小學(xué)語文三年級-第五單元-可貴的沉默公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

小學(xué)語文（人教版）三年級下冊可貴的沉默同學(xué)們，當(dāng)你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？當(dāng)有人遇到困難的時候，你能給予真誠的幫助，獻(xiàn)上一份愛心嗎？從這節(jié)課開始，我們來共同學(xué)習(xí)第五組課文。這組課文，通過一個個生動的故事，讓我們感受到了人間真情。相信通過這個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受“愛與真情”的同時，一定會行動起來，從我做起，從身邊的小事做起，學(xué)會表達(dá)和回報父母對自己的愛，懂得關(guān)心、幫助別人。什么是沉默？沉默就是不說話為什么說這種沉默是可貴的呢？是哪些人在什么情況下沉默的？課文講了一件什么事？師范讀課文，請同學(xué)們思考：為什么說這種沉默是可貴的呢？是哪些人在什么情況下沉默的？課文講了一件什么事？師范讀課文，請同學(xué)們思考：

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

可貴的沉默

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍?，這么多啊！”

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會

兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八

方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八

方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的?！?/p>

不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！課文老師讀完了，你能用自己的話說說這篇課文寫了一件什么事嗎？

在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報父母對自己的愛。主要內(nèi)容：為什么說這種沉默是可貴的？同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，懂得了要如何回報父母對自己的愛呢？我們學(xué)完生字詞再繼續(xù)讀課文，找答案。二類字yùnshàjìzhuō

蘊霎寂拙蘊藏霎時寂然無聲稚拙二類字yùnshàjìzhuō

蘊霎寂拙蘊藏霎時寂然無聲稚拙一類字賀顧迅速復(fù)恰犯緩婆議達(dá)稚煩享祝賀左顧右盼迅速速度重復(fù)恰恰違犯緩和外婆建議表達(dá)稚拙煩惱享受hègùxùnsùfùqiàfànhuǎnpóyìdázhìfánxiǎng1、請每位同學(xué)把這幾個字在你的練習(xí)本上認(rèn)認(rèn)真真寫兩遍，牢牢記住我們剛才特別點到的筆畫。2、同學(xué)們請注意，寫字的時候要始終保持“三個一”：身體離書桌一拳頭遠(yuǎn)，眼睛離本子一尺遠(yuǎn)，手指離筆尖一寸遠(yuǎn)。

異口同聲：形容很多人說同樣的話。本文指孩子們都在說爸爸媽媽知道自己的生日。

驕傲：本文是自豪的意思。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。本文指孩子們因為爸爸媽媽知道自己的生日、為自己的生日祝賀而顯得非常得意的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。文中的“不阻止”是指老師任由孩子們興奮地站起來數(shù)生日得到過家長祝福人數(shù)。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。文中指藏在孩子們心靈深處的、珍貴的、回報父母的愛心。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使停止行動。文中的“不阻止”是指老師任由孩子們興奮地站起來數(shù)生日得到過家長祝福人數(shù)。

蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。文中指藏在孩子們心靈深處的、珍貴的、回報父母的愛心。

依然：依舊。

寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追逐：追趕。

沉默不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。（文中指不知道爸媽生日的孩子們聽了老師的話如同獲得赦免一樣）

四面八方：泛指周圍各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。生字認(rèn)識、會寫了，詞語的意思也理解了，請同學(xué)認(rèn)真聽老師再讀課文，看老師是不是做到句子流暢，讀準(zhǔn)字音了？

可貴的沉默

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音。“啊，這么多啊！”

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會

兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手?！跋虬职謰寢屪ＹR生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八

方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了個建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。”

不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！自由讀課文：標(biāo)出全文共有幾個自然段，然后用心把課文讀一遍，要求：

讀準(zhǔn)字音，句子流暢。圖上畫的是哪個場景?哪幾個自然段描寫的是這個場景？圖上畫的是哪個場景?哪幾個自然段描寫的是這個場景？請同學(xué)們默讀2-----9自然段，找出有關(guān)描寫孩子們表現(xiàn)的語句,畫出來，聽老師讀一讀,從中你體會出什么來了?

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

你們體會得很到位：來自父母的愛、父母的祝福讓孩子們感到無比歡樂、無比自信，此時此刻的課堂氣氛是多么熱鬧。我們該怎樣用我們的讀書聲表達(dá)出孩子們的歡樂、自信的情緒，表達(dá)出此時此刻課堂的熱鬧呢？請同學(xué)們再聽老師讀課文的2------9自然段。我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍。@么多?。　?/p>

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍?，這么多啊！”

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。

幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

這幅圖和第一幅圖比發(fā)生了什么變化？哪幾個自然段描寫的是這個場景？請同學(xué)們用我們剛才學(xué)習(xí)2-----9自然段的方法，學(xué)習(xí)課文的10----15自然段，找出有關(guān)描寫孩子們表現(xiàn)的語句,畫出來，再小聲讀一讀,從中你又體會出什么來了?

學(xué)了就會用，你們的體會很深刻：此時此刻教室里的寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，大家由剛才快樂地交談著到此時此刻的沉默著，不是恰恰反映了孩子們因為沒有把愛回報給父母而感到內(nèi)疚、后悔嗎？我們來再次讀讀文章的10------13自然段。感受孩子們因為沒有把愛回報給父母而感到內(nèi)疚、后悔的心情吧！孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。

“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

想象這時他們的心里會想什么呢？你呢，你知道爸爸媽媽的生日嗎？你向爸爸媽媽祝賀過生日嗎？你們太誠實、太可愛了，你們說話的語氣、說話時不好意思的神態(tài)，讓老師感受到你們心中的內(nèi)疚、你們也在為自己不曾為爸爸媽媽祝賀生日而感到后悔。想象這時他們的心里會想什么呢？你呢，你知道爸爸媽媽的生日嗎？你向爸爸媽媽祝賀過生日嗎？你們太誠實、太可愛了，你們說話的語氣、說話時不好意思的神態(tài)，讓老師感受到你們心中的內(nèi)疚、你們也在為自己不曾為爸爸媽媽祝賀生日而感到后悔。學(xué)到這兒，我想同學(xué)們一定知道為什么說這種沉默是可貴的？是呀，孩子們在沉默中后悔著、內(nèi)疚著，因為他們只知道享受來自父母的愛，卻沒有把愛回報給父母。此時此刻，感到內(nèi)疚、后悔了，誰能說這種發(fā)自內(nèi)心的內(nèi)疚、這種發(fā)自內(nèi)心的后悔、這種沉默不珍貴呢？沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了：“問爸爸！”“不，問外婆！”“自己查爸爸媽媽的身份證！”教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

此時熱鬧場景中孩子們表現(xiàn)出來的歡快、欣喜、如釋重負(fù)，相信一定能換來孩子們回報父母的實際行動，果然

不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！”“他祝我生日快樂！”“他送了我禮物！”“他給我寫信叫我不要煩惱！”“他會體貼人了！”

啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！老師怎能不快活呢？沉默之后的孩子們由只會享受父母給予的愛，到懂得關(guān)心父母、回報父母。老師享受著孩子們的變化、孩子們的懂事，老師在為孩子們的進(jìn)步而幸福、而自豪。全文朗讀提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化，開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

全文朗讀提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化，開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

可貴的沉默

鈴聲響了，開始上課。

我問同學(xué)們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”

“當(dāng)然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的回答聲。

“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

“把手舉高，老師要點數(shù)了！”我提高了聲音?！鞍。@么多??！”

我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?/p>

孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。我接著問：

“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

霎時，教室里安靜下來。我把問