18.紫藤蘿瀑布公開(kāi)課

18紫藤蘿瀑布學(xué)習(xí)目標(biāo)第一課時(shí)1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點(diǎn))2.揣摩文中寫(xiě)景狀物語(yǔ)句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫(xiě)作技巧。(難點(diǎn))3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對(duì)人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）知識(shí)備查

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢(mèng)》、中篇小說(shuō)《三生石》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《野葫蘆引》等。其中,《三生石》《弦上的夢(mèng)》分別獲全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者介紹背景資料知識(shí)備查這篇散文寫(xiě)于1982年5月。寫(xiě)作此文時(shí)，作者的小弟身患絕癥。同時(shí),“十年浩劫”給作者的家庭帶來(lái)了巨大的磨難。作者內(nèi)心傷痛,偶然看見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花,回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景,悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。這就是說(shuō),遭遇不幸的時(shí)候,我們不能被厄運(yùn)壓倒,要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。讀一讀預(yù)習(xí)檢查綻放迸濺穗伶仃瀑布佇立忍俊不禁盤(pán)虬臥龍醞釀挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúyùnniàngnínɡtiǎo讀一讀預(yù)習(xí)檢查繁密籠罩枯槐遺憾仙露瓊漿qiónɡhànmìlǒnɡhuái整體感知看到題目，你會(huì)想到什么景物？朗讀課文，注意語(yǔ)音輕重、長(zhǎng)短的變化，說(shuō)說(shuō)作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的紫藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。精讀細(xì)研作者是怎樣描寫(xiě)的？邊讀課文邊找出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)的。精讀細(xì)研從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿,只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。主要從外形方面進(jìn)行描寫(xiě)，運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。精讀細(xì)研從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),贊美花繁花盛,可見(jiàn)作者觀(guān)察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛(ài)，玲瓏剔透，既富動(dòng)感又充滿(mǎn)情趣。顏色精讀細(xì)研每一穗花都是上面的盛開(kāi),下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來(lái)了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

“沉淀”一詞寫(xiě)出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過(guò)程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。精讀細(xì)研用“帆”“艙”比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁”擬寫(xiě)花朵含苞欲放的情態(tài),一個(gè)“帆”一個(gè)“笑容”,描寫(xiě)得惟妙惟肖,這是對(duì)一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。姿態(tài)精讀細(xì)研運(yùn)用擬人的修辭手法,寫(xiě)出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_(kāi)花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)出盛開(kāi)的紫藤蘿花開(kāi)得活潑?！靶Α薄叭氯隆边\(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開(kāi)得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α！拔以陂_(kāi)花!”它們?nèi)氯隆；ㄆ倩ㄋ牖ǘ浠?shù)精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：作者描寫(xiě)了紫藤蘿的哪些部分？在描寫(xiě)順序上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)順序由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個(gè)方面進(jìn)行，全面具體、細(xì)致周到。方法指導(dǎo)寫(xiě)景的方法精讀細(xì)研1.寫(xiě)景要抓住景物的特征細(xì)致描寫(xiě)。2.合理安排描寫(xiě)順序。3.要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。精讀細(xì)研通過(guò)對(duì)紫藤蘿的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來(lái)的？情感變化引發(fā)變化的原因我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了過(guò)了這么多年，藤蘿花又開(kāi)了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密......不斷地流著，流著，流向人的心底我不由得停住了腳步被這壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布所吸引流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚。紫藤蘿為自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了“我”十年前家門(mén)外藤蘿花的稀落、凋零以及周遭的環(huán)境讓“我”失落藤蘿花的重?zé)ㄉ鷻C(jī)給予“我”激勵(lì)在這樣淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步眼前的紫藤蘿花、紫藤蘿花十年間的遭遇給予“我”人生的啟迪，振奮了我的精神精讀細(xì)研作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。①作者為什么疑惑和痛苦？作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營(yíng)造的生機(jī)盎然的境界中，紫藤蘿花表現(xiàn)出來(lái)的生命力使作者從對(duì)小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來(lái)，變得和平寧?kù)o。精讀細(xì)研②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在了，只有寧?kù)o和喜悅呢了？作者感情的變化：

焦慮悲痛——寧?kù)o喜悅——振奮向前。精讀細(xì)研說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？想一想：為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變？精讀細(xì)研1982年的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文寫(xiě)作的時(shí)候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥?！靶〉苋チ?。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個(gè)人都會(huì)去，而且不能回來(lái)的地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。資料鏈接小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟的身前身后之后，寫(xiě)了如下的話(huà)：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫(xiě)，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊?！本x細(xì)研資料鏈接精讀細(xì)研作者除了描寫(xiě)眼前的紫藤蘿之外，還描寫(xiě)了其他的紫藤蘿。二者有什么不同？這樣寫(xiě)有什么作用？1.十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫(xiě)十多年前的紫藤蘿？精讀細(xì)研既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對(duì)比，又寫(xiě)出了紫藤蘿的歷史變遷。它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在察言觀(guān)色，試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。精讀細(xì)研2.紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？有什么特殊意義？作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的國(guó)家命運(yùn)、家庭境況和人生際遇，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。

過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。精讀細(xì)研3.面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？在生活中每個(gè)人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時(shí)不能被厄運(yùn)壓倒，面對(duì)生命要保持一種堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過(guò)后要振奮精神，面對(duì)新生活，以昂揚(yáng)的斗志投身到偉大的事業(yè)中去?；ê腿硕紩?huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們具體分析了紫藤蘿獨(dú)具美韻的風(fēng)貌，作者那卓越細(xì)膩的筆觸讓我們折服。這節(jié)課讓我們一起來(lái)品讀文章的手法美。第一課時(shí)

根據(jù)括號(hào)中的提示,揣摩下面的語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)景狀物的妙處。1.每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。(化靜為動(dòng))2.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)

3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。(物我交融)

每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開(kāi)似的。(化靜為動(dòng))

“張滿(mǎn)了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有動(dòng)態(tài),將靜態(tài)的花寫(xiě)“活”了,形象逼真地寫(xiě)出了花朵綻放的形態(tài),充滿(mǎn)了活力和情趣。

這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)

花香本是嗅覺(jué)感受,而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”,是可看見(jiàn)的視覺(jué)感受。這是運(yùn)用通感的修辭手法,將嗅覺(jué)和視覺(jué)互通,花香也有了顏色,寫(xiě)出作者面對(duì)紫藤蘿瀑布的愉悅夢(mèng)幻之感。精讀細(xì)研方法指導(dǎo)通感：通感修辭格又叫“移覺(jué)”，就是在描述客觀(guān)事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。(物我交融)

在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對(duì)比中,作者對(duì)生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過(guò)程的形象表達(dá),此時(shí)花與“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強(qiáng)烈?！捌俨肌倍忠馓N(yùn)豐厚。一、紫藤蘿瀑布的茂盛美二、紫藤蘿瀑布的動(dòng)態(tài)美，也是對(duì)紫藤蘿的花形描繪。三、紫藤蘿瀑布象征生命的流動(dòng)，紫藤蘿瀑布使得作者釋?xiě)眩@得生命的真諦和