部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)14《文言文二則》教案

本單元圍繞著“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一主題，安排了《文言文二則》《表里的生物》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《他們那時(shí)候多有趣啊》四篇課文?！段难晕亩t》中，《學(xué)弈》講述了兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，效果卻大不一樣的故事；《兩小兒辯日》講述了兩個(gè)孩子爭(zhēng)辯太陽遠(yuǎn)近的問題?！侗砝锏纳铩酚洈⒘俗髡咝r(shí)候一段幼稚可笑的經(jīng)歷，體現(xiàn)了小孩的好奇心?！墩胬碚Q生于一百個(gè)問號(hào)之后》用事實(shí)論證了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。《他們那時(shí)候多有趣啊》描繪了在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天的不同。單元語文要素在課文中的梯度序列2.正確、流利地朗讀文言文，注意朗讀停頓；能背誦文言文。3.能對(duì)照《文言文二則》中的注釋，知曉每句話的意思，再連起來說說故事的內(nèi)容；明白《表里的生物》中“我”是一個(gè)怎樣的孩子；領(lǐng)會(huì)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法。他們那時(shí)候多有趣啊4.體會(huì)在作者的想象中，未來的上學(xué)方式和今天有什么不同；能根據(jù)課文內(nèi)容，展開更加豐富的想象?？谡Z交際習(xí)作12練習(xí)辯論，提高口頭表達(dá)能力，學(xué)會(huì)全面地看待事情、處理問題。發(fā)揮想象，編寫科幻故事。11.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.欣賞楷書書法作品，了解楷書字體的特點(diǎn)。5.積累有關(guān)改革創(chuàng)新的古語名言。2?教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、射”等6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思；能對(duì)照注釋，想想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4.懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。5.感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。?教學(xué)重難點(diǎn)1.理解文言詞句的意思，把握故事的內(nèi)容。2.懂得《學(xué)弈》中蘊(yùn)含的道理，知道《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字在課文的講解中穿插識(shí)字教學(xué)，著重指導(dǎo)多音字和通假字。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形，在反復(fù)的練寫中識(shí)記。2.朗讀教學(xué)采取多種形式進(jìn)行朗讀教學(xué)，讓讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受文言文的韻味，在讀中感悟文中所蘊(yùn)含的深刻道理，在讀中獲得思想啟迪，在讀中提高學(xué)習(xí)文言文的能力，在讀中背誦積累。3.閱讀理解本課可以按照“朗讀課文——理解內(nèi)容——領(lǐng)悟道理”的教學(xué)思路展開。首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀文言文；然后結(jié)合注釋，理解文言詞句；最后引導(dǎo)學(xué)生試著講述故事，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第13?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“援、射、俱、弗、矣”5個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解故事的內(nèi)容。3.能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。?教學(xué)過程板塊一故事導(dǎo)入，解讀課題1.故事導(dǎo)入：孟母三遷。孟子小時(shí)候很貪玩，還喜歡模仿他人。他家原來住在墳地附近，所以他常常玩筑墳?zāi)够驅(qū)W別人哭拜的游戲。孟子的母親認(rèn)為這樣不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫賣。孟母認(rèn)為這個(gè)環(huán)境也不好，就把家搬到學(xué)堂旁邊。于是，孟子就跟著學(xué)生學(xué)習(xí)禮節(jié)和知識(shí)。孟母心里很高興，認(rèn)為這里才是適合兒子居住的地方，就不再搬家了。2.了解孟子：誰來給我們介紹下孟子的生平？學(xué)生交流后出示課件：課件出示：孟子（約公元前372年―公元前289年），名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒城）人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。3.解釋課題?！稗摹敝甘裁?？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（相機(jī)出示古人下棋的圖片）4.引導(dǎo)質(zhì)疑。教師相機(jī)點(diǎn)撥，梳理問題并歸納。（板書：誰學(xué)下棋？跟誰學(xué)下棋？學(xué)的結(jié)果怎么樣？）【設(shè)計(jì)意圖】“興趣是最好的老師?！币浴懊夏溉w”的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)文化的熏陶。接下來介紹孟子，引入課題，解釋課題，提綱挈領(lǐng)?！耙蓜t有進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。板塊二指導(dǎo)朗讀，熟讀課文1.初讀課文，提出問題。（1）引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，提出朗讀時(shí)有困難的地方。（2）指名讀，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的詞句。2.范讀課文，指導(dǎo)朗讀。4（1）教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。（2）教師提示學(xué)生注意一些重點(diǎn)句子，適當(dāng)進(jìn)行教讀。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字：“繳”和“為”。（4）正音：“為是其智弗若與”一句中的“為”讀四聲。課件出示：弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽；一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。（5）指導(dǎo)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。3.反復(fù)練讀，熟讀課文。（1）讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀通讀順。（2）同桌互讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。（3）運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生以讀通、讀順、讀出味道為學(xué)習(xí)文言文的起點(diǎn)，注重朗讀方法的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、誦讀古文的能力得到提升，同時(shí)也感受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中，學(xué)生既了解了文言文的特點(diǎn)，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文打下了基礎(chǔ)。板塊三理解詞句，把握文意1.對(duì)照注釋，理解字詞。（1）學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思。（2）理解故事的內(nèi)容，教師及時(shí)指導(dǎo)。2.合作學(xué)習(xí)，及時(shí)點(diǎn)撥。（1）同桌合作學(xué)習(xí)，互相解疑釋惑。（2）教師指導(dǎo)難理解的詞句。①理解“之”在不同句子里的不同意思。②學(xué)習(xí)通假字“與”：同“歟”，句末語氣詞，表示疑問，跟“嗎”“呢”的作用相同。③了解重點(diǎn)詞語的意思。弗若：不如。然：這樣。3.疏通全文，理解大意。（1）學(xué)生自由結(jié)合注釋讀懂句子的意思，再將每句話的意思連起來。5（2）小組合作交流課文大意。（3）指名說說課文大意?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊，采取的是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。自主學(xué)習(xí)不等于放手不管，而是讓學(xué)生借助注釋，理解詞句，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。小學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，合作學(xué)習(xí)剛好彌補(bǔ)了學(xué)生自學(xué)的不足。板塊四領(lǐng)悟道理，深化認(rèn)識(shí)1.啟發(fā)思考，領(lǐng)悟道理。（1）這兩個(gè)人是怎么學(xué)下棋的？在文中畫出相關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)出示課件：課件出示：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（2）學(xué)的結(jié)果怎么樣？（課件出示：雖與之俱學(xué)，弗若之矣）（3）是什么原因使后一個(gè)徒弟“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”？是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)嗎？①學(xué)生交流討論。②理解句意。說一說：這句話的意思是什么？（4）他們倆學(xué)下棋時(shí)各持有什么樣的態(tài)度？①一人專心致志，一人三心二意。②理解“專心致志”一詞。③詞語積累：你們還能用不同的成語概括這兩個(gè)人的表現(xiàn)嗎？（一心一意心不在焉）2.聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)。（1）請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。（無論做什么事，只有專心致志才能成功）（2）你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事應(yīng)當(dāng)專心致志的意識(shí)）3.練習(xí)寫字，鞏固延伸。（1）指導(dǎo)寫字。（課件田字格中出示：援、射、俱、弗、矣）（2）學(xué)生仔細(xì)觀察，交流書寫要點(diǎn)。（3）教師范寫，學(xué)生練習(xí)。（4）展示評(píng)價(jià)，再次練寫。64.同桌互相講故事。背誦課文。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意，加深了其對(duì)課文的理解。教師在此環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，突出了本課的教育意義。?板書設(shè)計(jì)第2?課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“辯”字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解故事內(nèi)容，明白課文中兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)各是什么，懂得他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的。?教學(xué)過程板塊一品讀名句，導(dǎo)入新課1.名句導(dǎo)入?！叭诵?，必有我?guī)熝伞！薄爸疄橹恢獮椴恢?，是知也?！蹦銈冎肋@兩句話是誰說的嗎？（孔子）2.交流資料。學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。課件出示：孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑（今山東曲阜）人。儒家學(xué)派創(chuàng)始人。我國(guó)古代偉大的思想家、政治家、教育家。相傳孔子有弟子三千，其中有賢人七十二?？鬃尤ナ篮?，其弟子及其再傳弟子把孔子及其弟子的言行語錄和思想記錄下來，整理編成儒家經(jīng)典《論語》。儒家思想對(duì)中國(guó)和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，孔子被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界十大文化名人”之首。73.師：孔子是一個(gè)博學(xué)多才的人，然而，兩個(gè)小孩提出的問題竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】名句導(dǎo)入，引出課文主要人物之一——孔子，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。板塊二初讀課文，整體感知1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音。若遇到讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫出來，查工具書，同桌交流或舉手詢問老師。2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀。（學(xué)生邊聽邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重音、語速和語氣）（2）再讀課文，注意句子的停頓。學(xué)生在書上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽。既要讀好停頓，又要注意把句子讀通順。（3）指導(dǎo)書寫“辯”字：左中右結(jié)構(gòu)，中間的言字旁要寫得小而窄。3.教師領(lǐng)讀，提升能力。（1）教師領(lǐng)讀課文。（2）學(xué)生自由讀，齊讀。（3）分小組讀。【設(shè)計(jì)意圖】“書讀百遍，其義自見。”對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。本環(huán)節(jié)按照“試讀—范讀—指導(dǎo)朗讀—練讀”的步驟進(jìn)行，能夠循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。板塊三精讀課文，理解文意1.自讀理解，合作交流。（1）邊讀課文邊看注釋，把課文讀懂。（2）小組合作學(xué)習(xí)：先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問題由小組長(zhǎng)記錄下來，再在全班交流。（3）組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本組不懂的問題，再抽幾位學(xué)生說說課文的大意。（4）課件出示幾個(gè)句子，并要求完成練習(xí)。課件出示：解釋帶點(diǎn)的字，并說出這句話的意思。8問其故。．及日中則如盤盂。．我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。．孰為汝多知乎？．2.研讀課文，重點(diǎn)探究。（1）出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。課件出示：兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題？他們各自的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？（2）學(xué)生帶著問題讀課文，在書上圈點(diǎn)勾畫。（3）對(duì)話交流。①兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的是什么問題？爭(zhēng)論的是太陽離人遠(yuǎn)近的問題。②他們各自的觀點(diǎn)是什么？課件出示：小兒甲小兒乙日始出時(shí)近，日中時(shí)遠(yuǎn)日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近③他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的句子：小兒甲：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？（視覺）小兒乙：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？（觸覺）小結(jié)：他們運(yùn)用了打比方、作比較的方法，分別從視覺、觸覺的角度說明各自的觀點(diǎn)。（4）過渡語：他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問誰？【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)小孩的觀點(diǎn)是什么？他們是怎樣說明自己的觀點(diǎn)的？這是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，圈點(diǎn)勾畫，滲透著學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師只是點(diǎn)撥，做一個(gè)引領(lǐng)者，正如蘇格拉底所言：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰?！卑鍓K四感悟寓意，拓展延伸91.匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。（課件出示動(dòng)畫）課件出示：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。（3）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。課件出示：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。（1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理（2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。（3）拓展活動(dòng)：同學(xué)們，下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中，大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。課件出示：排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……10搜集與太陽有關(guān)的資料，開展“你對(duì)太陽知多少”的探究活動(dòng)。小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的。【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.激活知識(shí)，激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多是關(guān)于文言文的，因此，激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)初步學(xué)習(xí)文言文具有重要的意義，也合乎由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式，拉近了白話文與文言文的距離，在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)文言文的陌生感和畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.以讀為本，以讀代講。學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本，學(xué)習(xí)文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生試讀，然后教師范讀課文，接著指導(dǎo)讀書。比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方，才能理解正確。3.自主學(xué)習(xí)，自讀探究。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和自主探究的空間。例如，讓學(xué)生首先把句子中難懂的字詞對(duì)照注釋進(jìn)行理解，然后把句子連起來講一講，在小組進(jìn)行討論，合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。111.匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。（課件出示動(dòng)畫）課件出示：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。（3）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。課件出示：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。（1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件出示：學(xué)習(xí)文言文的基本方法：反復(fù)認(rèn)真讀課文——聯(lián)系注釋說文意——研讀交流悟道理（2）拓展閱讀：我們可用這樣的方法在課外閱讀其他的文言文，老師給你們推薦幾篇文言文小故事，如《揠苗助長(zhǎng)》《鄭人買履》《掩耳盜鈴》。（3）拓展活動(dòng)：同學(xué)們，下面的幾項(xiàng)拓展活動(dòng)中，大家可以自行選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。課件出示：排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……給兩小兒寫信，告訴他們所爭(zhēng)辯的問題的答案，以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……10搜集與太陽有關(guān)的資料，開展“你對(duì)太陽知多少”的探究活動(dòng)。小練筆：讀《兩小兒辯日》后所想到的?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)習(xí)《學(xué)弈》《兩小兒辯日》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說一說學(xué)習(xí)的過程，梳理學(xué)習(xí)文言文的方法，這是交給孩子們一把打開文言文知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.激活知識(shí)，激發(fā)興趣。學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但原有的語言知識(shí)和語言經(jīng)驗(yàn)中就有許多是關(guān)于文言文的，因此，激活原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，使之成為新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，對(duì)初步學(xué)習(xí)文言文具有重要的意義，也合乎由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。在教學(xué)中，采用講述故事、名句導(dǎo)入的方式，拉近了白話文與文言文的距離，在一定程度上消除了學(xué)生對(duì)文言文的陌生感和畏難情緒，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2.以讀為本，以讀代講。學(xué)習(xí)課文當(dāng)以讀為本，學(xué)習(xí)文言文更是如此。只有在讀正確、讀熟練的基礎(chǔ)上，才能正確理解課文。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生試讀，然后教師范讀課文，接著指導(dǎo)讀書。比較長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生標(biāo)出該停頓的地方，才能理解正確。3.自主學(xué)習(xí)，自讀探究。把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)和自主探究的空間。例如，讓學(xué)生首先把句子中難懂的字詞對(duì)照注釋進(jìn)行理解，然后把句子連起來講一講，在小組進(jìn)行討論，合作探究。這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。111.匯報(bào)交流，領(lǐng)悟寓意。（1）孔子最后做出判斷了嗎？你是從哪句話看出來的？（不能決也）（2）兩小兒爭(zhēng)辯的問題究竟怎樣解答？這個(gè)問題能難倒古代的圣人孔子，但難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的我們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問題的解答。（課件出示動(dòng)畫）課件出示：本文中學(xué)生理解的難點(diǎn)是為何“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”和“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，這是兩小兒視覺和觸覺上的錯(cuò)誤，只憑教師口頭的講解，學(xué)生很難有比較直觀的認(rèn)識(shí)，為此設(shè)計(jì)了“錯(cuò)覺演示”和“太陽輻射”演示動(dòng)畫，讓學(xué)生通過形象的畫面，得到理性的認(rèn)識(shí)。（3）通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？學(xué)生自由發(fā)言。課件出示：兩小兒：善于觀察，說話有理有據(jù)?？鬃樱簩?shí)事求是，敢于承認(rèn)自己學(xué)識(shí)不足。（4）演一演。分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色，四人一組合作練習(xí)創(chuàng)造性的表演，教師巡視指導(dǎo)。2.總結(jié)學(xué)法，拓展延伸。（1）總結(jié)學(xué)法：我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？課件