《蜀相》公開課教學(xué)設(shè)計

《蜀相》教學(xué)設(shè)計定遠(yuǎn)中學(xué)張萍【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能①理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨②學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法①結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進行賞析指導(dǎo)②培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受②體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深?！窘虒W(xué)重點】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌?！窘虒W(xué)難點】把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]一、看對聯(lián)，猜名人收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；?取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。??這個人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊美1.【初讀詩文，了解詩人】讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用一個的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為詩圣一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。溫故知新1.杜甫，字（子美少陵野老杜工部2.杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。3.評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）”4.杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實主義）詩人。5.代表詩歌（“三吏”“三別”6.詩作風(fēng)格多樣，以(沉郁頓挫2)為主讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋然后學(xué)生讀）（2）如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？尋，淚。在這首詩中作者表達的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。3首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森問題1明確：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階好音—悅耳的聲音，這里指鳥鳴特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景問題2紅杏枝頭春意鬧。著一鬧字而境界全出。”參考此說，說說映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”空）問題3鸝空好音”“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交融頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心三顧——諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。頻繁——多次。天下計——諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟艱危。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。天下計——推崇其濟世雄才雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由老臣心——贊揚其報國忠忱尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟——獻身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。問題4是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。4借古抒懷5（1）寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。著名的一首。（2）詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊！61．對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篊．蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。錦官城”是成都的別稱。柏森森即柏樹茂盛的地方。B．映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。C．頻煩”即頻繁，連續(xù)。天下計”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。兩朝”指東漢和蜀漢。開”指開創(chuàng)基業(yè)，濟”是渡過難關(guān)。．出師”指諸葛亮出兵伐魏。英雄指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵築．首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。天下計”見匡時雄略，老臣心”、身先死顯報國忠誠。．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解，結(jié)合多方面去理解詩歌，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思，才能領(lǐng)會其意蘊美。詩歌一定要多讀，仔細(xì)品味。丞相祠堂何處尋？自問自答描述景象點明地點凄涼冷落借景抒情錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。蜀相借稱贊業(yè)績壯志未酬表達仰慕痛苦傷感古喻己5（1）寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。著名的一首。（2）詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊！61．對這首詩中詞句的解釋，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵篊．蜀相”是蜀漢丞相諸葛亮。錦官城”是成都的別稱。柏森森即柏樹茂盛的地方。B．映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。C．頻煩”即頻繁，連續(xù)。天下計”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。兩朝”指東漢和蜀漢。開”指開創(chuàng)基業(yè)，濟”是渡過難關(guān)。．出師”指諸葛亮出兵伐魏。英雄指諸葛亮和千古以來為國為民的仁人志士，也包括詩人自己。2．對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵築．首聯(lián)以設(shè)問引起，開門見山。一個尋”字表達了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。B．頷聯(lián)由遠(yuǎn)及近，以草綠鶯啼的美景襯托諸葛亮人格的清高。C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。天下計”見匡時雄略，老臣心”、身先死顯報國忠誠。．詩的前四句寫祠堂之景，后四句寫丞相之事。全詩通過對歷史人物的緬懷和贊頌，寄托了詩人憂心憂國、痛感濟世無人的哀傷。課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)