師德師風(fēng)演講學(xué)校教師幼師禮儀職業(yè)道德規(guī)范教育培訓(xùn)演示課件兩篇

某某中心小學(xué)xxx20××年×月×日上午----第1段抓師德師風(fēng)建設(shè)做“四有”好老師有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)知識(shí)，有仁愛之心。做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。目錄

●教師、師德、師風(fēng)解讀

●加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)使命感

●教師職業(yè)道德的內(nèi)容教師傳道、授業(yè)、解惑者師德教師的職業(yè)道德師風(fēng)教師的行為作風(fēng)

教師、師德、師風(fēng)解讀師傳道授業(yè)解惑學(xué)高為師，身正為范。授人以魚，授人以漁。不憤不啟，不悱不發(fā)。2.教師是一種特殊、光榮而神圣的職業(yè)。

▲教師的勞動(dòng)對(duì)象是可塑性大，尚未成熟的兒童和青少年；

▲教師的勞動(dòng)任務(wù)主要是從學(xué)生的心理上去造就完美的個(gè)性，塑造高尚的靈魂，而不是簡(jiǎn)單的從外部去“雕琢”對(duì)象；

▲教師的勞動(dòng)“產(chǎn)品”具有滯后性，一些教育不當(dāng)事在以后顯現(xiàn)；

▲教師的勞動(dòng)手段是以自己的學(xué)識(shí)、才能、思想水平和道德品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生；

▲教師的勞動(dòng)過程具有人格性：是面對(duì)面得交流、心與心的交流，人品決定產(chǎn)品。

▲教師的勞動(dòng)成果是各個(gè)教師作用的有機(jī)總和，是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。

1.師德是教師最重要的素質(zhì)

（1）師德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為示范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)；（2）師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的理想信念，道德情操，人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德是一部活的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的，終身受益的。

2.新形勢(shì)要求我們具備良好的師德

（1）面對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢(shì)，新任務(wù)，面對(duì)開放進(jìn)一步擴(kuò)大，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的新情況新問題，面對(duì)樹立全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)人的全面發(fā)展的新目標(biāo)新要求。（2）當(dāng)前深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高質(zhì)量，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚師德。

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范為人師表終身學(xué)習(xí)愛國(guó)守法教書育人關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)的基本要求教師職業(yè)的本質(zhì)屬性師德的靈魂教師的天職教師職業(yè)的內(nèi)在特征專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力▼愛國(guó)守法

1.什么是愛國(guó)？熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)。

愛國(guó)主義就是千百年來鞏固下來的對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。鄧小平：“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民?！?/p>

教師應(yīng)該把愛國(guó)視為自己首要的追求目標(biāo)。

2.教師如何愛國(guó)？

（1）尋根溯源，把愛國(guó)主義情懷傳承下去。（2）身為教師，改變祖國(guó)的教育現(xiàn)狀就是最堅(jiān)定的愛國(guó)：3.如何守法？（1）全面貫徹和國(guó)家教育方針；（2）自覺遵守教育法律法規(guī)；（3）依法履行教師職責(zé)權(quán)利；（4）不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。（5）嚴(yán)格自律，絕不做有損國(guó)家利益和形象的事（6）從不體罰學(xué)生做起

▲不尊重學(xué)生人格的現(xiàn)象普遍存在。

有的教師對(duì)學(xué)生不是報(bào)以滿腔熱情，在班級(jí)管理和教學(xué)管理中家長(zhǎng)制作風(fēng)嚴(yán)重。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題不是循循善誘，做耐心細(xì)致的思想工作，而是給予心理壓力、呵斥和責(zé)罵。有的教師還對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦、諷刺，甚至漫罵。這些行為不僅嚴(yán)重地?fù)p害了教師在學(xué)生心目中的形象，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，還失去了學(xué)生對(duì)教師的尊重，導(dǎo)致有些教師除了以強(qiáng)制性手段讓學(xué)生聽課、維護(hù)課堂秩序外，根本無法把學(xué)生的心拴在課堂上?！兿囿w罰和體罰時(shí)有發(fā)生。

有些教師因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好，而對(duì)學(xué)生動(dòng)輒罰作業(yè)、罰勞動(dòng)、罰站，午餐時(shí)不讓吃飯，到放學(xué)時(shí)間不讓學(xué)生回家，以致一些本來行之有效的教育手段，如勞動(dòng)、作業(yè)等失去了它本身應(yīng)有的教育功能，成為懲罰學(xué)生的手段，可謂得不償失。極少數(shù)教師素質(zhì)低下，不注重師德修養(yǎng)，甚至打罵學(xué)生。這些行為嚴(yán)重違反了《教師法》和《未成年人保護(hù)法》，給學(xué)生的身心留下創(chuàng)傷。

體罰，是教師對(duì)學(xué)生肉體實(shí)施懲罰并使其受到傷害的行為，如毆打、罰站、下蹲、刮臉、打撕嘴巴、超過身體極限的運(yùn)動(dòng)等行為。

變相體罰，則是指教師采取其它間接手段，對(duì)學(xué)生的肉體與精神實(shí)施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動(dòng)懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵等行為。

《義務(wù)教育法》第十六條規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”；《教師法》第十三條規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”；《中華人民未成年人保護(hù)法》第十五條也明文規(guī)定禁止體罰或變相體罰學(xué)生。

對(duì)教育方針的最新表述

“教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的有覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！薄敖逃仨殲樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的勞動(dòng)者和建設(shè)者?！?/p>

（十六大）“教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”

（十七大）“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！保ㄊ舜螅﹫?jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。（）堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。

教師的基本權(quán)利和義務(wù)

1.基本權(quán)利

(一)教育教學(xué)權(quán)；(二)科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；

(三)管理學(xué)生權(quán)；(四)獲取報(bào)酬待遇權(quán)；

(五)參與民主管理權(quán)；(六)進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。

2.基本義務(wù)

(一)遵紀(jì)守法義務(wù)；(二)教育教學(xué)義務(wù)；

(三)教書育人的義務(wù)；(四)尊重學(xué)生人格的義務(wù)；(五)保護(hù)學(xué)生權(quán)益的義務(wù)；(六)提高思想覺悟和教學(xué)水平義務(wù)

個(gè)人觀點(diǎn)：要有紀(jì)律的約束

為了這個(gè)很普通的上下班紀(jì)律有學(xué)校還使用了“指紋機(jī)”。我確實(shí)不知道指紋機(jī)是誰發(fā)明出來的也不知道是用來干什么的但我深信指紋機(jī)最初絕對(duì)不是用于簽到的。當(dāng)我第一次聽到將指紋機(jī)用于學(xué)校老師簽到時(shí)我的內(nèi)心充滿了悲涼中國(guó)教育還能走多遠(yuǎn)中華民族還能走多遠(yuǎn)一個(gè)不遵守紀(jì)律的民族必定是一個(gè)沒有自由的民族一個(gè)不遵守紀(jì)律的學(xué)校到最后只能是一所最沒有自由最沒有生機(jī)的學(xué)校。▼愛崗敬業(yè)

1.基本內(nèi)容

（1）忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。（2）對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。（3）不得敷衍塞責(zé)。使學(xué)生對(duì)教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。如果人生真有意義與價(jià)值的話，其意義與價(jià)值就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感。

2.基本要求：（一）甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)（二）以仁樹人，以敬業(yè)完善自我（三）廉潔自愛（四）學(xué)會(huì)尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中（五）勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落在實(shí)處

教師是一個(gè)令人尊重和崇敬的職業(yè)，但又是個(gè)清貧的職業(yè)，也是個(gè)撐不著餓不死的職業(yè)。有人說，“老師象把鹽，味道有點(diǎn)咸，人人離不了，就是不值錢?！边€有人說教師“起得比雞早，睡得比狗晚，吃得比馬差，出力比牛大”。更有甚者，撰寫對(duì)聯(lián)來描述教師，“聽狗叫看豬臉課時(shí)加重收入在減；教畜生哄笨蛋生不逢時(shí)誨人不倦?！薄澳抑行邼瓱o權(quán)無勢(shì)人生坎坷心憔悴；居無定所難已成炊衣帶漸寬終有悔?！边@話說得雖有些偏頗，但也從另一個(gè)側(cè)面說明了教師確實(shí)辛苦。所以怕吃苦就別當(dāng)教師，想發(fā)財(cái)就別當(dāng)教師。既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)就應(yīng)該耐得住清貧，就應(yīng)該多講付出，少爭(zhēng)索取。有些人總覺得自己付出的多，得到的回報(bào)太少，心理上有些失衡。還有極少部分人，工作拈輕怕重，唯恐多干，可爭(zhēng)起榮譽(yù)來，斤斤計(jì)較。須知，不勞而獲，坐享其成是不可能的，付出與回報(bào)是對(duì)等的。

一所中學(xué)的校門前有尊雕塑，是一匹馬。什么寓意呢？按照我們的理解是：馬到成功，做千里馬，等等。可這尊雕塑的文字說明卻是這樣的：

這是一只被剝了皮的馬。小馬駒長(zhǎng)大后出來工作了，第一家主人讓它天天干重活，雖然草料也不錯(cuò)，但幾天后，小馬駒受不了，不干了。于是它來到了第二家，這家活是不多，但草料少，小馬駒又走了。第三家主人是一個(gè)皮匠，這里沒有活干，給的草料也多，小馬駒高興極了。但不久，小馬駒就被剝了皮，因?yàn)槠そ尘褪菫榱艘钠ぁ?/p>

原來，美國(guó)這所學(xué)校想通過馬的故事告訴孩子們：

付出與回報(bào)是對(duì)等的，如果只想回報(bào)而不愿付出，最終會(huì)走向毀滅。年青人剛走向社會(huì)，需要一個(gè)磨合的過程，需要耐得住寂寞。只有踏實(shí)肯干的人才能獲得成功。

有些青年人，總覺得當(dāng)教師太辛苦，不安心工作，見異思遷，想改行?？僧?dāng)商人，又怕賠，當(dāng)工人，又嫌工資低，當(dāng)警察，又怕有危險(xiǎn)，當(dāng)，又有危機(jī)感。這使我想起一首歌謠，寫出來，奉獻(xiàn)諸君，以資借鑒。

毛毯織不齊，就去學(xué)編籬；

編籬編不緊，就去學(xué)磨粉；

磨粉磨不細(xì)，就去學(xué)唱戲；

唱戲不入調(diào)，就去學(xué)抬轎；

抬轎走太慢，就去學(xué)整傘；

整傘難扎把，就去學(xué)算卦；

算卦難求神，學(xué)得撮草繩；

撮繩難選草，選學(xué)捉跳蚤；

跳蚤會(huì)蹦彈，百事都為難。

這歌謠，老而又老矣，但諷喻總想改行百事為難的人，即使在今天，也頗有意義。有此毛病的人，不妨對(duì)照對(duì)照。

個(gè)人觀點(diǎn)：要有責(zé)任感

教師要有責(zé)任感有責(zé)任感的人才是值得信賴的人。也只有有了責(zé)任感人才會(huì)感受到自我存在的價(jià)值和意義才會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么多需要自己擔(dān)當(dāng)?shù)氖隆Ｒ粋€(gè)人沒有了家庭責(zé)任感這個(gè)家庭就注定不會(huì)幸福一個(gè)人對(duì)工作沒有了責(zé)任感他的人生就注定不會(huì)取得應(yīng)有的成就即便你再聰明也沒有用，因?yàn)闊o數(shù)的事實(shí)一次又一次地證明最有成就的人往往不是最聰明的人而是是那些有一股傻勁和執(zhí)著追求的人。作為一名教師對(duì)自己有責(zé)任感最重要的行動(dòng)是珍惜自己寶貴的青春年華。無論在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中享樂主義怎樣泛濫成災(zāi)我還是要堅(jiān)持說教師就是教師教師的存在注定不同于普通人也只有這“不一樣”教師才能在精神的世界里保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。▼關(guān)愛學(xué)生1.基本內(nèi)容：

（1）關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。（2）對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。（3）保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。（4）不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

故事一：

一位山溝里出來的中學(xué)生第一次乘火車遠(yuǎn)行，由于口渴便買了一桶健力寶，但他從來沒喝過這種飲料，不知如何開啟，幾經(jīng)試驗(yàn)他決定用水果刀撬開。他的這個(gè)舉動(dòng)被一位帶孩子的年青母親發(fā)現(xiàn)了。

這時(shí)，他忽然聽見對(duì)面的婦女對(duì)兒子說：“兒子，把健力寶給媽媽拿過來?！钡鹊胶⒆舆f過來飲料，婦女注視著拉環(huán)，余光看著中學(xué)生，只聽“嘭”的一聲響，健力寶打開了。隨之，車廂里又傳來一聲響，中學(xué)生的健力寶也打開了。

這個(gè)故事告訴我們：幫助別人不一定非要講明意圖，關(guān)鍵在于尊重被幫助的人，讓受助者心情愉快地接受你的幫助。

故事二：《舉起你的左右手》

一位教師上課時(shí)偶爾發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)從未舉手回答問題的學(xué)生舉起了手，于是就讓他起來回答問題，可他還是沒回答出來。課后，老師找到他，心平氣和地詢問他不會(huì)回答問題為什么舉手，他有些羞澀地告訴老師，別人都說他什么都不會(huì)，從未舉手回答過問題，罵他是大笨蛋，為了顧面子而違心地舉起了手。老師發(fā)現(xiàn)了他還有自尊心這個(gè)閃光點(diǎn)，認(rèn)為經(jīng)過教育幫助是會(huì)趕上來的。于是老師就告訴他，假如你上課認(rèn)真聽講，是能聽懂的。如果你不會(huì)，就舉起你的右手，我不提問你，如果你真會(huì)，就舉起你的左手，我才提問你。

后來他真的舉起了左手，老師提問了他，他回答上來了。如此幾次，同學(xué)們就改變了對(duì)他的看法。他信心更足，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就趕上來了。

2.教師之愛的特征

它既是一種情感，也是一種能力、一種態(tài)度。正如李鎮(zhèn)西老師“真誠(chéng)地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望?！雹俳處熤異凼亲杂X之愛、有目的之愛②教師之愛是嚴(yán)慈相濟(jì)之愛③教師之愛是泛愛，是廣博之愛、一視同仁之愛④教師之愛是具有教育藝術(shù)之愛（1）危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛

（2）用博愛之心鑄造師德之魂（3）寬容之愛——寬容是人生最偉大的力量（4）信任之愛——愛學(xué)生，就信任他們（5）賞識(shí)之愛——催生希望的師愛（6）理解之愛——教育，從理解學(xué)生開始3.教師之愛的具體體現(xiàn)危難時(shí)，舍生忘死獻(xiàn)大愛

大愛無言。愛是教育的根基，愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育；大德無痕。師德是教師職業(yè)的靈魂，沒有德行的教育就失去了方向。地震時(shí)教師永遠(yuǎn)是方舟用博愛之心鑄造師德之魂

“沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育?！边@句話在教育界廣泛流傳的經(jīng)典名言說明：愛是教育的生命，愛學(xué)生是師德直接體現(xiàn)，是做好教師的關(guān)鍵。▼教書育人

1.基本要求：

（1）遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（4）你若是把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。

2.具體方法

不放棄“后進(jìn)學(xué)生”

（1）為“后進(jìn)學(xué)生”構(gòu)筑一個(gè)牢固的知識(shí)地基

（2）做“后進(jìn)學(xué)生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣

轉(zhuǎn)換觀念，思路決定出路（1）轉(zhuǎn)變身份，用民主照亮學(xué)生的心靈（2）打破思維定勢(shì)，關(guān)注學(xué)生心理

做個(gè)學(xué)問高、師德更高的專業(yè)化教師具體做法：（1）以實(shí)踐提高自身的專業(yè)化水平

（2）加強(qiáng)理論探究，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐

（3）知識(shí)是專業(yè)化得基礎(chǔ)

（4）做教育的探究者

（5）建立自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展

因材施教，努力嘗試個(gè)性化教育（1）尊重學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長(zhǎng)（2）注重情感激勵(lì)（3）良好的師生關(guān)系是個(gè)性化教育的基礎(chǔ)（4）鼓勵(lì)長(zhǎng)處，避免揭短

還課堂給學(xué)生——營(yíng)造師生互動(dòng)的天堂（1）首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)（2）放手給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境（3）培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣（4）修煉好“啟發(fā)”這一基本功（5）知其然，更要知其所有然

教育家李維斯有則寓言《動(dòng)物學(xué)?！贰?/p>

有一天，動(dòng)物們決定設(shè)立學(xué)校，以教育下一代應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。校方制定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等。為了便于管理，所有動(dòng)物一律要修全部課程。

鴨子游泳技術(shù)一流，飛行課的成績(jī)也不錯(cuò)，可是跑步就無計(jì)可施。為了補(bǔ)救，只好課余加強(qiáng)練習(xí)，甚至放棄游泳課來練習(xí)跑步。最后磨壞了腳掌，游泳成績(jī)也變得平庸。校方可以接受平庸的成績(jī)，只有鴨子自己深感不值。

兔子在跑步課上名列前茅，可是對(duì)游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。

松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準(zhǔn)從樹頂下降，弄得它神經(jīng)緊張，肌肉抽搐。最后爬樹成績(jī)得丙，跑步更只有丁等。

老鷹是個(gè)問題兒童，必須嚴(yán)加管教。在爬樹課上它竟然不理會(huì)老師的要求，堅(jiān)持用自己最拿手的方式，第一個(gè)到達(dá)樹頂。

到學(xué)期結(jié)束時(shí)，一條怪異的鰻魚以高超的泳技，加上勉強(qiáng)能飛、能跑、能爬的成績(jī)，反而獲得平均最高分，還代表畢業(yè)班致詞。

另一方面，地鼠為抗議學(xué)校未把掘土打洞列為必修課而集體抵制。它們先把子女交給獾做學(xué)徒，然后與土撥鼠合作另設(shè)學(xué)校。

這則寓言告訴我們，我們不需要刻意去要求每個(gè)學(xué)生都成為全才，也不可能讓每個(gè)學(xué)生都成為全才。要愛學(xué)生，就要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他在某一方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

錢之問與教之殤為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？中國(guó)沒有諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者；中國(guó)不再有頂級(jí)大師的誕生；中國(guó)多年以來只好翻閱古人留下來的經(jīng)典進(jìn)行解讀人生！“用考試消耗他們的精力，用分?jǐn)?shù)限制他們的追求，用升學(xué)壓迫他們的心智，用各種被閹割的知識(shí)迷惑他們的認(rèn)知，用前途莫測(cè)的就業(yè)轉(zhuǎn)移他們的求索，最后再在他們頭頂壓上一套房子，然后，這個(gè)世界一下就安靜了?！报嫗槿藥煴?/p>

1.基本內(nèi)容

（1）堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。（2）衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。（3）作風(fēng)正派，廉潔奉公。（4）自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

2.具體方法（1）做嚴(yán)于律己的模范（2）儀表風(fēng)度——端莊樸素的形象才富有感召（3）誠(chéng)信為本，堅(jiān)守高尚情操（4）人民教師以身作則的幾個(gè)重要內(nèi)容：第一、努力學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論熱愛中國(guó)共產(chǎn)，確立崇高理想和堅(jiān)定政治信念。第二、熱愛偉大的祖國(guó)，具有高度的民族自尊心和自信心。第三、要使自己具有高尚的道德品質(zhì)。第四、知識(shí)上的進(jìn)取精神，教育工作上的精神

在平時(shí)的工作中，不是有很多這樣的例子嗎？要求學(xué)生做作業(yè)，字體要工整，可老師的板書及作業(yè)的批文卻龍飛鳳舞，沒人能認(rèn)；要求學(xué)生自習(xí)課上要保持安靜，但老師卻在自習(xí)課上旁若無人地接打手機(jī)；要求學(xué)生進(jìn)校門要下車步行，可部分老師卻飛車闖入，全然不顧值周學(xué)生的那詫異不解的眼光；參加全校師生大會(huì)，部分教師在臺(tái)下竊竊私語、談笑風(fēng)生。如此種種，不一而足。

所以，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦幸髮W(xué)生做到的我們必須做到，要求學(xué)生不做的我們必須首先不做，任何時(shí)候，任何地方都要身先士卒，率先垂范，做學(xué)生的排頭，做學(xué)生的標(biāo)桿。

▼終身學(xué)習(xí)《別忘了自己是誰》：

走遍了江南海北，領(lǐng)略過生活的甜美，

不管是鮮花環(huán)繞，還是掌聲如雷，

我時(shí)常問自己，我是誰？別忘了自己是誰！

刮風(fēng)不一定下雨，下雨不一定打雷，

得到的不一定是福，失去的不一定是虧。

平平常常才是真，實(shí)實(shí)在在才是美。

本本分分心無愧，瀟瀟灑灑過一回。生活中有喜有愁，往前走無怨無悔。

不管是苦難陪伴，還是幸運(yùn)相隨，

我時(shí)常問自己，我是誰？

1.基本內(nèi)容：崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

2.具體方法

(1)要博學(xué)，就要多讀書

(2)三人行，必有我?guī)熝?/p>

(3)實(shí)踐出真知

(4)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著

(5)勤寫可以使廣博的知識(shí)得到積累和提升

(6)終身學(xué)習(xí)《問》：“參加工作，你為了什么？工作當(dāng)中，你做了些什么？

多年以后，你能留下點(diǎn)什么？

留下點(diǎn)什么，去讓人評(píng)說。是誰教你讀的書，你為誰而上的學(xué)，

是誰給你一支筆，還有你那辦公桌。

是誰幫你上的路，你的資本是誰給的。

你說，翅膀硬了，應(yīng)該為誰飛翔著，

怎樣飛翔才遼闊?！?/p>

3.讀書對(duì)我們的意義做教師和當(dāng)校長(zhǎng)的，身上應(yīng)該多一些書卷氣，少一些煙酒味

——高萬祥教師的定率，一言蔽之，就是你一旦今日停止讀書，明日就將停止教學(xué)。①讀書，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，使我們體驗(yàn)成功的快樂②讀書，陶冶我們的情操，提升我們的職業(yè)境界③讀書，使我們發(fā)生新的“蛻變”，實(shí)現(xiàn)新的跨越④上網(wǎng)，信息時(shí)代教師讀書的新方式

4.教師反思

反思的意義

①在反思中實(shí)現(xiàn)自我提升②在反思中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新③在反思中成長(zhǎng)

教師如何反思

①學(xué)會(huì)面對(duì)自己②學(xué)會(huì)多維的反思觀察視角③學(xué)會(huì)反思后的行動(dòng)一、正確把握當(dāng)前教育新形勢(shì)

基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化已進(jìn)入全面攻堅(jiān)階段?；A(chǔ)教育現(xiàn)代化的標(biāo)志

（1）“教育現(xiàn)代化，第一個(gè)要求是標(biāo)準(zhǔn)化”

四大標(biāo)準(zhǔn)：《學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《課程標(biāo)準(zhǔn)》

（2）“教育現(xiàn)代化，第二個(gè)要求是信息化”

“互聯(lián)網(wǎng)思維”“大數(shù)據(jù)時(shí)代”

很多年來，我們到底有多少學(xué)生并不是很清楚，都是靠各地報(bào)表，集中上來的時(shí)候，實(shí)際人數(shù)已經(jīng)發(fā)生變化了。經(jīng)過幾年的努力，我們已經(jīng)建成全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)生電子學(xué)籍系統(tǒng)。電子學(xué)籍是一人一號(hào)，終身不變，籍隨人走。電子學(xué)籍大大方便義務(wù)教育階段學(xué)生流動(dòng)帶來的經(jīng)費(fèi)跟進(jìn)問題的解決，主動(dòng)適應(yīng)了戶籍和城鄉(xiāng)人口流動(dòng)的態(tài)勢(shì)。利用信息化手段，把我們的優(yōu)質(zhì)教育資源，從城里輻射到鄉(xiāng)村，從發(fā)達(dá)地區(qū)輻射到欠發(fā)達(dá)地區(qū)。利用信息化手段教學(xué)教育教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等二、自覺融入師德師風(fēng)教育活動(dòng)中1.師德師風(fēng)有關(guān)規(guī)定“八查八看”（1）查執(zhí)行教育方針政策情況，看是否有重教書輕育人，把不健康的思想和錯(cuò)誤言論帶進(jìn)課堂的行為；（2）查熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生人格情況，看是否有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學(xué)生，體罰或變相體罰學(xué)生，工作方法簡(jiǎn)單粗暴的行為；（3）查關(guān)愛學(xué)生、注重學(xué)生全面發(fā)展的情況，看是否有不關(guān)心甚至放棄學(xué)習(xí)困難生的行為；（4）查為人師表、廉潔從教情況，看是否有向?qū)W生推銷或變相推銷教輔材料和商品、向?qū)W生和家長(zhǎng)索要財(cái)物、亂收費(fèi)、有償補(bǔ)課等違規(guī)行為；（5）查遵紀(jì)守法及遵守社會(huì)公德情況，看是否有賭博或參與變相賭博、酗酒違反社會(huì)公德行為（6）查樹立教師良好形象情況，看是否有語言不文明、衣著不得體、行為不檢點(diǎn)等行為；（7）查關(guān)心集體、尊重同事情況，看是否有損害集體榮譽(yù)和不利于團(tuán)結(jié)的行為；（8）查工作作風(fēng)、工作紀(jì)律情況，看是否有作風(fēng)不踏實(shí)、紀(jì)律松弛、有令不行、有禁不止等行為。

云南省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”1.不準(zhǔn)參加有損國(guó)家和人民利益的活動(dòng)，或有背離的路線、方針、政策的言行。（“三個(gè)絕不允許”）

2.不準(zhǔn)體罰、變相體罰學(xué)生，或譏諷、歧視、侮辱學(xué)生。

3.不準(zhǔn)參與迷信、賭博等不健康不文明的活動(dòng)。

4.不準(zhǔn)私自辦班或?qū)ΜF(xiàn)任教學(xué)班的學(xué)生有償家教。

5.不準(zhǔn)向?qū)W生推銷、代購(gòu)教輔資料和其他商品，向?qū)W生家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物。

6.不準(zhǔn)在工作時(shí)間內(nèi)從事與教育教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)。

7.不準(zhǔn)無故遲到早退缺課或隨意拖堂，擅自調(diào)課停課或請(qǐng)人代課。

8.不準(zhǔn)在課堂上吸煙、接打電話、講臟話粗話。

1、有違背和國(guó)家方針政策言行的；

2、遇突發(fā)事件時(shí)，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全的；

3、不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生明顯負(fù)面影響的；

4、弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；

5、體罰和變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

6、性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

7、索要或者違反規(guī)定收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物的；

8、強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料、報(bào)刊等謀取利益的；

9、有償補(bǔ)課的；

10、上班時(shí)間上網(wǎng)聊天、炒股、網(wǎng)購(gòu)、看電影、玩游戲、飲酒等師德紅線“十條”：——2014年1月《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

2.多管齊下抓好師德建設(shè)。

一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，照鏡子，找差距。俗話說，學(xué)高為師，教師作為傳道授業(yè)解惑者，本應(yīng)該是活到老學(xué)到老的表率。各學(xué)校要帶領(lǐng)教師加強(qiáng)對(duì)政治理論、《教師法》《中華人民義務(wù)教育法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，通過開展身邊的師德楷模的學(xué)習(xí)，要發(fā)揮“道德講堂”作用，大力宣傳，注重從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，也要學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外典型育人事例，要從與這些師德規(guī)范、法律法規(guī)及先進(jìn)典型對(duì)照中，找出自身不足，從而牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，建立陽光心態(tài)，傳遞正能量，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的侵襲。

二是能經(jīng)受紀(jì)檢部門對(duì)師德建設(shè)明察暗訪活動(dòng)的考驗(yàn)。各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門及將對(duì)教師的師德師風(fēng)和工作作風(fēng)進(jìn)行督查，抓反面典型，對(duì)在督查中發(fā)現(xiàn)有違反師德師風(fēng)和工作作風(fēng)規(guī)定行為的教師，經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，將按照人保部、監(jiān)察部、教育部印發(fā)的《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等相關(guān)規(guī)定，視情節(jié)輕重分別給予警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用合同的處分。三是建立健全師德考核長(zhǎng)效機(jī)制。要依照《子午鎮(zhèn)中心小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》，從嚴(yán)從細(xì)考核教師師德表現(xiàn)，要將考核結(jié)果進(jìn)一步運(yùn)用到評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉職晉級(jí)和績(jī)效考核中，實(shí)行“一票否決”，對(duì)教師失德違紀(jì)行為實(shí)施“零容忍”。三、樹立良好的集體觀和大局意識(shí)

1.講師德就要講寬容，心態(tài)和，不攀比。

文人相輕是一種由來已久的惡習(xí)，嫉妒眼饞是為數(shù)不少的人的痼疾。他評(píng)上了教壇新秀，我為什么不能評(píng)；他評(píng)上了優(yōu)秀教師，我為什么不是。他班是先進(jìn)班集體，我們班為什么不是。他是優(yōu)秀工作者，我為什么選不上。他沒有從自身去找差距、查問題，只是一味的怨天尤人。有些人見不得別人取得一點(diǎn)成績(jī)，心里就不平衡，就產(chǎn)生嫉妒情緒，就會(huì)傳播些不合時(shí)宜的閑話。有時(shí)還會(huì)捕風(fēng)捉影，無中生有。說張三長(zhǎng)，道李四短。這是一種很不健康的傾向。我們經(jīng)常講，“來說是非者，就是是非人”。所以我們應(yīng)該做到“靜坐常思自己過，閑談莫論他人非”。對(duì)他人的閑話，一笑置之，埋頭做好自己的本職工作，讓別人胡說八道去吧。

今天，社會(huì)給每個(gè)人提供了施展自己聰明才智的廣闊用武之地，而不必嫉人之賢，妒人之能。

你是一枝梅花，自有梅花的清香，何必嫉妒桃花的嬌艷；

你是一枝蘭花，自有蘭花的高雅，何必嫉妒玫瑰的風(fēng)采；

即使一棵牽?；?，似乎其貌不揚(yáng)，但枝柔蔓繞，喇叭吐蕊，別具一格，又何必嫉妒荷花的亭亭玉立？

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)”，我們應(yīng)深刻地去領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。所以，臨淵羨魚，空流口水，退而結(jié)網(wǎng)，才是正理。

他講了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我也可以認(rèn)真準(zhǔn)備一下，講一節(jié)更加出彩的，讓別人對(duì)我也刮目相看；他發(fā)表一篇論文，我也寫一篇，發(fā)表在更高一級(jí)的刊物上。

只有這樣，才能比翼翱翔，各逞其能，你追我趕，競(jìng)相成才。

故事：有四個(gè)人自己兌錢在一起喝酒，一個(gè)姓姜、一個(gè)姓黃、一個(gè)姓秦、一個(gè)姓孫。四個(gè)人要了八個(gè)菜。姓姜的提議說：“今天我們每人要說一句俗語，這俗語里要嵌入自己的姓，說對(duì)了就吃菜?！贝蠹乙恢峦?。

姓姜的說：“我姓姜，姜太公釣魚”。

說完，他把八個(gè)菜中的魚給拖走了。

姓黃的說：“我姓黃，黃鼠狼偷雞”。

說完，他把八個(gè)菜中的雞給拖走了。

姓秦的說：“我姓秦，秦始皇吞并六國(guó)”。

說完，他把剩下的六個(gè)菜全拖走了。

姓孫的說：“我姓孫，孫悟空大鬧天宮”。

說完，他把桌子給掀了。

四個(gè)人最后酒也沒喝成，不歡而散。

如果大家都以平和的心態(tài)去對(duì)待這件事，對(duì)姓名就對(duì)姓名，該共同吃菜喝酒還共同，就不會(huì)搞得酒喝不成，就不會(huì)不歡而散。這是典型的“不患寡而患不均”的狹隘意識(shí)。

吃了虧的人說：吃虧是福，權(quán)當(dāng)交學(xué)費(fèi)了。

怕老婆的說：有人管著好呀，啥事都不用操心。

夫不下廚，妻跟人說：整天圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn)的男人沒有出息。

裝修的木地板處處是疤，主人說：有疤才叫木地板。

住一樓的人說：一樓好，出入方便，省得爬樓梯。

住頂樓的人說：頂樓好，上下鍛煉身體，空氣新鮮，不會(huì)有人打擾。

有了這些自我安慰的理由，人們的生活就多了些彈性和韌性，凡事就不必去鉆牛角尖了，由此減輕了生活的壓力。

著名作家契訶夫說得好：“要是火柴在你的衣袋里燒起來，那你應(yīng)當(dāng)高興，而且感謝上帝，幸虧你的衣袋不是火藥庫；要是你的手指被扎了一根刺，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧這根刺不是扎到眼睛里；要是有窮親戚來找你，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧來的不是警察；要是你有一顆牙痛，那你應(yīng)當(dāng)高興，幸虧不是滿口牙痛?！?/p>

這就是人生哲學(xué)，人生大智慧。人的一生，總是不停地在比較。問題是要選好“參照系”，凡事要對(duì)比，不要攀比。對(duì)比是理性的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，見賢思齊，催人上進(jìn)，令人愉悅；攀比是盲目的，怨天尤人，心理失衡，愁緒郁結(jié)，何苦來哉？

2.講師德要講團(tuán)結(jié)，講協(xié)作，講謙讓

眾所周知，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就是效益，團(tuán)結(jié)就是生命。我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，利用集體的智慧去戰(zhàn)勝困難，利用集體的力量去創(chuàng)造輝煌。

講到協(xié)作，有三個(gè)故事，第一個(gè)是《天堂與地獄》。

有個(gè)孩子請(qǐng)神仙告訴他天堂與地獄的區(qū)別。神仙就帶著他去看兩個(gè)房間。在第一個(gè)房間，孩子看到一個(gè)擺滿美味佳肴的高臺(tái)，可惜所有的食物只能用三尺長(zhǎng)的筷子去夾。這時(shí)一群餓漢沖進(jìn)房間，用筷子夾起食物就往嘴里塞，卻怎么也吃不到，急得直哭。神仙說：“這就是地獄。”在另一個(gè)房間，同樣的高臺(tái)、同樣的食物、同樣的筷子，但取食者卻彼此幫助，你喂我吃菜，我喂你吃肉，三尺長(zhǎng)的筷子運(yùn)用自如。神仙說：“這就是天堂?！?/p>

故事：三個(gè)和尚接力挑水。

一人去挑，有些吃力，兩人抬水，功效太慢，三人一人挑上一段，既輕松又快捷。這就是團(tuán)結(jié)的力量，這就是協(xié)作的效益。

第三個(gè)故事是：有一天，一個(gè)瞎子和一個(gè)瘸子在一間屋子里時(shí)，忽然房子著火了。在四周無人的情況下，瞎子和瘸子誰也跑不掉。在生命的緊急關(guān)頭，瞎子借助瘸子的眼睛，瘸子依靠瞎子的腿，兩人來了個(gè)“瞎子背瘸”的逃命方式，結(jié)果二人都活下來了。瞎子看不見，瘸子行不便，面對(duì)火海，如果各自一門心思逃命，可能葬身火海。但兩人巧妙組合，就變不利因素為有利因素，變平凡為神奇。

這些故事告訴我們：互幫互助就是天堂，自私狹隘就是地獄。我們?cè)诠ぷ髦星胁豢筛鞒髡{(diào)，各吹各號(hào)，各自為政，獨(dú)往獨(dú)來。講到謙讓，有個(gè)故事。

古時(shí)，有個(gè)人在京城做高官。收到家里寄來的一封信，說與鄰家因宅基地糾紛大打出手，讓他回家處理糾紛。他沒有回去，只是回了一封信。信只有四句：“千里捎書只為墻，讓他三尺又何妨，萬里長(zhǎng)城今還在，不見當(dāng)年秦始皇?！奔依锶艘姷叫藕?，冷靜妥善地處理了糾紛，兩鄰家又和好如初了。

我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，也會(huì)經(jīng)常因一些雞毛蒜皮的小事發(fā)生矛盾。你對(duì)我班的學(xué)生不負(fù)責(zé)了，你批改我班的學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真了，他又說我小話，到領(lǐng)導(dǎo)那里打我小報(bào)告了。遇到這樣的事情，我們都應(yīng)該高姿態(tài)，大度量，謙讓有加，不拘小節(jié)。明白“人心換人心，八兩是半斤”“你待我一尺，我待你一丈，你待我一丈，我待你天上”“進(jìn)一步山窮水盡，退一步海闊天寬”的道理。切不可針鋒相對(duì)，以牙還牙，你給我個(gè)初一，我還你個(gè)十五。這樣只會(huì)一損都損，兩敗俱傷，產(chǎn)生不可估量的消極影響。

我們?cè)诠餐墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，還應(yīng)該多理解、多信任，少猜疑。疑心是團(tuán)結(jié)的大敵。有些話是說者無意，但聽者有心。所以我們說話應(yīng)注意場(chǎng)合和對(duì)象。切不可對(duì)著禿子說光亮、對(duì)著瘸子說地不平，對(duì)著麻子說坑人。若不注意就可能引起別人的猜疑。有些人很容易去對(duì)號(hào)入座。這個(gè)人是不是在指桑罵槐、是不是在影射我，因此引起不必要的誤會(huì)。

故事：一個(gè)人請(qǐng)客。準(zhǔn)備請(qǐng)張三、李四、王五、趙六。張三、李四、王五三個(gè)人都如期到了，唯獨(dú)趙六還遲遲未到。于是主家就自言自語：“該來的怎么還不來？”張三一聽，心里想，主家說“該來的怎么還不來？我是不是就是那不該來的。”于是，張三站起來就走了。主家一看張三走了，就說：“你看，不該走的又走了?！崩钏囊宦?，心里想，主家說“不該走的又走了，那我是該走的了”。于是，李四站起來也走了。主家一看李四也走了，就說：“你看你看，我又不是說他。”王五一聽，心里想，主家說“我又不是說他，就剩我一個(gè)人了，看來肯定是說我了?！庇谑峭跷逭酒饋硪沧吡?。最后主家的客也沒有請(qǐng)成。

平時(shí)我們不是也經(jīng)常遇到這樣的情況嗎？有人說某某某如何如何，他馬上就會(huì)對(duì)號(hào)入座，說話的人是不是對(duì)我有意見，是不是在說我。奉勸大家遇到這樣的情況都要泰然處之，行若無事，對(duì)號(hào)入座可以，但應(yīng)以“有則改之，無則加勉”為基本原則，不可因這一點(diǎn)小事心存芥蒂，鬧起糾紛。師德師風(fēng)“一二三四五六”一個(gè)忠誠(chéng)：忠誠(chéng)的教育事業(yè)

兩個(gè)服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)熱愛：熱愛學(xué)校、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)生四個(gè)關(guān)系：家務(wù)與工作的關(guān)系、份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系、吃虧與便宜的關(guān)系、提出意見與尊重人格的關(guān)系

五個(gè)自覺：自覺學(xué)習(xí)、自覺守紀(jì)、自覺清廉、自覺共事、自覺創(chuàng)新師德師風(fēng)“一二三四五六”六個(gè)意識(shí)

師表為范――師表意識(shí)德育為首――育人意識(shí)容人為懷――胸襟意識(shí)教學(xué)為主――課堂意識(shí)質(zhì)量為上――質(zhì)量意識(shí)自省為本――自省意識(shí)

師德師風(fēng)“一二三四五六”老師，您聽我說文/[中國(guó)臺(tái)灣]朱秉新親愛的老師：知道今年您要教我，我好高興。在這一年的開始，我想向您吐露我的心聲，讓您了解我的需要。希望這一年內(nèi)，我能好好接受您的教導(dǎo)，同時(shí)也讓我從內(nèi)心欽佩您敬愛您。1．老師，我希望您常是一個(gè)有感情的人，而不僅是一架教書機(jī)器。2．老師，請(qǐng)您不僅僅教書，更要教我們學(xué)生。3．老師，請(qǐng)您把我當(dāng)一個(gè)人看待，而不僅是您記分簿上的一個(gè)號(hào)碼。4．老師，請(qǐng)您不要單看我成績(jī)，更要看我所做的努力。5．老師，請(qǐng)您經(jīng)常給我一點(diǎn)鼓勵(lì)，不要讓您的要求，超過了我的能力。6．老師，不要勉強(qiáng)把我求學(xué)當(dāng)作人生的最大樂趣；至少對(duì)我，學(xué)習(xí)不一定是樂趣。老師，您聽我說文/[中國(guó)臺(tái)灣]朱秉新7．老師，不要期待我最喜歡您教的課；至少對(duì)我，別的課可能更加有趣。8．老師，請(qǐng)輔助我學(xué)習(xí)自己思考、自己判斷，而不僅僅是背誦答案。9．老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我所提出的問題。但只有您肯聽我，我才能向您學(xué)習(xí)去聽別人的意見。10、老師，只要您保持公正，請(qǐng)您對(duì)我盡量嚴(yán)格，表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格要求。11、老師，假如我有所失敗，尤其在大眾面前，不要可憐我，可憐會(huì)使我自卑。12、老師，在教室內(nèi)，不要把另一位同學(xué)當(dāng)作我的表率，我可能因此而恨他，也恨您。老師，您聽我說文/[中國(guó)臺(tái)灣]朱秉新13、老師，我若有所成就，也不要把我當(dāng)作別人的榜樣，因?yàn)槟菢訒?huì)使我難堪。14、老師，請(qǐng)您記得，您也曾是學(xué)生。您是否有時(shí)也會(huì)忘帶東西，在班上您是否樣樣第一？15、老師，請(qǐng)您也別忘記，大學(xué)統(tǒng)考您是怎么考取的，您所念的專業(yè)是不是您的第一志愿？16、老師，您也需要學(xué)；您不學(xué)，我怎能從您那里學(xué)到更新的東西？17、老師，我心中感激；但您不要期待我口頭上常說：老師，謝謝您。最后，老師，您一定希望我學(xué)業(yè)進(jìn)步，