電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案

電子信息工程專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)改革的背景（一） 、社會和行業(yè)背景我國改革開放二十多年來，各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展，工業(yè)發(fā)展尤其迅速。我國工業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電氣化，正向著自動(dòng)化方向發(fā)展。在此過程中，電子信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展無疑起到了舉足輕重的作用，電子信息產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)四大支柱產(chǎn)業(yè)之一。電子信息產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大是在引入大量的國外資本、技術(shù)、管理的條件下實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。根據(jù)國家電子協(xié)會和信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合組織的電子信息產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告指出：自2000年以來，我國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)整體水平明顯提高，手機(jī)、程控交換機(jī)、微機(jī)、顯示器、組合音響等產(chǎn)品產(chǎn)銷保持快速增長，國內(nèi)品牌產(chǎn)品的市場占有率進(jìn)一步擴(kuò)大，元器件配套能力得到明顯提高，電子信息產(chǎn)品制造業(yè)繼續(xù)保持制造業(yè)第一大產(chǎn)業(yè)的地位。電子信息產(chǎn)品制造業(yè)仍然保持了我國第一支柱產(chǎn)業(yè)的地位。2000年制造業(yè)產(chǎn)值突破了1萬億元，2004年達(dá)到了2.4萬億元，年均增長27%。我國已經(jīng)是全球最大的彩電生產(chǎn)基地，彩電工業(yè)具備完整的工業(yè)體系，2000年以來我國彩電銷量占世界總銷量的30%。2005年中國PC銷售量為1500萬臺，同比增長21%。其中，臺式PC市場銷售量達(dá)到1200萬臺，增長30%；銷售額達(dá)到516.7億元，增長28%。自九十年代以來，我國通信制造業(yè)也一直呈高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其發(fā)展速度不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，且在電子信息產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域中也名列前茅。產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展、技術(shù)的大進(jìn)步必將帶來人才的大需求。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高，實(shí)踐技能強(qiáng)，既能進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)又懂營銷管理，滿足生產(chǎn)第一線需要的高級技術(shù)人才，以替代現(xiàn)有理論水平低、僅憑經(jīng)驗(yàn)工作、又缺乏新知識的技術(shù)工人，是時(shí)代發(fā)展的迫切要求。在工業(yè)結(jié)構(gòu)方面，我省地處東部沿海地區(qū)，工業(yè)基礎(chǔ)較為雄厚。自改革開放以來特別是近十幾年來，工業(yè)發(fā)展速度較快，工業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定變化，形成了一定規(guī)模，出初步建成山東半島電子工業(yè)制造基地，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)得到改造和提高，新型產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和壯大，特別是近幾年憑借地理優(yōu)勢大量引進(jìn)韓國、日本等經(jīng)濟(jì)大國的資金，使山東省已經(jīng)成為我國乃至東亞地區(qū)電子工業(yè)產(chǎn)品的重要生產(chǎn)和加工基地，移動(dòng)通信終端、家電、電腦、通信設(shè)備等電子信息技術(shù)企業(yè)已經(jīng)形成較大規(guī)模，相關(guān)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工已經(jīng)占到全國乃至世界市場的相當(dāng)份額。隨著山東經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，電子信息技術(shù)企業(yè)對各種層次專業(yè)人才的需求也不斷增加，特別是電子、計(jì)算機(jī)、通訊、電氣工程、信息服務(wù)等專業(yè)更需要大量的生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)第一線實(shí)用型技術(shù)人才（技術(shù)藍(lán)領(lǐng)）。因此，高等職業(yè)教育的專業(yè)定位應(yīng)圍繞產(chǎn)業(yè)調(diào)整的方向設(shè)置專業(yè)，使高職教育跟上我省和全國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局的調(diào)整的要求。''人才是最高貴的資源〃，電子信息工程領(lǐng)域是以智力勞動(dòng)為主的高技術(shù)領(lǐng)域。這些年來，依托高校、科研院所為企業(yè)培養(yǎng)了一批這方面的人才，但是這與我國、我省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相比，仍有很大缺口。（二） 、我國電子信息產(chǎn)業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析1、人才總量嚴(yán)重不足

截至2003年底，全國電子信息產(chǎn)品制造業(yè)平均就業(yè)人數(shù)322.8萬人，其中工人約占60%,工程技術(shù)人員和管理人員比例較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。對比當(dāng)前電子信息業(yè)發(fā)達(dá)國家技術(shù)人員的平均比例，我國電子信息業(yè)技術(shù)人員特別是藍(lán)領(lǐng)階層的人員總量缺口較大。2、 人才層次結(jié)構(gòu)不合理缺乏高端技術(shù)專家和復(fù)合型人才。我國電子信息產(chǎn)業(yè)科技人員較少，表現(xiàn)之一是在對科技含量要求較高的部門，人才所占比例偏低。2003年，電子制造業(yè)從業(yè)人數(shù)為322.8萬人，其中雷達(dá)、電子測量儀器等高端技術(shù)部門人數(shù)在5萬以下，而人員大多集中在消費(fèi)類電子產(chǎn)品制造、電子元器件、通信制造和廣播電視、計(jì)算機(jī)等部門。消費(fèi)電子產(chǎn)品從業(yè)人員有170萬人，其中大部分是裝配工人；通信制造、廣播電視業(yè)、電子計(jì)算機(jī)各為30多萬人，其中多為工人及營銷系統(tǒng)的人員，人員整體素質(zhì)較低。高端人才缺乏是我國電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大阻礙。隨著我國電子信息產(chǎn)業(yè)的壯大，競爭的日益加劇，技術(shù)和管理方面的復(fù)合型人才也成為電子信息企業(yè)緊缺人才，也是今后各企業(yè)爭相搶奪的人才資源。缺乏低端熟練技術(shù)工人。除高精尖專家人才外，電子信息企業(yè)還需要大批操作熟練的技術(shù)工人。目前，我國技術(shù)工人文化程度低的多，高的少；技術(shù)等級低的多，高的少；高等級技術(shù)工人年齡大的多，年輕的少。據(jù)預(yù)測，至2005年，僅山東省技術(shù)工人缺口就有100多萬，全國的需求缺口更大。人才地區(qū)分布不平衡。人才流向與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系密切，改革開放以后，東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐明顯加快，逐步形成了環(huán)渤海地區(qū)、長江三角洲、珠江三角洲等電子信息產(chǎn)業(yè)基地，相關(guān)專業(yè)人才不斷向這些地區(qū)聚集。同時(shí)，高校畢業(yè)生大多向北京、上海、廣州、深圳等大都市匯集，而西部地區(qū)、中小城市對畢業(yè)生的吸引力非常有限。西部原有的電子人才知識老化，新生代補(bǔ)充不力；東部發(fā)達(dá)地區(qū)電子信息人才資源充足，甚至人才過剩、人才浪費(fèi)現(xiàn)象，且這種狀況仍有繼續(xù)加劇的趨勢。人才流動(dòng)頻繁。我國電子信息人才流動(dòng)頻繁，越是電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、人才需求量大的地區(qū)，人員的流動(dòng)性越高。據(jù)有關(guān)調(diào)查，北京、上海一些電子信息產(chǎn)業(yè)人員流動(dòng)率年均達(dá)到30%左右。北京中關(guān)村地區(qū)以中小企業(yè)、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)為主，人才流動(dòng)有利于技術(shù)的開發(fā)與推廣，不會對中關(guān)村造成明顯不利。但我省的電子信息企業(yè)主要是外商投資或國有企業(yè)，規(guī)模和投資額度大，項(xiàng)目投產(chǎn)后，人才流動(dòng)過頻會對其吸引外資產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。人才分布相對集中考察電子信息產(chǎn)品制造業(yè)內(nèi)部，消費(fèi)電子產(chǎn)品制造、電子元器件、通信設(shè)備、廣播電視和計(jì)算機(jī)制造業(yè)的人數(shù)較多，其他幾個(gè)行業(yè)相對較少。這種人員分布反映了電子信息行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢。不同的類型企業(yè)之間，外商經(jīng)濟(jì)以及港澳臺經(jīng)濟(jì)占就業(yè)人數(shù)50%以上，但就工程技術(shù)人員而言，國有企業(yè)的工程技術(shù)人員和管理人員所占比例要高于私營企業(yè)和外商投資企業(yè)，國有企業(yè)在人才總量上具有一定優(yōu)勢。外商以及港澳臺投資企業(yè)的工程技術(shù)人員比例

低，說明我國電子信息領(lǐng)域的外商投資仍然以勞動(dòng)密集型的加工貿(mào)易企業(yè)為主。不同規(guī)模的電子信息企業(yè)中，小型電子信息企業(yè)的就業(yè)人員比例最高，達(dá)到近50%。從市場表現(xiàn)來看，小型電子信息企業(yè)經(jīng)營靈活，容易對市場需求做出快速反應(yīng)，開發(fā)出新的應(yīng)用型產(chǎn)品?；谌瞬攀袌龅拇罅啃枨?，高校擴(kuò)大了招生規(guī)模，使我國電子信息專業(yè)學(xué)生數(shù)量明顯上升。截至2003年底，我國普通高等院校(本、專)共計(jì)1325所，有電子信息專業(yè)的院校800所。普通高等學(xué)校在校生為756.2萬人，其中碩士、博士以上的高層次人才占5%，但生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才仍缺口較大達(dá)57%?；谑袌鲂枨?，高職電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位是''高級技術(shù)應(yīng)用型人才〃，有別于普通本科院校培養(yǎng)的科學(xué)型、研究型、設(shè)計(jì)型、決策型人才，也有別于職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的體力型、勞動(dòng)型人才。在高等職業(yè)教育中努力體現(xiàn)出''地方性、職業(yè)性、實(shí)用性〃等特色，提高了人才培養(yǎng)的速度和質(zhì)量。二、 我院電子信息工程專業(yè)建設(shè)的概況我院電子信息工程專業(yè)從2003年開始招生，主要招收普通高職和對口高職學(xué)生，到目前已招生四屆，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)師資隊(duì)伍不斷加強(qiáng)，結(jié)構(gòu)也趨于合理。到目前為止，該專業(yè)有41名專業(yè)教師，其中副教授及以上高級職稱20人占51.3%，碩士及以上學(xué)歷12人，''雙師型〃教師占80%，青年骨干教師占52%。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施不斷完善，建有電工、電子、電機(jī)、電氣、自動(dòng)控制五大類共21個(gè)實(shí)驗(yàn)室，總面積2400余平方米，總資產(chǎn)達(dá)1000余萬元；另建設(shè)了12個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，能夠滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的要求。隨著教學(xué)體制改革不斷深入，實(shí)踐教學(xué)逐步加強(qiáng)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例達(dá)到1：1。三、 專業(yè)的辦學(xué)指導(dǎo)思想與專業(yè)定位自2000年學(xué)院試辦高職專業(yè)以來，我們不斷學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，樹立高職教育觀念,以市場需求為導(dǎo)向，依托行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，強(qiáng)化高職教育特色，走產(chǎn)學(xué)合作之路，同時(shí)積極探索國際合作教育，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才。近幾年，學(xué)院每年就高職教育發(fā)展中的人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位和辦學(xué)特色等問題在全院開展''教育思想大討論〃活動(dòng)。通過討論，我們進(jìn)一步明確學(xué)院的辦學(xué)思想和發(fā)展目標(biāo)。我院始終堅(jiān)持走以內(nèi)涵式發(fā)展為主的辦學(xué)路子，實(shí)施多樣化、特色化、品牌化發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以''工科為主，文理并蓄，立足國內(nèi)，接軌國際'的發(fā)展理念以及''立足水利、服務(wù)山東、面向全國、走向世界〃的辦學(xué)方針。結(jié)合本專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，以培養(yǎng)電子信息行業(yè)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為辦學(xué)宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以質(zhì)量和特色促發(fā)展,走可持續(xù)發(fā)展道路，抓好專業(yè)建設(shè)工作。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，豐富了高等教育體系結(jié)構(gòu)，完善了職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)；順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要。一個(gè)適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高等職業(yè)教育體系已經(jīng)初步形成。按照國家教育事業(yè)''十五〃和''十一五〃發(fā)展規(guī)劃的思路，以及學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)

展觀為指導(dǎo)，我們形成了具有特色的專業(yè)辦學(xué)思路：（一） 根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求與變化、社會需求，改造和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向和調(diào)整課程體系全面建設(shè)小康社會、走新型工業(yè)化道路，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式，對我國人力資源的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)提出了新的更高的要求。專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)工作是對與本專業(yè)相關(guān)的信息進(jìn)行調(diào)研和分析比較，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出我們在人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系方面的成績與問題，可為下一步專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系的改革與建設(shè)指明方向。專業(yè)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否得到了社會的認(rèn)可？學(xué)校培養(yǎng)的人才企業(yè)是否滿意？學(xué)校的素質(zhì)教育、專業(yè)建設(shè)、課程改革等方面存在哪些薄弱環(huán)節(jié)？這些都是高職院校教育教學(xué)工作如何為社會服務(wù)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的重要問題。只有在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，才能緊跟社會需求，培養(yǎng)出合格的人才，才能在專業(yè)改革中具有充分的發(fā)言權(quán)。為此我們專門成立了專業(yè)建設(shè)委員會,邀請相關(guān)企業(yè)和本專業(yè)有權(quán)威的專家進(jìn)行專業(yè)論證和對專業(yè)改革提出合理的意見和建議。經(jīng)過調(diào)研，我們已先后兩次對本專業(yè)的課程體系進(jìn)行了較大規(guī)模的修正，以更適應(yīng)社會對人才的需求。在專業(yè)建設(shè)過程中，由于我們采取了'邊調(diào)查，邊研究，邊實(shí)踐，邊修改'的方針，適時(shí)對人才培養(yǎng)改革方案提出修改，形成了較為合理的專業(yè)定位和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想：1把握學(xué)校服務(wù)面向的定位，確立本專業(yè)的定位：立足山東電子信息產(chǎn)品制造業(yè)，面向地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。根據(jù)電子信息行業(yè)的發(fā)展，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和改造，拓寬專業(yè)口徑，由電子信息產(chǎn)品制造業(yè)向自動(dòng)控制領(lǐng)域拓寬。積極尋求對外國際合作辦學(xué)，引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念。將“質(zhì)量是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是出路，就業(yè)是根本〃貫穿于專業(yè)建設(shè)與改革的各方面工作。（二） 拓寬辦學(xué)空間，進(jìn)行合作辦學(xué)近年來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)教育的有關(guān)文件精神，密切關(guān)注市場人才需求的變化，尋找職業(yè)教育發(fā)展的契機(jī)，謀求合作辦學(xué)，以推進(jìn)學(xué)院的教育教學(xué)改革。2003年以來，學(xué)院先后與與日本大阪市立都島工業(yè)高等學(xué)校、新加坡南洋理工學(xué)院建立了友好關(guān)系，互派教師定期交流。與俄羅斯聯(lián)邦莫斯科國立環(huán)境工程大學(xué)、伊萬諾夫國立化工大學(xué)、國立太平洋大學(xué)分別簽定合作辦學(xué)協(xié)議，實(shí)行“3+2〃中外合作培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)電子信息、自動(dòng)化、水利工程、機(jī)械制造、金融學(xué)等專業(yè)具有國際水準(zhǔn)的本科生，這在國內(nèi)高職院校內(nèi)實(shí)屬首位,也開創(chuàng)了我院辦學(xué)史上的先河。四、目前專業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色一是具有明確、合理的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)與思路。以社會需求為導(dǎo)向以技能為特色，以應(yīng)用為本位，以質(zhì)量為準(zhǔn)則，以繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系改革和建設(shè)為重點(diǎn)，通過校企合作，工程人員參與教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合等途徑，把學(xué)生培養(yǎng)成為既有較寬的理論知識又有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)各種土建類崗位要求的專業(yè)技術(shù)人才。二是具有先進(jìn)的教學(xué)體制改革理念。以培養(yǎng)崗位人才為目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，培養(yǎng)

具有整體素質(zhì)較高的技能型應(yīng)用人才。三是具有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。電子信息工程專業(yè)現(xiàn)已具備了一支職稱結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)適中、學(xué)歷水平較高、以''雙師型”為主體的師資隊(duì)伍。四是具有完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場所。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，能夠滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)需求。五是具有適合高職人才培養(yǎng)的教學(xué)體制。教學(xué)體制改革不斷深入，教學(xué)制度規(guī)范不斷健全，實(shí)踐教學(xué)不斷加強(qiáng)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)1：1,以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目標(biāo)。六是具有鮮明的辦學(xué)特色。努力體現(xiàn)'厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、注重理論、突出實(shí)踐'的專業(yè)辦學(xué)特色。實(shí)踐教學(xué)突出，課程建設(shè)新穎，考試方法靈活，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)與技能證考試緊密結(jié)合，以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)。五、專業(yè)教學(xué)改革的主要依據(jù)黨的教育方針要求教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，這是馬克思主義教育學(xué)的一個(gè)基本觀點(diǎn)。培養(yǎng)實(shí)踐能力應(yīng)該成為高職教育的一個(gè)基本要求。我們培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高技能人才，實(shí)踐教學(xué)有著極其重要的地位。要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),把實(shí)踐性教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，這是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)、人才培養(yǎng)的模式與生產(chǎn)實(shí)踐、社會服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開發(fā)緊密結(jié)合。一方面，要加強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合；另一方面，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)。要積極推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。重點(diǎn)是教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。要重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式。同時(shí)要特別注重校企合作，探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新途徑。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。要努力形成較強(qiáng)的社會服務(wù)能力，提高高職院校的社會認(rèn)可度，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制，在若干領(lǐng)域形成較強(qiáng)的技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)中心，輻射和帶動(dòng)區(qū)域、行業(yè)高職教育發(fā)展、在對口支援農(nóng)村和對口支援中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。1、 國家教育部關(guān)于成人高等?？平逃虒W(xué)的指導(dǎo)思想、工作方針和關(guān)于加強(qiáng)成人高等?？平逃瞬排囵B(yǎng)工作的意見、教育部高教司關(guān)于在成人高等?？平逃虚_展教學(xué)改革試點(diǎn)工作等一系列教學(xué)指導(dǎo)文件。2、 通過召開專業(yè)建設(shè)委員會、產(chǎn)學(xué)研合作會、校友座談會以及對用人單位和畢業(yè)生進(jìn)行函調(diào)等方式進(jìn)行社會需求調(diào)查，收集專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革的建議和意見，充分體現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為準(zhǔn)繩的改革思路。。3、 借鑒國外高職高專學(xué)校成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)加拿大CBE/DACUM教育模式和德

國的雙元制教學(xué)模式，結(jié)合我國國情和學(xué)院具體情況加以消化和吸收，發(fā)揮優(yōu)勢辦出我們自己的特色和水平。。4、 吸收國家教育部第一、第二、第三、第四批高等工程?？平逃虒W(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)兄弟院校同類專業(yè)的教改經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)教學(xué)改革。5、 總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)課題研究，把近幾年來國內(nèi)教學(xué)改革成功的做法吸收到改革方案中并堅(jiān)持下去。六、專業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)與思路（一） 、專業(yè)建設(shè)與改革的目標(biāo)在專業(yè)建設(shè)與改革過程中，以社會需求為導(dǎo)向，以技能培養(yǎng)為特色，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求為本位以質(zhì)量為準(zhǔn)則，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、深化課程體系改革和建設(shè)為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、''雙師型〃教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色，為山東半島的電子企業(yè)培養(yǎng)出又多又好的合格人才，為國家的發(fā)展經(jīng)濟(jì)的繁榮作出貢獻(xiàn)，并在同類教育中具有帶頭作用的國家級高職示范性專業(yè)。（二） 、專業(yè)建設(shè)改革思路以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以市場為導(dǎo)向，以''應(yīng)用”為主旨和特征，設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，用大量的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，通過學(xué)校和社會企業(yè)的結(jié)合，走師生與工程實(shí)踐人員結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑。我們的專業(yè)建設(shè)思路主要按上圖所示的模式進(jìn)行，具體如下。1、師資隊(duì)伍建設(shè)合理化1）、根據(jù)教學(xué)規(guī)模及發(fā)展趨勢確定專業(yè)師資數(shù)量這是提高教學(xué)質(zhì)量和加強(qiáng)專業(yè)研究的客觀要求。師資不足，會導(dǎo)致教師忙于應(yīng)付日常教學(xué)，造成身心疲勞，影響教學(xué)質(zhì)量，影響自身素質(zhì)提高。為此我們采用送年輕教師到生產(chǎn)企業(yè)、到全國兄弟院校，參加社會生產(chǎn)實(shí)踐，提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)和整體素質(zhì)；請專家學(xué)者、青企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)院來作學(xué)術(shù)報(bào)告、來參與我們的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)改革，從而帶動(dòng)提高專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。未來三年內(nèi)，通過送出去培養(yǎng)，使我們的雙師型教師比例達(dá)到95%；計(jì)劃從社會企業(yè)中引進(jìn)5名實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的企業(yè)行業(yè)技術(shù)專家充實(shí)我們的師資隊(duì)伍；計(jì)劃引進(jìn)具有碩士或博士學(xué)位的畢業(yè)生5名，使專業(yè)教師隊(duì)伍達(dá)到50人的規(guī)模，并制訂具備''雙師〃素質(zhì)與''雙師〃結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，開展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)。（2）、實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資建設(shè)的多層次性根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)課程，就目前專業(yè)課程設(shè)置體系的劃分包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課3個(gè)模塊。不同的課程模塊，對師資的要求不同，不同學(xué)科有著不同的教學(xué)要求和教學(xué)措施，因而決定師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)

相關(guān)教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行。職業(yè)教育對師資的要求有很大的差別，所以不論是教學(xué)目的與方法，還是教學(xué)觀念與思路，都有很大的區(qū)別。特別是職業(yè)教育注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，使已經(jīng)形成固定教學(xué)模式和教學(xué)觀念的普通高校教師或中專教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)型，不僅需要一個(gè)過程，而且需要重新學(xué)習(xí)、重新探索。為此，專業(yè)課程師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，就成為專業(yè)建設(shè)的必然要求和重要任務(wù)。（3） 、實(shí)現(xiàn)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)途徑的多樣化高職教育中專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，要求專業(yè)建設(shè)過程中，采取多樣性、多渠道的方式培養(yǎng)或培訓(xùn)符合職業(yè)教育要求和需要的師資隊(duì)伍。一方面，采取引進(jìn)和培訓(xùn)方式，建立一支適應(yīng)高職專業(yè)課程教學(xué)需要的師資隊(duì)伍；另一方面，通過挖掘現(xiàn)有師資隊(duì)伍潛力，篩選并培養(yǎng)專業(yè)課程教學(xué)所需要的師資隊(duì)伍，逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有師資轉(zhuǎn)型。同時(shí)，根據(jù)高職教育與行業(yè)依托的特定關(guān)系，在行業(yè)、企業(yè)等部門聘請一些具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有相當(dāng)理論水平的人員擔(dān)任兼職教師，或者通過有關(guān)途徑充實(shí)專任師資隊(duì)伍，從而加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的''雙師型”教師隊(duì)伍。（4） 、增強(qiáng)師資隊(duì)伍管理制度的科學(xué)性建立切實(shí)可行的師資隊(duì)伍管理制度是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要方面，它有助于在師資培養(yǎng)、考核、聘用等方面形成完善的管理體系，從而激發(fā)教師不斷提高自身綜合素質(zhì)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化、科學(xué)化。2、產(chǎn)學(xué)研一體化（1） 、樹立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合理念，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)系密切的一種特殊類型的教育，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的宗旨是提高職業(yè)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力，學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平也必須通過社會加以檢驗(yàn)。因此，職業(yè)院校要加強(qiáng)與社會和企業(yè)用人單位的緊密結(jié)合，征詢用人單位對專業(yè)建設(shè)的意見和建議；聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，并指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)工作，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與社會需求同步發(fā)展。（2） 、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制對于專業(yè)建設(shè)而言，機(jī)制表現(xiàn)為產(chǎn)、學(xué)、研三者在職業(yè)教育中的地位、功能及其相互關(guān)系。''產(chǎn)〃指社會生產(chǎn)、管理、服務(wù)工作對人才的需要，既是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)，也是專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)的宗旨所在。在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)建立良好的社會對人才需求的分析、調(diào)研、規(guī)劃等制度，以便把握住社會人才需求發(fā)展變化的脈搏，使專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出針對性與前瞻性。''學(xué)〃指專業(yè)人才綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和完善，是職業(yè)教育的根本任務(wù)所在。專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立健全專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)管理、教學(xué)組織實(shí)施、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)綜合考評等制度。''研〃是深化專業(yè)建設(shè)改革、明確專業(yè)建設(shè)方向和挖掘?qū)I(yè)潛力的重要措施。隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，專業(yè)人才的知識、能力結(jié)構(gòu)以及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行調(diào)整，而這種調(diào)整的基礎(chǔ)性工作在于深人研究專業(yè)所面臨的社會需求情況、人才知識能力要求的更新情況以及專業(yè)理論和專業(yè)技能的發(fā)展趨勢。這就要求在專業(yè)建設(shè)過程中，緊

密地與社會和企業(yè)等單位加強(qiáng)合作，建立相應(yīng)的調(diào)查研究和組織機(jī)構(gòu)等規(guī)范制度，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，并使之與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要同步或超前。積極參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)和設(shè)施的改造，為企業(yè)的發(fā)展提供可靠的技術(shù)支持，作為企業(yè)的科研技術(shù)服務(wù)基地。近幾年來，我系教師和部分學(xué)生先后為關(guān)系企業(yè)完成了4項(xiàng)科研項(xiàng)目以及十余項(xiàng)技術(shù)改造項(xiàng)目，為企業(yè)提供了強(qiáng)有利的技術(shù)支持，為企業(yè)節(jié)約了大量的建設(shè)資金，縮短了項(xiàng)目的建設(shè)周期，并為企業(yè)帶來了較好的經(jīng)濟(jì)效益，受到企業(yè)的認(rèn)可和感謝，同時(shí)也鍛煉了我們的師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)于社會的辦學(xué)宗旨。06年我系教師帶領(lǐng)學(xué)生參加的達(dá)盛杯畢業(yè)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽中獲得三等獎(jiǎng)；06年參加的山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽中榮獲二等獎(jiǎng)2項(xiàng)……在這些科研課題的研究過程中，把一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、材料整理及初步分析交由學(xué)生完成，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，最近三年參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的學(xué)生人數(shù)達(dá)108人，提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識。積極推行教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)評價(jià)與企業(yè)評價(jià)相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)的一體化;積極推行訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式3、 課程建設(shè)特色化專業(yè)課程建設(shè)特色化要求根據(jù)專業(yè)自身的內(nèi)在要求，對課程的體系、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，突出個(gè)性。當(dāng)然，專業(yè)課程的特色又是由職業(yè)教育的本質(zhì)屬性所決定的，其特色表現(xiàn)在職業(yè)教育的地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導(dǎo)向性等3個(gè)方面。職業(yè)教育的這些特性既是通過專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)出來的，也是通過專業(yè)建設(shè)的各要素來實(shí)現(xiàn)的。因此，在重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)過程中必須挖掘其特色。、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基點(diǎn)能力本位觀念既是職業(yè)教育的核心，也是專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。在專業(yè)建設(shè)過程中，只有緊緊圍繞這一核心與目標(biāo)，才能使專業(yè)人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，并使專業(yè)具有旺盛的生命力，使專業(yè)獲得可持續(xù)發(fā)展的根基。、以課程內(nèi)容更新、課程整合和完善課程結(jié)構(gòu)為主線，形成專業(yè)課程特色職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要通過課程的實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)。目前，高職專業(yè)課程體系模仿甚至照搬高等專科教育的課程體系，或者是高等本科教育課程體系的壓縮，在一定程度上尚未體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色與優(yōu)勢。因此，專業(yè)建設(shè)過程中的一個(gè)重要方面在于：結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，突出高職專業(yè)課程的實(shí)用性、技能性與職業(yè)性，更新課程內(nèi)容、整合課程體系、完善課程結(jié)構(gòu)，使我們的教學(xué)內(nèi)容具有超前性，可行性。4、 教學(xué)模式多樣化職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、技能性和職業(yè)性，這就決定了職業(yè)教育的教學(xué)模式有別于其他教育。''應(yīng)用〃的主旨與特征不僅是構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系的指導(dǎo)思想，也是選擇和改革教學(xué)模式的重要依據(jù)。、以增強(qiáng)應(yīng)用能力為導(dǎo)向，探索適應(yīng)職業(yè)教育的教學(xué)模式

高職教育以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線。因此，職業(yè)教育的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這些特征，在總結(jié)傳統(tǒng)和現(xiàn)有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整合和創(chuàng)新。（2） 、采取靈活多樣的措施與手段組織教學(xué)提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，充分利用現(xiàn)有資源和各種音像手段，開展多樣化的電化教育和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。（3） 、在突出能力培養(yǎng)上，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行改革能力培養(yǎng)可以是現(xiàn)場工作的模擬，使教學(xué)與實(shí)際工作貼近，避免高等職業(yè)教育趨同于普通高校教學(xué)模式。由此，在專業(yè)建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)擺脫形式化的缺陷，真正體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)在能力培養(yǎng)上的實(shí)踐性與應(yīng)用性。5、 實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，要及時(shí)吸收科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展的最新成果，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加工藝性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要注重以下幾個(gè)方面：（1） 、圍繞能力培養(yǎng)的目標(biāo)，建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)體系主要包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)過程的組織實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)大綱與指導(dǎo)書的編制、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)評價(jià)等方面。通過建立與完善的實(shí)踐教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)不流于形式，促進(jìn)和推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化，真正發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在能力培養(yǎng)方面的重要作用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目的。（2） 、注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)專業(yè)的特色和水平，滿足教學(xué)需要，注重其先進(jìn)性和實(shí)用性。一方面，針對不同專業(yè)對實(shí)訓(xùn)基地的特殊要求，學(xué)校自身應(yīng)本著自力更生、分步實(shí)施、重在使用的原則，不斷添置和更新實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和基地建設(shè)；另一方面，充分發(fā)揮依托行業(yè)的優(yōu)勢，在校外建設(shè)一批相對穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，將原來安排在校內(nèi)的各種實(shí)習(xí)安排到生產(chǎn)第一線頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的理論與實(shí)踐的結(jié)合，并不斷地?cái)U(kuò)充與完善。經(jīng)過幾年的實(shí)施，有選擇地建立校外精品實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，縮短學(xué)校學(xué)習(xí)于社會使用的距離。（3） 、加強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的建設(shè)建立一支高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍，是完成實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的重要保證。為此，我們采用安排教師到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鍛煉，以培養(yǎng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。同時(shí)，在行業(yè)、企業(yè)等部門選擇一批骨干進(jìn)行專業(yè)理論知識培訓(xùn)，擔(dān)任校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，從而確保實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。6、 測評體系科學(xué)化建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、科學(xué)的社會化的人才評價(jià)機(jī)制是專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在要求，也是專

業(yè)建設(shè)工作是否符合職業(yè)教育宗旨和滿足社會需要的重要指標(biāo)。評價(jià)體系的建立與完善，有助于檢驗(yàn)專業(yè)建設(shè)的成果，并可以從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)不足、發(fā)揮優(yōu)勢，從而進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)。（1） 、明確評價(jià)體系建設(shè)的指導(dǎo)思想和原則勞動(dòng)和社會保障部《關(guān)于健全技能人才評價(jià)體系，推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度建設(shè)的意見》提出：''逐步建立和健全以職業(yè)能力為導(dǎo)向、以工作業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)、注重職業(yè)道德和職業(yè)知識水平的技能人才評價(jià)體系。對技術(shù)技能型人才的評價(jià)，在現(xiàn)有考核模式上，突出實(shí)際操作能力和解決關(guān)鍵生產(chǎn)難題的考核要求，并增加新技術(shù)和新知識的要求?！笨梢越梃b這一原則來構(gòu)建專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)職業(yè)能力評價(jià)體系。（2） 、專業(yè)技術(shù)人才的評價(jià)應(yīng)滿足社會和業(yè)內(nèi)認(rèn)可職業(yè)教育具有培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性、專業(yè)設(shè)置的針對性和教學(xué)過程的實(shí)踐性等特征，這是由社會和行業(yè)對人才的需要所決定的。因此，本專業(yè)制定能力測評體系要以社會和行業(yè)對人才素質(zhì)、能力、知識的要求為依據(jù)。（3） 、專業(yè)能力評價(jià)體系應(yīng)具有綜合性與系統(tǒng)性該體系至少要包括以下兩個(gè)方面的要素或內(nèi)容：一是職業(yè)能力測試，如盡職能力、計(jì)劃能力、組織能力、控制能力、口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力等；二是職業(yè)人格測試，如敬業(yè)精神、情緒調(diào)控能力、服從傾向等。（4）、建立畢業(yè)生職業(yè)能力評價(jià)跟蹤調(diào)查與信息反饋系統(tǒng)此系統(tǒng)可分為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)情況和就業(yè)后工作情況的能力評價(jià)跟蹤調(diào)查與信息反饋兩個(gè)部分。通過此系統(tǒng)的建立，充分了解和掌握學(xué)生的能力素質(zhì)狀況，對存在的問題及時(shí)在專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)過程中加以改進(jìn)和彌補(bǔ)；對所具備的能力素質(zhì)表現(xiàn)出色的方面加以總結(jié)，并進(jìn)一步提升。7、教學(xué)管理規(guī)范化嚴(yán)格教學(xué)管理，形成良好的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。嚴(yán)格抓好教學(xué)管理是達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要措施。因此，學(xué)院非常重視教學(xué)管理工作，為使教學(xué)管理工作落到實(shí)處，我院實(shí)行三級管理體制，即學(xué)院教務(wù)處、專業(yè)系和教研室。教務(wù)處主要負(fù)責(zé)根據(jù)各系提出的教學(xué)安排，協(xié)調(diào)全院的教學(xué)安排；制定學(xué)期教學(xué)檢查指導(dǎo)性文件；在全院范圍內(nèi)，組織教學(xué)督導(dǎo)組聽課；抽查教師授課情況（教學(xué)進(jìn)度、教案、測驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)等）；教學(xué)工作總結(jié)。系部根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，協(xié)調(diào)安排各專業(yè)的教學(xué)；組織教師聽課；根據(jù)教務(wù)處的要求，進(jìn)行教學(xué)檢查；檢查各教研室工作計(jì)劃的落實(shí)情況;教學(xué)工作總結(jié)。教研室主要負(fù)責(zé)根據(jù)教務(wù)處和系里的要求，檢查教師的授課情況；制定教研活動(dòng)計(jì)劃；研究并制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和調(diào)整課程設(shè)置；組織制定課程教學(xué)大綱；組織討論教學(xué)中存在的問題，并提出解決問題的辦法。多年來，學(xué)院一直堅(jiān)持院級教學(xué)督導(dǎo)和系級教學(xué)督導(dǎo),在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和學(xué)生評教工作方面，各負(fù)其責(zé)，分類指導(dǎo)，教學(xué)管理制度逐步制度化、規(guī)范化和科學(xué)化。七、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1、 培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)，掌握必要的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化，以及各種信息檢測、處理和控制等方面的專門知識，并且具有一定的繼續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，具有參與較簡單的實(shí)用電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及開發(fā)，企事業(yè)單位中的電子信息產(chǎn)品的操作、測試與維修；生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)中的電子信息產(chǎn)品技術(shù)咨詢、培訓(xùn)、銷售及儲運(yùn)；制造企業(yè)中電子設(shè)備的操作、使用與維護(hù)等,運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)解決簡單的生產(chǎn)實(shí)際問題能力的一線高級應(yīng)用型技術(shù)人才。2、 知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)掌握必備的?？莆幕A(chǔ)知識。掌握電工、電子、信號與系統(tǒng)等本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。掌握電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟、硬件的應(yīng)用。掌握微機(jī)原理及控制、網(wǎng)絡(luò)與通信等專業(yè)知識。掌握一定的制圖與金工方面的知識。掌握一定的組織管理和市場營銷知識。掌握一門外語，具有閱讀本專業(yè)基本技術(shù)資料的能力。、能力結(jié)構(gòu)具有電子設(shè)備焊接、安裝、調(diào)試等基本能力。掌握簡單電子應(yīng)用系統(tǒng)與單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。具有閱讀整機(jī)原理圖和電子裝配圖的能力。具有熟練使用電工、電子儀器儀表的能力。掌握各種常用自動(dòng)控制系統(tǒng)的安裝調(diào)試及運(yùn)行能力。掌握微型計(jì)算機(jī)的拆裝、維修和使用能力。具有一定的獲取新知識，分析問題和解決問題的能力。、素質(zhì)結(jié)構(gòu)思想品德：熱愛祖國、熱愛人民、遵紀(jì)守法、文明禮貌。文化素質(zhì)：一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力和準(zhǔn)確的語言、文字表達(dá)能力。身心素質(zhì)：身體健康、心理健康、精力充沛。工程意識：質(zhì)量意識、系統(tǒng)意識、規(guī)范意識、環(huán)保意識、安全意識。團(tuán)隊(duì)精神：全局觀念、協(xié)調(diào)能力、組織能力、管理能力。創(chuàng)新精神：開拓精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。并具備技術(shù)知識更新的初步能力和適應(yīng)崗位需求變化的一般能力。3、 業(yè)務(wù)規(guī)格與工作范圍本專業(yè)的畢業(yè)生主要面向IT企業(yè)，兼顧其他企事業(yè)單位的通信、計(jì)算機(jī)控制、辦公自動(dòng)化等部門，主要承擔(dān)電子產(chǎn)品局部設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)裝配、生產(chǎn)流水線的運(yùn)行、電子

產(chǎn)品檢驗(yàn)及售后技術(shù)服務(wù)等工作。其業(yè)務(wù)范圍是：電子信息類產(chǎn)品的局部設(shè)計(jì)。單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的裝配與調(diào)試。自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行。電子信息類產(chǎn)品的檢驗(yàn)。電子信息類產(chǎn)品的營銷與售后技術(shù)服務(wù)。八、電子信息工程專業(yè)課程體系高職院校教學(xué)的形式，是人才培養(yǎng)計(jì)劃中知識點(diǎn)的逐步掌握:究其實(shí)質(zhì)，一是專業(yè)與職業(yè)訓(xùn)練,即通過知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，具備所從事行業(yè)要求的基本專業(yè)素質(zhì)和分析、應(yīng)用能力,二是發(fā)展能力培養(yǎng),即通過知識點(diǎn)的串聯(lián)、新技術(shù)講座、主動(dòng)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和社會活動(dòng)與實(shí)踐等環(huán)節(jié)具備面對將來工作中的激烈競爭所不可缺少的專業(yè)敏感性、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。因此^高職院校教育的教學(xué)改革與優(yōu)化，從形式上看，是尋求理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡點(diǎn);從實(shí)質(zhì)上看,是尋求專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力培養(yǎng)的結(jié)合點(diǎn)。根據(jù)上述認(rèn)識，本專業(yè)以電子技術(shù)基本知識和技能為基礎(chǔ),以電子信息工程的主體方向?yàn)槟繕?biāo)，圍繞知識能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建教學(xué)模式與課程體系。1、教學(xué)模式的構(gòu)建教學(xué)模式是在一定的教育理念支配下為實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)建的一種教學(xué)模型。包括從教學(xué)原理、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)過程直至教學(xué)組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式，以及相應(yīng)的教學(xué)策略。如何利用信息技術(shù)改革課程的教學(xué)模式，應(yīng)有合適的切入點(diǎn)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們體會到運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建開放式、研究性課程教學(xué)模式是信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的一種較好的結(jié)合。我們主要采用了開放式教學(xué)與學(xué)習(xí)與研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)模式。進(jìn)行開放式課程教學(xué)首先要突破教材的束縛，使教材由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助地位，其名稱也應(yīng)改為教學(xué)參考書，或主要教學(xué)參考書。廣泛采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)采集最新的和實(shí)用的信息補(bǔ)充到課程教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代需求。這就要求教師利用信息技術(shù)，重新設(shè)計(jì)課程授課方式，從由果到因的推論式教學(xué)轉(zhuǎn)變成由因到果的探究式教學(xué)。研究性教學(xué)是基于強(qiáng)調(diào)科學(xué)原理形成過程為主要特征的教學(xué)方式。研究性教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的專題進(jìn)行研究，并在此過程中主動(dòng)獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)建開放式、研究性教學(xué)模式的實(shí)踐中，我們在理論課的教學(xué)中制作多種課件實(shí)行全過程的多媒體教學(xué)；設(shè)計(jì)研究性教案，并通過超級鏈接將動(dòng)畫、錄像、電影等各種信息資源精心組合進(jìn)行研究性教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像、將學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)制作成VCD作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活資源。開放實(shí)驗(yàn)室、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)資源自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)開展以以應(yīng)用能力訓(xùn)練為主題的第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣和能力。

2、課程體系的構(gòu)建我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的定位，本著''基礎(chǔ)要牢、知識面要寬，加強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化和重組專業(yè)課程〃的專業(yè)建設(shè)思路，對原教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了修訂，重新規(guī)劃了專業(yè)課程體系及教學(xué)內(nèi)容，制定了新的課程教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱。（1）強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，樹立全面素質(zhì)觀過去的電子信息工程專業(yè)比較注重培養(yǎng)學(xué)生對電子電路與電子設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計(jì)、維護(hù)等能力，忽視了學(xué)生對電子信息系統(tǒng)及計(jì)算機(jī)方面知識與能力的培養(yǎng)，也很少涉及學(xué)生的人文素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)管理能力的培養(yǎng)。因此，專業(yè)的人才培養(yǎng)存在專業(yè)適應(yīng)面狹窄、培養(yǎng)模式單一、素質(zhì)不高等缺陷。為了改變這種狀況，我們在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革中，把電子與信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展和21世紀(jì)對電子信息人才的知識、能力、素質(zhì)的要求作為一個(gè)有機(jī)的整體來統(tǒng)籌考慮，同時(shí)結(jié)合我院現(xiàn)有師資水平和學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，以求進(jìn)一步建設(shè)完整的專業(yè)知識體系，努力培養(yǎng)復(fù)合型、開拓型、應(yīng)用型的電子信息技術(shù)高級專門人才。為了使學(xué)生能適應(yīng)未來發(fā)展的需要，我們比較認(rèn)真地考慮了專業(yè)教育如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以及適應(yīng)廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，著重在拓寬專業(yè)口徑和業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上考慮，并重點(diǎn)突出了寬口徑的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在知識結(jié)構(gòu)上，我們從擴(kuò)寬基礎(chǔ)入手，注重學(xué)科的整體性以及應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。例如，我們在課程體系中增加一定的與信息處理及計(jì)算機(jī)有關(guān)（如信息論與編碼、數(shù)字信號處理、數(shù)字圖像處理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等）的課程，在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)以實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為主要目的實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識與技能解決實(shí)際問題的能力。在知識、技能與技巧的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)中，通過開設(shè)第二課堂，成立學(xué)生電子科學(xué)協(xié)會，為學(xué)生提供一個(gè)靈活應(yīng)變、自我完善、自我創(chuàng)造、自我設(shè)計(jì)的環(huán)境，使他們在知識、能力和綜合素質(zhì)方面有一個(gè)比較大的發(fā)展空間。（2）根據(jù)電子信息學(xué)科及信息社會發(fā)展趨勢，重組科學(xué)的理論課程體系在進(jìn)行課程體系改革中，我們從拓寬專業(yè)口徑，注重學(xué)科的整體性以及應(yīng)用性出發(fā)著手，結(jié)合現(xiàn)有師資水平和學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，按照專業(yè)的控制電路系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)科目和相關(guān)的知識單元來科學(xué)配置課程，力求進(jìn)一步建設(shè)專業(yè)完整的知識體系，反映學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，逐步形成較為合理的教學(xué)體系。我們對課程體系的重組著重作了以下考慮：調(diào)整和更新課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系基本涵蓋了電子控制電路、信息系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)三個(gè)專業(yè)模塊的課程內(nèi)容，并注意了三方面知識的合理搭配，較好地體現(xiàn)了人才的培養(yǎng)從單一性向復(fù)合性、開拓性轉(zhuǎn)變。專業(yè)課程設(shè)置方面努力使學(xué)生在電子控制電路、信息系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)三個(gè)主科目領(lǐng)域都達(dá)到相當(dāng)?shù)乃?，注意廣度和深度要適中。在寬廣的知識結(jié)構(gòu)框架內(nèi)，實(shí)行模塊教學(xué)?；A(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課模塊使學(xué)生能系統(tǒng)地、較好地掌握電子信息學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，并接受良好的科學(xué)思維、

科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工程技能的訓(xùn)練。進(jìn)入高年級后，專業(yè)課模塊確保了學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握電子信息系統(tǒng)的專業(yè)知識，深刻認(rèn)識電子信息系統(tǒng)理論與實(shí)現(xiàn)技術(shù)。為實(shí)現(xiàn)分流培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)院的技術(shù)特色和教學(xué)條件，設(shè)置了三個(gè)專業(yè)方向和一個(gè)自由選修模塊，學(xué)生可根據(jù)個(gè)性和社會需要選讀其中一個(gè)模塊，體現(xiàn)靈活性和適用性，也保證學(xué)生所學(xué)知識的深度和廣度。逐步把第二課堂教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，成立系電子科學(xué)協(xié)會，配備經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加強(qiáng)對學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，圍繞參加全國電子設(shè)計(jì)競賽積極開展活動(dòng)，為學(xué)生提供獲取課程教學(xué)以外的專業(yè)知識和技能培養(yǎng)的多種途徑，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)在與青島、濟(jì)南、濰坊、東營、日照等一些相關(guān)企事業(yè)和其他用人單位的接觸中，我們得到一個(gè)共同的信息是企業(yè)和單位都希望招聘到具有真才實(shí)學(xué)的電子信息技術(shù)應(yīng)用型人才。為此我們花大力氣對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，使課程設(shè)置更適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及學(xué)科本身的發(fā)展需要，不斷更新原有基礎(chǔ)理論課程即使更新知識，增加新技術(shù)、新工藝，及時(shí)淘汰陳舊過時(shí)的知識，達(dá)到精選教學(xué)內(nèi)容的目的。適當(dāng)增加一些學(xué)科前沿的課程和開設(shè)系列講座，向?qū)W生介紹學(xué)科的新概念、新技術(shù)，新工藝以及技術(shù)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，加大了選修課的比重，拓寬了學(xué)生的知識面。根據(jù)信息社會發(fā)展要求，重組科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)踐教學(xué)體系劃分為四個(gè)層次，即基本訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)。通過電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)等基本訓(xùn)練，提高學(xué)生對電子工藝有一個(gè)感性認(rèn)識;而各專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)實(shí)踐、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)、PLC實(shí)訓(xùn)和EDA課程設(shè)計(jì)作為技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容，提高了學(xué)生電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本技能。尤其EDA技術(shù)將成為同學(xué)們后續(xù)設(shè)計(jì)工作的主要手段,符合當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的潮流。專業(yè)訓(xùn)練是我校教學(xué)改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶，主要進(jìn)行專業(yè)方向應(yīng)具有專業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐，并且我們?nèi)吭诎才旁谙嚓P(guān)的企業(yè)內(nèi)進(jìn)行，使學(xué)生能夠親臨其境，確實(shí)做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，縮短了學(xué)校學(xué)習(xí)與社會生產(chǎn)實(shí)踐之間的距離，這也是本專業(yè)的又一特色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是在基本訓(xùn)練和技能訓(xùn)練之后的集中性、綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般安排在第四、五學(xué)期結(jié)合專業(yè)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行，旨在使學(xué)生從不同專業(yè)方向受到小型系統(tǒng)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。通過理論一實(shí)驗(yàn)一理論一專業(yè)訓(xùn)練的循環(huán),學(xué)生具備了熟練的電子信息工程專業(yè)實(shí)際動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)維護(hù)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從獲取知識到知識升華的過程，提高了他們的創(chuàng)新能力適應(yīng)社會的能力，縮短了與社會的距離，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。九、專業(yè)改革與建設(shè)的可行性和條件保證1、高素質(zhì)的雙師型師資隊(duì)伍專業(yè)教學(xué)改革成功與否，理論教學(xué)體系和實(shí)踐性教學(xué)體系的完善和推行，關(guān)鍵在人,''雙師型〃師資隊(duì)伍的建設(shè)也是我們一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。除加大引進(jìn)力度外，現(xiàn)有教師的培養(yǎng)計(jì)劃必將對我系教師素質(zhì)的全面提高產(chǎn)生重大影響。在這方面，我們已經(jīng)出臺相應(yīng)的政策和實(shí)施方案，為更好地保證專業(yè)建設(shè)，我系還制定了專門的師資建設(shè)規(guī)劃：

、繼續(xù)引進(jìn)一批高層次人才；、與國家重點(diǎn)院校建立合作關(guān)系，開辦研究生課程進(jìn)修班，選送訪問學(xué)者，提高教師的專業(yè)水平；、通過遠(yuǎn)程教育等形式，提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和外語水平；、安排教師輪流到企業(yè)掛職鍛煉，使教師隊(duì)伍普遍成為高水平的“雙師型〃教師；、聘任一批業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)、相對穩(wěn)定的兼職教師，請專家到校短期任教,進(jìn)行科研指導(dǎo)；、加強(qiáng)師德教育，為人師表，敬業(yè)愛崗教育；轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、 良好的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境目前我校已加大了對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的投入。學(xué)院現(xiàn)有電工、電子、電機(jī)、電氣、自動(dòng)控制五大類實(shí)驗(yàn)室，總面積2400余平方米，總資產(chǎn)達(dá)1000余萬元。相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)開出率在95%以上，基本可以完成有關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。其中電工類實(shí)驗(yàn)室包括電路理論實(shí)驗(yàn)室、電磁理論實(shí)驗(yàn)室等；電子類實(shí)驗(yàn)室包括模擬電子實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子實(shí)驗(yàn)室、檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子實(shí)訓(xùn)場等；電機(jī)類實(shí)驗(yàn)室包括電機(jī)理論實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)實(shí)訓(xùn)場等；電氣類實(shí)驗(yàn)室包括電氣設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、模擬電站、供配電實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)場等；自動(dòng)控制類實(shí)驗(yàn)室主要包括單片機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、過程控制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，現(xiàn)有單片機(jī)實(shí)驗(yàn)箱20套、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)臺16套、自動(dòng)控制原理實(shí)驗(yàn)箱20套、PLC控制實(shí)驗(yàn)臺12套、過程控制實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)2套、傳感器實(shí)驗(yàn)箱12套、微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)箱10套、DSPS實(shí)驗(yàn)臺20套、DSP實(shí)驗(yàn)臺5套、EDA實(shí)驗(yàn)箱20套、物流控制系統(tǒng)二套、機(jī)械手一套、電子生產(chǎn)流水線一條等實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，可完成微機(jī)原理、自