2023年人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)反思

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人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是我為大家收集的人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，巴望對(duì)大家有所關(guān)心。

人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)反思1

《找春天》是人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，彌漫兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的時(shí)節(jié)特點(diǎn)，布置讓學(xué)生提前看見(jiàn)：在回家的路上、在校園中、在公園里，去尋找春天的足跡。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天清晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跑完操后熱得想把大衣給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開(kāi)始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開(kāi)書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體味字詞理解字義。

教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生贊賞各種春天優(yōu)美的畫面，體味春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊贊賞一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，岀示自學(xué)提醒：我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問(wèn)題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用愛(ài)慕的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生天然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。

在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我讓學(xué)生模仿4——7天然段寫幾句話。開(kāi)始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提醒下孩子們說(shuō)出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)光，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒(méi)想到孩子們是那么寬裕想象力，葉鍵祺寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u晃，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？李沁怡寫的是：粉紅色的桃花不知不覺(jué)地展開(kāi)，那是春天的笑臉吧？黃曦寫的是：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？彭思慧寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛巴望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到歡喜。

這也讓我感觸到其實(shí)小孩子想象力是很豐盛的，很有語(yǔ)言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，養(yǎng)育他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

人教版二年級(jí)下冊(cè)《找春天》教學(xué)反思2

《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天，使學(xué)生了解春天的景物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感觸春天的美好，養(yǎng)育學(xué)生[]愛(ài)慕生活的高尚情操。

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，把春天比作一個(gè)小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏；她優(yōu)美，有著嫩綠的眉毛和五彩繽紛的眼睛；她活潑，彈奏著神奇的音符；她愉快地蕩著、搖著、叫著、笑著……

小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”解凍的消息丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？多么美的語(yǔ)言。怎么樣讓學(xué)生感觸到語(yǔ)言中蘊(yùn)含的畫面，語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感呢？教學(xué)本文時(shí)，我是這樣做的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感。

讀好課文在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我先播放春天的圖畫，讓孩子走進(jìn)春天，感觸春天的優(yōu)美。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的。接著讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的.？怎樣找到的？”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感觸文本，感觸春天這樣一位害羞的小姑娘。文章開(kāi)始的兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次朗讀，感觸的春天來(lái)了，我們激動(dòng)、驚奇、歡喜地情緒。

找春天一段，則抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫掉”、“沖出”“奔向”、“尋找”感悟孩子們急于到外面尋找春天的情緒。在感悟中要求孩子們讀出歡喜、期待、急切的語(yǔ)氣。

第三段，把春天比作一位害羞的小姑娘，通過(guò)全班表演動(dòng)作，理解遮遮掩掩、躲躲藏藏，深入體味理解，為什么會(huì)把春天比作一位害羞的小姑娘呢？進(jìn)一步體味春天的美、春天的新、春天的活潑、

課文第四至七段，抓住文中的五個(gè)比喻句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體味暗喻的精妙。

二、超越教材，堆積運(yùn)用。

讓學(xué)生模仿4——7天然段的句式說(shuō)寫一句話，設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說(shuō)仿寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿第八天然段的總算一句話補(bǔ)充下列句子：春天來(lái)了！她在————干什么————。

三、寫春天、畫春天、唱春天、誦春天。

讓孩子挑選自己愛(ài)慕的方式，寫一