一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2課時(shí)-比多少公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

第1單元準(zhǔn)備課第2課時(shí)比多少【教學(xué)內(nèi)容】教材P6、P7【教學(xué)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3.培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】三角形、圓片、小花等學(xué)具?！窘虒W(xué)過程】故事導(dǎo)入《三只小豬》新授1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察：圖上畫的是什么？2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。3、教學(xué)“同樣多”。（1）有幾只小豬？幾只小兔？小兔子們正在干什么？1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對(duì)應(yīng)圖)那4只兔子共搬了幾塊磚？有多余的兔子嗎？有多余的磚嗎？師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？（2）小組交流，指名反饋。4、教學(xué)“多”與“少”。(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？學(xué)生說，教師現(xiàn)場(chǎng)板書,并適機(jī)提問:誰多？誰少？5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動(dòng)。動(dòng)手?jǐn)[一擺(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)對(duì)著一個(gè)擺。）學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個(gè)學(xué)具。數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？在小組內(nèi)比一比。練習(xí)完成練習(xí)一的第3題、第4題。四、發(fā)散練習(xí)利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?【板書設(shè)計(jì)】【作業(yè)設(shè)計(jì)】【課后小結(jié)】

《8、7、6加幾（一）》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，正確計(jì)算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法。 難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的游戲，今天我們來玩一玩，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組進(jìn)行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓學(xué)生口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=講述：對(duì)，把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關(guān)!下面我們就用這種湊十法來完成游戲的第二關(guān)。教師隨機(jī)板書課題：8、7、6加幾。二、導(dǎo)學(xué)(1)例2。從情景中提出數(shù)學(xué)問題，提倡學(xué)生有不同的計(jì)算方法。教科書第91頁主題圖：學(xué)生提問。學(xué)生圍繞8加5等于多少，在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參加小組討論。)學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行板書(學(xué)生通過交流，教師的引導(dǎo)，)(2)組織學(xué)生在小組里說說是怎樣算的?8+4=7+6=6+5= 創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系(3)練習(xí)91頁做一做1題。（4）．“試一試”例3教師出示8+9=()問：你們會(huì)用剛才這些方法來計(jì)算8+9=()嗎?你還會(huì)用什么方法計(jì)算8+9呢？小組討論。指名回答交流。你認(rèn)為那種方法好?仔細(xì)觀察計(jì)算過程和結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：交換加數(shù)的位置，和不變，這是我們以前用過的。提示：在今后計(jì)算如果遇到小數(shù)加大數(shù)，我們可以給它倒