2023年初中物理教學(xué)實(shí)錄：浮力

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年初中物理教學(xué)實(shí)錄：浮力收拾小學(xué)物理教學(xué)實(shí)錄：浮力

1．從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會(huì)。將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用。

2．在研究問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)主意探索，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為知識(shí)“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”，充足激發(fā)學(xué)生的發(fā)明性思維。

3．充足發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)自己設(shè)計(jì)、思索、商議、實(shí)驗(yàn)等方式參加到教學(xué)過(guò)程中，真正成為課堂的主人。

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．知道浮力方向2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力3．知道阿基米德原理4．知道物體的浮沉知識(shí)過(guò)程與主意1．經(jīng)歷探索浮力大小過(guò)程2．學(xué)生從日常生活中現(xiàn)象入手，養(yǎng)育學(xué)生分析能力、概括能力、解決問(wèn)題能力與動(dòng)手操作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1．養(yǎng)育學(xué)生樂(lè)于探索生活中物理知識(shí)的興趣2．養(yǎng)育學(xué)生大膽預(yù)測(cè)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能于創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)浮力大小與什么因素有關(guān)2．浮力在生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)探索浮力與排開(kāi)液體重力的關(guān)系教學(xué)主意1．透鏡式教學(xué)2．邊看見(jiàn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊商議的啟發(fā)式教學(xué)教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

一、設(shè)置情景，引入新課

師：演示實(shí)驗(yàn)①將一個(gè)皮球從空中自由釋放。②將一個(gè)皮球放在桌面上。根據(jù)我們學(xué)過(guò)知識(shí)，商議在兩次實(shí)驗(yàn)中，皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么不同？

生（學(xué)生分小組商議，解釋現(xiàn)象，組內(nèi)交流。）

師：（引導(dǎo)預(yù)測(cè)）根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家預(yù)測(cè)，將皮球按入水中，皮球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么？（養(yǎng)育學(xué)生的推理能力）

生（商議，大膽預(yù)測(cè)，積極發(fā)言。）

師：請(qǐng)學(xué)生們思索這種研究問(wèn)題主意是哪種主意？

生：類(lèi)比法。

二、舉行新課

師：我們把皮球浮在水面這類(lèi)現(xiàn)象稱(chēng)為浮力現(xiàn)象，大家商議一下生活中有哪些類(lèi)似現(xiàn)象？

生：（分小組商議后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……

師：針對(duì)浮力這種常見(jiàn)現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？

生（展開(kāi)想象，分組交流、商議，各抒已見(jiàn)，提出一系列問(wèn)題。）

1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？

2.物體在什么情況下才受浮力？

3.水中下沉物體是否受浮力

4.浮力大小等于什么？

5.浮力大小與什么有關(guān)？

師：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，在黑板一側(cè)板書(shū)學(xué)生提的問(wèn)題。）剛才這幾位學(xué)生提得問(wèn)題異常好！下面我們大家先商議一下浮力有無(wú)方向，方向向哪？你的根據(jù)是什么？

生（分小組商議交流，從不同角度闡述理由。）

師：（板書(shū)浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？商議一下看如何用容易實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這一個(gè)問(wèn)題？

生（分組商議，利用學(xué)具實(shí)驗(yàn)探討。）

師（巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。）

生：（學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)）用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說(shuō)明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。）

師：（給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）（板書(shū)一切浸入液體中物體都受浮力）學(xué)生們思索一下，你能否歸納得出測(cè)量浮力的.主意？將答案寫(xiě)在紙上。

生（思索后，將結(jié)論寫(xiě)在紙上。）

師：（投影多名學(xué)生寫(xiě)的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生）（板書(shū)f浮=g-f）這種測(cè)浮力主意是采用物理學(xué)法中哪一種？

生：等效轉(zhuǎn)換法。

師：下面我們來(lái)舉行一個(gè)比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰(shuí)做的船載的貨物多？（設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，養(yǎng)育學(xué)生的發(fā)明力。）

生（積極參加造船，氣氛熱烈。）

師（巡回指導(dǎo)，找到載貨最多的船與載貨最少的船。）

生（學(xué)生拿著這兩只小船在全班展示。）

師：（引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)分析，養(yǎng)育學(xué)生看見(jiàn)、分析能力。）大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同，分組商議交流，預(yù)測(cè)影響浮力大小的因素是什么呢？

生（看見(jiàn)兩只船的差異，分組商議，大膽預(yù)測(cè)，交流討論。）

師：接下來(lái)做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過(guò)程中，體味浮力的變化，看見(jiàn)水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。

生（分組做實(shí)驗(yàn)，看見(jiàn)、體味、商議、預(yù)測(cè)。）

師：（讓學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)）將水桶中裝滿(mǎn)水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體味浮力大小變化，（引導(dǎo)學(xué)生看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──溢出水的多少）進(jìn)一步預(yù)測(cè)浮力可能與什么因素有關(guān)？

生（實(shí)驗(yàn)者面向全體學(xué)生談體味，學(xué)生看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組商議、預(yù)測(cè)、回答。）

師：畢竟我們的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確？需要用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。（實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)）以鋁塊為例，商議如何探索鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開(kāi)水的重力關(guān)系？

生（商議、交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，選取最