一切都忘掉的熱忱，一個人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里。沒有——我現(xiàn)在才知道——別的秘訣?！蔽?、從作者得到的啟示看，17到19段是很重要的，我們想想這幾段在文中有什么作用呢？請用簡潔的語言概括一下。（展示投影）教師以問引導(dǎo)：（1）這些議論對揭示事件的意義有什么作用？（2）對揭示中心有什么作用？（3）從結(jié)構(gòu)上看，與開頭有什么關(guān)系？學生在這幾個問題指引下會了解到如何分析記敘文中的議論。交流明確：概括了文章所寫事件的意義，畫龍點睛，點明中心。最后一段用自我反省的口吻議論，呼應(yīng)開頭，啟迪讀者，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。六、歸納中心。展示投影：統(tǒng)觀全文，中心是什么呢？請概括。點撥：羅丹對于自己的作品有著怎樣的感情？他對雕塑工作又有怎樣的感情？從何處能看出來？教師教與基本模式：通過什么，揭示什么。師生在交流基礎(chǔ)上明確：本文通過對藝術(shù)家羅丹專心致志、精益求精的品質(zhì)的描繪，揭示出一切藝術(shù)與偉業(yè)成功的奧秘在于專心。七、歸納寫作手法。展示投影：作者將文章寫得聲情并茂，我們看一看本文在寫作上有哪些特點？點撥：1、作者在刻畫羅丹時采用了什么方法？2、文章結(jié)構(gòu)的安排有什么特色？討論、歸納：1、通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物精神氣質(zhì)，議論、抒情是在敘述、描寫的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，既升華了中心，又顯得自然而不生硬。2、文章詳略得當，首尾呼應(yīng)，使文章完整。八、談感受，實現(xiàn)學生與文章的情感交流。1、展示投影：學了這篇文章，你從中得到了什么啟示？結(jié)合自己的學習與理解寫一寫，說給大家聽聽。學生寫好后，教師進行點撥指導(dǎo)：從本文點明啟示語句看，寫出的啟示應(yīng)該具備以下條件（投影：啟示應(yīng)該有哪些條件？）寫作啟示指導(dǎo)：從內(nèi)容上說①作者得到的啟示就是我們的啟示，這一般在文章的議論抒情部分。②作者領(lǐng)悟到啟示的過程和方法對我們的啟示。從結(jié)構(gòu)上說，形式多樣，但要有①明確的啟示點（觀點）。②在觀點統(tǒng)帥下的課文相關(guān)內(nèi)容的概括，即啟示的來源。③結(jié)合自身的實際談。2、要求學生看一看自己所寫的啟示有什么問題，適當修改。3、跳讀文章，思考以下問題，有興趣的同學回家寫一寫。（投影）（1） （作者第一次拜訪羅丹時有什么感覺？第二次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程？（2） “以人為鏡，可正衣冠”面對羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？（3） 茨威格是怎樣一個人？他為什么會從這件小事中得到啟發(fā)？（4） 結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？教師小結(jié)：通過兩節(jié)課的學習，我們認識到這篇文章實在好，它的描寫生動、細膩、形象，突出了中心，議論、抒情恰到好處，點明了中心。文章整體安排詳略得當，首尾呼應(yīng)。在理解內(nèi)容、揣摩語言的基礎(chǔ)上，我們學會了一些閱讀理解的技巧，更讓我們深刻的理解了“專心是成功的秘訣”，希望我們在今后的學習生活時刻記住。布置作業(yè)：1、補好課堂筆記。2、寫好探究與練習二板書設(shè)計我從羅丹身上得到的啟示第一課時第一部分（1—2）寫作者嶄露頭角的困惑。第二部分（3—16）記敘作者與羅丹的兩次交往第三部分（17—19）寫由第二次交往得到的啟示第二課時羅丹：對待工作：精益求精、追求完美聚精會神、專心致志投入深情、熱愛藝術(shù)對待生活：樸素、便飯、粗布工作衫對待作者：（年輕的名氣小的人）善解人意、親切友善溫和、激勵、誠摯、平易近人探究答案：跳讀文章，思考以下問題，有興趣的同學回家寫一寫。（1） 作者第一次拜訪羅丹時有什么感覺？（喜悅）第二次拜訪又經(jīng)過了哪些心理歷程？（不安-——被吸引——有所感悟）（2） “以人為鏡，可正衣冠”面對羅丹這面鏡子。作者找到了文章開頭提到的“癥結(jié)”了嗎？文章哪句話與之呼應(yīng)？找到。與“我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是美好而又值得的”呼應(yīng)。（3） 茨威格是怎樣一個人？他為什么會從這件小事中得到啟發(fā)？有熱情、勇敢、堅持真理，善于思考、觀察、欣賞的品質(zhì)。（4） 結(jié)尾三段有什么內(nèi)在的邏輯聯(lián)系？簡單的說就是步步深入。下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木