2023年《觀潮》教學(xué)示例

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《觀潮》教學(xué)示例

［說教材］

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀者推薦了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇舉行愛慕祖國大好河山的教誨，養(yǎng)育留心四面事物習(xí)慣的好教材。

［說學(xué)生］

四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感觸，需教師供養(yǎng)直觀的圖象關(guān)心理解。

［說目標(biāo)］

根據(jù)大綱的要求，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

１、體味錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)愛慕祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感。

２、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。

３、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的看見主意，養(yǎng)育留心看見四面事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時”的記敘。

教學(xué)難點(diǎn)是體味錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。

［說教學(xué)］

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探索為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬裕民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是關(guān)心學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參加其中，推進(jìn)學(xué)生去深入地感觸。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、運(yùn)用電教媒體，直觀感觸，激發(fā)情感和興趣。

１、導(dǎo)入：在我國，有無數(shù)神奇的天然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？

２、放錄像，直接感觸錢塘江大潮的雄偉和壯美。

３、請學(xué)生談看見錢塘江大潮后的感觸。

運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生直接感觸到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情趕緊被調(diào)動起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于學(xué)生理解詞句。

二、初讀課文，理清課文的順序

課文脈絡(luò)異常清晰，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，體味觀潮人的感觸

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的體味到觀潮人的急切、激動的情緒。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個問題：倘若你就是看見人中的一員，想到就要見到大潮了，你情緒如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體味潮來時壯美景象。

潮來時雄偉壯美的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時，我充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充足讀，體味，并發(fā)動學(xué)生互相評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１、讀。學(xué)生自由讀潮來時這一部分，找出自己最愛慕的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時光和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說說自己的體味，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體味感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生充足多的時光商議交流，讓學(xué)生能夠充足發(fā)展自己的見解，允許有不肯意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體味，并把體味到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，宛若千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音宛若山崩地裂，似乎大地都被震得顫動起來”時，有學(xué)生說那情景像發(fā)生了海嘯，有學(xué)生說像發(fā)生了地震，感觸到地在震動，有的學(xué)生感觸到大潮涌動的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次展示大潮來時的雄壯的情景，在體味文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感觸到大潮的氣勢。

５、再讀。在學(xué)生深入體味感觸后，把自己體味到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中贊賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。

６、想。倘若你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，總算宛若千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的情緒又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，養(yǎng)育了學(xué)生的想象能力。

五、結(jié)束

學(xué)徹低文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最愛慕的地方，并給予時光讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感觸，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓學(xué)生把自己贊賞到的錢塘江大潮的景象及感觸講給家長聽，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，又養(yǎng)育了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

［說效果］

可以看到，通過充足讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領(lǐng)略，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評，使