如何培養(yǎng)小班幼兒的集體意識分析研究論文

如何培養(yǎng)小班幼兒的集體意識當(dāng)前社會，大多數(shù)幼兒都是獨生子女，是家中六位乃至更多長輩的“掌上明珠”，過著飯來張口衣來伸手、說不得、碰不得的生活，受這么多人的寵愛，幼兒漸漸滋生出以自我為中心，不關(guān)心別人，不關(guān)心集體的不良傾向。到了入園年齡，他們離開家庭進(jìn)入幼兒園，生活轉(zhuǎn)向集體化，這時候，他們要學(xué)習(xí)與人相處，團(tuán)結(jié)與協(xié)作，如何在集體中生活。在這時期，培養(yǎng)良好的集體意識，對幼兒今后的生活有直接影響。作為一名幼教工作者，我認(rèn)為幼兒集體意識是一種人與人之間、集體與集體之間協(xié)作、互助默契配合的意識。集體意識當(dāng)然不可能是與生俱來的本能，而是需要經(jīng)歷一個學(xué)習(xí)與實踐的過程。我們應(yīng)該從多方面考慮培養(yǎng)幼兒的集體意識。一、營造良好的集體氛圍，讓幼兒樂意在集體中生活

剛?cè)雸@的幼兒沒有集體生活的體驗,對幼兒園的一切難免恐懼。孩子從以往熟悉的環(huán)境到另一個生疏的地方,需要有個適應(yīng)的過程。.能否使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活,關(guān)鍵取決于教師,取決于幼兒園留給他們的第一印象。從幼兒入園的第一天起,我們就讓幼兒生活在輕松愉快的活動中。我們以微笑接待每一位幼兒,用親切、溫柔的聲音告訴他們:“老師喜歡你們?！痹谟變捍罂薏恍輹r,不厭其煩地逗他們說笑,幫他們排除憂傷。同時，在一日生活的每個環(huán)節(jié)中滲透“集體”的概念，在潛移默化中體現(xiàn)教育的內(nèi)涵。如：通過故事、兒歌、情景表演、游戲等，教師都以不同角色的“動物媽媽”出現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒扮不同角色的小動物,教他們做“小花狗”、“開火車”、“小雞找蟲”等游戲,和他們同玩耍、共歡樂，讓幼兒從生動有趣的活動中受到感染、得到啟示，輕松愉快的氣氛中參與活動。并根據(jù)幼兒的不同情況設(shè)計不同層次的活動，讓幼兒在自己的能力范圍內(nèi)通過努力取得成功，體驗受表揚和成功的喜悅。并讓他們認(rèn)識本班的老師、小朋友,認(rèn)識幼兒園的每一個角落,觀看中大班幼兒的早操和表演。對剛離開家庭的幼兒來講,他們對這一切既感到有趣,又增進(jìn)他們對這個集體的情感。讓每一個幼兒都感受到老師的愛,感受到老師像媽媽一樣關(guān)心他，愛護(hù)他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感，從而愿意參與集體活動，喜歡在集體中生活。二、在集體中培養(yǎng)幼兒的獨立性和規(guī)則意識《綱要》中指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，培養(yǎng)幼兒的獨立意識首先應(yīng)從家長入手，通過家長會、家長園地等方式隨時為家長提供培養(yǎng)幼兒自立自主的教育小方法，逐步改變家長的教育觀念和方法，讓家長學(xué)會放手。其次，在集體生活中，教師要盡量讓幼兒自己做事情，或在成人的幫助下完成一份任務(wù)，如培養(yǎng)孩子自己吃飯、擦嘴、漱口，喝水、大小便等，逐步培養(yǎng)幼兒學(xué)會自己的事情自己做。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒在集體中生活，凡事都要以集體為中心，戶外活動游戲時，我往往把幼兒分成四個組進(jìn)行游戲。因為小班幼兒在全班走圓圈時，有幾個幼兒總是會亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時，他總是退得圓變破了，變小時又?jǐn)D在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個別組，讓他們停止游戲站在邊上看。這樣讓個別搗亂的幼兒意識到，因為他的擾亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責(zé)怪他沒有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過去摸著他的頭說：“賈天皓想做游戲嗎？好好站隊遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧！”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進(jìn)步了。我還經(jīng)常自編一些短小的故事讓幼兒學(xué)習(xí)知道在集體中最安全，小朋友不能隨便離開集體。并制訂了一系列的常規(guī)，讓幼兒學(xué)會控制自己行為和情緒，知道幼兒園是一個大集體，集體中有許多小朋友，不能因自己的行為影響和干擾他人。如：安靜進(jìn)餐、午睡、喝水要排隊，玩具要輕拿輕放，在集體環(huán)境中，不隨便發(fā)脾氣和大聲喊叫等等。

三、在集體中學(xué)會交往、學(xué)會團(tuán)結(jié)與合作。在孩子們的活動中經(jīng)常聽到：“我不跟你（他）玩”這樣的話，于是我便設(shè)計“大家一起玩”“大家齊分享”的活動，讓幼兒以善良、平等的心對待自己的同伴，互相幫助，幫助弱小者。我班有一位小朋友朋友，由于她身體差，特嬌氣，自理能力很差，于是我便設(shè)計了“幫助好朋友”的活動，大家都很踴躍，特別是到午睡前后穿脫衣服，拿放小椅子等，都會有許多小朋友跑過來幫助她，讓幼兒學(xué)會幫助他人。鼓勵幼兒帶自己的物品參與活動，與伙伴共享。如，我們組織的“我最喜愛的一件玩具”活動，大家都把自己最喜愛的玩具拿來，說明自己為什么喜歡它，然后和大家一起玩。雖然偶有爭吵，但大部分幼兒都能與大家共享。在游戲中，我們開展“猜猜誰不見了？”，“這是誰的衣服？”“今天誰沒來”等，讓幼兒清楚地了解集體的每一個成員。在同伴合作方面，我讓幼兒在活動中學(xué)會協(xié)商，能與同伴共同玩玩具，教會幼兒善于在同伴中協(xié)調(diào)關(guān)系，使他們懂得交往中應(yīng)該隨和、謙讓。要讓幼兒體會合作的樂趣，把幼兒合作的作品布置在墻面上進(jìn)行展示，為此我設(shè)計了一面“合作墻”，這面墻可隨合作內(nèi)容的不同隨時更換，孩子通過親手布置自己的班集體，能充分體會到集體中處處有我的存在和貢獻(xiàn)。孩子年齡小，辨別是非的能力差，當(dāng)小朋友發(fā)生爭執(zhí)、矛盾時，常常希望得到自己所崇拜的老師的肯定與指導(dǎo)。所以，老師就要給幼兒樹立一個正確的榜樣，一個可供模仿、學(xué)習(xí)的范本。教會幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合，分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進(jìn)行。同時，每個人都在相互配合中實現(xiàn)目標(biāo)，這就是合作。四、感受集體力量，萌發(fā)幼兒熱愛集體的情感

進(jìn)行一系列愛的主題教育，讓幼兒在被愛的同時懂得去愛別人。通過游戲、參觀、聯(lián)歡、制作禮物等活動，向幼兒進(jìn)行“愛媽媽”、“愛老師”及愛周圍人的情感教育；學(xué)會愛護(hù)公物，知道集體物品的具體用處，以情入手，制訂集體物品保護(hù)的具體措施。如，從“娃娃為什么哭了”到“我?guī)屯尥尴匆路?、我?guī)屯尥薮┮路驇屯尥奘犷^發(fā)”等。又如開展“圖書醫(yī)院”的活動，讓幼兒通過粘補(bǔ)破舊圖書萌發(fā)愛護(hù)