曲阜師范大學(xué)歷史學(xué)教學(xué)論期末復(fù)習(xí)題

《歷史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（一）一、簡(jiǎn)答題1.形成學(xué)生空間概念的方法。2.簡(jiǎn)述歷史人物在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用。3．如何確定和保證歷史教學(xué)的重點(diǎn)？4.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中提問(wèn)有哪些功能？二、論述題1.試論如何才能提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量？2.試述中學(xué)歷史老師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？《歷史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（一）答案一、簡(jiǎn)答題1.形成學(xué)生空間概念的方法。（1）提示地點(diǎn)與歷史發(fā)展聯(lián)系的方法。（2）科學(xué)地使用歷史地圖。（3）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、填圖的能力。（4）縱橫聯(lián)系，以求“類通”，從而了解歷史地理概念的作用。（5）講述、描述相結(jié)合，以求生動(dòng)地教授歷史地理概念，便于學(xué)生記憶。（6）采取多種形式的歷史地圖和不同的用圖方式，以求得歷史地理概念教學(xué)的最佳效果。（答對(duì)3點(diǎn)給4分，4點(diǎn)給5分，5點(diǎn)給7分）2.簡(jiǎn)述歷史人物在中學(xué)歷史教學(xué)中的作用。（（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德和情操教育。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行真理和理想教育。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命傳統(tǒng)教育。（5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)和治學(xué)的教育。（6）對(duì)生學(xué)進(jìn)行啟迪和借鑒教育。（7）對(duì)歷史上的反而人物，使學(xué)生從另一個(gè)角度接受歷史教訓(xùn)。（8）對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義基本原理的教育。3.如何確定和保證歷史教學(xué)的重點(diǎn)？確定和保證重點(diǎn)均應(yīng)以課的教學(xué)目的為根本依據(jù)。確定重點(diǎn)：第一從教材的科學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，重點(diǎn)就是組成歷史發(fā)展基本線索的主要環(huán)節(jié)；第二從教與學(xué)的活動(dòng)要求來(lái)看，重點(diǎn)是指教學(xué)中的關(guān)鍵和知識(shí)的難點(diǎn)；第三從形勢(shì)的要求來(lái)看，重點(diǎn)是與當(dāng)前國(guó)內(nèi)外形勢(shì)或黨的中心任務(wù)有密切聯(lián)系、對(duì)青少年的思想教育有特別意義的那部分內(nèi)容。保證重點(diǎn)：根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)時(shí)間；圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，重新組織教材；圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，予以必要的補(bǔ)充。4.簡(jiǎn)述歷史教學(xué)中提問(wèn)有哪些功能？答案要點(diǎn)：提問(wèn)能引起學(xué)生的興趣，提問(wèn)有助于維持歷史教學(xué)秩序，提問(wèn)能幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提問(wèn)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提問(wèn)能使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，提問(wèn)能使學(xué)生集思廣益，提問(wèn)能考查學(xué)生已獲得的知識(shí)技能程度，提問(wèn)可使教師獲得反饋信息。二、論述題1、試論如何才能提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量？答案要點(diǎn)：（1）認(rèn)真?zhèn)湔n是提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的保證。（2）遵循課堂教學(xué)規(guī)律、調(diào)動(dòng)師生積極性，是提高中學(xué)歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。包括發(fā)揮教為主導(dǎo)、學(xué)為主體作用的規(guī)律，傳授知識(shí)培養(yǎng)智能和進(jìn)行思想教育相結(jié)合的規(guī)律，間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，歷史教學(xué)的廣度深度和歷史教學(xué)高效率、高效益相結(jié)合的規(guī)律，照顧學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)的規(guī)律等。（3）增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，是提高中學(xué)歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的需要。組織教學(xué)的藝術(shù)、課堂授課的藝術(shù)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)等。2、試述中學(xué)歷史老師應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？答案要點(diǎn)：在思想品德方面，首先要有正確的政治方向和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，其次要有一定的馬克思主義理論修養(yǎng)，第三要有崇高的職業(yè)理想，第四要有良好的職業(yè)道德。在學(xué)科知識(shí)素質(zhì)方面，中學(xué)歷史教師要結(jié)合自己的專業(yè)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第一要有本體性知識(shí)，第二要有實(shí)踐性知識(shí)，第三要有條件性知識(shí)。在教育教學(xué)素質(zhì)方面，第一要有較強(qiáng)的理解和運(yùn)用教材的能力，第二要有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力，第三要有較強(qiáng)的表達(dá)能力，第四要有初步的學(xué)科教育能力?！稓v史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（二）一、填空題1.春秋時(shí)期，偉大的教育家、哲學(xué)家（）創(chuàng)辦了私學(xué)。2.（）時(shí)期，歐美的學(xué)校教育傳入我國(guó)，我國(guó)的教育開始獨(dú)立地開設(shè)歷史課。3.中學(xué)歷史教學(xué)法的研究對(duì)象，就是中學(xué)歷史教學(xué)的（）。4.一般認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程是一種以（）為主體，以教師為主導(dǎo)，經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)而進(jìn)行的認(rèn)識(shí)過(guò)程。5.歷史課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素是指（）、學(xué)生和歷史教學(xué)內(nèi)容/歷史教材。二、名詞解釋1.中學(xué)歷史教學(xué)法2.歷史時(shí)間概念3.歷史課堂過(guò)渡4.情境教學(xué)法5.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)三、論述題1.論述說(shuō)課前的準(zhǔn)備以及說(shuō)課的內(nèi)容和要求。2.巧妙的導(dǎo)入對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有哪些作用？設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)上冊(cè)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》或人教版高中歷史必修一《羅馬法的起源與發(fā)展》的課堂導(dǎo)入（二課選擇其一），注意針對(duì)性、啟發(fā)性和簡(jiǎn)介性?！稓v史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（二）答案一、填空題1.孔子2.清末3.全過(guò)程4.學(xué)生5.教師二、名詞解釋1.中學(xué)歷史教學(xué)法：中學(xué)歷史教學(xué)法是一門研究中學(xué)歷史教學(xué)規(guī)律和方法的科學(xué)。即運(yùn)用教育科學(xué)的一般原理，研究歷史教學(xué)特點(diǎn)、傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生智能和進(jìn)行歷史唯物主義教育的一門科學(xué)。它與教育理論教育學(xué)、心理學(xué)不同，也與歷史科學(xué)有區(qū)別。它是綜合教育科學(xué)和歷史科學(xué)的一門交叉或邊緣學(xué)科。從內(nèi)容上說(shuō)屬于歷史科學(xué)，從形式上說(shuō)屬于教育科學(xué)。2.歷史時(shí)間概念：歷史時(shí)間概念是指歷史現(xiàn)象、歷史事件所發(fā)生的時(shí)間及其所反映的歷史發(fā)展、演變的社會(huì)內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。它包括年代的時(shí)間的概念和邏輯的時(shí)間概念。3.歷史課堂過(guò)渡：課堂過(guò)渡是指在中學(xué)歷史課堂教學(xué)中，教師巧妙地將所學(xué)的內(nèi)容的章與章、節(jié)與節(jié)、章與節(jié)，此問(wèn)題與彼問(wèn)題銜接在一起的一種教學(xué)技能。4.情境教學(xué)法：情境教學(xué)法是指在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)方法。5.歷史課程標(biāo)準(zhǔn)：是歷史教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，規(guī)定了歷史教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程、范圍及教學(xué)要求等重要的內(nèi)容，對(duì)中學(xué)歷史教科書的編寫、歷史教學(xué)的實(shí)施有指導(dǎo)意義。在中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中，闡述了歷史教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，體現(xiàn)了歷史教學(xué)的指導(dǎo)思想和理念。三、論述題1.參考答案：說(shuō)課前的準(zhǔn)備知識(shí)準(zhǔn)備：①熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)以及各年級(jí)的教學(xué)要求；②鉆研教材，熟悉所說(shuō)教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)；③涉獵邊緣學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)展知識(shí)視野。技術(shù)準(zhǔn)備：①明確說(shuō)課的內(nèi)容和要求；②掌握說(shuō)課的技巧；③準(zhǔn)備好說(shuō)課所需的教具。心理準(zhǔn)備：①充分認(rèn)識(shí)說(shuō)課的重要性；②增強(qiáng)自信心；③注意自我的心理調(diào)節(jié)。說(shuō)課的內(nèi)容與要求說(shuō)教材說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)學(xué)生學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序①說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。②說(shuō)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，并聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)方法等說(shuō)出依據(jù)。③說(shuō)板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)。2.參考答案：導(dǎo)入的作用①定向集中②激勵(lì)誘導(dǎo)③認(rèn)知銜接④信息互動(dòng)（4個(gè)小點(diǎn)共4分；導(dǎo)入設(shè)計(jì)根據(jù)要求酌情給分，滿分10分。）《歷史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（三）一、名詞解釋1.中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程2.歷史空間概念3.歷史教材的組織4.說(shuō)課5.道德課堂6.歷史教案二、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)法研究的主要內(nèi)容及研究方法。2.簡(jiǎn)述歷史課的板書設(shè)計(jì)的基本原則及應(yīng)注意的問(wèn)題。3.如何形成學(xué)生時(shí)間概念？4.用圖示表示中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中的矛盾關(guān)系。《歷史學(xué)教學(xué)論》復(fù)習(xí)資料（三）答案一、名詞解釋1.中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程：中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定的社會(huì)要求、學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用一定的歷史教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握基本的歷史知識(shí)和技能，發(fā)展自己的智力，形成一定的世界觀、思想品德、和個(gè)性心理品質(zhì)，達(dá)到社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程。2.歷史空間概念：在歷史教學(xué)過(guò)程中，歷史事件、歷史現(xiàn)象或歷史人物所發(fā)生、存在的特定地理位置、地理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境及及地理位置和環(huán)境的變遷等，均屬歷史的空間概念。3.歷史教材的組織：組織教材就是教師備課時(shí)，在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史教科書的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析教材之后，按照歷史學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)歷史發(fā)展的線索，系統(tǒng)、條理、有邏輯層次地歸納概括歷史教材的內(nèi)容，以教學(xué)提綱的形式編寫出教案的綱目來(lái)，使教材內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、概括化。簡(jiǎn)單地說(shuō)，組織教材，就是編寫教學(xué)講授提綱。4.說(shuō)課：所謂“說(shuō)課”，是指講課教師在一定場(chǎng)合說(shuō)說(shuō)某一堂課打算怎樣上，以及為什么這樣上，即對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)和分析。其內(nèi)容涉及教材內(nèi)容的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)及其對(duì)以上諸項(xiàng)所做的分析。“說(shuō)課”是一種課前行為，屬于課前準(zhǔn)備的一部分，這與課后的反思總結(jié)有所不同。5.道德課堂：所謂道德課堂，應(yīng)該是以教師和學(xué)生發(fā)展和生命質(zhì)量的提升為價(jià)值取向的、以道德的藝術(shù)的方式進(jìn)行教學(xué)的課堂。它既著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，又立足當(dāng)前；既面向全體，又關(guān)注個(gè)體；既是有序的，又是自由的；既是誠(chéng)信智慧的，又是高效的；師生關(guān)系既是民主的又是平等的。道德課堂是新課程理念下的教育新追求，是我們努力追尋的課堂理想、教育理想。6.歷史教案：又叫歷史課教學(xué)計(jì)劃。它以歷史老師和備課工作為基礎(chǔ)，是進(jìn)行課堂教學(xué)的具體設(shè)計(jì)和主要依據(jù)。歷史教案可分為詳安和簡(jiǎn)案，主要包括教材題目、教學(xué)目的和要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、板書（課件）設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、課堂類型和教學(xué)方法等內(nèi)容。二、簡(jiǎn)答題1．簡(jiǎn)述中學(xué)歷史教學(xué)法研究的主要內(nèi)容及研究方法。主要內(nèi)容：中學(xué)歷史教學(xué)的全過(guò)程，大致可分為課前階段、課堂教學(xué)階段和課后階段三部分。如按中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程各個(gè)組成部分的性質(zhì)加以劃分，基本內(nèi)容則可分為三個(gè)部分，一是歷史教學(xué)法理論研究，如：對(duì)馬克思主義認(rèn)識(shí)論、方法論、教育科學(xué)理論、心理學(xué)理論的研究；二是歷史教材研究；三是歷史教學(xué)方法的研究。具體來(lái)說(shuō)：研究中學(xué)歷史教學(xué)的目的、任務(wù)，這是中學(xué)歷史教學(xué)法研究的重要內(nèi)容。研究中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容和體系。研究中學(xué)歷史教學(xué)的教具設(shè)備。研究中學(xué)歷史教學(xué)的手段和方法。研究中學(xué)歷史教學(xué)的規(guī)律和原則。研究方法：觀察法、調(diào)查法、訪問(wèn)法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究法（書面材料調(diào)查法）、比較法、其它：統(tǒng)計(jì)法、圖表法、歷史法、分析綜合法、歸納演繹法、個(gè)案法等。2．簡(jiǎn)述