18.紫藤蘿瀑布公開課

18紫藤蘿瀑布學習目標第一課時1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點)2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點)3.聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）知識備查

宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學外文系。代表作有短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》、中篇小說《三生石》、長篇小說《野葫蘆引》等。其中,《三生石》《弦上的夢》分別獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。作者介紹背景資料知識備查這篇散文寫于1982年5月。寫作此文時，作者的小弟身患絕癥。同時,“十年浩劫”給作者的家庭帶來了巨大的磨難。作者內(nèi)心傷痛,偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花,回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景,悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。這就是說,遭遇不幸的時候,我們不能被厄運壓倒,要對生命的長久保持堅定的信念。讀一讀預習檢查綻放迸濺穗伶仃瀑布佇立忍俊不禁盤虬臥龍醞釀挑逗凝望pùzhànbènɡlínɡdīnɡsuìzhùjīnqiúyùnniàngnínɡtiǎo讀一讀預習檢查繁密籠罩枯槐遺憾仙露瓊漿qiónɡhànmìlǒnɡhuái整體感知看到題目，你會想到什么景物？朗讀課文，注意語音輕重、長短的變化，說說作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。枝繁葉茂，生機勃勃。精讀細研作者是怎樣描寫的？邊讀課文邊找出相關語句，說說作者是從哪些方面進行描寫的。精讀細研從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。主要從外形方面進行描寫，運用比喻的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。精讀細研從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”?！般y光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),贊美花繁花盛,可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩?！疤舳骸币辉~是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。顏色精讀細研每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞里。

“沉淀”一詞寫出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。精讀細研用“帆”“艙”比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁”擬寫花朵含苞欲放的情態(tài),一個“帆”一個“笑容”,描寫得惟妙惟肖,這是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。姿態(tài)精讀細研運用擬人的修辭手法,寫出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_花”運用反復的修辭手法,表現(xiàn)出盛開的紫藤蘿花開得活潑。“笑”“嚷嚷”運用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開得熱鬧?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯?。花瀑花穗花朵花樹精讀細研說一說：作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？在描寫順序上有什么特點？描寫順序由遠及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個方面進行，全面具體、細致周到。方法指導寫景的方法精讀細研1.寫景要抓住景物的特征細致描寫。2.合理安排描寫順序。3.要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運用各種修辭手法。精讀細研通過對紫藤蘿的描寫，表達了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來的？情感變化引發(fā)變化的原因我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了過了這么多年，藤蘿花又開了，而且開得這樣盛，這樣密......不斷地流著，流著，流向人的心底我不由得停住了腳步被這壯美、輝煌的紫藤蘿瀑布所吸引流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。紫藤蘿為自己的生命得以延展而盡情綻放的生命活力感染了“我”十年前家門外藤蘿花的稀落、凋零以及周遭的環(huán)境讓“我”失落藤蘿花的重煥生機給予“我”激勵在這樣淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步眼前的紫藤蘿花、紫藤蘿花十年間的遭遇給予“我”人生的啟迪，振奮了我的精神精讀細研作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。①作者為什么疑惑和痛苦？作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機盎然的境界中，紫藤蘿花表現(xiàn)出來的生命力使作者從對小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來，變得和平寧靜。精讀細研②看了紫藤蘿之后，作者為什么覺得痛苦暫時不存在了，只有寧靜和喜悅呢了？作者感情的變化：

焦慮悲痛——寧靜喜悅——振奮向前。精讀細研說一說：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？想一想：為什么會有這種轉(zhuǎn)變？精讀細研1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文寫作的時候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。資料鏈接小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學航空系的飛機強度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟的身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。”精讀細研資料鏈接精讀細研作者除了描寫眼前的紫藤蘿之外，還描寫了其他的紫藤蘿。二者有什么不同？這樣寫有什么作用？1.十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿？精讀細研既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷。它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。精讀細研2.紫藤蘿有過怎樣的變遷？有什么特殊意義？作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的國家命運、家庭境況和人生際遇，紫藤蘿的命運，從花兒稀落到毀掉，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運的寫照和象征。

過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。精讀細研3.面對紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，遭遇不幸時不能被厄運壓倒，面對生命要保持一種堅定的信念，厄運過后要振奮精神，面對新生活，以昂揚的斗志投身到偉大的事業(yè)中去?；ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我們具體分析了紫藤蘿獨具美韻的風貌，作者那卓越細膩的筆觸讓我們折服。這節(jié)課讓我們一起來品讀文章的手法美。第一課時

根據(jù)括號中的提示,揣摩下面的語句,體會寫景狀物的妙處。1.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。(化靜為動)2.這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)

3.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。(物我交融)

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的,又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。(化靜為動)

“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”,富有動態(tài),將靜態(tài)的花寫“活”了,形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài),充滿了活力和情趣。

這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。(多感官互通)

花香本是嗅覺感受,而作者筆下的香氣卻是“淺紫色的”,是可看見的視覺感受。這是運用通感的修辭手法,將嗅覺和視覺互通,花香也有了顏色,寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。精讀細研方法指導通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。(物我交融)

在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對比中,作者對生命有了新的感悟?！傲飨蛉说男牡住本褪沁@種心理過程的形象表達,此時花與“我”仿佛交融在一起,共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發(fā)更強烈。“瀑布”二字意蘊豐厚。一、紫藤蘿瀑布的茂盛美二、紫藤蘿瀑布的動態(tài)美，也是對紫藤蘿的花形描繪。三、紫藤蘿瀑布象征生命的流動，紫藤蘿瀑布使得作者釋懷，獲得生命的真諦和