7.《一個消逝了的山村》《秦腔》美育閱讀活動設(shè)計-2021-2022學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

天地有大美，生命奏華章---《一個消逝的山村》《秦腔》美育閱讀活動設(shè)計一、活動目標分析《一個消逝的山村》《秦腔》為選擇性必修下第二單元的課文，該單元屬于“中國現(xiàn)當代作家作品研習”任務(wù)群，課程標準中對該任務(wù)群的規(guī)定要“研習中國現(xiàn)當代代表性作家作品”“大體上了解現(xiàn)當代作家作品概貌，培養(yǎng)培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當代文學作品的習慣，以正確的價值觀鑒賞文學作品，進一步提高文學閱讀和寫作能力，把握中國現(xiàn)當代文學作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的價值取向”?！兑粋€消逝了的山村》專注于平凡的原生態(tài)描寫，追尋著一個消逝了的山村的余韻，頗有詩意。閱讀時要隨著作品的描寫發(fā)揮聯(lián)想，讀出景物描寫中蘊含的哲思之美，理解文中對人生、自然、歷史的思考，學習如何在描寫中融入想象與思考，讓文章富有內(nèi)涵。賈平凹以秦腔為描寫對象，筆觸廣闊深遠。《秦腔》寫出了三秦大地的山川風貌和風俗人情，寫出了那片土地上人民的性格，寫出了秦腔與人民的血肉聯(lián)系，具有厚重的文化意蘊。欣賞時要關(guān)注作品豐富的細節(jié)描寫，體會作者是如何將秦腔所激發(fā)的喜怒哀樂場面表現(xiàn)出來，并且與秦腔藝術(shù)的韻味融為一體的。二、美育閱讀依托教材分析1.對教材地位的介紹本活動依托教材在單元選擇性必修下第二單元的課文，該單元屬于“中國現(xiàn)當代作家作品研習”任務(wù)群，課程標準中對該任務(wù)群的規(guī)定要“研習中國現(xiàn)當代代表性作家作品”“大體上了解現(xiàn)當代作家作品概貌，培養(yǎng)培養(yǎng)閱讀現(xiàn)當代文學作品的習慣，以正確的價值觀鑒賞文學作品，進一步提高文學閱讀和寫作能力，把握中國現(xiàn)當代文學作品思想性、藝術(shù)性、觀賞性有機統(tǒng)一的價值取向”。本單元的語文素養(yǎng)中的“多角度、多層面探究作品的意蘊”“從本單元課文中尋找煉字煉句的范例，深入分析鑒賞”，學習這兩課可以引導學生養(yǎng)成推敲詞句的習慣，講究表達技巧，提升寫作素養(yǎng)。2.對教材內(nèi)容的分析散文教學要充分發(fā)掘?qū)徝郎⑽牡拿烙δ埽寣W生發(fā)現(xiàn)美和鑒賞美。馮至的《一個消逝了的山村》追尋了一個消逝山村的余韻，寫出了自然風物蘊含的哲思之美。賈平凹的《秦腔》展現(xiàn)了三秦大地的風俗人情，具有厚重的文化之美。3.對教材作用的分析學習這兩篇散文，引導學生注重對作品的個性化解讀，可以使學生獲得鮮活的審美體驗，注意在生活情境中學語文、用語文，在學習和運用的過程中培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。三、活動背景分析：從學生實際學情來看，經(jīng)過高一及高二上半學期的學習，學生已經(jīng)具備了基本的閱讀散文的能力，培養(yǎng)了一定的閱讀習慣。但在總結(jié)散文的主旨方面存在揣摩不透和表達不準確的問題，尤其是馮志的《一個消逝的山村》通過對自然風物特點的理解，運用想象和聯(lián)想發(fā)現(xiàn)哲思之美，對學生來說存在比較大的難度，故在活動實踐課中進一步強調(diào)學生養(yǎng)成圈畫重點信息及時梳理文本內(nèi)容的習慣，創(chuàng)設(shè)情境讓學生去感受這類散文的美，在與《秦腔》的比較中感受別樣的散文風格，欣賞它們別樣的芬芳。四、活動目標：1、感受散文的不同風格之美。2、從自然中品讀生命的哲思。3、體悟厚重的歷史文化意蘊。五、活動重難點：活動重點1.領(lǐng)悟文中描寫意象的豐富內(nèi)涵。2.學習捕捉對自然萬物獨特的審美感悟，提升審美品位，并用美的形式把它們表達出來。3.學習文章將秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有機結(jié)合活動難點學習散文的結(jié)構(gòu)特征，體會優(yōu)美散文的語言特色，琢磨它們的修辭技巧，體會文章渾然天成的意蘊。六、活動策略誦讀、討論點撥、合作探究七、活動過程：1.活動對象，高中二年級某班全體學生40人，分為5組，每組八人?；顒訒r間：課下或自習，待定活動地點：教室或?qū)W校會議室，待定活動方式：小組合作，同學匯報等活動第一階段：預(yù)備階段-活動調(diào)查一、情境任務(wù)：在鄉(xiāng)村振興的進程中，“鄉(xiāng)村美育”是一項十分重要的工作。畫家吳冠中說：“美盲的危害，比文盲更可怕?！碑斚拢悦烙I(lǐng)鄉(xiāng)村振興，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)，你我皆有責任。為此，學校開展了“美育有我·鄉(xiāng)村美育在行動”的系列研學活動，請你研習《一個消逝了的山村》與《秦腔》這兩篇散文，體悟其中蘊含的美學思想，從風物美、風俗美、哲思美等方面為家鄉(xiāng)的美育發(fā)展建言獻策?；顒尤蝿?wù)一：組織研學調(diào)查，搜集鄉(xiāng)村美育建設(shè)的問題，為家鄉(xiāng)美育建設(shè)建言獻策?！懊烙形摇むl(xiāng)村美育在行動”的研學活動正在開展，你所在的活動小組對家鄉(xiāng)的“鄉(xiāng)村美育現(xiàn)狀”展開了研學調(diào)查，請小組匯總發(fā)現(xiàn)的問題并整理解決的策略，完成任務(wù)單一《家鄉(xiāng)美育建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究表》。家鄉(xiāng)美育建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究表存在問題解決策略問題一：美育意識淡薄問題二：美育資源開發(fā)不完善問題三：美育建設(shè)缺乏獨特性要求：小組合作，通過研學調(diào)查，引導學生在具體活動中走近鄉(xiāng)村，真實地發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美育建設(shè)存在的問題，培養(yǎng)學生求真務(wù)實的調(diào)研精神。發(fā)現(xiàn)問題后鼓勵學生各抒己見，合作探究，進行“頭腦風暴”，尋找科學有效的解決策略，積極參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。成果展示：(一)廣泛開展校內(nèi)、課外、校外藝術(shù)教育活動，建立藝術(shù)社團和興趣小組。(1)全體學生參與的：每間周一次的剪紙、開全美育課、每周午間的器樂練習、合唱練習和舞蹈訓練，每天一小時的快樂大課間活動。這些普及性的活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)。(2)自主選擇參加的：學校還開設(shè)了一系列的藝術(shù)活動興趣小組供學生自主選擇。主要有繪畫、中英文課本劇社、民樂、剪紙、書法、棋類等一系列活動項目，讓學生走出班級、按需選擇、個性化發(fā)展。(二)適時開展美育教育活動，推動美育教育的深入發(fā)展。廣泛開展大型群眾性美育活動，每學期都舉行一次大型的文藝匯演、一次歌詠比賽、一次書法大賽、一次田徑運動會、跳短繩、踢毽子、拔河、跳長繩比賽，舉辦藝術(shù)節(jié)，定期開展活動，以多種形式吸引全校師生參與藝術(shù)實踐。豐富多彩的藝術(shù)活動為學生藝術(shù)成果展示搭建了平臺。（三）將美育與學校課外活動相融合，開展各種學校文化藝術(shù)活動，豐富了學精神、學習生活，有效促進學生全面和諧發(fā)展。課外活動對學生的成長起著重要的作用，尤其有利于培養(yǎng)學生各種各樣的興趣、愛好和特長；有利于學生個性發(fā)展；有利于學生創(chuàng)造性品質(zhì)和能力的培養(yǎng)活動第二階段：進行文本研讀，探尋鄉(xiāng)村美育建設(shè)的它徑，完善建言和策略的科學性?；顒?：美在發(fā)現(xiàn)——閱讀課文，鑒賞名篇的風情之美。著名的雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔堑模涝诎l(fā)現(xiàn)。然而我們卻往往“身在美中不知美”。其實，一花一草、尋常事物，如果我們能帶著一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去仔細審視，便會發(fā)現(xiàn)美之所在。讀完這兩篇散文，我們能夠感受到作家對“美”的敏感捕捉。請結(jié)合文本思考作家在尋常生活中捕捉到了哪些美。1.發(fā)現(xiàn)自然風物之美。作家馮至說：“人不能為了無謂的喧囂，而忘卻生命的根蒂，要在寂寞中，在對草木鳥獸的觀察中體驗人生的意義?！弊骷以凇兑粋€消逝了的山村》中發(fā)現(xiàn)了哪些自然風物之美呢？進行小組合作，探究課文中自然風物生發(fā)的聯(lián)想以及承載的情思，完成任務(wù)單二。自然風物特點聯(lián)想內(nèi)涵小溪清冽、養(yǎng)人曾養(yǎng)育昔日的人們?nèi)祟惿⑾嗤篝鸩莶示屑永麡湟肮返泥平绪渥拥乃宦曅〗M展示：自然風物語句特點小溪人和人，只要是共同吃過一棵樹上……清冽、養(yǎng)人鼠麴草謙虛里沒有卑躬……一個小生命……謙虛、純潔、堅強彩菌點綴過童話……滋養(yǎng)過人們的身體和兒童的幻想。點綴、滋養(yǎng)有加利樹帶著生長起來。自己的靈魂有些擔當不起；一個圣者……速長、最高野狗的嗥叫所有精神方面所體驗的……自己一點也不能做主……一定也是一種威脅威脅、嚇人麂子的嘶聲兩角之間看見了幻境……逃不開人的詭計難逃人的詭計2.發(fā)現(xiàn)風俗人情之美。賈平凹是一位善于發(fā)現(xiàn)美、巧妙表現(xiàn)美的散文大家。在《秦腔》一文中，作者生動描寫了很多富有生活之美的場面，請你選擇自己最喜歡的一個場面進行鑒賞，完成任務(wù)單三。選擇：名場面鑒賞：場面之美排戲盼戲看戲活動第三階段：美在思考——細讀課文，探究名家的審美路徑。展示：1.哲思之美?！兑粋€消逝了的山村》山水草木之中蘊含著作者深沉的情思，給人樸素深遠的美感，宛如一首沉思的詩。自然風物對于作者來說，不僅是審美的愉悅體驗，更是汲取生命思考的源泉。作者的思考與聯(lián)想想象密不可分，請你圈畫文中有關(guān)聯(lián)想想象的語句，思考作者是如何將普通的自然風物與人生歷史等哲思相聯(lián)系的呢？小組合作探究，嘗試總結(jié)合理運用聯(lián)想想象的方法。1.哲思之美。自然風物聯(lián)想產(chǎn)生聯(lián)想小溪曾養(yǎng)育昔日的人們?nèi)祟惿⑾嗤篝鸩萆倥⒋迩f渺小亦是偉大彩菌滋養(yǎng)過山里的人渺小亦是偉大有加利樹崇高嚴峻的圣者靈魂的棲息生命的渺小野狗的嗥叫颶風、雪潮對于疾苦的畏懼麂子的嘶聲幻境對死亡的敬畏小組合作談?wù)摚畋恚缓?，利用表格，展示一組展示：這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把它們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方。二組展示：這使我知道，一個小生命是怎樣鄙棄了一切浮夸，孑然一身擔當著一個大宇宙。那消逝了的村莊必定也曾經(jīng)像是這個少女，抱著自己的樸質(zhì)，春秋佳日，被這些白色的小草圍繞著，在山腰里一言不語地負擔著一切。后來一個橫來的運命使它驟然死去，不留下一些夸耀后人的事跡。三組展示：感到悚然，好像對著一個崇高的嚴峻的圣者，你若不隨著他走，就得和他離開，中間不容有妥協(xié)。2.和諧之美。在廣袤的陜西關(guān)中地區(qū)流傳著具有獨特風俗的“關(guān)中十大怪”，其中的第十怪“唱戲吼起來”特別出名，正所謂“八百里秦川塵土飛揚，三千萬兒女齊吼秦腔”。請研讀賈平凹的《秦腔》，探究“唱戲吼起來”這一“怪”現(xiàn)象的成因，理解民俗文化的和諧之美。（1）品讀文本，圈劃梳理秦人、秦地、秦腔關(guān)鍵語句，概括各自的特點，完成任務(wù)單四。小組合作探究秦人、秦地、秦腔三者之間的關(guān)聯(lián)，畫出三者的關(guān)系圖，展示交流秦人秦地秦腔民性敦厚豪爽質(zhì)樸大苦大樂廣漠曠遠黃土飛揚歷史厚重激越雄壯揪心裂腸大吼大叫點撥：給予人無限的精神食糧和生存的力量（2）聽秦腔戲曲片段與昆曲《牡丹亭》片段，在戲曲強烈的對比中感受不同的地域文化特色，體會獨具特色的風俗之美。主持人：聽了《秦腔》，通過梳理秦人、秦地、秦腔三者之間的關(guān)聯(lián)，從文化的角度進一步理解秦人“唱戲吼起來”的原因。秦腔與昆曲的聽戲活動使學生更加深刻體會到戲曲背后的文化意蘊，感受別樣的風俗文化之美，進一步意識到“美在和諧”，一方水土養(yǎng)育一方人，一方人展示一種美。秦腔之美美在它與秦地、秦人之間的和諧統(tǒng)一。對物與人之間關(guān)聯(lián)的追索與思考，是這兩篇文章的靈魂之美，天地有大美，生命奏華章，愿同學們從自然風物及風俗人情中汲取營養(yǎng)，為我們的家鄉(xiāng)美育建設(shè)貢獻一份自己的力量！活動第四階段美在應(yīng)用——悟讀生活，學用民族文化的審美之道。1.修改完善《家鄉(xiāng)美育建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究表》。通過研習《一個消逝了的山村》《秦腔》這兩篇散文，體悟其蘊含的美學思想，我們意識到“美需要發(fā)現(xiàn)”，要學會在尋常生活中仔細觀察、敏感捕捉美。同時，“美更需要思考”，美不僅在于發(fā)現(xiàn)外表，更需要深入發(fā)掘美的內(nèi)涵與意義。這些對家鄉(xiāng)的美育建設(shè)都有很好的啟示意義。請小組梳理總結(jié)，修改完善任務(wù)單一。家鄉(xiāng)美育建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查及策略研究表存在問題解決策略問題一：美育意識淡薄問題二：美育資源開發(fā)不完善問題三：美育建設(shè)缺乏獨特性美在發(fā)現(xiàn)：自然風物之美風俗人情之美美在思考：哲思之美---美育資源深入挖掘和諧之美---打造獨特的地域文化之美美在行動：參與、代言、推介點撥：簡潔清晰。第五階段：落實知行合一，寫出鄉(xiāng)村美育建設(shè)的新法，達成建言策略的應(yīng)用價值。活動1：每人完成一篇“我為學校美育建言獻策”的建言書，并將文章上傳到學校網(wǎng)站“美育有我·鄉(xiāng)村美育在行動”系列活動專欄。要求：1、以書面文稿的形式達成情境總?cè)蝿?wù)。2、發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村美育存在的問題，嘗試尋找解決策略；3、遇到困難時借助文本探究，發(fā)現(xiàn)美育建設(shè)的新路徑，提升美育策略的科學性；4、最后通過總結(jié)提升，修改完善解決策略，為家鄉(xiāng)美育建設(shè)建言獻策。5.寫作過程循序漸進，層層深入，合作探究，自覺分析和反思。點撥：山水自然是天然的美學課堂，它能啟迪學生的智慧與審美，陶冶性靈與情操。美育踐行著人與自然的和諧相處。鄉(xiāng)村振興離不開綠水青山、離不開人與自然和諧共生，鄉(xiāng)村美育更需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛與一顆能夠讀懂美的心。旨在幫助學生體驗情境式學習的樂趣，引導學生讀書，行路，知行合一，學以致用。鄉(xiāng)村振興離不開文化浸潤，家鄉(xiāng)獨特的風俗之美更需要我們?nèi)ナ刈o與傳承。鼓勵學生制作微視頻推介家鄉(xiāng)的戲曲，旨在引導學生借鑒《秦腔》從風俗文化的大視角探索家鄉(xiāng)戲曲之美，在推介的過程中體會“美在和諧”的理念，積極參與家鄉(xiāng)美育建設(shè)，以美育人，以美化人，以美培元。美文展示：美術(shù)教育可以啟迪心智、陶冶情操，是素質(zhì)教育中不可缺少的重要組成部分?！懊朗墙逃谋举|(zhì)”，美育是立教之本。葉圣陶認為，“美育正是幫助學生的美好天性自然生成的最好方式，也是生命質(zhì)量自然形成、自然提高的最好方式”。改進美育教學應(yīng)著力提升學生的審美素養(yǎng)。一是增強審美意識。幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生自覺按照“美的規(guī)律”去改造主觀世界和客觀世界。幫助學生養(yǎng)成健康的審美情趣。梁啟超曾說：“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發(fā)揮，把那惡的、丑的方面漸漸壓制淘汰下去。這種功夫做得一分，便是人類一分的進步。”幫助學生提升審美文化修養(yǎng)。馬克思認為：“如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”幫助學生形成高尚的人生態(tài)度。二是發(fā)掘教育生活中固有的美來啟迪學生，培養(yǎng)學生高品位的生活情趣;另一方面在幫助學生提高藝術(shù)生活能力的過程中，提高學生的生活質(zhì)量。那么如何增強學生審美能力？首先，培養(yǎng)學生審美感受能力。審美感受能力是學生進行一切審美活動的出發(fā)點。學生審美感受能力不是天生的，一靠教育，二靠實踐。如果缺少對美的敏銳感受能力，就不可能獲得豐富多彩的審美感受。其次，培養(yǎng)學生審美鑒賞能力。辨別是審美的關(guān)鍵，理解是審美的核心，評價是審美的升華。再其次，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力。應(yīng)在幫助學生樹立審美理想、提高創(chuàng)造美的心理素質(zhì)、發(fā)揮個性特點的基礎(chǔ)上，讓學生在創(chuàng)造外界美的同時，也創(chuàng)造自身的內(nèi)在美，從而造就有豐富個性、完美人格、全面發(fā)展的新人。最后、積極開展課余藝術(shù)教育活動，鼓勵學生參加藝術(shù)實踐開展形式多樣的比賽，給學生提供表現(xiàn)美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現(xiàn)出來，就要給學生一個自我展現(xiàn)的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“經(jīng)典美文朗誦比賽”，組織學生美術(shù)、書法作品展覽，利用學校廣播、墻報、手抄報等形式宣傳藝術(shù)知識，推廣藝術(shù)成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術(shù)興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術(shù)興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、培養(yǎng)藝術(shù)天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發(fā)展得到了進一步的推進。改進美育應(yīng)著力提升學生的人文素養(yǎng)。人文素養(yǎng)是流淌在學生心中的一股清泉，既是一種氣質(zhì)，也是一種氣魄，更是一種氣韻。提高學生的人文素養(yǎng)，必須把美育寓于各門學科教學之中，并使之相互滲透，從而收到事半功倍的效果。八、評價與反饋：天地有大美，生命奏華章---《一個消逝的山村》《秦腔》美育閱讀一、活動設(shè)計重難點突出，目標達成度高，對學生的學情把握準確，學習任務(wù)的的設(shè)計緊緊圍繞情境任務(wù)展開，環(huán)環(huán)相扣，層層推進。通過對美在發(fā)現(xiàn)和美在思考的情境任務(wù)的設(shè)計，完成了體會散文的不同風格的目標。從《一個消逝了的山村》一文中品味豐富的自然風物及其蘊含的意義，理解作者對自然、人生、歷史的思考完成了對難點的突破。通過鑒賞《秦腔》精彩的場面描寫，引導學生在誦讀品悟中落實鑒賞語段的能力，提高文學審美素養(yǎng)。學習作者生動傳神的細節(jié)描寫，品味散文的語言魅力，在交流討論中感受秦人對秦腔的熱愛癡迷之情，領(lǐng)悟風俗人情之美，通過情境任務(wù)的巧妙設(shè)計，完成了對重點的突破。任務(wù)設(shè)計由表及里，由淺到深，活動時間充分，形式多樣，以鑒賞細節(jié)、創(chuàng)作意圖，加深學生對散文的寫作藝術(shù)、作