2023年中考語文復(fù)習(xí)專題13文言文閱讀三、內(nèi)容的理解考點通講(學(xué)生版)

PAGE專題13文言文閱讀三：內(nèi)容理解復(fù)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)，基本掌握閱讀理解文言文內(nèi)容的方法，提高閱讀能力。2.能運用所學(xué)方法解答具體試題?；A(chǔ)存盤一、要點概覽二、知識歸納知識點一：理解、概括文章內(nèi)容（事件）能正確理解課文內(nèi)容，包括句意、段意和篇意，能根據(jù)要求對重要內(nèi)容做出自己的評價。對經(jīng)典內(nèi)容要能像閱讀現(xiàn)代美文一樣進(jìn)行欣賞，對重點內(nèi)容有自己個性化、多元化的理解與感悟。閱讀過程中堅持“詞不離句、句不離段、段不離篇”的原則，切忌架空分析。歸納概括要點就是從關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句人手，把握文章或段落的中心，了解作者的寫作意圖，找到答案所在的區(qū)域，用自己的語言把內(nèi)容要點歸納出來，分點解答，并帶回文中檢驗，不要漏答。如中考文言文《桃花源記》中的問題：閱讀文章第二、三段，從兩個方面概括桃花源的主要特點。這樣的題目設(shè)計緊扣文言文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了命題者對考生閱讀文言語段、抓住關(guān)鍵信息、篩選答題要點等能力的考查宗旨，對教學(xué)具有很好的引導(dǎo)作用。知識點二：分析評價人物分析人物形象是寫人敘事類文言文閱讀中的一個重要考點，也是難點。初中文言課文，寫人的篇目較多，以人物形象分析帶動文言文學(xué)習(xí)，是閱讀這類文章的一個有效途徑。它考查學(xué)生在理解文言內(nèi)容、篩選文中的信息的基礎(chǔ)上的分析能力、概括和鑒賞能力。只有準(zhǔn)確把握人物形象，才能深刻理解文章的思想內(nèi)容。這種題型常以簡答題或選擇題的形式出現(xiàn)。再分析人物形象時，做這類題，首先要通讀原文，然后仔細(xì)分析原文中有關(guān)人物的語言、動作、神態(tài)、心理等，并結(jié)合所寫人物的相關(guān)事件概括出人物形象。文言文中有關(guān)人物的考題，大致有三種提問方式:（1）主人公是個怎樣的人？（2）主人公有哪些美好品質(zhì)和才能？（3）主人公是怎樣為人（為學(xué)）的？分析、評價人物的常用詞語1.正面人物君王：善于納諫、知人善用、體貼民情、愛民如子臣子：敢于進(jìn)諫、忠君愛國、機(jī)智勇敢、能言善辯、精于謀劃、以死衛(wèi)國、人不居功、為人謙讓名士：情趣高雅、超凡脫俗、桀傲不羈、多才多藝、機(jī)智果斷、破案如神、父母：教子有方、愛子情深、深明大義、重視教育、教導(dǎo)有方。小孩：機(jī)智聰慧、好學(xué)上進(jìn)、孝敬長輩、口齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志2.反面人物狡詐貪婪利令智昏趨炎附勢裝腔作勢作威作福背信棄義沽名釣譽(yù)班門弄斧恃強(qiáng)凌弱目空一切朝秦暮楚朝三暮四見風(fēng)使舵蠻橫專斷狐假虎威恃強(qiáng)凌弱表里不一口蜜腹劍兩面三刀心口不一惡貫滿盈無惡不作忘恩負(fù)義人面獸心喪心病狂窮兇極惡花言巧語天花亂墜油嘴滑舌卑鄙無恥落井下石投機(jī)取巧乘人之危不三不四自命不凡蠻橫無理強(qiáng)詞奪理趨炎附勢裝腔作勢作威作福背信棄義笑里藏刀知識點三：借鑒寫作手法文言文寫作手法分析題型要求考生在讀懂、理解文言文的基礎(chǔ)上，對文章的表達(dá)方式、寫作技巧、特殊手法等進(jìn)行辨析和欣賞。其中包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、布局謀篇等。包括記敘、描寫、抒情、說明、議論。記敘：①敘述人稱第一人稱:敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱:能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。②記敘順序(1)順敘:情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)分明，層次清晰。交代清楚明白。(2)倒敘:設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。(3)插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。(4)補(bǔ)敘:對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。(二)描寫(1)描寫角度:正面描寫、側(cè)面描寫。(2)描寫人物的方法:語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。環(huán)境描寫：①交代故事發(fā)生的時間地點；暗示社會環(huán)境(背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等)；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索；⑥揭示或深化主旨。(三)抒情：直接抒情——直抒胸臆，淋漓盡致；間接抒情--寓情于景，委婉含蓄。(四)議論：敘后議論，畫龍點睛，點明主旨。文言文常見表現(xiàn)手法及其作用(1)象征：把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。(2)聯(lián)想、想象:可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動。(3)鋪墊：為主要人物出場或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢。(4)照應(yīng)：能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)(5)對比：在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。(6)襯托或烘托：突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。(7)渲染：以濃墨重彩的描繪營造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。(8)抑揚結(jié)合：鮮明對照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。(9)以小見大：即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。(10虛實結(jié)合：可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。(11)托物言志：借物說理能夠把不容易講清楚的抽象道理深入淺出的說明，使道理說得生動而具體，更有說服力。(12)動靜結(jié)合：是一種“動”與“靜”之間的襯托用“動”襯“靜”，或用“靜”襯“動”。三、修辭手法基本作用(1)比喻、擬人:生動形象地寫出了+對象+特性。(2)排比：加強(qiáng)語氣、增強(qiáng)氣勢，強(qiáng)調(diào)了+對象+特性。(3)設(shè)問：自問自答，提出問題，引起讀者對+對象+特性的注意和思考(4)反問：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)了……突出了……(5)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣(6)借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。(7)夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想:創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。(8)對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。(9)反復(fù):寫景抒情感染力強(qiáng):多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。四、結(jié)構(gòu)安排(謀布局)(1)謀篇布局的作用開頭——①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題，為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；④營造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。中間——①起承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)；③為下文作鋪墊、引起下文；④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。結(jié)尾——①升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；③卒章顯志，點明主題，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。(2)常用到的詞語層層深入，過渡照應(yīng)，伏筆鋪墊，欲揚先抑，欲抑先揚，詳略得當(dāng)，情節(jié)起伏，構(gòu)思精巧，別具一格，不落窠白，不落俗套，自出機(jī)杼，匠心獨運，深然天成，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思維嚴(yán)密等。五、語言運用(1)語言風(fēng)格:幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、口語化、有地方色彩、符合人物身份等；(2)語言特點:①濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。②惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。③體物入微：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動。④行云流水：語言自然流暢。⑤言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。⑥言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。⑦意在言外：言在此而意在彼，言有盡而意無窮⑧含蓄蘊(yùn)藉：語意含而不露，耐人尋味。⑨整散結(jié)合：既勻稱整齊，又有錯綜變化。知識點四：把握文章主旨情感揣摩作者情感、把握文章主旨這是文言文閱讀的重要能力之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求中學(xué)生“在讀懂文言文的基礎(chǔ)上，對文章主旨、人物個性、情感傾向有所把握和分析”。文言文中對于把握主旨的考查，要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上，對所述事件或所說道理進(jìn)行綜合判斷、推理，說出整個事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果，或?qū)Σ牧蟽?nèi)容進(jìn)行評論等。我們學(xué)習(xí)文言文，不但要學(xué)習(xí)積累一些經(jīng)典句子，更要了解作者傳達(dá)給我們的內(nèi)容，包括文章刻畫了什么人物，敘述了什么事件，闡述了什么道理。從這些事件中看出人物的品質(zhì)、事件的意義、文章的主旨、得到的啟示等，而這些內(nèi)容也正是文言文閱讀考查的重點、難點。主旨概括關(guān)鍵詞。 做人道理：做任何事情，人與人需要信任，以誠相見；人貴有自知自明；做錯事要及時改正，迷途知返，若固執(zhí)己見只會錯得更遠(yuǎn)；做人要正直，講誠信；做人要公正無私，不能偏祖徇私。處世方式：理論要聯(lián)系實際；遇事要獨立思考，不要輕信更不能盲從；要勇于嘗試，不要被自己想象的困難嚇倒；不要盲目相信別人，要有主見?？茖W(xué)哲理：一切從實際出發(fā)，不能自以為是，要全面地看問題，不能片面；做事情要懂得變通，墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗辦事，只會因小失大；看問題要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能憑想象辦事。知識點五：談看法、啟示與感悟啟示感悟類這類題，或要求結(jié)合自身或現(xiàn)實，談啟示或收獲；或者針對指定話題，發(fā)表自己的見解。答題時，主要關(guān)注以下方面：(1)領(lǐng)會作品的思想和情感傾向?？次恼率切麚P或贊美哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。(2)緊扣選文，觀點正確。從作品本身出發(fā)，緊扣題目所問進(jìn)行感悟；所持觀點、看法不能偏頗過激，甚至錯誤。(3)注意聯(lián)系實際。要求聯(lián)系實際生活的，要從真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意。(4)要言之成理。有理有據(jù)，道理充分，觀點經(jīng)得起推敲，令人信服。深度講練【解題錦囊】一、理解概括文章內(nèi)容（事件）解題方法與步驟：1.通讀全文，整體感知，總體把握，依據(jù)文體特點抓重點。由于這個考點突出了對文章的整體感知能力的考查，所以我們在答題的時候，一定要對文章內(nèi)容有整體的把握，明確文章寫了何人、何事、何景、何物。閱讀時要始終帶著如下幾個方面的問題思考：文章寫了一些什么人的什么事；事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局如何；文章說了一些什么道理；是以什么作為說理依據(jù)的。2.審視題干，瀏覽選項，圈定區(qū)域通讀材料以后，對內(nèi)容雖有整體感知，但必然留下許多疑點和難點。這時，不要去鉆牛角尖，最巧妙的辦法，就是瀏覽考題，從題干和選項中獲取信息，解決疑難。題干所給往往是很概括的觀點，或?qū)τ^點起到導(dǎo)向和提示作用。我們應(yīng)先審讀題干確定導(dǎo)向，再細(xì)讀選項表述，快速圈定四個選項在原文中的對應(yīng)區(qū)域，比照兩者之間有無異同。尤其要注意細(xì)節(jié)，注意選項對原文的轉(zhuǎn)述是否等值，發(fā)現(xiàn)有出入時一定要對關(guān)鍵語句反復(fù)推敲，直至確認(rèn)無誤。3.抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次。讀一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。4.在把握要點和中心的基礎(chǔ)上，圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明辨各項表述得是否正確。5.充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解。歸納、概括時，要充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者經(jīng)歷等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行綜合分析，從而多方面理解文章的內(nèi)容。6.進(jìn)行全面驗證。進(jìn)行驗證常采用兩種方法：代入法，即將所選答案放回原文中查對。析錯法，即能說出自認(rèn)為錯誤的一項原因。因為在一般情況下，試題設(shè)置常常是從四個選項中選出一個錯誤項。如果我們能充分識別正確的三項，運用比較法、排除法，遷出錯誤的一項應(yīng)該是有把握的。另外，如果試題提供了文段的題目、出處、尾注、作者的有關(guān)情況以及背景知識等，我們就應(yīng)該充分加以利用。因為提供了這些，我們就可聯(lián)系作者的生平及思想，聯(lián)系時代背景，進(jìn)行綜合分析?！窘?jīng)典例題】例：（2021·河南·中考試題）閱讀《出師表》（節(jié)選），完成下面小題。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（3）選文第一段諸葛亮追述自己二十一年來的經(jīng)歷有什么用意？請簡要概括兩點。【觸類旁通】1.（2022·青?！ぶ锌荚囶}）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愚公移山《列子》（原文略）（5）習(xí)近平總書記曾深情禮贊“三牛精神”：為民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的孺子牛精神，創(chuàng)新發(fā)展、攻堅克難的拓荒牛精神，艱苦奮斗、吃苦耐勞的老黃牛精神。請結(jié)合課文內(nèi)容，分析愚公具有的“三?！本?。（任選其中一牛分析即可）二、分析、評價人物（一）答題方法1.結(jié)合具體的事件來分析。通過主人公做的事，對事件進(jìn)行剖析來分析人物，提煉概括人物的性格特點。2.通過人物的正面描寫來分析。人物正面描寫，也叫直接描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映文章的主題。我們要了解一個人物，首先不妨從直接描寫著手，這是最生動、最真實的材料。3.通過側(cè)面描寫來分析。側(cè)面描寫就是通過其他人物的言行或景物烘托的方法來寫主要人物。其他人物的言行或景物烘托往往可以幫助我們認(rèn)識主要人物。4.通過評價性的句子來分析。我們還可以從評價性的句子，尤其是作者的評論來分析人物。此外，我們還可以通過從文章整體內(nèi)容上感知作者對人物所持的態(tài)度來分析評價人物等等。（二）答題步驟與格式1.分析標(biāo)題有些文章，標(biāo)題就可以提示人物性格特點，2.讀原文對于閱讀材料，要從頭到尾，慢慢讀完。速度不能太快，否則不能準(zhǔn)確理解詞句，也不能準(zhǔn)確把握內(nèi)容;但也不能太慢，沒有必要字斟句酌，要大致理解詞句意思。3.分析原文（1）主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點;（2）抓住肖像、神態(tài)、語言、動作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài);（3）注意側(cè)面描寫，常包含著作者的感情傾向，對主人公性格的定位起重要作用;（4）結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析，找出人物的性格特點。速記口訣：標(biāo)題開頭須關(guān)注，具體事件顯性格，語言動作析特點，側(cè)面描寫起烘托。4.答題時要注意，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡要概括。5.表述格式：人物定性（身份）+做了哪些事情十性格特征。然后根據(jù)要求組織答案∶××是一個………的人物形象，他做了……，表現(xiàn)了他……的性格（思想品質(zhì)）。【經(jīng)典例題】例：（2021·黑龍江哈爾濱·中考試題）閱讀《曹劌論戰(zhàn)》，回答下面小題。十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠來遍，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒艁礞冢窀ジＲ??！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保?）為什么說魯莊公不是一個昏庸的君主？【觸類旁通】1.（2021·吉林長春·中考試題）閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。曹劌論戰(zhàn)（左傳）（原文略）（3）曹劌的“遠(yuǎn)謀”體現(xiàn)在哪里？請簡要分析。三、借鑒寫作手法1.看結(jié)構(gòu)。常見的結(jié)構(gòu)形式有：并列式、遞進(jìn)式、總分總式等。2.看表現(xiàn)手法。常用的表現(xiàn)手法有：借景抒情、托物言志、抑揚結(jié)合、首尾照應(yīng)、畫龍點睛、敘議結(jié)合、烘托、伏筆、照應(yīng)、懸念和釋念等。3.看描寫手法。常用的描寫手法有：動靜結(jié)合、虛實相生、白描、正側(cè)相映等。4.看抒情方式。常見的抒情方式有：直接抒情(直抒胸臆)、借景抒情、情景交融、借古諷今等。5.看語言特點。品味語言的方法有：從修辭的角度品析、從表達(dá)方式(記敘、描寫、議論、抒情、說明)的角度品析、抓住語言的形式(句式、音韻、節(jié)奏等)進(jìn)行分析?！窘?jīng)典例題】例：（2021·四川內(nèi)江·中考試題）閱讀《唐雎不辱使命》一文，完成下面小題。秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｇ赝跎珦?，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保?）下面對文章的理解和分析有誤的一項是（

）A．本文記述了發(fā)生在戰(zhàn)國末期的一場外交抗?fàn)?。面對秦土居高臨下的易地要求，安陵君言辭委婉，不敢拒絕，有失明君風(fēng)度。B．本文句式豐富多彩：有長有短，有整有散，有疑問，有陳述，有判斷。如“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”句式整齊，讀起來鏗鏘有力。C．本文采用多種形式的對比和襯托來刻畫人物，在充滿矛盾、緊張激然的場面中，重點塑造了唐雎這一不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、不辱使命的“士”的形象。D．本文以對話為主，人物語言形象而富有個性。如唐雎在羅列專諸、聶政、要離的壯舉后，以“與臣而將四矣”暗示秦王：自己將效法三人行刺，血拼到底。【觸類旁通】1.（2021·新疆·中考試題）閱讀下面【甲文】段文言文，完成下面小題。【甲文】天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（3）對此理解不正確的一項是（

）A．文章主旨明確，高度強(qiáng)調(diào)“人和”的核心思想。通過討論戰(zhàn)爭來論述推行仁政、贏得民心的重要性。B．文章層次分明，開篇明確提出論點，然后展開論證，最后得出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”的精辟論斷。C．文章篇幅短小，但內(nèi)容豐富，使用了對比論證、事實論證和道理論證等方法，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。D．文章語言曉暢明白，精煉準(zhǔn)確。論證時擅長蓄勢。使用了對舉、排比、比喻的修辭手法，氣勢磅礴。四、把握文章主旨情感1.借助整體閱讀歸納內(nèi)容要點。先從整體上讀懂文章內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點，感受作者思想，力求知道作者在這篇文章中想要告訴讀者的是什么，讀者閱讀后從文中受到怎樣的啟發(fā)，從而推斷作者的觀點態(tài)度。2.借助文體特征分析文章主旨情感。在傳記散文中，作者的觀點態(tài)度寄托在人物形象上，作者可能有簡略評價；在詠物散文中，作者的觀點寄托在所詠的事物上，關(guān)鍵在于理解該物的形象特征；說理散文中的觀點態(tài)度一般為文章的中心論點。3.借助關(guān)鍵信息分析文章主旨情感。文章的關(guān)鍵信息有：標(biāo)題、開頭、結(jié)尾和注解；關(guān)鍵詞、點睛筆、文眼；中心句、關(guān)鍵句、過渡句、情感句等。通過提取這些關(guān)鍵信息分析出思想感情和觀點態(tài)度。4.知人論世，提取要義，分析文章主旨情感。寫作背景、寫作動機(jī)等也是我們解讀文言文要義的一把鑰匙。5.辯證分析。分析概括作者在文中的觀點，一方面要肯定其積極意義，另一方面也要實事求是地看到其消極因素。判斷積極與消極因素，可從五個方面考慮：作者的人民性、作品的社會性、思想的進(jìn)步性、歷史的局限性、文章的現(xiàn)實性。對文章中作者欠妥當(dāng)?shù)挠^點及消極因素，還要視答題的實際情形來做出恰如其分的評析。【經(jīng)典例題】例：（2022·湖南常德·中考真題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，