一年級(jí)傳統(tǒng)文化上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)（上冊(cè)）

一年級(jí)傳統(tǒng)文化上學(xué)期教案教學(xué)設(shè)計(jì)（上冊(cè)）

第一單元蒙書誦讀單元備課

教材分析：

本單元的蒙書誦讀主要安排了習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育內(nèi)容，共有三

課組成?！兜茏右?guī)》主要講解了小學(xué)生應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，如何對(duì)

待父母兄長(zhǎng)，如何對(duì)待他人；《小兒語(yǔ)》主要從說(shuō)話做事的態(tài)度上，

與他人的交往上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的習(xí)慣；《續(xù)小兒語(yǔ)》主要

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)反省自己，正確地對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，更好地處理與他

人的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣對(duì)待父母、對(duì)待自己、對(duì)待他人。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第1課《弟子規(guī)》節(jié)選

教材分析：

本課告訴學(xué)生，孝敬父母是做人的根本，誠(chéng)實(shí)守信是人生最基本的道

德規(guī)范。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合拓展活動(dòng)的內(nèi)容與伙伴交流，懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的

父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、尊敬父母的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.懂得在生活中怎樣對(duì)待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父母、尊敬父母

的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課

今天我們要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文〉，為清朝康

熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語(yǔ)》學(xué)而篇第六條：“弟子

入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁，行有余力，則以學(xué)文?！?/p>

的文義以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個(gè)部份加以演述；具

體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，

特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為

〈弟子規(guī)〉，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠(chéng)，養(yǎng)成忠厚家

風(fēng)的最佳讀物。

同學(xué)們，你會(huì)讀《弟子規(guī)》嗎？誰(shuí)還會(huì)背弟子規(guī)?

二、范讀、領(lǐng)讀《弟子規(guī)》

1.老師先范讀一遍課文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文

2.下面請(qǐng)同學(xué)們伸出右手的食指開(kāi)始指讀。老師讀一句，你們齊讀一

句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動(dòng)，朗讀到哪個(gè)字手指就停在哪個(gè)字

上，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)跳過(guò)去不指。聽(tīng)明白了嗎？同學(xué)們，跟我念。

三、釋讀

L師讀第一段，講解第一段，重點(diǎn)點(diǎn)撥《弟子規(guī)》的含義。

2.學(xué)生一起說(shuō)文意。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛(ài)眾而親仁有余力則學(xué)文解

說(shuō)：至樂(lè)莫如讀書，至要莫如教子。

《弟子規(guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教

誨編成的。首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛(ài)兄弟姐妹，其

次一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用；和大眾交往時(shí)要平等仁和，要時(shí)

常親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)。以上這些事是學(xué)習(xí)的根本，非做不

可。如果做了還有余遐，更應(yīng)努力的學(xué)習(xí)禮、樂(lè)、射、御、書、術(shù)等

六藝，各種經(jīng)典，以及其他有益的學(xué)問(wèn)。

三、朗讀《弟子規(guī)》

L分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）

2.老師說(shuō)上句，學(xué)生對(duì)下句。

3.多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦。

五、完成書上的拓展活動(dòng)

L想一想：看書思考，圖上表達(dá)了什么意思？（孝敬父母、尊敬老人）

2.下圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？（要尊敬父母、關(guān)愛(ài)同學(xué)）

六、課后拓展

L利用課余時(shí)間熟讀。

2.收集對(duì)聯(lián)。

七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內(nèi)容

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽(tīng)父母責(zé)須順

承冬則溫夏則清晨則省昏則定出必告反必面居有常

業(yè)無(wú)變事雖小勿擅為茍擅為子道虧物雖小勿私藏茍私

藏親心傷親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去身有傷貽親憂

德有傷貽親羞親愛(ài)我孝何難親憎我孝方賢親有過(guò)諫使

更怡吾色柔吾聲諫不入悅復(fù)諫號(hào)泣隨撻無(wú)怨親有疾

藥先嘗晝夜侍不離床喪三年常悲咽居處變酒肉絕喪盡

禮祭盡誠(chéng)事死者如事生

板書設(shè)計(jì)：

弟子規(guī)

尊敬父母關(guān)愛(ài)他人學(xué)習(xí)文化

第2課《小兒語(yǔ)》節(jié)選

教材分析：

本課運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了為人處事的基本原則。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、

對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對(duì)待自己、

對(duì)待他人。培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、.揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容《小兒語(yǔ)》是明代呂得勝編寫的，它

將為人處世的道理與兒童的常生活結(jié)合起來(lái)，對(duì)少兒品德的養(yǎng)成及其

成長(zhǎng)發(fā)展都有很大的好處。

二、教師范讀原文，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)

一切言動(dòng)都要安詳十差九錯(cuò)只為慌張沉靜立身從容說(shuō)話不

要輕薄惹人笑罵先學(xué)耐煩快休使氣性躁心粗一生不濟(jì)

三、領(lǐng)學(xué)生讀詞句

四、師生共同討論詞句意義重點(diǎn)解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。

一切言動(dòng)，都要安祥；十差九錯(cuò)，只為慌張。

大意：一切言語(yǔ)行動(dòng)，要穩(wěn)重，從容不迫；

我們出現(xiàn)的差錯(cuò)，都是由于慌慌張張?jiān)斐傻摹?/p>

沉靜立身，從容說(shuō)話，不要輕薄，惹人笑罵。

大意：站立要平靜，說(shuō)話要不快不慢，平平和和。言語(yǔ)和動(dòng)作不要輕

佻，讓人笑話和罵你。

先學(xué)耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟(jì)。

大意：首先要學(xué)會(huì)不怕麻煩，不能由著自己的性子來(lái)。性格急躁和粗

心大意也不行，這樣，一生也不會(huì)有好的時(shí)候。

五、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進(jìn)行小組比賽）老師說(shuō)上句，學(xué)生

對(duì)下句。

多種形式朗讀，來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦

六、檢查背誦

七、完成書上的拓展活動(dòng)圖中小朋友的做法對(duì)嗎？為什么？

八、拓展訓(xùn)練當(dāng)我們遇到緊急情況時(shí)，你該怎么做？小組商量一下,

演一演。

板書設(shè)計(jì)：

小兒語(yǔ)從容平和有耐心不能任性

1.誰(shuí)會(huì)讀課題？

2.請(qǐng)你領(lǐng)著大家一起讀課題。你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？讀給同位聽(tīng)一

聽(tīng)。指名讀一讀。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)背給大家聽(tīng)？

第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》

教材分析:

本課運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了為人處事的基本原則。是大人的處

事經(jīng)驗(yàn)和處世哲學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常

生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解課文的意思。學(xué)習(xí)理解“夜來(lái)省己、

過(guò)后羞慚”等。

3.能結(jié)合生活實(shí)際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常

生活中怎樣正確地對(duì)待自己、對(duì)待他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、簡(jiǎn)介《續(xù)小兒語(yǔ)》

《續(xù)小兒語(yǔ)》形式與《小兒語(yǔ)》相同，仍分四言、六言、雜言三

部分。不過(guò)內(nèi)容比《小兒語(yǔ)》更成人化了。

二、教師范讀

從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來(lái)省

己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一

毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

要求：

1.學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3.體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句“夜來(lái)省己、過(guò)后羞慚”

1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

想想哪些事做得對(duì)，哪些事做得不對(duì)，并改正。要虛心，不能夸耀自

己，不能說(shuō)無(wú)禮的話和狂妄大話，過(guò)后往往后悔莫及。

2.全班交流。

3.教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

L學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2.學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。同桌合作讀,

一人一句。

6.師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動(dòng)

L說(shuō)說(shuō)書上圖中小朋友的做法錯(cuò)在哪里？應(yīng)該怎樣說(shuō)和做？

2.當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么

做？

板書設(shè)計(jì)：

3、續(xù)小兒語(yǔ)改正錯(cuò)的要虛心不驕傲小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀，聽(tīng)

清要求。

課外延伸

1.與父母一起多形式誦讀。

2.與父母交流誦讀心得。

3.課外搜集資料，了解有關(guān)《續(xù)小兒語(yǔ)》的故事，先講給父母聽(tīng)，到

校后與老師、同學(xué)交流。

第二單元詩(shī)歌誦讀

單元備課

教材分析：

本單元是一個(gè)詩(shī)歌誦讀主題單元，內(nèi)容都是對(duì)大自然風(fēng)光的贊

美。第四課《大林寺桃花》是唐代大詩(shī)人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中

春光的描寫；第五課《山居秋暝》是王維的佳作，描寫了山中秋季的

美景；第六課《柳橋晚眺》是宋代大詩(shī)人陸游的作品。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L能正確地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩(shī)的意思。

3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

L能正確地朗讀古詩(shī)，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達(dá)到背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下，能夠大體理解古詩(shī)的意思。

3.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：1課時(shí)

第4課大林寺桃花

教材分析：

《大林寺桃花》是唐代大詩(shī)人白居易游覽大林寺時(shí)對(duì)山中春光的描

寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解詩(shī)句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《大林寺桃花》和《絕句》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開(kāi)得晚”這種自然現(xiàn)

象。

4.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)誦讀的方法，理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

5.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解詩(shī)句的意思，初步了解春天景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《大林寺桃花》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開(kāi)得晚”這種自然現(xiàn)

象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、課件導(dǎo)入

1.課件：盛開(kāi)的桃花。喜歡嗎？

2.古時(shí)候有一位詩(shī)人描繪了這種景象，讓我們走進(jìn)詩(shī)中，領(lǐng)略一番。

二、古詩(shī)分析

1.課文引入：出示春景圖，導(dǎo)入新課

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)文中的注釋，自己思考和同桌討論的

形式疏通文意，教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥，包括重點(diǎn)字詞和重點(diǎn)句子的分析。

(1)重點(diǎn)字詞：

芳菲：盛開(kāi)的花春歸：春天結(jié)束了覓：尋找

(2)重點(diǎn)句子：

(3)翻譯：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)四月里，山下世間的

花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻剛剛灼灼盛開(kāi)。詩(shī)人登

山時(shí)已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時(shí)，沒(méi)想到在高山古寺中，

遇上又一片春景。從緊跟后面的“長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處”可以得知，詩(shī)人

在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當(dāng)這始所未料的春景映入

眼簾時(shí)，該是多么驚喜！這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開(kāi)”，在

對(duì)比中遙相呼應(yīng)。字面上是紀(jì)事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍:

由愁緒滿懷的嘆逝之情，突轉(zhuǎn)為驚喜之情。在首句開(kāi)頭，詩(shī)人著意斟

選“人間”二字，似乎是在表達(dá)一種特殊感受：這一奇遇、這一勝

景，讓人仿佛從人間的現(xiàn)實(shí)世界，突然步入到神話中的仙境?！叭碎g”，

指廬山下的平地村落。長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)春天歸去

的時(shí)候，我常常怨恨無(wú)處把她尋找；誰(shuí)料得到，她竟悄悄地溜到這深

山寺廟來(lái)。正是在這一突來(lái)美景的刺激、觸發(fā)下，詩(shī)人想象的翅膀飛

騰起來(lái)了。他想到，自己曾因?yàn)橄Т骸俅?，以致怨恨春去的無(wú)情，

誰(shuí)知卻是錯(cuò)怪了。這里把春光擬人化，仿佛她真有腳似的，可以轉(zhuǎn)來(lái)

躲去；而且豈只是有腳而已，你看它簡(jiǎn)直還具有頑皮惹人的性格呢。

3.老師范讀，學(xué)生自讀

4.總結(jié)：

這首詩(shī)以趣勝。全詩(shī)短短四句，從內(nèi)容到語(yǔ)言似乎都沒(méi)有什么深?yuàn)W、

奇警的地方，只不過(guò)是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不

同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細(xì)讀之下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首

平淡自然的小詩(shī)，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺

看見(jiàn)遲開(kāi)桃花的喜出望外之情，而且蘊(yùn)含了人間事所謂“別有一番天

地”的理趣。

詩(shī)人用對(duì)比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動(dòng)具

體、天真可愛(ài)。如果沒(méi)有對(duì)春的留戀與熱愛(ài)，沒(méi)有詩(shī)人的一片童心，

是寫不出來(lái)的。這首小詩(shī)的佳處，正在立意新穎，構(gòu)思靈巧；而戲語(yǔ)

雅趣，又啟人神思。可謂唐人絕句中不可多得的珍品。

三、日積月累

背誦《大林寺桃花》

板書設(shè)計(jì)：

大林寺桃花

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

四、課后拓展

教師范讀這首古詩(shī)。教師領(lǐng)讀。

你還有那個(gè)字不認(rèn)識(shí)？誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)了，你愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)

嗎？你知道這首詩(shī)的意思了嗎？你能給我們講一講嗎？

五、精彩展示

1.教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2.誰(shuí)能比老師背得還好？學(xué)生配樂(lè)背誦。

第5課《山居秋暝》（節(jié)選）

教材分析：

《山居秋暝》是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花

妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:

清幽的山景，淳厚的民風(fēng)，這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開(kāi)，回

到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去，表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，陶醉于閑

適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈

愿望和對(duì)理想境界的追求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思，初步了解秋天山中景色的特點(diǎn)。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。

3.教學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)誦讀的方法，理解詩(shī)意，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

4.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

深刻理解王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩(shī)中的圖畫美。領(lǐng)

悟詩(shī)歌主旨，感受詩(shī)人的高潔情懷和對(duì)理想境界的追求精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課

1.播放課件:山中美景。看了這些圖片你有什么感受？

2.唐代詩(shī)人王維用詩(shī)歌描繪了這樣的美景。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)王維的

一首山水田園詩(shī)《山居秋暝》。

二、作者簡(jiǎn)介

王維(701-761),字摩詰，蒲州人。開(kāi)元九年(721)進(jìn)士，累官

至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩(shī)與孟浩然齊名，

稱為“王孟”。前期寫過(guò)一些邊塞詩(shī)，但其作品最主要的是山水田

園詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活；其詩(shī)體物精細(xì)，狀寫

傳神，有獨(dú)特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫，觀摩詰

之畫，畫中有詩(shī)。”

三、課文講解

(-)講解近體詩(shī)的相關(guān)知識(shí)

古體詩(shī)與近體詩(shī)的時(shí)間分界為唐代，唐以后的詩(shī)稱為近體詩(shī)。包括律

詩(shī)，絕句和排律等幾種，在字?jǐn)?shù)上有五言，七言兩種。近體詩(shī)的句式一般

是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)為一個(gè)節(jié)奏單位，每一個(gè)節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音節(jié)詞

或詞組，音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本一致.。

空山/新雨/后，天氣/晚來(lái)/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。

竹喧/歸/浣女，蓮動(dòng)/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留

（二）根據(jù)注釋，疏通文意,把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣）

明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石）

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。（浣女歸、漁舟下）

隨意春芳歇，王孫自可留。（詩(shī)人愿望）

（三）詩(shī)歌解析，以整體把握詩(shī)歌

（四）品味鑒賞，具體分析詩(shī)歌

1.品味鑒賞，感受詩(shī)中圖畫美。

（1）意象作為一首詩(shī)的主題和作者思想的載體，在歷來(lái)的詩(shī)詞鑒賞

中占有相當(dāng)重要的地位。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者

思想感情的客觀物象。

提問(wèn)：找出詩(shī)中有哪些意象。

明確：

空山新雨明月松林竹林蓮石浣女漁舟

（2）感受此詩(shī)的圖畫美（先請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單敘述，再由教師描述）。

第一幅“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”一一空山秋雨圖。初秋的傍晚，

山雨初霽，萬(wàn)物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外

桃源。

第二幅“明月松間照”一一明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上

了天空，銀色的月光透過(guò)松樹的虬枝翠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)地灑落下來(lái)。

第三幅“清泉石上流”一一明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山

石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩,

這是多么幽美的意境?。?/p>

第四幅“竹喧歸浣女”一一浣洗晚歸圖。竹林里傳來(lái)一陣銀鈴般的笑

聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸

來(lái)了，也許她們正為什么開(kāi)心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳

出翠竹林外。

第五幅“蓮動(dòng)下漁舟”一一月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，

蓮花搖動(dòng)，水波蕩漾，原來(lái)是順流而下的漁舟正輕盈地穿過(guò)荷花叢，

弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧?kù)o。

這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音,

浣衣村女的笑聲，漁舟穿過(guò)荷叢的動(dòng)態(tài)，和諧完美地融合在一起，有

聲有色，有景有人，有靜有動(dòng)，構(gòu)成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

2.具體分析，領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。

（1）詩(shī)歌第一句說(shuō)“空山新雨后”，詩(shī)中明明有浣女、漁舟，詩(shī)人

為什么說(shuō)它是空山？

明確：因?yàn)樯搅謽淠痉泵?，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不

見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰(shuí)

知有人事，世中遙望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山

中有人了，所以更顯得空了?！翱丈健倍贮c(diǎn)出此處有如世外桃源。

（2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動(dòng)？改了好還是不改好？為什

么？（3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要?jiǎng)?chuàng)造的寂靜、

寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？

（3）尾聯(lián)運(yùn)用典故，而取其相反之義，我們?cè)趺蠢斫膺@一句？它又表

達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

四、課堂小結(jié)

在這首詩(shī)中，詩(shī)人運(yùn)用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧?kù)o的雨后

山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景，淳厚的民風(fēng)，這正是他理想

中的生活環(huán)境。他不忍離開(kāi)，回到官場(chǎng)上那種紛紛擾擾的生活中去,

表現(xiàn)了詩(shī)人熱愛(ài)大自然，陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時(shí)也表達(dá)了

作者厭惡官場(chǎng)，想歸隱山林的強(qiáng)烈愿望和對(duì)理想境界的追求。

板書設(shè)計(jì)：

5、山居秋暝空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

教師范讀這首古詩(shī)。

學(xué)生自由讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同學(xué)。

指名學(xué)生朗讀這首詩(shī)。

你喜歡這首詩(shī)嗎？你能說(shuō)說(shuō)你喜歡那些句子嗎？我們一起來(lái)背一

背，看誰(shuí)背得快，背得好。

第6課柳橋晚眺

教材分析：

《柳橋晚眺》是宋朝詩(shī)人陸游的一首詩(shī)。詩(shī)人在河邊聽(tīng)著魚在水中跳

躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下

來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的

心情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在老師的幫助下讓學(xué)生對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩

首詩(shī)。

3.背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

4.在老師的幫助下使學(xué)生了解古詩(shī)誦讀的方法，學(xué)會(huì)借助插圖理解古

詩(shī)里包含的意思。

5.通過(guò)誦讀感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。

6.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.朗誦和背誦詩(shī)歌。

2.背誦并理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入新課我們來(lái)欣賞一首古詩(shī)。配樂(lè)播放《柳橋晚眺》。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意

L過(guò)渡：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游的詩(shī)。

陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋山陰人。12歲即能詩(shī)文，一

生著述豐富，有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具

有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，

今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵

人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主

義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”

之稱，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地

位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

2.多種形式朗讀詩(shī)句。

柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句。

(1)通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完

整話)

(2)質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

(3)反復(fù)朗讀，熟練背誦。

小結(jié)：老師先總結(jié)詩(shī)句意思。

水邊聽(tīng)到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來(lái)。悠閑的云兒下

不了雨，偏偏要貼著青山飛過(guò)。

4.總體把握詩(shī)歌的情景何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主

觀感受(情)；

“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境

是詩(shī)人借助于多種藝術(shù)手法而創(chuàng)造出來(lái)的情景交融、虛實(shí)相生、物我

同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩(shī)情和畫意的完美統(tǒng)一。

詩(shī)人在河邊聽(tīng)著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠

閑的云兒不愿化作雨滴落下來(lái)，因此便在青山綠樹之間飄來(lái)飛去。恬

靜的環(huán)境反映了詩(shī)人閑適的心情。

三、日積月累補(bǔ)充陸游的的其他詩(shī)詞。

游山西村（南宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

詩(shī)意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客

人。

一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會(huì)無(wú)路可行的時(shí)候，忽然看見(jiàn)柳

色濃綠，花色明麗，又一個(gè)村莊出現(xiàn)在眼前。

五、學(xué)習(xí)《夜雪》

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見(jiàn)窗戶明。

夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

這首五絕作于任江州司馬時(shí)一。是說(shuō)，夜間忽覺(jué)被窩里有點(diǎn)冷，繼而看

見(jiàn)窗戶發(fā)亮，原來(lái)是下雪了；時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)竹子被壓折的聲音，方知雪下

得很大。覺(jué)衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰?，而知雪重，寫?lái)曲折

有致，構(gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、"夜

雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩(shī)人被貶后的寂寞冷清之狀和無(wú)限感慨。

六、拓展延伸

L交流收集到的材料：出示白居易的詩(shī)句。

2.總結(jié)談話：我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么的豐富多彩，同學(xué)們利用業(yè)

余時(shí)間多背些名詩(shī)名句。

3.把我們今天所學(xué)到的古詩(shī)講給家長(zhǎng)聽(tīng)，背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

柳橋晚眺小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

指名讀，正音。

齊讀，讀正確流利。

教師范讀一一學(xué)生自由讀。

教師領(lǐng)讀一一學(xué)生自由讀。

第三單元童蒙須知

一、教材分析：

本單元四課內(nèi)容都是根據(jù)宋朝著名學(xué)者朱熹的《童蒙須知》這本書而

編寫的。《衣冠服飾》主要教給學(xué)生如何穿著，樹立自己的形象；

《言語(yǔ)應(yīng)對(duì)》是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何應(yīng)答別人，如何與人交往；

《讀書寫字》則是教給學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)；

《灑掃情結(jié)》是告訴小學(xué)生如何保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、保持住

處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢(shì)、與人交往、

保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

第7課衣冠服飾

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛(ài)護(hù)衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解文中表達(dá)的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：二次備課：

一、導(dǎo)入：

一個(gè)人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生

活中，正確對(duì)待自己的衣帽服飾，懂得愛(ài)護(hù)和珍惜，取放要有定處，

養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會(huì)給自己帶來(lái)不少的方便，減少許

多麻煩。

從今天起我們一起來(lái)學(xué)習(xí)基本的禮儀和常規(guī)的習(xí)慣，看看在平時(shí)的生

活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛(ài)。板書課題,

齊讀

二、學(xué)習(xí)周總理的故事

1.過(guò)渡：說(shuō)到穿著的學(xué)問(wèn)，這里有一個(gè)周總理的故事，請(qǐng)小朋友自

己讀讀。

2.學(xué)生自由讀故事。

⑴自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀正確流利。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事。

(1)通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整

話)

⑵質(zhì)疑：有沒(méi)有不懂的地方嗎？學(xué)生說(shuō)。

⑶小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。

(4)指名反饋，師生補(bǔ)充。

小結(jié)：周總理的故事的確非常讓人感動(dòng)。作為一名國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他深

深地明白儀容的重要。那么你認(rèn)為什么是美麗的儀容呢？

⑸反復(fù)朗讀，熟練背誦。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1.談話：在學(xué)習(xí)生活中，你對(duì)儀容的理解？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。你從

中明白了什么？是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗

名牌的想法是不對(duì)的。

2.你打算怎么做呢？

四、學(xué)習(xí)課本，明確要求

1.讀讀書上的句子，是怎樣說(shuō)穿著的。

2.怎樣對(duì)待自己的衣物呢？（常換洗，疊整齊，及時(shí)縫補(bǔ)）

五、拓展活動(dòng)

1.看圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做的對(duì)，為什么？

2.自我評(píng)價(jià)。

3.讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，----"。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

把我們今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

7、衣冠服飾

整潔、大方得體常換洗，疊整齊

學(xué)生借助拼音，自己讀一讀課文。

教師范讀課文，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？如果你是圖中的小

朋友，你會(huì)怎么做？教學(xué)反思：

第7課言語(yǔ)應(yīng)對(duì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

課文內(nèi)容的理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：二次備課：

一、導(dǎo)入：

L我們每天都在和別人交流對(duì)話，文明的言語(yǔ)能給人留下美好的印

象，獲得別人的愛(ài)戴。

2.老師講故事：魏昭成大器的故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解文意

1.過(guò)渡：對(duì)了，做人要善于使用文明的言語(yǔ)，這就是今天我們要學(xué)

習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)看課文。

2.多種形式朗讀課文。

(1)自己輕聲讀幾遍，把詩(shī)句讀通順。

⑵教師讀文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑴通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整

話)

⑵結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開(kāi)討論:在不同的場(chǎng)合，對(duì)待不同

的人該怎樣說(shuō)話?

⑶圖片中那些是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？

(4)指名反饋，師生補(bǔ)充。

⑸對(duì)照課文說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)的表現(xiàn)。

(6)小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語(yǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1.根據(jù)老師的要求請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演幾種不同場(chǎng)合的對(duì)話方式。

⑴學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

⑵討論哪些地方說(shuō)話不夠合適。

2.展示《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，加強(qiáng)印象。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來(lái)的含有深刻道理的句

子，誰(shuí)還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。

2.總結(jié)談話。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

背誦《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

8言語(yǔ)應(yīng)對(duì)

說(shuō)話文明、態(tài)度溫和贏得尊重言語(yǔ)粗魯、說(shuō)話莽撞令人討厭

教師板書課題“言語(yǔ)應(yīng)對(duì)”時(shí)也要加注拼音。

說(shuō)話文明、態(tài)度溫和、大方得體表現(xiàn)了一個(gè)人的良好素質(zhì)，反之則會(huì)

給人留下不好的印象。

第8課讀書寫字

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，繼續(xù)培

養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿

勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培

養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3.通過(guò)指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：眼睛與書本的距離

保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始

終做到坐姿端正，讀書時(shí)要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：

寫字時(shí)左右手臂平放在桌面上。握筆時(shí)食指較大拇指稍低，握筆處與

筆尖保持3—4厘米距離。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

二次備課：

一、導(dǎo)人新課：

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個(gè)月了，知道了讀書寫字時(shí)要有

正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還

要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保

護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿

勢(shì)。

二、看圖說(shuō)活：

請(qǐng)小朋友把書打開(kāi)，從上往下看,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

1.出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

(1)請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么

要有一尺遠(yuǎn)？

(2)老師講過(guò)，一尺在米尺上30厘米過(guò)一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出

尺，同座互相量一量，看有沒(méi)有達(dá)到要求；

(3)同座互查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤；

(4)胸離桌子約有多遠(yuǎn)？

①點(diǎn)名說(shuō)。

②請(qǐng)小朋友按要求做，同座互查。

2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

(1)哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么？寫字時(shí)

背要怎樣?為什么要這樣做？

(2)點(diǎn)名說(shuō)。

(3)請(qǐng)小朋友按要求做，老師巡查

3.寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。

(1)寫字用右手握筆，握筆時(shí)，要用中指、食指和大拇指他的兩根

手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡

查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以糾正；

(2)握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，“離

筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過(guò)一點(diǎn)

的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

(3)再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，糾正錯(cuò)誤。同座互查。

(4)寫字時(shí)，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕

按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

(5)同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友互相

檢查，教師巡查，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢(shì)

1.看圖，一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請(qǐng)小朋友想和寫字姿勢(shì)有什么

相同或相近的地方。

2.點(diǎn)名說(shuō)。

3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平

放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同

桌互查，糾正錯(cuò)誤。

五、訓(xùn)練讀寫姿勢(shì)

1.剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢(shì)，知道該怎么做，從現(xiàn)在開(kāi)始，

在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢(shì)，讀

好書寫好字。(板書：讀書寫字)

2.老師請(qǐng)小朋友們先擺好讀書姿勢(shì)，再做寫字姿勢(shì)，看誰(shuí)做得好。

（教師巡視，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

L總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì)，在家里也要注意。

板書設(shè)計(jì)：

9、讀書寫字臂肩腳要擺平離筆端約一寸用左手輕按本學(xué)用品

放有序教給學(xué)生三個(gè)“一”，一尺、一寸、一拳頭。

讀書時(shí)還要做到“三到”：心到、眼到、口到。

寫字態(tài)度要認(rèn)真，字要寫的緊湊端正，不能潦草。

第9課灑掃清潔

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生知道灑掃清潔的基本要求。

2.知道愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)

生的習(xí)慣。

3.喜歡清潔，愿意做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

4.穿戴整潔，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生知道怎樣做才是愛(ài)清潔的表現(xiàn)及愛(ài)清潔的重要性。使學(xué)生知道

愛(ài)清潔講衛(wèi)生是文明行為。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、想一想出投影片（“想一想”中2幅圖）

1.整潔、優(yōu)美的環(huán)境對(duì)人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、

生活舒適；臟、舌L、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不

舒服。

2.怎樣才能有這樣的環(huán)境？

二、比一比

師：同學(xué)們，讓咱們看一看、比一比，誰(shuí)的手、臉、衣服最干凈？

L同學(xué)互相比。

2.請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這樣做有什么好處？

師：這些同學(xué)真是愛(ài)清潔的好孩子。

板書：愛(ài)清潔三、看一看：

1.出示亂涂亂畫墻壁、文具擺放雜亂的圖示，讓學(xué)生通過(guò)觀察，講一

講這樣做對(duì)嗎？

2.怎樣才能成為愛(ài)清潔的好孩子呢？讓下面這些同學(xué)告訴你。

四、幫一幫（通過(guò)分析提高學(xué)生辨別是非的能力。）

1.學(xué)生四人一組說(shuō)說(shuō)：他們哪些地方做得不對(duì)？你能幫幫他們嗎？

2.小結(jié)：

保持住處和學(xué)習(xí)場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生，是一個(gè)人勤勞、文明、有修養(yǎng)的具

體表現(xiàn)。

五、活動(dòng)

1.出示課文，指名讀、齊讀。

2.完成27頁(yè)拓展活動(dòng)及自我評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)：

愛(ài)清潔、講衛(wèi)生不僅有益于身體健康，還是一個(gè)人講文明，有禮貌的

表現(xiàn)。相信大家都能做這樣的好孩子。保持清潔衛(wèi)生教育，對(duì)小學(xué)生

來(lái)說(shuō)很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活

的環(huán)境。人需要有一個(gè)干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基

本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來(lái)保持,

這是符合每個(gè)人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會(huì)公

德教育內(nèi)容之一，這種公德，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，是社會(huì)主義精神文

明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它關(guān)系到我們國(guó)家的社會(huì)風(fēng)貌，反映我國(guó)人

民道德水準(zhǔn)。因此，必須對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生

具有良好的社會(huì)公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基

礎(chǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

10灑掃清潔掃干凈擺整齊講衛(wèi)生

同學(xué)四人一組互相說(shuō)說(shuō)：

你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？在生活中，怎樣才能成為愛(ài)清

潔的好孩子呢？課后反思：

第四單元民間工藝

教材分析：

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，燦爛的傳統(tǒng)文化給世人留下了許多美好的印象。

偉大的中國(guó)人民充滿了智慧，他們利用簡(jiǎn)陋的工具，簡(jiǎn)單的材料，創(chuàng)

造了豐富多彩的民間工藝，直到今天還依然煥發(fā)著生機(jī)和活力，是學(xué)

生體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的最直觀的標(biāo)本。讓我們一起走進(jìn)絢麗多姿的民間工

藝，去領(lǐng)略他們的精彩絕倫，去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民

間工藝給人們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民間工藝給人們的生活

帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生去感受古代勞動(dòng)人民的智慧，去體驗(yàn)民間工藝給人們的生活帶

來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)

第10課年畫

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L通過(guò)欣賞引導(dǎo)學(xué)生了解古代年畫的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的主要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、

吉祥的氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的主要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、

吉祥的氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集各類古代年畫。

2.了解一些喜慶吉祥的問(wèn)候語(yǔ)。

3.錄有鞭炮聲和《金蛇狂舞》音樂(lè)的磁帶，錄音機(jī)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

聽(tīng)放鞭炮的聲音，隨著《金蛇狂舞》的音樂(lè)，教師身穿唐裝帶領(lǐng)學(xué)生

在活動(dòng)室的門窗上張貼年畫。

師：聽(tīng)，這是什么聲音？聽(tīng)到鞭炮聲我們感覺(jué)要一一過(guò)一年一啦！過(guò)

年啦，我們一起來(lái)貼年畫吧。

二、欣賞年畫，了解年畫的構(gòu)圖及要表現(xiàn)的含義。

1.欣賞年畫的內(nèi)容。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分散自由討論欣賞。

師：這么多畫貼在窗上真漂亮呀，現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起看看這些年

畫上畫了些什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫中的主要內(nèi)容)

(2)集中欣賞，請(qǐng)個(gè)別觀察幾幅典型年畫并講得較好的學(xué)生交流。

師：你看了哪幅年畫，畫上畫了些什么？(根據(jù)學(xué)生的講述出示相應(yīng)

的年畫并展示在黑板上)

生1：我看的這幅畫上中間有個(gè)金黃色的“?！弊?，邊上有許多五顏

六色的魚，還有一曲一曲的波浪。

生2：我看的這幅畫上中間有一個(gè)很大的盆，里面有許多的珍珠和元

寶，閃閃發(fā)光，邊上圍著三只羊。

生3：我看的這幅畫上有一個(gè)財(cái)神爺，手里有個(gè)如意，還有兩個(gè)小孩,

一個(gè)手里拿著做官的帽子，一個(gè)手里拿著金元寶，上面還有一棵樹，

樹上都是錢。

生4：這幅畫上有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩，他們手里都提著錢，還

有用金子做的魚，身上穿著幸福的衣服在恭喜別人。

2.通過(guò)討論，使學(xué)生了解年畫所表現(xiàn)的含義。

師：剛才我們看了許多年畫，每一幅年畫上的內(nèi)容都不一樣，那你知

道畫家為什么要畫上這些東西呢？他要表示什么意思？你是怎么知

道的？

生1：這幅畫表示三羊開(kāi)泰。

師：你怎么知道呢？

生1：上面畫了三只羊。

師：你們覺(jué)得呢？

生：三羊開(kāi)泰。

師：還有幾幅呢？

生2：這幅表示年年有余，上面畫了許多魚。

師：年年有余是什么意思呢？

生2：希望我們每一年有很多錢多出來(lái)到明年用。

生3：這幅表示財(cái)源廣進(jìn)，恭喜發(fā)財(cái)，上面有許多的金銀珠寶。

師：有誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎？

生：沒(méi)有。

生4：還表示萬(wàn)事如意，升官發(fā)財(cái)，上面有如意還有官帽。

生5：這幅畫我覺(jué)得表示龍馬精神。

生6：這幅畫上有小女孩小男孩我覺(jué)得是祝愿我們新年萬(wàn)事如意，羊

年喜氣洋洋。

生7：還祝福我們身體健康，發(fā)大財(cái)。

3.教師小結(jié)：這幅畫上有幾個(gè)仙人，一個(gè)仙人手里拿著桃子，一個(gè)拿

著錢。這幅畫上有一匹馬在跑，馬背上有元寶，地上也有金銀珠寶。

這幅畫上有一個(gè)小女孩騎在鳳上，臉上笑瞇瞇的，手里拿著一個(gè)彩帶

好像在說(shuō)祝福的話，還有一個(gè)小男孩騎在龍上，臉上笑瞇瞇的，手里

也拿著一個(gè)彩帶好象也在說(shuō)祝福的話。原來(lái)這些年畫都有一定的含

義，它可以表示一種祝愿也可以表示一種希望。

三、欣賞年畫的色彩，感受色彩所帶來(lái)的喜慶、吉祥、歡樂(lè)的氣氛。

師：我們欣賞了這么多年畫，你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色？

生1：紅色最多，還有金黃色

生2：紅色最多，還有他們的衣服五顏六色的很漂亮師：紅色、金

黃色給你什么感覺(jué)呢？

生1：很熱鬧、很開(kāi)心

生2：很快樂(lè)

生3：很吉祥四、交代要求，指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作。

師：如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫，你想在上面畫些什么？（學(xué)生交流）

為什么要畫這些？

生1：我要畫許多魚，祝爸爸媽媽年年有余。

生2：我要畫一個(gè)“?！?，還有許多元寶，祝爸爸媽媽發(fā)大財(cái)。

生3：我要畫搖錢樹，還有珠寶，還有小人在祝我們身體健康，萬(wàn)事

如意。

我們也來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫，先想想你的年畫上要畫些什么，表達(dá)什么愿

望，然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過(guò)年時(shí)熱鬧、歡樂(lè)、喜慶、吉祥

的氣氛，看誰(shuí)設(shè)計(jì)得和別人不一樣。

教師帶領(lǐng)學(xué)生在鞭炮聲中齊唱《新年好》的音樂(lè)在教室的門窗上一起

張貼年畫。

你還見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的年畫？給大家說(shuō)一說(shuō)。

展示學(xué)生收集的年畫作品

L請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的年畫上畫了些什么？表示什么意思？

2.你覺(jué)得誰(shuí)的年畫看上去很熱鬧、很喜慶？為什么？

第12課剪紙

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1＞通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作

品；

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：

L理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品

能力。

2.創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開(kāi)白紙兩張；

投影儀。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：

教師出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：剪

紙。引出課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞

樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

2.請(qǐng)學(xué)生欣賞課本（P32）剪紙作品。

3.結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。

大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙

精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜

花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

4.教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？

三、介紹最早的剪紙作品。

（課件出示民間剪紙介紹）剪紙?jiān)谖覈?guó)具有悠久的歷史，早在西晉時(shí)

就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動(dòng)群眾的藝術(shù)。古城徐州是漢高祖劉

邦的故鄉(xiāng)，也是西楚霸王項(xiàng)羽的都城。一方水土孕育一方文化。反映

在剪紙藝術(shù)上，徐州剪紙具有濃郁的地域文化色彩。藝人們根據(jù)生活

感受信手剪出，出手流暢，作品栩栩如生。在內(nèi)容的選擇上多是藝術(shù)

與生活的鏈接，是勞動(dòng)人民對(duì)生活的謳歌，對(duì)美好生活的向往。郭沫

若有詩(shī)云：“一箭之巧奪神工，美在民間永不朽?！毙熘菁艏埓挚粗?/p>

下，線條簡(jiǎn)潔，形象寫意，高樸似不著痕跡。細(xì)品之間，手法游刃有

余，仿佛渾自天成，卻別具精準(zhǔn)洗練之技巧和天真俊美之意趣。

三、介紹山東翦紙?zhí)厣航Y(jié)合課本P31學(xué)生自讀課文

四、師生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要

從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品。

板書設(shè)計(jì)：

12剪紙中國(guó)民間藝術(shù)

補(bǔ)充：剪紙是我們學(xué)校的特色課程，咱班也有剪紙小組的同學(xué)，請(qǐng)他

們給咱們當(dāng)回小老師吧。學(xué)生展示自己的作品。

第13課風(fēng)箏

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用，讓學(xué)生對(duì)這一中國(guó)傳統(tǒng)民間工

藝品有初步的了解。

2.通過(guò)探索風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力。

3.通過(guò)對(duì)風(fēng)箏這一傳統(tǒng)工藝品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用

難點(diǎn)：體驗(yàn)這一傳統(tǒng)工藝品的魅力

教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片；課前讓學(xué)生搜集資料等

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話導(dǎo)入：提問(wèn)：對(duì)于風(fēng)箏，你想知道些什么呢？

二、了解風(fēng)箏的起源、演變過(guò)程

L學(xué)生交流自己所查找的資料。

2.課件展示：風(fēng)箏由木鶯到紙鶯再到風(fēng)箏這一演變過(guò)程。

3.指名讀文：分組讀課文33頁(yè)文字，進(jìn)一步了解風(fēng)箏的有關(guān)知識(shí)。

三、知識(shí)鏈接：

通過(guò)觀察圖片，讓學(xué)生對(duì)風(fēng)箏這一傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積

極性。

四、拓展活動(dòng)：

課件出示各種各樣的風(fēng)箏以及濰坊風(fēng)箏節(jié)盛會(huì)的情景。讓學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)

手做一做的沖動(dòng)。

五、自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的掌握程度自我評(píng)價(jià)。

六、布置作業(yè)：

回家和爸爸、媽媽一起做一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)箏，放飛到天上去。

學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料進(jìn)行介紹。

第14課泥塑

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.簡(jiǎn)單了解我國(guó)制泥歷史,對(duì)比感受古今中外泥塑不同的藝術(shù)特征;了

解泥塑的工具材料及一般制作工序，熟悉泥塑成型的常規(guī)的四種簡(jiǎn)單

技法，并掌握一種技法制作一件泥塑作品。

2.探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的泥塑及成型方法，培養(yǎng)對(duì)泥塑作品的審美

能力,提高立體造型能力。

3.感受泥塑之美，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)泥瓷文化的熱愛(ài)和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步了解泥塑知識(shí)及簡(jiǎn)單技法,培養(yǎng)立體造型能力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)掌握一種技法制作一件泥塑作品。

課前準(zhǔn)備：

課件（學(xué)生）泥塑制作主要工具材料一套，袖套圍裙。

（教師）泥塑制作主要工具材料一套，工作衣，課件（包括泥塑欣賞、制泥

歷史、材料工具、制作工序、成型技法），不同泥土若干,泥瓶、瓷碗、

瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術(shù)泥制實(shí)物。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、出示泥塑一件，導(dǎo)入新課。

二、欣賞、激趣：

L欣賞《彩泥作品》，感受中國(guó)悠久制泥歷史和古代泥塑作品之美，培

養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)泥塑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

⑴課件出示《彩泥旋渦紋瓶》的旋渦紋，提問(wèn)是什么紋樣，象什么？

⑵課件趣味出示，突出對(duì)稱的泥瓶造型：可先出示瓶的一半，讓學(xué)生畫

出另一半,再課件出示完整的瓶的造型，最后添放入旋渦紋，整體欣賞。

提問(wèn)：花紋表示水紋，瓶可干什么用？

⑶欣賞更多彩泥作品，深入了解彩泥文化，提高審美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.欣賞優(yōu)秀泥塑作品，區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功能、審美的不同。

⑴提問(wèn)：美麗的彩泥是用什么做出來(lái)的?感受土的材料，了解泥塑作品

是土的藝術(shù)。

趣味游戲：觸摸土，視覺(jué)感受土的不同色和質(zhì)地，

(2)出示泥瓷實(shí)物，進(jìn)行觸摸、敲打、視覺(jué)等感受，區(qū)分泥瓷質(zhì)地的不同。

⑶課件欣賞更多不同質(zhì)地的泥土作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功

能、審美的不同：實(shí)用與藝術(shù)審美。激發(fā)制作興趣。

三、了解泥塑制作的一般制作工序。

1.(1)提問(wèn)：泥塑作品是怎樣制作出來(lái)的?導(dǎo)入新知識(shí)。

(2)課件圖示,講解制作一般工序。

2.探究學(xué)習(xí)泥塑四種手工成型方法。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，選擇一種合適的造型方法，集體制作一件泥塑

作品。

⑴出示作業(yè)要求，選擇泥條或泥片成型方法，激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。

(2)比一比，看誰(shuí)泥條搓得粗細(xì)均勻、長(zhǎng)或泥片打得厚薄均勻成型。

⑶大家的泥條或泥片盤、搭起來(lái)，組成一件泥的作品，或泥條作品或泥

片作品，教噢醫(yī)師共同參與指導(dǎo)。

⑷通過(guò)玩泥，提問(wèn):怎樣團(tuán)、挖、捏，搓，壓?怎樣組合成型?盤、拼等。

⑸欣賞感受不同成型方法制作的泥塑作品，讓學(xué)生探究成型方法。

⑹總結(jié)歸納，出示課件圖示錄像，教師演示、操作幾種方法成型。

五、趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞，共同評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)，拓展學(xué)習(xí)：欣賞國(guó)外的現(xiàn)代泥塑作品,激發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)泥

瓷藝術(shù)，但也看到現(xiàn)代泥塑中國(guó)與世界的差距。

板書設(shè)計(jì)：

泥塑

民間藝術(shù)無(wú)錫惠山泥人天津“泥人張”

請(qǐng)?zhí)账囌n老師講解泥塑的制作方法。

陶藝是我校的特色課程，學(xué)生們都上過(guò)陶藝課。可放手讓學(xué)生展示自

己的作品，進(jìn)行講解，學(xué)生的參與性高、積極性高。

第五單元齊魯名人

教材分析：

本單元主要介紹了古代齊魯大地上所涌現(xiàn)出的幾個(gè)有代表性的名人，

他們用自己的言行為我們樹立了榜樣，用偉大的思想來(lái)引導(dǎo)我們，教

育我們。這一單元共有五課組成，分別向我們介紹了孔子、孟子、曾

子、墨子等四位齊魯名人。課文介紹了他們的政治主張，闡明了他們

所做的歷史貢獻(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積累他們的名言，講解他們的故事。讓

學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)

的思想感情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

2.在教師的引導(dǎo)下，能夠具體聯(lián)系實(shí)際弄明白課文的意思。

3.使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)

家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生感受名人的為人處世，學(xué)習(xí)名人的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家

鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)

15孔子（上）

教材分析：

孔子作為一位偉大的思想家、教育家，在中國(guó)歷史上影響深遠(yuǎn)。通過(guò)

本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓學(xué)生懂得

禮儀之道，學(xué)會(huì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

2.了解孔子的生平極其“仁”的思想。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓

學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

4.結(jié)合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，完善學(xué)生個(gè)性和人格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解孔子的生平極其“仁”的思想。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)別人，存有“仁愛(ài)”之心；讓

學(xué)生懂得禮儀之道，學(xué)會(huì)對(duì)人“仁愛(ài)”，以“禮”待人。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、入境生趣

于丹女士說(shuō)：在我們?nèi)松拿總€(gè)階段，都要去用理性的侵繩去約束自

己的情感和欲望的野馬，達(dá)到中和調(diào)適，使人生更有意義，使社會(huì)更

加和諧?？鬃訉⑷松譃槿齻€(gè)階段，對(duì)人慎戒，生命的成長(zhǎng)雖是連續(xù)

不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個(gè)階段都有特殊的發(fā)展任務(wù)與危機(jī),

惟有透過(guò)學(xué)習(xí)，才能順利度過(guò)危機(jī)，找到生命的意義。

二、朗讀課文，自學(xué)生疑

1.邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標(biāo)出來(lái)。

2.小組交流。

3.匯報(bào)。

(1)孔子生平。

(2)“仁”的思想。

三、師生交流，點(diǎn)難撥疑這些確實(shí)都是人類的美德，作為個(gè)人的道

德修養(yǎng)，能夠具備這些自然好。但是如果認(rèn)為具備了這些美德就一定

能有怎樣的好處，那就不很妥當(dāng)了，甚至也是非常靠不住的。比如，

一個(gè)人莊重固然可以避免莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊

重的人的侮辱。

四、共同研討，反思學(xué)習(xí)

1.一個(gè)人誠(chéng)信，自然會(huì)比不誠(chéng)信的人優(yōu)先受到任用，但是誠(chéng)信只是

一個(gè)人的基本素質(zhì)之一，僅僅做到誠(chéng)信還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足被任用的要

求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人

的本份，如果是為了那未免失去了慈惠的本意。

2.說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣做的？今后怎樣做？

五、拓展延伸

1.仁的發(fā)現(xiàn)及其對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的意義仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)

生。據(jù)學(xué)者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來(lái)進(jìn)入

“中國(guó)”，成為“中國(guó)人”的文化觀念。春秋時(shí)，仁往往與忠、義、

信、敏、孝、愛(ài)等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以

前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性

中超拔出來(lái)，并被賦予新的豐富的內(nèi)涵。

2.背誦課后孔子的名言和警句

板書設(shè)計(jì)：

15孔子

仁愛(ài)孔子名言：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎溫故而知新，可以為師矣。

三人行，必有吾師焉。

知之為知之，不知為不知。

敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。

16孔子（下）

教材分析：

本文介紹了孔子在教育上所作的巨大貢獻(xiàn)以及它先進(jìn)的教學(xué)原則和

方法。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子

對(duì)教育所作出的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子對(duì)

教育所作出的貢獻(xiàn)。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和自主探究問(wèn)題的能

力。

4.聯(lián)系上一課的學(xué)習(xí)，能從總體上說(shuō)說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人，培養(yǎng)學(xué)

生的民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家，懂得孔子對(duì)

教育所作出的貢獻(xiàn)。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和自主探究問(wèn)題的能

力。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)資料

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、（活動(dòng)一：繼續(xù)了解孔子）

L看圖猜名：同學(xué)們你們知道這是誰(shuí)嗎？（出示孔子圖像，板孔子）

2.你對(duì)孔子認(rèn)識(shí)多少呢？（學(xué)生自由發(fā)言）［師出示孔子簡(jiǎn)介］點(diǎn)拔：

孔子是歷史中哪個(gè)朝代的人？孔子的故鄉(xiāng)在哪嗎？（山東曲阜）……

出示：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)偉大的思想家、

教育家和政治家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。孔子的故鄉(xiāng)位于現(xiàn)今我國(guó)山東

省曲阜縣。

3.這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“思想家孔子”吧，請(qǐng)翻開(kāi)課本20頁(yè)。

［揭