關(guān)于初中語文教學(xué)提問策略在課堂教學(xué)實踐中的運用分析

關(guān)于初中語文教學(xué)提問策略在課堂教學(xué)實踐中的運用分析李小彥【內(nèi)容摘要】在課堂教學(xué)中，提問是教師經(jīng)常會用到的一種教學(xué)策略，一個好的提問能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，加深學(xué)生對知識的理解。本文主要圍繞初中語文教學(xué)提問策略的運用進(jìn)行簡要的分析?！娟P(guān)鍵詞】初中語文

提問策略

運用前言一直以來，在初中語文課堂中，提問都是實現(xiàn)師生互動的一個重要途徑，是教師了解學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。但是，在實際教學(xué)中，許多教師更重視對知識的講述，而忽視了對提問策略的有效運用，這在一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提升。基于此，圍繞提問策略在語文教學(xué)中的運用進(jìn)行分析具有重要的現(xiàn)實意義。一、課堂提問存在的主要問題分析1.提問過多在課堂教學(xué)中，有些教師會存在著提問過多的現(xiàn)象，往往根據(jù)某個知識點衍生出一大堆的問題讓學(xué)生思考，雖然教師的初衷是通過各種問題來激發(fā)學(xué)生的思考。但是，由于所提出的問題過多，導(dǎo)致學(xué)生不知道從哪里進(jìn)行回答，使得學(xué)生的思維變得非常的混亂。其實，問題在于精而不在多，所以教師需要重視問題的質(zhì)量而不是數(shù)量，這樣才能夠使學(xué)生的思維能力得到更好的訓(xùn)練。2.提問偏向于學(xué)優(yōu)生在語文教學(xué)中，雖然教師會通過提問來實現(xiàn)師生之間的互動交流，以達(dá)到活躍看課堂氣氛的目的。但是，在教學(xué)過程中，許多教師的提問要更偏向于學(xué)優(yōu)生，很少向?qū)W差生提問。教師的這種做法無疑會挫傷學(xué)差生的學(xué)習(xí)興趣，不符合學(xué)生共同發(fā)展的教育理念①。3.忽視了對提問的反饋許多教師在提問之后，會忽視對提問的反饋，當(dāng)學(xué)生發(fā)表了自己的看法之后，教師并沒有對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行點評。這樣一來，就導(dǎo)致許多學(xué)生非常的茫然，甚至心情非常的忐忑，不知道自己是否回答正確。其實許多學(xué)生都非常期望教師的鼓勵，尤其是學(xué)差生，他們在回答問題之后，非常得到大家的認(rèn)可與教師的贊揚(yáng)。但是，在實際教學(xué)中，一些教師在學(xué)生回答錯誤之后，直接會讓其他同學(xué)來進(jìn)行回答，這樣會傷害一些學(xué)生的自信心。二、課堂提問有效策略的運用分析1.教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)中，要想通過提問來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，需要教師重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，當(dāng)學(xué)生處于良好的問題情境之中，他們回答問題的積極性也會更加的強(qiáng)烈。在教學(xué)過程中，一些教師雖然會進(jìn)行提問，但是卻不注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，往往是干巴巴的提出一些問題，這樣學(xué)生的思考欲望也就不夠強(qiáng)烈?；诖耍诮窈蟮慕虒W(xué)中，教師要重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在《濟(jì)南的冬天》的教學(xué)過程中，教師可以先讓學(xué)生各抒己見，說說自己家鄉(xiāng)的冬天究竟是一番什么樣的景色？然后利用多媒體播放一些冬季的美景，讓學(xué)生感嘆原來冬天如此的美麗。隨后教師再讓學(xué)生思考課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？課文不僅寫了山還寫了水，那么請問作者是從哪幾方面來進(jìn)行闡述的？通過前面一系列的操作，來為后面的提問做好鋪墊，這樣才更能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望②。學(xué)生通過仔細(xì)閱讀課文，然后去探究教師所提出的問題，就能夠?qū)χR點有著更加深入的掌握。如，通過閱讀，學(xué)生會了解到在濟(jì)南冬天的景物描寫時，作者寫了陽光朗照下的山，寫了城外的遠(yuǎn)山，還寫了陽光朗照下的山。另外，作者還寫了水，寫了綠萍、水藻以及垂柳等，通過對這些景物的描寫，來表達(dá)作者對濟(jì)南冬天的喜愛與贊美。2.教師要重視問題的分層在教學(xué)過程中，教師要改變以往只向?qū)W優(yōu)生提問的做法，要對問題進(jìn)行分層設(shè)計，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行提問，這樣才能夠使全班學(xué)生都得到發(fā)展。例如，對于學(xué)差生，教師可以提一些較為簡單的問題，或者是讓學(xué)生朗讀課文，總之就是要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中。而對于學(xué)優(yōu)生，教師可以提出一些較為復(fù)雜的問題，以激發(fā)他們的思維意識。值得注意的是，在提問結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行反饋，讓學(xué)生了解自己的不足。適當(dāng)情況下，要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵與贊揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師要確保提問有針對性在提問之時，教師要保證自己所提出的問題具有很強(qiáng)的針對性，以使得學(xué)生通過思考能夠掌握相應(yīng)的知識點，或者得到一定的啟發(fā)。例如，在學(xué)習(xí)《春》這篇課文時，教師需要讓學(xué)生感知課文的內(nèi)容，要讓學(xué)生把握作者的感情。那么在提問之時，教師需要提出一些有針對性的問題，如，作者是以怎樣的心情來迎接春天的到來？文章中哪些詞可以表現(xiàn)？為了找到問題的答案，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，去體會作者的情感，這樣學(xué)生就能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而加深他們對知識的理解。結(jié)語綜上，在初中語文教學(xué)中，提問策略是教師們經(jīng)常用到的一種，但是在提問策略的運用中，許多教師還存在著一定的問題，這影響了課堂教學(xué)效率的提升。因此，在今后的教學(xué)中，教師要對提問策略進(jìn)行有效的運用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，重視對提問的反饋。此外，教師還要保證提問的針對性。如此，就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！咀⑨尅竣賲巧?關(guān)于初中語文教學(xué)提問策略在課堂教學(xué)實踐中的運用分析[J].亞太教育，2016（23）：189.②張凌霞.當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略淺析[J].現(xiàn)代交際，2012（10）：145.（作者單位：甘肅省甘谷縣第五中學(xué)）以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護(hù)你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結(jié)束。

6.活動效果：

此次活動使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標(biāo)兵

以下資料為贈送資料：《滴水之中見精神》主題班會教案活動目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現(xiàn)在開始。

水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”

甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會怎樣做呢？

齊：主動關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們再見！

水跑上來說：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”