公開課教案教學設計課件北京課改初中語文九上《石縫間的生命》-(一)

PAGE⊙總體構思：本文是一篇激情勃發(fā)的托物言志的散文，涌動著對高昴的生命力的贊頌。閱讀這篇文章，應重點讓學生體會作者對石縫間的生命那頑強的生命力、堅韌的生存意識、勇敢的拼搏精神的熱烈贊揚，從而磨練自己的意志，培養(yǎng)自己善于在困境中成長在困難中奮斗的可貴品質。初三學生是人生觀、價值觀的形成期，心理承受能力還比較脆弱。我們應利用教學契機對他們進行教育，使學生達到這樣一種共識：一個人身處逆境，不要怨天尤人，過于悲傷、沉淪，而應該頑強拼搏，奮力前進，這樣的人生才是充實的。本文文質兼美，有很強的感染力，適合學生閱讀，也利于對他們進行頑強拼搏教育?！颜n時計劃：⑴.計劃課時數：1課時⑵.計劃進度：一周四節(jié)⑶.授課方式：新授課⊙教學目標:知識與能力：掌握文中的幾個詞語，熟讀課文，把握文章內涵。反復誦讀，揣摩語言的表現力。過程與方法：理解石縫得的生命的生長特點，了解作者所贊美的精神與謳歌的人。情感態(tài)度與價值觀：結合生活實際，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的人文精神?！呀虒W重點、難點：⑴.在總體把握課文內容的基礎上，對關鍵語句、段落加以揣摩，領會其內涵和表達作用。⑵.理解本文堅困境中頑強生存的生命的禮贊，更是一曲對人民中優(yōu)秀分子的贊歌。⑶.認識石縫間生命所體現的崇高精神，培養(yǎng)學生在逆境中頑強拼搏的精神。⊙教學過程設計：【教法學法】聯系學生實際：結合生活體驗，實實在在地對學生進行情感、態(tài)度、價值觀的教育，切忌拔得過高。對課文的基礎知識作一般性的學習即可，不必摳得太死。不能支解文章，挖掘每句話的含義，這會影響文章的整體美感。應該在創(chuàng)設的美好情境中多讀課文，交流、體會、認識，注重對學生美好情感的熏陶?！窘虒W流程】（一）.導入新課。多媒體課件導入，聽音樂《命運交響曲》。提問：這段樂曲是誰的作品，什么題目？你從中感受到了什么？（設計這一導語，是按照顧泠沅的情意原理，用學生較熟悉的音樂營造一種氛圍，引起學生情感上的共鳴，激發(fā)學生的求知欲。同時，學生聽了樂曲后的感受往往會與生命的思考聯系起來，為下面的課文學習創(chuàng)設了一個良好的情境，使學生以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習）（二）.整體感知。⑴.設疑：師：我們已事先預習了課文，請問：文中給我們描寫了生長在石縫間的哪幾中生命？（野草、蒲公英、松柏）⑵.師范讀課文，并請同學思考：這三種生命分別有著怎樣的形象？請結合課文的描寫用自己的話加以簡要概括。學生默讀課文邊思考邊圈劃：野草：三兩片長長的細瘦的薄葉，在一簇一簇瘦葉下自己生長根須，自去尋找那不易被覺察到的石縫。蒲公英：不能長成高高的軀干，不能擁有眾多的葉片，莖顯得堅韌而蒼老，葉因枯萎而失去光澤，根似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓。松柏：雄偉蒼勁，巍峨挺拔，軀干從石縫中生長出來，扭曲旋轉地，每一寸樹衣都結著傷疤，伸展開繁茂的樹干，團簇著永不凋零的針葉；樹根盤根錯節(jié)。⑶.感知初通，想一想：石縫間的生命指的是什么？它們如何在石縫間生長的？從文中找出相關內容說說。（三）.提出話題，展開討論：⑴.文章第一小節(jié)說：“石縫間倔強的生命使我感動得潸然淚下?！睘槭裁凑f石縫間的生命是倔強的？⑵.倔強具體體現在哪里？又為什么會使我感動得潸然淚下？明確要點：請同學抓住文中的描寫語句進行具體分析、說理。⑶.你最欣賞哪一種石縫間的生命？為什么？明確要點：這樣的設計，讓學生緊扣書本，領略三種石縫間的生命的生長特點。（四）.融會貫通：議一議⑴.石縫間不同的生命告訴我們什么？⑵.親愛的同學們，當你面對困境時，你們會作出怎樣的回答呢？⑶.在“生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己”中“發(fā)現”、“認識”、“錘煉”和“升華”四個詞語有何關系？說明了什么？（五）.各抒已見：說一說。⑴.你認為文章是否僅僅贊美野草、蒲公英和松柏？為什么？⑵.結合你們的生活經驗，說說你所了解的值得我們贊美的石縫間的生命。⑶.如果環(huán)境注定你不能成為參天大樹，那么你怎樣面對你的生命？（六）.學以致用：寫一寫。以“我贊美石縫間的生命”或“我愿做石縫間的生命”為開頭，寫幾句話，交流一下。（六）.課堂小結。這篇托物言志的散文，通過對“撒落到天涯海角”的石縫間的生命的描述，贊美了石縫間的生命的那種倔強和崇高的品格，闡述了生命的內涵就是拼搏，啟示我們：要做駕馭生活的強者（七）.布置作業(yè)：⑴.搜集與《石縫間的生命》旨趣相近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，并交流。⑵.根據你所觀察到的生活現象，談談你從中所感受到的啟示，寫一篇隨筆，字數500字左右?！景鍟O計】一（１）：總寫——點題和寫作緣起石縫間正面：石縫間倔強的生命首的二（２－８）：分寫——說明原因反面：表明其貢獻，突出其精神尾生命概述：進一步點明感人的原因呼三（９－１０）總寫——詮釋和理解“石縫間的生命”。應【教學探討】《石縫間的生命》是一篇富有人生哲理的散文，對頑強的生命力發(fā)出了由衷的贊美，情真意切，是開展生命教育的好課文。因而在教學中，我在導入部分讓學生欣賞一組長在石縫間的小草、小花、小樹，以讓學生在閱讀文本前對石縫間的生命有個感性的認識。然后拋出話題，師生、生生間進行討論。期間，教師決不代替學生的思考，更不把自己的思考強加給學生，師生之間共同面對文章展開積極的現實的互為主體的對話。這種對話把師生的思維認識與文本的哲理意義融為一個整體，形成了師生與文本的對話意境，形成了一種閱讀期待。通過“閱讀—交流—暢談”三個環(huán)節(jié)，立足文本，聯系生活。這樣調動學生學習的自主性，并能一步步認識到作者所要告訴人們的面對困厄境遇態(tài)度和方法。這點在課堂上取的了較好的效果。不可否認，一堂課總有遺憾。由于學生對石縫間的生命缺乏一種真實的體驗和感受，雖然在導入時已讓學生通過圖片的方式感受了長在石縫間的種種生命但在閱讀文本時學生對石縫間生命所表現出來的頑強仍缺乏一種深層次的感受?！言O計亮點：下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來。”

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！?/p>

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。