部編六上五單元《夏天里的成長》學習任務群教學設計

7/7部編六上五單元《夏天里的成長》學習任務群教學設計【教材分析】統(tǒng)編版六年級上冊第五單元是習作策略單元，其主題是以“立意為宗，不以能文為本”。選編的兩篇課文《夏天里的成長》《盼》，圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，使意思表達得更全面、更充分。本單元教學，重點引導學生在閱讀文本時，發(fā)現(xiàn)習作策略，體會“圍繞中心意思來寫”這一表達方式?！敖涣髌脚_”部分進一步梳理總結(jié)習作方法，引導學生如何合理選取事例展開描寫。習作部分則以兩篇例文引路，以“一個感受最深的漢字”為主題，指導學生進行習作練筆。基于對教材的解讀，創(chuàng)設了“心中的漢字”征稿活動的生活情境，以“明明白白我的心”為主題，創(chuàng)設子任務，逐步領悟圍繞中心從不同方面或不同事例展開的整體構(gòu)思。本單元任務群設計如下：【教學目標】1.默讀課文，繪制思維導圖，明確文章圍繞中心句，從哪些方面描寫夏天里的成長的？2.品讀段落了解段落中如何通過具體事物表現(xiàn)中心意思的。(重點、難點)3.練習圍繞中心意思，選擇不同事例或不同方面來寫。(重點)【課前預習】讀課文，自主識字，初步了解文章主要內(nèi)容?！窘虒W過程】一、發(fā)布情境任務1.征稿活動。學校開展"心中的漢字"征稿活動，要求大家選擇生活中感受最深的漢字來寫一篇習作。"文章之道，必先立本，本豐則末茂"。意在告訴我們，寫一篇文章需從構(gòu)思立意開始。今天我們將走進16課，學習如何圍繞一個中心寫作文的本領。2.理解"以立意為宗，不能以文為本"。出示："以立意為宗，不能以文為本。"讀一讀，你明白是什么意思嗎？預設:寫文章要圍繞中心意思來寫。立意就是文章要有中心，有主題?？偨Y(jié):“立意”即主題，中心意思?！澳芪摹敝干瞄L文采。這句話是說寫文章要以突出中心宗旨，不能以華麗的辭藻為根本。二、學圍繞我“心”來選材1.繪制文章思維導圖?？焖倌x課文，找出中心句。說說課文圍繞這句話從哪幾方面來寫的？按照圖示完成思維導圖。2.匯報交流。預設：圍繞夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，這句話從動植物生長，無生命事物生長和孩子的成長三個方面展開?？偨Y(jié)：構(gòu)思文章如同射箭，中心意思就是靶心，而箭就是圍繞中心。不同方面的材料，應該指向靶心。三、學圍繞我“心”寫具體(一)舉一：以第二自然段為例。1.每個段落都從不同方面寫了夏天里飛快生長的狀態(tài)，讀第二自然段，找出能概括中心的句子，并說說你關注到了哪些關鍵詞？預設：“生物從小到大本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。"我關注到了"飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?.讀段落，勾畫動植物生長變化的詞語，體會作者是怎樣來體現(xiàn)"飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長"這一中心的？預設：（1）作者抓住瓜藤、竹子一天、一夜的增高變化突出"飛快的長”。（2）苞蕾、苔蘚、草和菜在短時間內(nèi)形態(tài)都發(fā)生了很大變化。（3）小動物們個把月就長大了。3.出示表格，總結(jié)：（1）作者按總分結(jié)構(gòu)，從時間短，變化大的角度，按順序來寫。（2）抓住瓜藤、竹子的增高變化突出"飛快的長"。抓住苞蕾、苔蘚、草和菜、小動物的生長前后形態(tài)、大小的變化突出"跳躍的長，活生生的看得見的長"，有條理地表現(xiàn)中心。（3）出示交流平臺。4.朗讀體會。師生對讀表示時間和生長變化的詞語，讀出時間短、變化快，感受“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。(二)反三學習第三、四自然段。1.自主學習。自讀提示：讀三、四段，找出中心句，體會作者是怎樣圍繞中心意思來表達的？(自主選擇一段交流)2.交流。預設：（1）第3段，我找到的中心句是"隨著太陽的威力，溫度的增加，什么都在長"。圍繞中心句，作者選取地、河、山、鐵軌、柏油路的變化來突出什么都在長。（2）聯(lián)系生活實際想象畫面，我知道了這些事物是怎樣在生長:山上的草、樹木長高了，讓山變得豐滿，地上的稻秧、甘蔗生長讓地顯得高起來。下了一場雨，河山水位高起來讓河變寬漲高，太陽的照射，熱脹冷縮，讓鐵軌的縫隙幾乎填滿，讓柏油路面，軟軟的高起來。（3）第4段:我找到的中心句是：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力生長。（4）我明白了，圍繞中心句從學生身份的轉(zhuǎn)變：”“一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級跳班，快點兒，慢點兒，總是要長?！苯Y(jié)合自己身高、體重、知識的變化突出了人看得見的生長。（5）我還明白了，引用諺語“六月六，看谷秀?！笔侵噶铝鶗r，谷子就抽穗了?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！笔钦f谷子夏天長得慢，到處暑還未長出穗，就不會長成了。說明農(nóng)作物該長的時候長得慢，就沒有收成。（6）我讀懂了作者的意圖，我們青少年不僅要長身高，找年齡，找身份，更應該長知識，長能力。珍惜時間，快速成長。不能錯過時機，否則一事無成?？偨Y(jié)：第3段作者圍繞中心列舉無生命事物的生長變化，是借助別的事物的生長變化來說明它們的長。第4段從學生身份的變化來突出人的生長，另外通過諺語以農(nóng)作物類比來突出人的生長，并表達意旨。四、學圍繞我“心”來表達1.初試身手第一題。預設：選擇①③⑤⑥⑧打√，想要表達的中心是“戲迷爺爺”，而這幾件事都是突出表現(xiàn)爺爺愛看戲、練戲、學戲等，圍繞中心通過不同事例展開。2.讀片段，實踐表達:讀短文，學習作者圍繞中心意思從不同方面去寫的方法，補充段落。提示:先寫出中心句，可以是田野、森林、菊花園等。然后從不同方面體現(xiàn)中心。秋天里的豐收秋天是處處洋溢喜悅的豐收季節(jié)。秋天，豐收的喜悅在瓜果飄香的果園里。紅艷艷的大蘋果撩開綠葉往外瞧；金燦燦的柿子像正月十五的燈籠壓彎了枝頭；小紅燈似的棗子在枝頭上一閃一閃的；像瑪瑙的葡萄一串串的掛在葡萄架上蕩秋千；還有那長了滿臉麻子的梨……秋天，豐收的喜悅秋天，豐收的喜悅在人們喜氣洋洋的臉上。農(nóng)民伯伯站在地頭看著五谷豐登笑得合不攏嘴。坐在街頭的老爺爺看著滿載收成的三輪車呼嘯而過，瞇著眼睛頻頻點頭。農(nóng)家小院里不時傳出褪核桃皮的婦女的歡聲笑語。院子里玉米堆上爬上爬下的孩子們也情不自禁地喊:"我家有座大金山！豐收是喜悅的，豐收也是辛勤耕耘的結(jié)果。3.出示自評標準,自主評價。預設：秋天，豐收的喜悅在五谷豐登的農(nóng)田里。玉米特意換了