2023年三年級(jí)下冊(cè) 《四時(shí)田園雜興》說課稿

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三年級(jí)下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》說課稿

作為一名默默奉獻(xiàn)的教誨工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說課稿呢？以下是我為大家收拾的三年級(jí)下冊(cè)《四時(shí)田園雜興》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材

《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩，是宋代詩人范成大。詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的形狀耕種田地的情景。展示了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童幼稚、勤勞、可愛的形象。

二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語。

2、有感情的朗讀、背誦古詩、默寫古詩。

3、體味詩詞的內(nèi)容，體味詩人愛慕勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)略詩歌的意境。

4、養(yǎng)育閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的愛慕之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)堆積的好習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體味詩意，針對(duì)優(yōu)美句子，舉行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的`畫面，用自己的語言舉行描繪，使文章越發(fā)生動(dòng)、詳細(xì)。

三、說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語”，使教學(xué)主體—學(xué)生主動(dòng)積極地舉行語言學(xué)習(xí)。

為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀一直貫通著囫圇教學(xué)過程。在讀中感觸古詩詞的優(yōu)美精湛的語言文字和豐盛的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思索;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。

三、學(xué)習(xí)詩文，探索詩意。

傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩意，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生背誦詩意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩，更不用說體味詩的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩文探索詩意讓學(xué)生充足自學(xué)。首先是借助解釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。

總算試著讓學(xué)生容易概述全詩大意，學(xué)生領(lǐng)略它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。

第一、二句詩“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！睂懥宿r(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，“各當(dāng)家”是指農(nóng)家人各自忙自己的事情，“各”表現(xiàn)出承擔(dān)家庭絕對(duì)的工作，各有個(gè)的拿手本領(lǐng)。表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的尊重之情。而第三、四句詩“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！薄耙病焙汀皩W(xué)”二字使用的容易傳神。異常是一個(gè)“學(xué)”字，幼稚、好學(xué)、可愛愛慕勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)略它的表層意思，還要領(lǐng)略它的深層意思，體味語言的感情色彩，體味豐盛的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

四、本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有四

1、作好示范。

要讀好一首詩并不容易，因?yàn)樽x詩與讀文有絕對(duì)的區(qū)別，古詩不但要讀的準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩的韻味來。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本領(lǐng);讀出對(duì)農(nóng)人的欽佩贊嘆;讀出兒童的幼稚可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩。

2、細(xì)細(xì)品讀，體味詩情。

通過品，品出詩的意韻來。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)略它的表層意思，還要領(lǐng)略它的深層意思，體味語言的感情色彩，體味豐盛的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。

3、讀中想象，體味詩的意境。

沒有想像，就沒有詩的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛勞、勤勞、各有各的本領(lǐng)……)讓學(xué)生在想象中體味農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言，體味兒童的幼稚。通過想象詩的意蘊(yùn)豐盛起來。

4、讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩詞文的修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來，由一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，可以要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩的意思，爭(zhēng)取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩